《中国古代建筑的艺术形象——屋顶篇》说课稿

《中国古代建筑的艺术形象——屋顶篇》
说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！
首先是整节课的说课过程，我将会从以下七个方面来进行。

分别是：教材分
析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思。

一、教材分析
（一）教材地位
要想成就效果显著的一堂课，教师必须要全面的分析教材，我从以下三个方
面对本课教材做出分析。

首先是教材地位，本课选自梁思成《中国建筑艺术二十讲（插图珍藏版）》
中第五讲——中国建筑的特征。

中国建筑的特征是初步了解中国建筑艺术的入门
必修课。

初中阶段以增强对中华优秀传统文化的感性认识和理解为重点，让学生通过
对课程的学习，增强对中华优秀传统文化的认知，形成一定的价值认同和学习实
践能力。

（二）教学重点、难点
因此，我设定本课的重点和难点是：重点：中国古建筑屋顶的样式辨析。

难
点：中国古建筑的保护与传承。

二、学情分析
分析教材是基础，分析学情就是必要因素，本课的教学对象是九年级的学生，上课学生43人，根据实际情况做出以下分析：1、青少年是祖国的希望和未来，
让青少年更好的认可、热爱、传承中华优秀传统文化至关重要。

2、现在的大部
分青少年对传统文化的认知不足，这与他们贫乏的传统文化知识密切相关。

因此，有必要让青少年深度学习、和了解中国传统文化知识。

三、教学目标
美国的教育学家格莱恩弗兰德曾说过：“成功是一个人树立有价值的目标，
然后循序渐进地变为现实的过程。

”所以我结合学生的具体情况制定了适于学生
全面发展的三维立体教学目标。

包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

1、知识与技能
通过对古代建筑屋顶样式的学习，掌握常见的几种屋顶形式，能够对日常所
见屋顶做出判断。

2、过程与方法
通过教师讲授，史料分析以及图片中所获得的知识信息，体验从少到多、由
点及面地收集历史信息的过程，学习在新情境中借助史料观察、分析、思考、获
取知识，形成技能。

