PEP人教版三年级上册英语第四单元Unit 4 集体备课教案教学反思
Unit 4 We love animals 教材分析 本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。
教学目标 知识目标： 句型 ·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.” 词汇 ·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音
能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称 ·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏 ·听到字母能说出它对应的发音
情感态度、文化意识、学习策略目标： ·培养学生热爱动物、保护动物的意识 ·了解英语中部分动物声音的拟声词 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
课时安排 第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing The first period(第一课时) Part A Let’s talk & Let’s play
▶教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标
Let’s talk ·能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话 ·能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用句型“—What’s this? —It’s a…”来交流图片上的各种动物信息
Let’s play ·能够通过声音与意义相结合的游戏活动，巩固记忆动物单词的音和义以及句型“—What’s this? —It’s a…”
▶教学重点 1. 能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 2. 能够听懂、会说句子“—What’s this? —It’s a duck/ dog/ bear.”。 ▶教学难点 能够在实际情境中正确运用句型“—What’s this? —It’s a…”询问并回答动物的名称。 ▶教学准备 2.教学课件、课文录音、视频、人物头饰、教学实物等。 ▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in 1. Greetings. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss/ Mr… 2. Enjoy the song—Old MacDonald.（课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲） 3. Listen and do. T: Show me your pencil/ ruler/ crayon… Students show the stationery according to the teacher’s instructions. Step 2: Presentation 1. Teach the new sentence structures and words. (1) Teach the new sentence structure “It’s a…” The teacher shows a pen to students. T: What’s this? It’s a… Ss: Pen. T: Great! It’s a pen. Follow me: It’s a pen.
Teaching purpose 本课的主题是动物，在这里渗透本单元的主题歌《Old MacDonald》。这首歌曲虽然没有学过，但是很多学生早就听过，容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。复习第一单元的文具类单词，为新授句型“It’s a…”做铺垫。
Teaching purpose 借助第一单元学过的文具类单词，引出本课要学的句型“It’s a…”。以旧引新，过渡自然，学生很容易接受 The teacher writes down the sentence structure “It’s a…” on the blackboard. Then the teacher shows other stationery to help students practice the new sentence structure “It’s a…” Ss: It’s a pencil/ ruler/ crayon/… (2) Teach the new sentence structure “What’s this?” and the word “dog”. T: (Show a crayon.) What’s this? Ss: It’s a crayon. T: Good! Follow me: What’s this? The teacher writes down the sentence “What’s this?” on the blackboard. T: Now, you ask, I answer. Ss: What’s this? T: It’s a pencil/ ruler/ crayon/… Show the picture of a dog on the PPT.（出示课件） T: What’s this? Ss: 狗。 T: Yes. It’s a dog. The teacher writes down the word “dog” on the blackboard. T: Woof, woof! It’s a dog. Read after me. /d/-/ʌ/-/g/, dog, ↗ dog.↘ Students read the word “dog” and the sentence “It’s a dog.” after the teacher. (3) Teach the word “duck”. The teacher plays the recording of the sound that a duck makes. （出示课件） T: Listen! What’s this? A dog? Ss: No. T: (Show the picture of a duck.) A duck? Ss: Yes! The teacher writes down the word “duck” on the blackboard. T: Quack, quack! It’s a duck. Read after me. /d/-/ʌ/-/k/, duck,↗ duck.↘ Students read the word “duck” and the sentence “It’s a duck.” after the teacher. (4) Teach the word “bear”. The teacher shows a box to students. Let students guess what’s in the box. T: Look, I have a box. What’s in the box? You can touch it. Ss: …
Teaching purpose 在学习新句型的过程中，自然引出新单词“dog”，过渡自然。音与形相结合的学习方式，更有利于学生对新知识的掌握。
Teaching purpose 通过猜一猜、摸一摸的方式，引出新单词“bear”。再次变换形式,让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
Teaching purpose 通过听鸭子的叫声，引出新单词“duck”。变换不同的学习形式，激发学生的学习兴趣。 T: (Take out the toy bear.) What’s this? It’s a bear. Read after me. /b/-/eə(r)/, bear,↗bear.↘ The teacher writes down the word “bear” on the blackboard. Students read the word “bear” and the sentence “It’s a bear.” after the teacher. 2. Look and say. (1) Show the first picture of “Let’s talk”.
T: Look! Wu Yifan and Mike! What are they doing? They are playing games in the classroom. Wu Yifan is making animals with his hands. He is making animals on the wall. What’s this on the wall? Ss: It’s a duck. T: Good! (2) Show the second picture of “Let’s talk”.
T: Look, what’s this? Who wants to be Wu Yifan? S1: What’s this? Ss: It’s a dog. T: Cool! (3) Show the third picture of “Let’s talk”.
