小学数学教师的专业发展与成长
小学数学教师的专业成长(必看资料)ppt课件
学生乙：“等于34”，老师说：“不对，比答案 大得多了。”
于是老师左手伸出一个指头，右手伸出两个指头。 众学生：“答案是12！”
老师：“你们真聪明，发现了数学真理！”
可编辑课件PPT
4
现象
数学课堂：生活化、情境化 学生思维：卡通化、浅表化
可编辑课件PPT
5
原因之一：都是新课程“惹”的祸！
重视了情感、态度、价值观的养成，弱化了“双基” 。
（现在有学者提“四基”，即： 基础知识、基本技能 + 基本思想、基本活动经验） 重视了生活联系现实意义，淡化了数学味。 强调了探究式学习，弱化了数学思维方式的培养。
数学课越来越偏离“数学”。
出示：6×18＋6×7○6×（18＋7），20×15＋ 20×9○20（15＋9）发现什么？
生：这两个等式就是我爱爸爸，我爱妈妈，我爱爸 爸妈妈。
练习找爸爸、妈妈和我。
小结：什么是乘法分配律？生：就是我爱爸爸，我 爱妈妈，等于我爱爸爸妈妈。
可编辑课件PPT
3
教学案例之二：探究式教学
老师问：“3 × 4 是多少？”
摩课、示范课并做专题讲座。曾三次获全国小学数学课
堂教学评比一等奖，参与编写少儿读物计15册约100多万
字，编写教学论著和教学参考用书120多万字。在全国十
多家省级以上报刊上发表教可学编辑论课件文PP近T 百篇。
15
他，1957年生，小学数学特级教 师，中学高级教师，国家数学课 程标准研制组核心成员。2001年 以来，他为全国10余万人次的数 学教师讲课，多次为国家级、省 级名师培训班的学员做专题报告。
小学数学教师的专业成长
可编辑课件PPT
2024年数学教师个人成长计划（4篇）
2024年数学教师个人成长计划一、发展目标：致力于成为一位教学理念严谨、深受家长信赖，且受学生喜爱的教育工作者。
二、实施策略：1、利用闲暇时间深入学习“课程标准”及任务导向教学法的理论，提升理论素养，并付诸实践，积累经验。
2、精心策划每一节课，确保充分准备。
积极参加听课活动，主动学习并借鉴他人的成功经验，吸收精华，调整自我。
在公开教学展示中，认真听取并采纳他人意见，找出自身不足，改进教学方法，及时融入日常教学。
3、记录在教育教学过程中的成功与失败案例，进行深度反思，找出关键成功因素或问题所在，适时调整教学计划，确保教学任务的顺利完成。
4、理论与实践相结合，深入学生群体，广泛收集学生的反馈，获取一手教学资料，及时优化教学方案。
5、在教学活动中，建立学生互助学习小组，实施辅导与互助活动。
三、本学年主要任务：1、研究任务型教学模式，记录研究过程中的观察与感悟。
2、进行一次公开教学，并形成相关教学材料。
3、撰写一篇关于任务型教学的学术论文。
4、通过教学组织与管理，提升学生的各项能力。
5、编写任务型教学课例及教学反思，形成研究报告。
6、进行一次任务型教学研究及教学实践的总结分享。
7、系统整理相关资料，构建完整的教学档案体系。
2024年数学教师个人成长计划（二）致力于成为一位教学理念严谨、深受家长信赖，且学生喜爱的教育工作者。
二、实施策略：1、利用闲暇时间深入学习课程标准和任务导向的教学理论，提升理论素养，并付诸实践，积累实践经验。
2、精心策划每一节课，确保充分准备。
积极参加听课活动，主动学习并借鉴他人的成功经验，吸收精华，调整自我教学策略。
在公开教学展示中，虚心接受他人意见和建议，找出自身不足，改进教学方法，及时融入日常教学中。
3、记录在教育教学过程中的成功与失败案例，进行深度反思，找出关键成功因素或问题所在，适时调整教学计划，确保教学任务的顺利完成。
4、将理论与实践相结合，深入学生群体，广泛收集学生的反馈，获取一手教学信息，及时优化教学方案。
学以致远 笃行不倦——小学数学教师教学技能能力提升与专业成长研修班培训心得
学以致远笃行不倦——小学数学教师教学技能能力提升与专业成长研修班培训心得人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。
夹着春的一丝清凉，为期三天“小学数学教师教学技能能力提升与专业成长研修班”培训结束了，如果用一个词语来形容这三天的学习体会的话，那就是“实用”。
本次培训活动邀请了福建省内知名教育专家，以“专家讲座、现场互动”的形式进行。
在这三天的数学盛宴中，一共聆听了六场精彩纷呈讲座，既有前沿的教育理念、深厚的理论解读，又有具体生动的案例，更有名师们深入浅出的阐述，让我在学习中开阔了自己的视野，了解小学数学教育的前瞻思想，革新了课堂教学理念，并在与老师们沟通中收获了启迪，学习到的不仅仅是专业知识，更是一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