3、情感态度与价值观
通过本课的学习，感受中华文明的博大精深，中华文化的丰厚滋养。

不断总结，传承与发扬中华优秀的传统文化。

四、教法学法
（一）教学方法
思教之功贵在引导，重在转化。

引导与转化就需要教师发挥主导作用，所以
本课我将采用以下教法和学法。

教法上有情景教学法，合作探究法，史料分析法，设问质疑法。

（二）学习方法
引导学生通过情景体验，合作探究，对比学习，分析归纳来有效的开展这节
课的学习。

五、教学过程
接下来就是本节课的重中之重，教学设计的讲解。

我将从以下这四个方面，
即导入新课、讲授新课、巩固总结和课后作业，来开展我的教学。

（一）导入新课
首先是导入部分，我将播放沈阳故宫雪景视频，并提问游览完大觉禅寺，同
学们对这一古建筑群的第一印象是什么？由此导入新课。

（该导入设计意图是：
通过播放视频，设置疑问等方式将学生带人情境，激发学生探索欲，吸引学生学
习新课。

）
（二）讲授新课
接下来是新课讲授部分。

将课堂掌握权交予学生，四个组长将组员课前收集
的古建筑屋顶样式给全班同学展示，并做简单的介绍，用时10分钟。

最后教师
做出针对性的点评。

（设计意图：学生通过独立思考——合作交流——总结学习
成果，主体地位得以实现，不仅能使学生在体验中获得学习的乐趣，也能让学生
充分融入课堂，增强课堂参与感。

）
随后进入教师讲授部分。

第一部分先要对古建筑的三段式进行讲解。

通过北
宋都料匠喻皓在《木经》记载：“凡屋有三分：自梁以上为上分，地以上为中分，阶为下分。

”的分析，我们可以知道——单体建筑的外观大体可以分为：台基，
屋身，屋顶三部分，（太和殿模型）变化最显著的是屋顶。

接下来我们进入本课的第二部分讲解，即屋顶样式，这是本课的重点内容。

先给学生展示一个图集，直观的让学生初步了解中国古建筑屋顶的样式，主要有：庑殿、歇山、硬山、悬山、攒尖等多种，根据建筑等级要求分别选用。

接下来我将采用图片展示、模型展示等多种方法详细的讲解屋顶的样式以及
这些样式的代表建筑。

（例如：庑殿顶.......）
这一部分的设计意图：教师发挥主导作用，有利于大幅度提高课堂教学的效
果和效率。

使深奥、抽象的古建筑屋顶样式变得更加直接，具体，从而高效的达
到教学目标。

那么在古代普通居民可以使用歇山顶或者庑殿顶吗？由此过渡到第三部分屋
顶等级的讲解。

通过对屋顶样式的分析，使我们认识到不是每一种屋顶都可以随意使用，例
如庑殿顶，一般用于皇宫、庙宇最主要的大殿。

可用单檐，特别隆重的用重檐。

而硬山和歇山，一般用于民居。

由此我们可以得出结论——古建筑屋顶除功能性外，还是等级的象征。

按照等级排序分别是：重檐庑殿＞重檐歇山＞重檐攒尖＞单檐庑殿＞单檐歇
山＞单檐攒尖＞盝顶、悬山、硬山
第四部分中国古建筑的保护与传承是本课的难点，播放个旧老建筑的抖音视
频拉近学生的亲切感与新鲜感，借此让学生思考：看上去，我们身边的古建筑可
真不少呢！那我们为什么还总是喊着要保护古建筑？
接下来，采用直观的图片展示，让学生了解古建筑保护困难的内在原因，因
为建筑物是土木结构，由此难以抵抗自然侵蚀，以及火灾等等。

另外，古建筑不
是都像抖音视频里那样保护和修复的那么好，还有很多的古建筑由于人为破坏，
相关部门的不作为等，几乎要消失。

我们来看一个案例分析。

先展示案例，然后小组讨论并派代表分析“面对个旧市相关行政主管部门怠
于文物监管职责这样的违法行为，我们应该如何去保护文物古迹？”（设计意图：
小组讨论过程中益于培养学生合作意识，使学习在轻松融洽的氛围中进行，也使
师生关系更加民主，互动呈现多项化和多元化。

）
小组讨论结束教师揭示此事件的最终结果。

得到启示：我们应该主动承担维
护社会公共利益，爱惜历史文化遗产，关注、保护身边的文物古迹！
（三）课堂巩固
为了进一步巩固知识，我设计了一个活动。

辨一辨，这些屋顶的样式是什么？（设计意图：采用大家熟知的名胜古迹建筑来辨析，拉近生活，在有效巩固知识
的基础上增加文化自豪感。

）
（四）课后探究
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”借学习了中国古代建筑的屋顶样式
为契机，安排学生为家乡建言献策，写一篇300字题为“如何保护我们身边的古
建筑——以个旧云庙为例”的小作文（设计意图：通过这篇小作文，让学生继续
了解并重视中国古建筑的传承与保护，尤其是我们身边的古建筑，最终达到教学
目标。

）
六、板书设计
板书部分，我将把知识重点提纲式列出，简明扼要的突出本课的重点和难点。

七、教学反思
教育家波斯纳提出：经验+反思=成长。

我通过此次的说课，发现本节课整体
上学生通过独立思考，合作交流，总结学习成果，主体地位得以实现。

教师在讲
授过程中发挥主导作用，有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率。

但是在课堂中对于一些探究性问题，学生思考的时间不够充分，思考也不够
深入。

如：古建筑的保护为何困难重重，等等。

我的说课内容到此结束，恳请各位评委老师提出宝贵意见，比便在今后的教
学中不断改进。

再次，表示感谢！。