闽教版英语六上Unit 3《Food and Health》(Part B)ppt课件1
Unit3FoodandHealthPartB教案-公开课-优质课（闽教版三起精品六上）
Unit3FoodandHealthPartB教案-公开课-优质课（闽教版三起精品六上）
Unit 3 Food and Health
Part B教案
一、教学目标
1. 认知目标：听说认读写词汇：menu，salad；认识词汇：basket，delicious，any，problem，掌握bring与take的用法，以及对于食物的询问，句型：What do you usually have for …? ，回答：We have ….。
2. 能力目标：能运用所学句型与同学谈论三餐与食物，将课堂所学运用到生活中。
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
二、教学重难点
1. 重点
能运用所学句型与同学谈论三餐与食物，将课堂所学运用到生活中。
2. 难点
bring与take的用法，以及对于食物的询问，句型：What do
you usually have for …? ，回答：We have …. 的理解掌握。
三、教学用具
多媒体教学设备、单词卡片。
四、教学设计
Step 1 warming
1. 师生互相问好。
师：Good morning, class! Nice to see you again.
生：Good morning, ***! Nice to see you, too!
2. 教师询问同学早餐吃了些什么呢？喜不喜欢自己的早餐呢？早餐的食物是否健康呢？自己最喜欢的食物是什么呢？ 3. 教师向学生们说说自己的早餐，以及自己最喜欢的食物。
Step 2 Revision and Presentation
1. 教师告诉学生我们这节课要学学如何用英语与同学谈论三餐与食物。
2. 教师请学生说说自己最喜欢的食物，原因是什么，并且说说自己认为健康和不健康的食物。
六上 Unit 3 Part B
课题 Unit 3 Food and Health Part B
课时 2课时 班级 编写者 肖婷
一、教材内容分析
1.闽教版第六册Unit 3 Food and Health Part B
2．本单元的话题是食物和身体健康。在小学阶段就应该让学生明白饮食和健康的关系，养成良好的饮食习惯。本单元对学过的食物单词进行复习。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
语言知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。
2.学习句型：What do you usually have for lunch?
I /We usually have…and….
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food?
4.功能：谈论饮食与健康的关系。
语言技能目标
1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
2.学会合理搭配每餐食物。
过程与方法
(1)通过谈论我们的三餐导入新课的学习
（2）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望并通过游戏巩固新知。
（3）通过合作学习，灵活运用所学句型谈论饮食与健康的关系，学会合理搭配每餐食物
情感态度
帮助学生养成良好的日常饮食习惯。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学六年级学生
·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题
2.学法分析
·学生已经学过部分运动类词，已能用简单的英语进行叙述。
·教学中，发挥学生的主体性，让学生借助图片大胆尝试看图描述。
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
闽教版六年级上册《单元3 Food and Health》小学英语-有答案-同步练习卷( B 2)
试卷第1页，总10页 闽教版六年级上册《Unit 3 Food and Health》同步练习卷（Part B 2）
一、单词拼写
1. 蔬菜________
2. 水果________
3. 果汁________．
4. 美味的________
5. 问题________
6. 食物________
二、单项选择
_______ monkey do you like？（ ）
A.Who B.What C.Which
﹣﹣﹣__________ do you like it？
﹣﹣﹣Because it is sweet．（ ）
A.How B.Why C.What
Is there __________ problem with it？（ ）
A.many B.some C.any
Bring me a glass of __________， please．（ ）
k B.tea C.coffee
We have some __________ for lunch．（ ）
A.noodle B.noodles C.rices
三、根据图片选词填空cup glass
a________ of tea
试卷第2页，总10页 a________ of milk
a________ of coffee
a________ of juice
a________ of water
四、对话搭配
（1）_______Which one do you like？________ A． No， I don't．
（2）_______Why do you like it？________ B． Yes， I can．
（3）_______What do you usually have for
lunch？________ C． The first one．
Unit3FoodandHealth课文听力和翻译(素材)闽教版英语六年级上册
闽教版小学英语六年级上册 Unit 3 Food and Health课文听力和翻译
Part A
1. Listen and follow.
听录音并跟读。
Are you in the kitchen, Kate?
你在厨房里吗，凯特？
Yes, Mom.
是的，妈妈。
Bring me a basket, please.
请给我拿一个篮子。
All right.
好的。
You're eating candy again, Ben.
本，你又在吃糖。
It's sweet. I like it.
糖很甜。我喜欢吃糖。
But it's bad for your teeth.
但是糖对你的牙齿不好。
Why not come with me?
为什么不跟我一起来？
I'm going to pick some vegetables.
我要去摘些蔬菜。
I don't like vegetables. 我不喜欢蔬菜。
But they are good for you.
但是它们对你有好处。
They keep your body healthy.
它们会让你的身体健康。
2. Look and say.
看图说英语。
Bring me a basket, please.
请给我拿一个篮子。
I'm going to pick some vegetables.
我要去摘些蔬菜。
Bring me a cup of water, Sally.