下面就对本次培训学习作以总结：第一场：平潭实验小学副校长、高级教师林正惠老师带来的《核心素养理念下数学活动设计的思考与实践》。
林老师基于核心素养的角度，从“核心问题引领下的数学活动设计”、“聚焦思维品质培养的数学活动设计”和“数学活动设计的策略建议”三方面展开，内容丰富而详实。
其中让我印象最深的是林老师所倡导的“简约教学”，他认为要用最简单的方式，简练的语言，简明的活动，实现学生对知识的深刻理解，发展学生的思维品质，为后续的学习奠基后劲。
林老师的讲座观点独特，如雾中明灯，为培训的学员们指点迷津；同时例举了众多具体化的，可操作性实例让我们的教学探索有“杖”可依，如：以“植树问题”为例，当学生算出20÷5=4时，结合图形追问，这个4表示的应该是4段或4个间隔，“棵”行吗？引领学生深度思考植树的三种类型，进而理解知识的本质。
林老师的众多实例，让数学活动的设计过程可视化，通俗易懂，简约而不简单，引领我们如何将教学活动设计落于实处，启发我们思考教学的本质，让我认识到课堂只是一个平台，如何让孩子获得可持续的本领才是关键，本场讲座的学习让我收获满满。
第二场：厦门市塞上小学副校长、福建省特级教师苏龙霞老师的讲座《新课标下的作业设计与评价》。
数学教师三年专业发展计划范文
数学教师三年专业发展计划范文数学教师三年专业发展计划1教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，根据我校近五年发展规划，针对自身的特点制定个人工作计划如下：1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、结合我县数学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
发展计划实施阶段（一）实施的第一阶段1、第一阶段的达成目标：努力提高学生口算与笔算的能力和水平，养成写教学反思的习惯，每一学期争取上尽量多的高效率课，争取任教班级学生的及格率达85%。
认真开展课改实验,小学各年级课件教案习题汇总一年级至六年级培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。
2、第一阶段的实施措施（1）提升自身文化素养，无论是作为数学教师还是教研组长，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
（2）向身边优秀的教师学习管理经验、教学艺术和教学技术，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、吸取教训，做一名快乐、充实、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。
（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。
对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
（4）加强关于“计算教学”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生计算能力的有效策略，并系统地组织学生认真做好改错作业。
（5）积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，希在本学期能独立制作课件等。
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长一、研读教材的促进作用1. 提升教学实践水平小学数学教师在研读教材的过程中，可以深入了解课程标准和教材内容，掌握教学内容的深度和广度，从而更好地进行教学计划的制定和实施。
通过研读教材，教师可以更好地理解教材的设计思想和教学要求，更好地把握教材的核心内容和教学重点，从而提升教学实践水平，更好地促进学生的学习。
2. 加强教师专业素养通过研读教材，教师可以不断丰富自己的专业知识和教学技能，提升自己的专业素养。
教师可以通过研读教材了解教学方法、教学技巧以及课程教学特点，不断优化自己的教学实践，提高自己的教学水平和专业素养，使自己成为更加具备专业素养的小学数学教师。
3. 激发教师的教学热情研读教材可以帮助教师深入了解数学教学的本质和特点，增强教师对数学教学的认同感和教学热情，激发教师对教学工作的热情和兴趣，从而更加主动地投入到教育教学中去，为提高学生的学业水平努力奋斗。