T: Look, what are they talking about? Please work in pairs. One acts Wu Yifan. The other one acts Mike. Let students work in pairs, and then have a show. The teacher gives the assessment at last.
人教PEP(2024)三年级英语上册Unit 4 第4课时B Let’s talk优质教案
How文体结构&语言特点
Let'stalk语篇属于多人商讨对话，采用一问多答的方式，为完成具体目标提出个人建议。对话用need提出问题，用can提出解决问题的建议。对话语言体现了对校园环境建设的积极性和热忱态度。
4.教师播放对话视频或录音。让学生通过听和看，领会对话内容和情境。
5.教师收集学生听和看过程中的主要问题，然后可以运用头脑风暴法，让学生解决问题。最后给出解答。重点讲解need和can的用法。
6.教师通过习题的形式让学生熟悉need和can的用法。
7.教师通过多次播放录音，让学生听录音跟读、关注语音、语调、重读等。
第四课时PartB(Let's talk &Look and discuss)
教学设计：
Unit4 Plants around us
PartB(Let's talk &Look and discuss)
What主题意义&主要内容
单元主题: Plants around us
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。
教师要引导学生思考，积极参与活动，随时关注没有投入话题的学生，进行针对性提问。
教师可以让学生用汉语表述猜测结果，并说明为什么这样判断。可以活跃气氛，训练推理能力。
教师首先让学生说出不会的单词，使学生经过思考后再进行新知传授。让学生在求证心理支配下学习，效果更好。
教师可以通过提问的方式，考查学生对对话的理解程度，做到心中有数，合理把控教学进度。
PEP英语三年级上册第四单元集体备课教案
PEP英语三年级上册集体备课教案Unit 4 We love animals第一课时学习目标：1.能够听说认读单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit2.能够听在Act like a....的指令下模仿小动物的动作。
学习重点：动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说认读，以及听指令作出动作。
学习难点：单词cat的读音。
教具准备：1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（词卡和图卡）2..教师准备一套小动物的头饰。
3.录音机，磁带。
学习过程：Step1.Warm-up:1.Free talk:T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,MissGao.T:Hello,What’s your name?.T:I’m MissGao,What’s your name?\Howareyou?2.Let’s chant:播放三年级上册英语课本P9页，Let’s chant:师生一起说做。
Step2.Presentation:一.呈现新知1.教授catT：Look,I have a cat.(教师手拿猫的图片，并读单词，板书)cat,cat,I have a cat.Ss：学生读，cat,cat,I have a cat注意学生读音，这一个单词的读音对于学生来说是一难点。
可以让学生多读几遍。
T：Act like a cat.教师一边说一边做动作。
Ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。
2.教授Rabbit:T：Good,look,is it a cat?教师手持小兔子的图片，学生不理解就提示Yes or No?T-Ss:No,T：It’s a rabbit.(教师板书并领读。
)学生分排读单词，在学生将单词掌握即可。
T：Rabbit.rabbit.I like rabbit.Ss:Rabbit.rabbit.I like rabbit. T:Act like a rabbit.师生一起做动作Act like a cat.3.教授Panda:教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：T:Act like a panda.学生听到陌生单词会特别注意，这时老师拿出图片。
pep三年级上册英语unit4 part B 反思
pep三年级上册英语unit4 part B let’s learn教学反思本节课的内容是三年级上册英语第四单元B Let's learn，是单词的教学，在备课的过程中，我对自己的上课思路屡了好几遍，可是一堂课下来，从学生的掌握程度来看，我觉得没有达到自己预期的目的，大多学生对单词的发音还是读不准，甚至有些学生根本不会读，由此可见，我的这堂课是失败的。
课后，我也认真反思过，一遍一遍反思自己的上课思路，现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课。
本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中学会说Bear。
同时利用实物来加深学生的印象。
课前，让学生准备各种动物玩具，由实物引出单词。
二、自主学习首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生练习的机会，通过小组合作，让他们拿出自己准备的动物玩具，小组内练习What’s this? it’s a/an…这个句型，这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解从整节课来看，课堂开呈现很自然，学生容易接受，但是What’s this? it’s a/an…这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。
呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。
经过反思，我觉得这堂课失败的原因有以下几点：1.教学时间分配不够合理，整堂课前松后紧，导致后面的内容没有上完，学生没有充分练习课堂所学内容。
2.如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题3.学生对以前所学的单词记忆不牢固，导致复习时间过长，但是效果不明显。
4.课堂教学活动的设计不够合理。
5.三年级学生接触英语时间不长，没有语感，对单词的发音不准，感觉学起来有点吃力。
pep人教版三年级英语上册第四单元教案
Unit 4 We love animals教学目标与要求：1. 能听懂、会说What’s this? It’s…. What’s that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
A 部分第一课时一、教学内容与分析：1.Let's talk.本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s …2. Let's play.本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
二、课前准备：1．教师准备相关动物手影的图片卡。
2．学生准备有关文具的实物。
3.本部分教材的录音器材。
三、教学步骤：1．热身/复习 (Warm-up/ Revision)(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2．新课展示 (Presentation)(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。
认读放在第二课时完成。
)（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。
PEP小学三年级英语 上册 第四单元教案及教学反思 (6)
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a ...
a. Good afternoon, Fang fang .
