二年级数学上册二购物小小商店说课稿北师大版
《小小商店》说课稿
一、说教材
《小小商店》是学生认识人民币后的一节实践活动课。本节课是北师大版小学数学二年级上册课本第14~15页的内容。教材是以学生的购物经验和已经学习的关于加减计算和人民币的有关知识为基础，分成两部分教学，一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答问题，第二部分让学生进行模拟购物活动，经历活动过程，积累购物经验。
教学重点：
巩固复习有关人民币的认识和计算方法，提高学生学习数学的积极性，增强学生的实践能力。
教学难点：
用数学知识解决实际问题能力的培养。
二、说教法
1、情境教学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，因此情境的创设要立足于学生的生活经验和背景。本课中，我创设学生所熟悉的商店购物情境，让学生在情境中轻松快乐的学习。
2、发现法：为开发智慧潜力，提高发现问题的能力，我设计不同的角色，让学生在购物中巩固知识，发现方法。
三、说学法
1、实践操作法：本节课通过学生的分一分、摆一摆、购物等实践操作来启发学生对知识的理解、记忆。
2、角色扮演法：本节课让学生们扮演不同的角色，对商品进行买卖，在这个过程中，学生的主动性得到了体现。
四、说教具准备
根据本节课的教学需要，我准备了：
1、媒体课件一套。
2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。
学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
五、说教学过程
通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题——联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为五大环节：激趣引入、解决问题、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
第一层：创设情境，激发兴趣。
由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。
第二层：提出问题，解决问题。
第三层：模拟表演，实践体验。
教师选定一部分学生扮演售货员，一部分扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“两卡”以便交流。这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。
第四层：活动汇报，体验交流。
分组交流，分享快乐。
交流在活动中，各自购买哪些物品。
交流买东西过程应该注意什么事项。
谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。
交流购买物品的意图。
交流买东西中应考虑到什么？
交流如何合理正确地使用零用钱。
这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。
第五层：联系生活，课堂延伸。
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“不要忘记数学在社会中扮演的角色，在过去，现在，直到将来。教数学的教育不可能浮在半空中，而学数学的学生也必然是属于社会的。”在本节
课的最后，我布置了这样的一个实际生活中的作业，用本节课的收获去帮爸爸妈妈购物，让孩子走出课堂，走向生活!
本节课的设计集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着愉快的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是"听听练练"，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交流。在经历了之后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并获得了成功的愉悦，探索的快乐，真正成为了课堂的主人!
二年级数学上册第2单元购物第3课时小小商店教案北师大版
1 第二单元 购物
第三课时 小小商店
教学内容：
教材第14、15页。
教学目标：
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重难点：
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学准备与方法：
课件、自主学习、合作探究。
教学过程：
一、问题情境
师： 除了买文具、买衣服之外， 同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图
师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了1架玩具飞机的价钱是 12 元。
我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。
画画用的水彩笔一盒是 15元。
1 个足球 72元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。
⋯⋯
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究。
1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？
学生自主学习解答。
2、师：看第二幅图，奇思付给售货员 2 0 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？
学生自学学习解答。
3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。 2 了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎样付钱？
小组讨论交流，组织汇报。
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
小 小 商 店
共需要多少钱? 用加法
应找回多少钱? 用减法
如何付钱? 凑钱数
二年级上数学教案-小小商店-北师大版
二年级上数学教案小小商店北师大版
教案：小小商店