二、研读教材的实施策略1. 确定研读教材的目标教师在研读教材之前，首先需要确定研读教材的目标。
这个目标可以是提升自己的专业素养、改进自己的教学方法、深刻理解和把握教材内容等。
确定了目标之后，教师才能有的放矢地进行研读教材。
2. 选择合适的研读教材教师应该根据自己的实际教学需要和专业发展方向选择合适的研读教材。
这些教材可以是小学数学课程标准、教材、教学参考书、教学研究资料等。
选择合适的研读教材有利于教师更好地实现研读教材的目标。
3. 灵活运用研读教材的方法研读教材的方法可以有很多，比如系统阅读、深入分析、反复琢磨、归纳总结等。
教师可以根据自己的实际情况和目标，采用不同的方法灵活运用，使自己更加深入地理解和把握教材内容，更好地促进自己的专业成长。
4. 结合教学实践进行研读教师在研读教材的过程中，应该结合自己的教学实践进行研读。
在实际的教学中，教师可以不断地运用和检验自己在研读教材中的所得所思，不断地改进和完善自己的教学方法和教学实践，实现研读教材与教学实践的有机结合。
精品小学数学论文 浅谈小学数学教师专业成长的策略
浅谈小学数学教师专业成长的策略作为一名一线老师，我自新课程改革以来，我与广大教师一起经历了追随期、反思期、实践期，在学习与实践中更新理念、转变思想，努力使自己的教学更加专业化。
通过反思我们不难发现在这场全国中小学教师唱主角的改革中，教育改革与教师发展是互促并进的，成功的教育教学改革，自然需要教师准确地理解、诚心地接受和热情地投入，但同时，这场教育变革又引发了教师理念的转变，改变了教师的角色与教育教学行为，促进了教师的专业化成长。
作为一线的小学数学教师，今天我想就小学数学教师专业化策略谈谈自己的想法。
一、基本功是数学教师专业化成长的基础。
基础教育课程改革以来，老师们重视了新理念的学习和实践，但是，不可否认的是我们的老师正在淡化甚至丢开了对基本技能的训练，这是应该引起重视的事情。
改革是对传统的扬弃，而不是否定和抛弃，教学基本功作为传统技能必须引起数学教师的高度重视。
也是数学教师专业化成长的基础。
数学基本功主要分为两个方面：一方面是专业技能，一方面是语言技能。
专业技能指数学教师特有的数学能力。
教师应具有的专业技能主要包括：1、计算基本功；2、识图、画图基本功3、解题基本功；语言表达能力也是小学数学教师的一项重要基本功。
听课是学生获取知识的主要途径。
因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。
所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。
小学数学教师的语言一般有如下几条要求：1、用词准确、语句精炼、叙述严密；2、音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、富有启发性和趣味性；3、表扬的多样性和有效性；数学教师可以通过对数学概念、法则或定理进行表述，讲数学故事等方法来训练语言基本功，也可以通过分析“病句”来提高数学语言的准确性和严密性。
二、阅读是数学教师专业化成长的源泉。
中国教育名家窦桂梅曾说过这样让人深醒的话：一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。
2024年小学数学教师三年专业发展计划
2024年小学数学教师三年专业发展计划2024年是一个全新的开始, 作为一名小学数学教师, 我将致力于不断提升自己的专业素养和教学能力。
为此, 我制定了以下三年专业发展计划, 以实现个人职业目标。
第一年计划（2024年）:1.学习新的教学方法和策略: 参加相关的教育培训、学习线上资源, 如教学网站、教育平台等, 以了解最新的教学方法和策略。
同时, 积极参加学科教研活动, 与同事分享教学心得和经验。
2.深入研究数学教学内容: 加强对小学数学教材和教学大纲的学习和理解, 研究各个年级的数学知识结构和学习要点, 为教学提供更有针对性的指导。
3.提高自身的数学素养：定期参加数学研讨会和培训课程, 通过学习数学理论知识和解题技巧, 提高自己的数学素养。
同时, 积极参与数学竞赛和活动, 锻炼解题能力和思维能力。
4.提升教学技能：通过观看教学录像和进行教学反思，不断提升自己的教学技能。
同时，积极参加教学示范课程，向优秀教师学习，不断改进教学方法和技巧。
5.积极参与学校工作：主动申请参与学校教研和组织教学活动，与同事共同研究和解决教学中的问题。
同时，积极参与学校的管理工作，提升自己的管理能力和组织能力。
第二年计划（____年）:1.深入研究数学教学理论: 加强学习和研究数学教学领域的理论和研究成果, 拓宽自己的教学视野, 提升自己的教学水平。
