幼儿园语言教育活动的意义与价值探究
开题报告案例-利用绘本开展幼儿园表演游戏的实践研究
开题报告案例-利用绘本开展幼儿园表演游戏的实践研究一、研究背景和意义（一）绘本对于表演游戏的价值教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》，其中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，运用图画、绘画、表演等方式，使得幼儿的书籍、阅读和书写兴趣得到锻炼，进一步提升幼儿的阅读技能。
”绘本大部分都以图画的形式展现，只有极少的文字加以描述，因此它还可以称之为“画出来的书”，属于《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所要求的优秀儿童文学作品。
利用绘本开展幼儿表演游戏，可以进一步促进幼儿与绘本进行心灵的对话，践行绘本中的亲社会行为，拓宽表达途径，丰富绘本阅读体验，凸显幼儿游戏性、唤醒幼儿表演性、挖掘幼儿创造性，培养幼儿语言运用、情境再现、道具制作、肢体表现、想象表达、大胆创造等多种能力，促进幼儿表演游戏水平的提高，提升教师支持幼儿自主开展表演游戏的能力，有效地帮助教师探寻绘本与游戏的有机融合，观察分析幼儿表演游戏行为，提高教师指导表演游戏的能力。
（二）表演游戏是发展幼儿自主性的重要途径表演游戏是幼儿园的创造性游戏内容的关键组成部分之一，也是帮助幼儿主动性获得激发的一种有效的教育活动。
表演游戏这类游戏活动能够满足幼儿对表演的自我表现的需求，为幼儿创设的情境满足了幼儿自娱自乐的需求，丰富生动的故事情节游戏有助于幼儿语言、认知、社会情感的全面发展。
并且表演游戏创造的轻松、自由的环境助于幼儿表演得到肯定，游戏为幼儿创设了主动性发展的情境，更有利于幼儿与同伴间互助与协作，并习得一些基本的交往能力。
（三）基于我园目前开展利用绘本开展幼儿园表演游戏的现状我园一直致力于探索幼儿语言领域特色发展，从小班就尝试开展表演游戏，每月开展“小帆船剧场”鼓励幼儿积极投入表演，通过故事表演提升幼儿的社会交往能力、解决问题能力，让孩子们获得多元化、多层次的发展。
在实践中,我园目前开展表演游戏存在以下问题及其原因：1.教师在开展表演游戏时，选择绘本的主题和内容限制了幼儿表演游戏的开展。
微型课题-《中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用研究》
1、提高教师民间故事在语言教育活动应用的内容选择能力。
2、提高教师民间故事在语言教育活动应用的内容改编能力。
3、提高教师民间故事在语言教育活动应用的方法使用能力。
4、完成课题研究总结报告，撰写相关论文，形成研究成果。
5、研究成果在全区交流。
九、完成本课题的条件
人员结构：
保教主任为课题组负责人，课题组成员有2名。
2、对幼儿语言教育的意义
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在幼儿园教育中，选择适当的语言教育内容，通过教学活动、生活活动、游戏活动等对幼儿进行语言教育是非常重要的。民间故事与其他文学作品，如诗歌、散文、戏剧相比，内容更加具体生动，涉及社会生活的方方面面，其中的神话故事充满了天马行空的想象力，生活故事通过啼笑皆非的故事揭示了深入人心的生活哲理。故事的形式更加灵活。此外，民间故事数量多，是取之不尽用之不竭的文化宝藏。对幼儿语言教育而言，民间故事可以
附件 1
中小学微型课题立项申请评审表
课题
负责人
学科
学历
职称
年龄
47
参加工作时间
1986.12
工作单位
手机号
QQ号
邮箱
博客网站
课题
名称
中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用研究
微
型
课
题
组
成
员
姓名
职称
工作单位
一级教师
选
题
缘
由
民间故事作为中华文化的产物，是由广大人民群众通过口头的方式进行创作并流传下来的，主要以语言或文字的形式表现了人民群众的生产劳动以及思想感悟，表达了他们的审美偏好和艺术情趣。将民间故事应用于幼儿园语言教育活动具有极高的可行性和教育价值。2014年教育部提出了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，主要针对当前我国优秀传统文化传播与教育的现状以及在当中反映的问题，指出要“分学段有序推进中华优秀传统文化教育”并且要“加强各学段的有机衔接”。虽然此纲要中并没有提到学前阶段的中华民族优秀传统文化教育的内容，但是幼儿时期的发展关系到人一生各方面的发展，学前教育作为基础教育的基奠，在学前阶段开展中华传统文化相关的教育既满足了时代的需要，也顺应了幼儿自身的发展。加强中华优秀传统文化教育要从幼儿开始，在幼儿阶段学习中华民族流传下来的优秀传统文化作品，对幼儿进行思想道德启蒙教育意义重大。