Good afternoon, Lan lan.
Lan lan, this is Dong Dong. He is new.
Hi, Dong Don g. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
b. Hello, Bai Ling. How are you?
（2）然学生带上面具表演第一课时Let's talk/ A部分的对话。
二、呈现新课(Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?，导入单词的学习。
在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ...表达和询问。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放Recycle 1----Let's sing的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
人教PEP版三年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课2
PEP英语三年级上册Unit 4 we love animals第一课时教学目标：1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey, dog, duck, panda, cat。
2.能用英文介绍这些动物。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音:?］，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：1.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3.教师准备与教材相配套的教学录音和课件。
教学过程:1.热身、复习（Warm-up/Revision）（1） Oral practice学生口语会话展示。
（2） Let' s chant:I have a pencil. Me too.I have a book. Me too.I have a ruler. Me too.I have a bag. Me too.1am going to school. Me too!2呈现新课（Presentation）（1）教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的部分身体，让学生猜猜看What is it?，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的图片猜谜，并讨论。
（3）教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。
教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
三年级英语上册第四单元教案范文教学反思
教学反思是任课教师不可或缺的一个环节。
通过反思自身所做的教学过程和方法，能够发现自身教学中的不足，及时检验教学方法的是否适应孩子的学习需要。
教师在经过一段间的教学后，应该及时对自己的教学方法和效果进行总结和反思，得出教学的优缺点，进行调整和改进，以提高教育教学的质量和效果。
这次教学反思，是围绕三年级英语上册第四单元展开的。
在本单元教学中，我采用了不同的教学策略，如情境教学法、小组合作学习法、游戏教学法等。
在实践中，我发现这些教学策略的确取得了一定的效果，但也存在一些不足之处，需要及时加以完善。
我采用了情境教学法，通过模拟真实情境来激发孩子的兴趣和积极性。
比如，在学习“Where is the ball?”这个课文时，我模拟了一个足球比赛场景，让孩子们亲身参与其中，帮助他们理解文中所提到的内容。
但是，在实践中我发现，情境教学法需要花费大量的时间准备，如果时间不充足，则很难落实到实际教学中。
同时，孩子们的反应不够积极，需要老师在营造情境中加以引导，才能达到预期的效果。
我采用了小组合作学习法。
通过小组合作学习法，鼓励孩子们相互交流，共同解决问题。
但是，我发现小组合作学习过程中，也存在许多困难。
比如，在组内合作时，孩子们往往会出现互相抢话、争权夺利等不良行为，导致合作出现不协调，结果并不理想。
我采用了游戏教学法。
游戏教学法是教育教学中应用最为广泛的一种方法，不仅能够培养孩子们的兴趣，还能够将知识深入孩子们的心里。
但是，在实践中我也发现了游戏教学法的问题。
比如，有些孩子并不是游戏的爱好者，他们容易分心，不愿意沉浸于游戏之中，导致学习效果不尽如人意。
三年级英语上册第四单元教学反思中我发现自己在教学中的还需提高的地方，充分认识到自身教学中的不足之处，从而引导孩子积极学习英语。
在今后的教学中，我将总结自身经验，努力创新教学方式和方法，不断提高自己的教学水平，为孩子们提供更好的英语教育。
英语人教版三年级上册unit4 Letters and sounds教学反思
《Unit4 Letters and sounds》课后反思李娜本课时为三年级上册第四单元A部分的字母语音课，是内容较多、课堂容量较大的一个课型，教学内容包括五个字母（大小写）、以五个字母为首的单词以及五个字母作为单词首字母的发音情况。
本节课我本着让学生探究学习的思想，让学生观察字母、单词，掌握单词首字母的发音，让学生能对五个字母进行听说读写的掌握，听说认读10个单词，熟读字母作为单词首字母的发音。
总的来看，经过最后的拓展和检测发现学生掌握的还可以，教学目标基本达到。
本节课的教学目标：语言知识目标：1学生能准确认读、说出字母JKLMN的字母名及在字母表中的顺序；2学生能正确书写字母JKLMN的大小写形式；语言技能目标：1通过听音、归纳，学生能够辨认、说出5个字母作为单词首字母的发音，并正确听读相关例词；2通过如sharp eye ,what’s missing 等游戏，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。