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材，主要涉及第五章“小小商店”的相关知识。具体内容包括：认识货币，学会计算找零，以及通过购物活动培养学生的实际应用能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握基本的货币知识，认识各种货币的面值。
2. 培养学生学会简单的计算找零能力。
3. 培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高他们的实践操作能力。
三、教学难点与重点
1. 重点：让学生掌握货币的基本知识，学会计算找零。
2. 难点：让学生在实际购物过程中，灵活运用所学知识，独立完成支付和找零。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、货币模型、购物场景模型。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一些货币模型、购物清单。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体课件展示小小商店的场景，引导学生关注购物活动中与货币相关的知识。
2. 新课导入：介绍货币的基本知识，让学生认识各种货币的面值，并讲解计算找零的方法。 3. 实例讲解：利用购物场景模型，模拟购物过程，讲解支付和找零的步骤。
5. 实践操作：每组学生根据购物清单，进行模拟购物，独立完成支付和找零。
7. 课堂练习：布置一些有关支付和找零的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容主要包括货币的面值、计算找零的方法以及在购物过程中的应用。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）列举出你生活中常见的货币，并说明它们的面值。
（2）假设你购买了一件商品，价格是25元，你给了店员100元，请计算你应该找回多少钱？
（3）请你设计一个购物场景，列出购物清单，并计算支付和找零的过程。
2. 作业答案：
（1）常见的货币有：人民币（纸币：100元、50元、20元、10元、5元、1元；硬币：1元、5角、1角）、美元、欧元等。
（2）应找回75元。
（3）购物清单：商品1，价格50元；商品2，价格25元。支付100元，找回25元。
(小学教育)二年级数学上册 第二单元《小小商店》教案 北师大版
小小商店
一、教学内容
《小小商店》(教材第14、15页)
二、教学目标
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点
重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具
课件
五、教学过程
(一)问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】
(二)自主探究
1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是
12+9=21(元)
师：回答得非常准确，真棒！
2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了
1盒水彩笔，找回多少元？
生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2
张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿
一、说教材
1.教材地位和作用
本节课是数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》，是学生在认识人民币的基础上，通过购物活动，学习简单的加法和减法。本节课的教学内容主要包括：认识人民币、购物活动、简单的加法和减法。通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的基本知识，学会进行简单的购物计算，培养学生的计算能力和实践能力。
2.教学重点和难点
(1)教学重点：认识人民币、购物活动、简单的加法和减法。
(2)教学难点：如何引导学生进行购物计算，培养学生的计算能力和实践能力。
3.教学方法
本节课采用启发式教学法，引导学生自主探究，通过实际操作和生活实例，让学生在实践中学习和运用知识。结合游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、说教法 1.启发式教学法
启发式教学法是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中自主探究，从而达到教学目标。在本节课中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考购物活动中可能遇到的问题，如：买两件商品需要多少钱？用50元钱能买哪些东西？让学生在思考和解答问题的过程中，掌握购物计算的方法。
2.游戏教学法
游戏教学法是一种以游戏为载体的教学方法，通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在本节课中，教师可以设计一些购物游戏，如：购物接力赛、购物大比拼等，让学生在游戏中学习和运用购物计算的知识，培养学生的计算能力和实践能力。
三、说教学过程
1.导入新课
(1)通过展示一些生活中的购物场景图片，引起学生的兴趣，让学生联想到自己或家人在购物时可能遇到的问题。
(2)向学生介绍本节课的主题《小小商店》，让学生了解本节课的学习内容和目标。
2.新课学习 (1)引导学生认识人民币面值和单位，了解人民币的基本知识。
(2)通过购物活动，让学生体验购物计算的过程，学会进行简单的加法和减法运算。教师可以设计一些购物场景，让学生分组进行购物计算练习。例如：小明买了一件上衣和一条裤子，一共花了多少钱？小红有50元钱，她可以买哪些东西？等问题。
二年级上册数学教案-第二单元购物第3课时小小商店 北师大版
第二单元 购物第3课时 小小商店
教学内容
课本第14～15页内容。
教学分析
本节内容是在学生认识了人民币的基础上，通过实践操作，在实践中继续加深对人民币的认识，掌握人民币的换算及简单的计算，培养运用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。
教学目标
1．通过购物的实践活动，加深对人民币的认识。
2．通过购物活动，巩固100以内的加减法计算。