百度文库精品文档-幼儿语言智能发展策略研究开题报告3篇
幼儿语言智能发展策略研究开题报告3篇幼儿语言智能发展策略研究开题报告第1篇一、课题名称：《主题背景下，家园合作促进35岁幼儿语言智能发展的策略研究》二：核心概念：1、语言智能：它是指能有效地运用口头语言及文字表达自己的思想并理解别人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用语言思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。
2、主题活动：它是以幼儿发展为本，选择幼儿生活环境中感兴趣的、有教育价值的主体（或话题）为统领，将各领域进行有机整合，让幼儿通过观察、思考、操作、表达表现，获得相关知识经验和解决问题的方法，以培养幼儿自主创新精神为核心的教育活动。
三、研究价值：1、帮助教师拓展培养幼儿语言智能的途径。
教师除了在园内利用主题教育活动中的各个环节寻找适合幼儿语言发展的多种方式、方法外，还能利用家长、社区资源来培养幼儿语言智能。
2、能提高家长的语言教育智慧。
在了解家长需求的基础上，通过各种形式帮助家长掌握适当的方法，丰富家长的教育知识，使家长在幼儿的语言智能发展中起着积极的作用。
3、能促进幼儿全面发展。
语言是思维的工具，是认知能力的一种，在运用语言的过程中，幼儿的认知能力、社会交往能力同时得到了发展。
四、研究目标：1、通过研究，形成教师在主题活动中发展幼儿语言智能的方法。
2、利用家庭、社区及周边环境的教育资源，发展幼儿语言智能的策略。
五、研究内容：1、主题活动中发展幼儿语言智能的内容及形式。
2、指导家长在家庭中利用各种资源为幼儿创设良好的语言环境。
3、如何有效地利用社区和周边资源。
六、操作流程：（一）、具体内容分配：1、利用语言游戏提高幼儿语言运用能力。
（小一班负责）2、家园共育提高幼儿语言表达能力。
（小二班负责）3、丰富小班幼儿的交往语言促进交往能力的发展。
（小三班负责）4、创设儿歌语言环境，促进幼儿语言智能的发展。
（托班）（二）、具体负责人项目分配：1、徐丽娉教学活动设计2、张玲家教指导3、沈敏环境创设4、朱海燕黄英收集相关资料5、盛述波实施方案（三）具体安排：第一阶段：准备阶段（20**.920**.10）1、发放幼儿家庭语言环境调查问卷，汇总问卷，撰写调查报告。
荷塘月色教学反思 15篇
荷塘月色教学反思 15篇荷塘月色教学反思 1语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。
幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育呢?我认为幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。
使他们认知、情感、行为等方面得到发展。
从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。
幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
语言教育活动有哪些特点呢?我认为具有以下三方面的特点：一、语言教育活动是特殊的语言学习过程;幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。
家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。
游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。
还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验;幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。
生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。
这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。
在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。
以绘本为载体的幼儿园主题活动探究
Course Education Research课程教育研究2022年第8期我园从实际出发,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,实行“生活化”和“本土化”课程理念,建构了幼儿为本、回归生活、回归本土、幼儿乐学、教师乐教、家长参与等形式多样的课程体系。