2.进一步开展教学研究: 选择一个教学研究课题, 深入研究并进行教学实践, 通过对教学实践的反思和改进, 提高教学效果和学生学习成果。
3.加强职业发展规划：参加职业发展相关的培训和研讨活动, 制定个人职业发展计划, 并定期评估和调整。
与同行交流经验, 广泛了解行业动态, 为自己的职业发展做好准备。
4.增加教学资源的开发与利用：通过收集和整理优质的教学资源，如教学案例、教学PPT等，建立自己的教学资源库，提高教学的多样性和灵活性。
5.加强与家长的沟通与合作：与家长保持良好的沟通和合作关系，定期进行学生学习情况的反馈，共同关注学生的发展和成长。
如何提高小学数学教师的专业水平
如何提高小学数学教师的专业水平在当今教育不断发展和变革的时代，提高小学数学教师的专业水平显得尤为重要。
小学数学作为基础学科，对于学生的逻辑思维、问题解决能力和未来的学习发展起着奠基作用。
那么，如何有效地提高小学数学教师的专业水平呢？以下是一些关键的方面和可行的途径。
一、持续学习与更新教育理念教育理念是指导教学实践的核心思想。
小学数学教师应时刻关注教育领域的最新动态，积极学习先进的教育理念。
例如，从传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
通过阅读教育专业书籍、参加学术研讨会、在线学习课程等方式，不断拓宽自己的视野，了解国内外小学数学教育的最新研究成果和实践经验。
同时，要深入理解课程标准的要求，明确教学目标和重点。
课程标准是教学的依据，教师只有准确把握其内涵，才能制定出合理的教学计划和策略。
二、深入研究数学学科知识扎实的数学学科知识是小学数学教师的立身之本。
不仅要熟悉小学数学教材中的各种知识点，还要了解其背后的数学原理和思想方法。
例如，对于加减法的运算，教师要明白其本质是数量的合并与拆分；对于图形的认识，要理解几何图形的性质和关系。
为了深化数学学科知识，教师可以阅读数学史、数学教育相关的书籍，了解数学知识的发展脉络和在实际生活中的应用。
还可以参加数学学科的培训和进修课程，与同行进行交流和研讨，共同解决教学中遇到的数学难题。
三、提升教学设计与教学方法的能力良好的教学设计是教学成功的关键。
小学数学教师应根据学生的年龄特点、认知水平和学习需求，精心设计教学内容和教学活动。
在设计教学时，要注重情境创设，将数学知识融入到生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授乘法运算时，可以通过创设购物的情境，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法的意义。
同时，要合理安排教学环节，由浅入深、循序渐进地引导学生掌握知识。
在教学方法上，要多样化。
除了传统的讲授法，还可以采用小组合作学习、探究式学习、项目式学习等方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教师的专业发展与成长
小学数学教师的专业发展与成长是一个持续不断的过程，可以分为几个阶段：
初始阶段
在成为一名小学数学教师的最初阶段，教师通常需要完成相关的教育学和专业学科的学习。
他们需要建立起对数学教育的基本认识和教学技能，熟悉教材和课程标准。
实践阶段
一旦正式担任小学数学教师，教师开始在教学实践中不断积累经验。
通过每一次的课堂教学、与学生互动、备课和评估，教师可以发现自己的教学优势和不足，从而不断提升教学水平。
持续学习
小学数学教师需要持续不断地学习和更新自己的知识。
他们可以参加专业培训、研讨会、学术会议等活动，了解最新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。
研究与创新
优秀的小学数学教师往往会进行教育研究，探索教学中的问题并寻求创新的解决方案。
他们可以通过行动研究、合作研究等方式，不断改进自己的教学方法，提升教学效果。
Mentoring与分享
随着经验的积累，一些资深的小学数学教师可以担任导师的角色，指导新进教师的成长。
同时，他们也可以通过教学交流会、教学展示等方式与其他教师分享自己的教学经验，促进共同提高。
反思与成长
小学数学教师在成长过程中需要不断进行自我反思，审视自己的教学实践，寻找提升之处，并持续改进。
通过反思与思考，教师可以更好地把握教学方向，实现自身的专业成长。
综上所述，小学数学教师的专业发展与成长是一个渐进、循序渐进的过程，需要持续不断地学习、实践和反思，不断提升自己的教育水平，为学生提供更优质的教育服务。