情感态度目标：通过本课的字母教学让学生产生学习英语的成就感。
进一步激发学生学习英语的热情，教育学生要积极思考。
多说多练，养成良好的学习习惯。
教学重点：学生能够掌握字母JKLMN的名称、书写及字母在单词词首的发音。
教学难点：学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。
教学过程1、首先通过复习已学字母进行热身，活跃课堂气氛。
2、由于学生对字母的发音已经有了基本的认知，所以通过字母歌让学生找到丢失的字母，引出新课。
同时让学生了解了Jj Kk Ll Mm Nn 这五个字母在字母表中的顺序。
3、虽然学生已经了解了这五个字母的Letter name,但是学生发音的时候不注意细节，因此在教授的时候进行了重点的发音练习。
4、注重了学生对语音语调的培养，已经通过反复操练让学生在操练中体会和感悟字母的发音。
同时利用歌谣有节奏的进行操练，让学生更容易接受和记忆。
学生在一次次地听和模仿中，提高了朗读的正确率，能输出地道的语音语调。
人教版三年级上册Unit4ALet'slearn公开课教案和教学反思
人教版三年级上册Unit 4 A Let's learn 公开课教案和教学反思教材分析本课是PEP教材中Unit 4 WeLove Animals第二课时，主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 以及会模拟动物动作。
《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。
如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
学情分析三年级学生处于低年级阶段。
这个阶段的学生对一切充满好奇和幻想，学习积极性很浓，只要方法得当，很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
教学目标1 ．知识目标：能听说认读“四会单词”：cat, dog, panda, monkey, rabbit, duck 。
能听懂指令，并根据指令去做相应的动作。
2 ．能力目标：培养学生听，做，说，读，写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
3 ．情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，备受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
同时培养学生爱护动物的情感。
教学重点和难点重点：让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇难点：理解Act like a _____ .1. Greetings.2. Sing a song: Teddy Bear3. Let ' s play. 教师出示动物偶和学生一起玩书本40 页的游戏。
Look! I have a dog. Woof! woof!Look! I have a cat. Mew! Mew!Look! I have a duck. Quack! Quack!1. Teach the new words.T: I have some friends. They areAnimals.（出示猫的图片）What is it? It ' s a cat.（板书cat）利用单词卡让学生操练cat.T: （用肢体语言教学）I can act like a cat. 用同样的方式教学dog, monkey, panda, rabbit, duck 以及Act like ….2.Touch and guessWhat ' s in the bag? 教师在一个袋子里装入动物玩偶，让学生摸并猜出使什么动物，然后用英语说出该动物的英语单词。
【英语教案】2021年新版PEP英语三年级上册unit4教案
【英语教案】2021年新版PEP英语三年级上册unit4教案备课教案话题pep三年级上册unit课时lesson1主备上课教师上课时间教学目标1.能够使用句型在图片、物体等的帮助下这是什么？询问并回答动物的名字。
2．能听、说单词：duck、dog、bear。
3.理解英语中一些动物声音的拟声词。
教学重点能够使用句型借助图片、物体等这是什么？询问并回答动物的名字。
难点能够使用句型借助图片、物体等这是什么？询问并回答动物的名字。
教、学具1.老师准备相关动物手影的图片卡。
2．学生准备有关具的实物。
3.本部分教材的录音设备。
教学过程修改意见1．热身/复习(war-up/revision)（1）老师播放歌曲《你好》的录音，老师和学生两人一组唱歌。
(2)师生互致问候。
（3）使用“驾驶火车”的方式练习学生之间的日常对话2．新课展示(presentation)（1）在单元1中播放让我们诵读的录音。
学生们把它拿出来读，然后表演出来。
(2)请学生用look!ihavea....复习所学的具。
（3）老师展示了关于动物的新单词：猪、熊、狗、猫、鸭（这些单词在这节课上只要求能够听和说。
识别和阅读在第二节课上完成。
）（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生what’sthis?引导学生回答it’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问what’sthis?（5）听录音，展示let’s talk的内容。
学生跟随并模仿。
老师要求学生注意发音和语调。
3．趣味操练(practice)（1）老师展示了一些动物手影的图片，并教学生们制作手影。
学习结束后，让学生走出黑板表演。
让学生利用他的知识？问其他学生回答。
（2）对let'splay部分的操练：让学生按照课本上的方式模仿这些小动物的声音和动作。
4．课外活动(add-activities)（1）听录音，模仿对话，在实际情况中运用所学知识。
（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。