将五大领域中的知识点进行有针对性的融合,使得主题课程综合性地开展。
而这一课程活动开展过程也是对教师教学能力以及课程分析水平的有效验证,因此,教师就要对本班幼儿的学习前期经验做一全面的了解,我们尝试将绘本融入到主题活动中去挖掘幼儿学习兴趣以及激发其学习主动性,本文就以绘本为载体的幼儿园主题实践活动进行一定的探讨。
一、以绘本为载体开展幼儿主题教育的有效性(一)语言价值“绘本”(Picture Story Book)源于日本,绘本具有直接形象性的特征,恰好和幼儿的视觉审美以及生理特征相吻合,能够促进幼儿的阅读体验和兴趣。
绘本是通过图画、不同模式、简短精练的语言共同表述一个事件或者场景等等。
绘本的种类多样,有图画书、立体书、模型支架书等等。
绘本和我们传统故事书比较,不管是色彩搭配还是图画质量都更有内涵。
幼儿翻阅绘本过程中,通过教师的讲述、幼儿的沟通交流,表现出幼儿对知识架构的最初感受,在幼儿语言能力的发展上有着重要的作用,而且绘本多数的设计往往从幼儿需求出发,是幼儿自己也感兴趣的,这样幼儿在进行阅读时就能够全身心地投入其中,其语言能力就可以潜移默化地得到提高。
教师为幼儿选择的绘本也是基于幼儿自身的需求并结合幼儿的个性特点,找到真正适合幼儿阅读的绘本内容。
此外,当教师发现绘本有些语言不适合该年龄阶段幼儿理解时就可以在不破坏原文原意的前提下作适当调整。
(二)审美价值绘本的种类繁多,也有侧重于不同价值意义的,所以幼儿在阅读时就能够获得丰富的审美价值体验。
首先,绘本对色彩的运用往往较为协调,幼儿在进行阅读时就能够获得一定的视觉享受,进而对美产生一定的认知,而且丰富的色彩也能刺激幼儿翻阅图书的兴趣。
幼儿园语言领域说课稿(精选7篇)
幼儿园语言领域说课稿(精选7篇)幼儿园语言领域说课稿(精选7篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要预备说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言领域说课稿内容7篇，让我们一起来看看！幼儿园语言领域说课稿篇1依据幼儿熟悉事物的规律，这一活动，我设计了三个部分。
第一部分（开头部分）请幼儿品尝豆制品，导入课题，激发幼儿的学习爱好。
其次部分（基本部分）是这一活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。
1、引导幼儿运用已有的阅历。
2、调动起幼儿各种感官。
通过观看比较的方法，在众多豆类中，尝试性地查找出黄豆。
3、通过师生共同。
4、争论。
5、引导幼儿叙述、总结出黄豆的形状特征。
这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。
充分体现了幼儿在活动中的主体性。
运用谈话法，引导幼儿熟悉豆制品，了解它们的养分价值。
幼儿在宽松、和谐、公平的气氛中，结合自己已有的生活阅历，建构新学问。
（这一环节我设计了三个小环节）第一：通过老师讲解，加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。
其次：引导幼儿运用生活阅历，说出所了解和熟悉的豆制品。
第三：关心幼儿了解豆制品具有丰富的养分价值，有益于人体健康。
这一环节，通过观看、比较的方法，以嬉戏的形式使幼儿在轻松、活泼的环境中将所建构的学问在实践中得以运用和巩固，以此来突破本活动的难点。
第三部分（结束部分）通过观看豆芽，激发幼儿探究豆芽生长过程的爱好。
为幼儿有爱好的进行延长活动奠定基础。
活动方法的选用活动中，我运用了观看法、比较法、尝试法、嬉戏法、争论法等几种方法相结合，并注意动静交替，这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中把握学问，提高力量。
幼儿园语言领域说课稿篇21、活动目标2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。
3、引导幼儿初步熟悉黄豆及其制品，并了解其养分价值。
幼儿园传统文化教育的意义与方法
幼儿园传统文化教育的意义与方法一、幼儿园传统文化教育的意义传统文化是指一个民族在长期的社会实践中所创造的文化遗产，包括语言文字、思想信仰、价值观念、艺术技能等各个方面。
在幼儿园阶段，传统文化教育对幼儿的综合素质发展和身心健康有着重要的意义。
1、培养民族认同感和文化自信心传统文化是中国民族的重要组成部分，学习传统文化可以加深幼儿对中华文化的认识，增强幼儿的民族自豪感和归属感，有利于培养幼儿的民族意识和文化自信心。
2、促进道德品质和习惯养成中国传统文化注重道德伦理，道德观念深入人心，与幼儿的身心成长密切相关。
通过学习传统文化，可以潜移默化地影响幼儿的价值观念和道德品质，帮助幼儿形成正确的世界观、人生观和价值观。