3．在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。
重点难点
重点
掌握人民币的换算及简单的计算。
难点
掌握人民币的换算及简单的计算。
教具学具
课件、情景图。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
师：小朋友们，你们喜欢逛商店吗？今天老师和你们一起去逛商店。去之前，老师想问一个问题，每次去商店，你最喜欢买什么东西？(玩具)
师：好，现在我们先到玩具柜台去看看吧。
二、探究新知，解决问题
课件出示玩具图。
师：玩具柜台上的玩具好多啊，现在请大家看看这里都有什么玩具？它们的价钱是多少呢？
学生仔细观察柜台上的玩具和它们的价钱。
师：现在老师来当售货员，谁来向老师买你喜欢的东西呢？
生：……
师：谁愿意来当售货员？
生：我想买1架飞机和1辆坦克。
师：请你为这位顾客算一算需要多少元。
生：……
师：谁来帮助解决这个问题？
生：就是1架飞机的价钱加上1辆坦克的价钱，就是12＋9＝21(元)。
师：谁能把21元钱拿出来展示给大家看？
学生展示。
师：如果我给你30元，你可以买哪两种玩具？你是怎样想的？
生：……
三、小组合作，巩固知识 课件出示文具柜图。
师：我们再去逛文具柜台。
请一、二名同学当售货员，请三、四名同学当顾客，在组内进行购物。
请注意：(1)售货员要文明对待顾客；
(2)检查顾客付的钱是否正确，同时要算好账、找对钱。
生：用20元减去买1盒彩笔15元，剩下5元，就是要找的钱数。
《小小商店》(教案)二年级上册数学北师大版
《小小商店》（教案）二年级上册数学北师大版
教案：《小小商店》
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章《购物中的数学》的第二节《小小商店》。本节课的主要内容是让学生通过模拟商店购物活动，理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握加减法的基本概念，理解加减法的实际意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生口语表达能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。
难点：让学生理解加减法在实际购物中的应用，以及如何进行计算。
四、教具与学具准备
教具：商店模型、商品模型、计算器、黑板。
学具：学生分组，每组配备商店模型、商品模型、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示一个商店模型，让学生观察商店中的商品和价格标签。 2. 分组讨论：学生分组，每组分配商店模型和商品模型，让学生在小组内讨论如何经营一个商店，以及购物时如何使用加减法。
3. 讲解例题：教师通过一个具体的购物场景，讲解如何使用加减法计算总价。例如：苹果5元，香蕉3元，买2个苹果和1个香蕉需要支付多少元？
4. 随堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。例如：学生自行设定一个购物场景，使用加减法计算总价。
5. 板书设计：教师在黑板上板书购物场景和计算过程，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：
题目1：小明买了2个苹果和3个香蕉，苹果每个3元，香蕉每个2元，小明一共支付了多少元？
答案：2个苹果共6元，3个香蕉共6元，小明一共支付了12元。
题目2：小红买了1个苹果和1个香蕉，苹果5元，香蕉3元，小红一共支付了多少元？
答案：1个苹果5元，1个香蕉3元，小红一共支付了8元。
七、课后反思及拓展延伸
本节课通过模拟商店购物活动，让学生理解和掌握了加减法的实际意义，学生能够运用加减法解决实际问题。但在教学过程中，要注意引导学生正确使用计算器，避免计算错误。同时，可以进一步拓展教学内容，让学生了解折扣、优惠等购物中的数学知识。
二年级上册数学说课稿-6小小商店∣北师大版
二年级上册数学说课稿-6小小商店∣北师大版
一、教材分析
1. 本课教材
北师大版小学数学二年级上册。
2. 知识点
本节课的主要知识点包括：
• 物品的价格；
• 简单的加法计算；
• 有关小数的基本概念。
3. 教学目标
• 能够理解物品价格的概念；
• 能够简单地进行加法计算；
• 能够认识和理解小数的基本概念。
4. 教学重点
• 物品的价格的理解；
• 简单的加法计算。
5. 教学难点
• 小数的概念和认识。
二、教学内容
1. 教学准备
1. 展示板；
2. 打印好的小数表； 3. 四舍五入工具。
2. 教学步骤
2.1 导入新知
通过展示商品的图片和价格，引出价格的概念。其中，商品的价格需要认真地介绍和解释，让学生认识到不同商品的价格不同。
2.2 案例研究
以小小商店的商品为例，介绍如何进行简单的加法计算。例如：小明想要买一支笔和一个本子，一支笔的价格为6元，一个本子的价格为12元，学生需要计算出小明需要付出的金额。
2.3 小数的认知
在介绍小数时，可以引出金额的计算。例如上一节中的小明需要付出18元，而当小明付出20元时，需要找回2元，这时就需要用到小数的概念。
让学生认识到小数可以理解为分数的一种特殊形式，例如0.5就可以理解为1/2。同时，学生也需要刻意练习四舍五入的概念。
2.4 认识小数位
打印好小数表，让学生自己找到对应的位置，帮助学生认识小数的进位方式。
3. 教学总结
在讲解完小数的知识点后，可以对小数的概念和计算方法进行一次总结，让学生再次理解并掌握小数的基本概念。
三、教学反思
本课中，通过以小小商店为例，让学生认识到价格和小数的概念，同时通过简单的加法计算，让学生更好的理解学习的知识点。但在实际教学过程中，需要继续加强学生认识小数的实际应用。例如小数的计算、小数的意义等方面。同时，要加强学生的记忆，让他们更加深刻理解和掌握本课的知识点。
二年级数学上册第二单元小小商店教案北师大版
教案编辑专员：
二年级数学上册第二单元小小商店教案北师大版
一、教学目标：
1. 让学生在实际情境中，感受和理解100以内的数的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
二、教学内容：
1. 100以内的加法运算：将两个100以内的数相加，得到相应的和。
2. 100以内的减法运算：从两个100以内的数中相减，得到相应的差。
3. 解决实际问题：运用加法和减法运算，解决购物中的实际问题。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握100以内的加法和减法运算方法，能够灵活运用解决实际问题。