3、促进智力、语言、社会、情感等综合素质发展传统文化是智力开发的重要途径，在学习传统文化的过程中，可以培养幼儿的想象力、观察力、记忆力、判断力等。
同时，传统文化也是语言表达的载体，学习传统文化可以丰富幼儿的语言能力，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
传统文化也包含着对社会、情感等方面的关注，可以帮助幼儿理解社会、表达情感，促进幼儿身心的全面健康发展。
4、打破学科割裂，联通知识点传统文化教育的方式多样，既包括语文、音乐、美术等学科的内容，也涉及科学、数学等学科的知识点，可以打破学科割裂的状况，将不同领域的知识点联通起来，使幼儿形成更加全面和系统的知识结构。
二、幼儿园传统文化教育的方法1、情景式教学与体验式教育相结合幼儿教育是以儿童为主体，以情感为基础的教育，传统文化教育同样也需要用情景式教学来激发幼儿的兴趣和注意力。
通过角色扮演、观摩传统手工艺等形式让幼儿感受到传统文化的魅力和成果，在既定情境中形成对传统文化的理解和认知。
2、游戏教学与趣味教育相结合幼儿的天性是玩耍，幼儿园传统文化教育也需要把游戏教学作为重要教学手段，通过跳蚱蜢、金鸡独立等传统游戏的方式，生动有趣地传递传统文化知识，并以活动的方式深化幼儿对文化的认识。
幼儿园大班社会语言说课稿
幼儿园大班社会语言说课稿 幼儿园大班社会语言说课稿(精选7篇) 作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是由给大家带来的幼儿园大班社会语言说课稿模板7篇，让我们一起来看看！
幼儿园大班社会语言说课稿（篇1） 一、说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二、说教学目标 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。 能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心的，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要的。3、是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
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幼儿园语言教育活动的意义与价值探究
幼儿园是孩子们生命中的重要阶段，不仅为他们提供了学习和发展的机会，而且也为他们的语言教育奠定了基础。
在幼儿园中，语言教育活动扮演着至关重要的角色，它不仅有助于孩子们建立健康的语言技能，还促进了他们的社交和情感发展。
本文将深入探讨幼儿园语言教育活动的意义与价值，并分享我对这一主题的观点和理解。
幼儿园语言教育活动的意义在于帮助孩子们建立正确的语言技能和沟通能力。
语言是人类沟通的工具，它不仅能够传达思想和信息，还能够表达情感和交流需求。
通过语言教育活动，幼儿园为孩子们提供了一个使用语言进行交流和表达的环境。
例如，在日常生活中，教师和孩子们会一起进行歌唱、故事讲解和诗歌朗诵等活动，这些活动不仅让孩子们接触到各种形式的语言，还能够激发他们的兴趣，培养他们的语言能力。
此外，幼儿园语言教育活动的意义还在于促进孩子们的社交和情感发展。
语言是社交的媒介，通过语言的使用，孩子们可以与他人进行有效的交流和互动。
在语言教育活动中，孩子们不仅可以学习使用语言与他人进行交流，还能够培养合作意识和团队合作能力。
例如，在合作游戏中，孩子们需要通过语言交流、协调行动，这不仅有助于他们的社交发展，还能够培养他们的合作意识和解决问题的能力。
此外，
通过参与情感表达活动，孩子们也可以学会用语言表达自己的情感和需求，培养情商和情感管理能力。
从我个人的观点和理解来看，幼儿园语言教育活动的意义还在于帮助孩子们建立自信和良好的人际关系。
通过语言教育活动，孩子们可以有机会展示自己的语言技能和表达能力。
当他们能够用流利的语言表达自己的想法和观点时，会感到自信和自豪。
这种自信心的建立有助于他们积极参与各种活动，主动与他人交流和互动。
在与他人的交流中，孩子们还能够学会尊重和倾听他人，建立起良好的人际关系。
综上所述，幼儿园语言教育活动具有重要的意义和价值。
它不仅有助于孩子们建立正确的语言技能和沟通能力，还促进了他们的社交和情感发展，帮助他们建立自信和良好的人际关系。
通过幼儿园语言教育活动的开展，我们可以为孩子们创造一个充满语言魅力和沟通乐趣的学习环境，帮助他们打好语言基础，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
（字数：442）。