2. 教学难点：理解和掌握加法和减法运算的规律，能够正确进行计算。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过小小商店的情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2. 游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同解决问题。
五、教学准备：
1. 教具准备：小小商店场景图、商品图片、计算器等。
2. 学具准备：学生分组，每组准备一些小卡片，上面写有100以内的数字。
六、教学过程： 1. 导入新课：创设小小商店情境，引导学生观察和思考商店中的数学问题。
2. 自主学习：学生分组讨论，观察商品价格，尝试找出加法和减法的问题。
3. 合作交流：小组内共同解决加法和减法问题，分享解题过程和答案。
4. 课堂讲解：教师针对学生解决的实际问题，讲解加法和减法运算的规律和方法。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测对加法和减法运算的掌握程度。
6. 总结反思：学生和教师共同总结本节课所学内容，分享学习心得。
七、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 练习题评价：检查学生练习题的完成情况，评价对加法和减法运算的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括解决问题能力和团队协作精神。
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿1
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿1
一. 教材分析
《小小商店》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材的一部分。通过学习这一节内容，学生能够理解货币的基本概念，掌握人民币的单位及换算，学会在实际情景中运用货币进行购物。教材内容紧密联系学生的生活实际，以小小商店为背景，让学生在买卖过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数感和应用能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数数和计算能力，对生活中的物品有一定的认识。但是，对于货币的认识还比较模糊，对于人民币的单位及换算还比较陌生。此外，学生对于在实际情景中运用数学知识解决问题的能力还待提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解货币的基本概念，掌握人民币的单位及换算，能够在实际情景中运用货币进行购物。
2. 过程与方法目标：通过模拟小小商店的情景，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解货币的基本概念，掌握人民币的单位及换算，能够在实际情景中运用货币进行购物。
2. 教学难点：学生能够灵活运用人民币的单位进行换算，解决实际购物中的问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法，让学生在模拟小小商店的情景中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数感和应用能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示小小商店的情景，引导学生参与其中，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：创设小小商店的情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：介绍货币的基本概念，讲解人民币的单位及换算。
3. 实践操作：学生分组进行模拟购物，运用人民币进行交易。
4. 总结提升：引导学生总结购物过程中运用数学知识的方法和技巧。
5. 巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。
《小小商店》教案北师大版二年级数学上册
《小小商店》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《小小商店》教案，选自北师大版二年级数学上册第六单元“认识货币”。本节课主要内容包括：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分；2. 学习使用人民币进行购物，并能正确计算找零；3. 通过小小商店的模拟活动，培养学生解决实际问题的能力，加强数学与生活的联系。具体教学内容涉及：人民币的兑换关系、购物场景中的数学计算、以及在实际操作中培养货币观念和数学思维。
二、核心素养目标
《小小商店》教案的核心素养目标为：培养学生货币认知和数学应用能力，提升问题解决和逻辑思维能力。通过本章节学习，使学生能够：1. 形成对人民币的基本认识，理解货币单位和换算关系，增强货币意识；2. 运用数学知识解决购物中的实际问题，提高数学在实际生活中的应用能力；3. 在小组合作中进行购物模拟活动，锻炼沟通交流和团队协作能力；4. 培养学生面对问题情境时的逻辑思维和决策能力，激发创新意识和实践能力。以上目标充分体现新教材要求，关注学生学科素养全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）人民币的认识：元、角、分的概念及其换算关系，使学生能够熟练掌握并运用到实际购物中。
举例：通过观察不同面额的人民币，让学生认识元、角、分，并能正确进行换算。
（2）购物计算：能进行简单的加减运算，解决购物中找零的问题。
举例：模拟购物场景，让学生计算购买商品所需的钱数以及找零。
（3）货币的实际应用：将数学知识应用于生活，提高解决实际问题的能力。
举例：组织学生进行小组购物活动，让他们在实际操作中运用所学知识。
2. 教学难点
（1）人民币换算：尤其是元与角、分之间的换算，学生容易混淆。
举例：设计换算练习题，帮助学生巩固换算知识，如1元=10角，1角=10分。
（2）购物计算：在实际购物场景中，学生可能对计算过程感到困惑。
举例：教师通过示范和指导，教会学生如何进行购物计算，并设计相关练习题。