萨利，给我一杯水。
I'm very thirsty.
我太渴了。
Take an umbrella with you.
你带上一把伞吧。
It may rain in the afternoon.
下午可能会下雨。
It's Sunday today.
今天是星期天。
Can you take us to the cinema, Dad?
你能带我们去看电影吗，爸爸？
六年级上册英语教案-Unit 3 Food and Health Part B-闽教版
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。
2.学习句型：What do you usually have for lunch?
I /We usually have…and….
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food?
4.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标
1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
2.学会合理搭配每餐食物。
◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常饮食习惯。
教具准备
1. 单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。
2. 冰淇淋和汉堡包的图片。
3. 课文两幅菜单图。
4. 录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1. 师生互致问候。
2. 一起唱歌曲：An Apple。
3. 学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?
⑴教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。
Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？
Do you like fast food?你喜欢快餐吗？
Yes，I do. 是的，我喜欢。
Do you like it，too?你也喜欢吗？
I don't like chicken.我不喜欢鸡肉。
I don't like cheese.我不喜欢奶酪。
No more，please.一点也不。
I like fish.我喜欢鱼。
I like rice.我喜欢米饭。
They're very nice.它们非常好。
⑵ 请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：
Fast food is bad for our health.
闽教版六年级上册《单元3 Food and Health》小学英语-有答案-同步练习卷( B 3)
试卷第1页，总8页 闽教版六年级上册《Unit 3 Food and Health》同步练习卷（Part B 3）
一、英汉互译
1. 菜单________
2. 造句
delicious________
3. 蔬菜沙拉________
4. 水果沙拉________
5. food________
6. 英译汉
usually________
二、选词填空
some any
（1）I'm going to do________ shopping．
（2）Is there________ problem with it？
（3）Can you buy________ fruits for me？
（4）There aren't________ vegetables．
（5）I'll buy________ apples．
三、句子改错
Let's talk our food． （改错）
________
Because ice cream are sweet．（改错）
________
Bring to me a cup of tea， please．
________
Is there any problems with Menu A？（改错）
________
Can you buy any fruits for me？（改错）
________
试卷第2页，总8页 四、翻译句子
你午饭吃什么？
________
你想跟我一起去吗？
________
你能买一些糖果给我吗？
________
冰箱里没有水果和蔬菜了．
________
我中午吃了水饺和蔬菜沙拉．
________
五、给自己制定一个五天的营养午饭菜单
On Monday I have________for lunch．
On Tuesday I have________for lunch．
六年级上册英语素材-Unit 3 Food and Health-闽教版
Unit 3 Food and Health
文化和语言注释
1. 本单元的话题是食物和身体健康。随着生活水平的提高，我们的食物越来越丰富，但是肥胖症、高血压、高血脂、高血糖等“富贵病”也随之而来，而且有年轻化的趋势。在小学阶段就应该让学生明白饮食和健康的关系，养成良好的饮食习惯。本单元对学过的食物单词进行复习。
2.Bring me a basket，please.（请给我拿一个篮子来。）
这句话是本单元教学的重点，课本第17页的看图说英语主要比较bring和take两个词汇的不同用法。
⑴ bring的意思是“拿来，带来”，指把东西从别处拿到说话者所在的地方来，动作由远到近。如：
Bring me your new books tomorrow.（明天把新书带给我。）
⑵ take的意思是“拿走，带去”，是把东西从说话者所在的地方拿到别的地方去，动作由近到远。如：
It’s raining.Take an umbrella with you.（下雨了，带一把伞去。）
3.—You're eating candy again，Ben.（本，你又在吃糖果。）
—It's sweet.I like it.（糖果很甜，我喜欢吃。）
⑴ candy在美式英语中 是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。
⑵ sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”。sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
4. But it's bad for your teeth.（但是糖果对你的牙齿不好。）
teeth是tooth（牙齿）的复数形式。
5.Why not come with me？I'm going to pick some vegetables.（为什么不跟我一起去？我要去摘一些蔬菜。）
⑴ Why not come with me？= Why don't you come with me?在why not后用动词原形。如：
闽教版小学英语六年级上册Unit 3 单元知识梳理
闽教版小学英语六年级上册 单元知识梳理
Unit 3 Food and Health
单词：
bring [brɪŋ] 带来 basket [ˈbɑːskɪt] 篮子 candy [ˈkændi] 糖果
bad [bæd] 坏的 teeth [tiːθ] 牙齿（单数tooth） keep [kiːp] 保持
body [ˈbɒdi] 身体 menu [ˈmenjuː] 菜单 delicious [dɪˈlɪʃəs] 美味的
any [ˈeni] 任何的；任何一个 problem [ˈprɒbləm] 问题 salad [ˈsæləd] 色拉
重音
‘camera [ˈkæmərə] com’puter [kəmˈpjuːtə(r)] De’cember [dɪˈsembə(r)]
‘parent [ˈpeərənt] um’brella [ʌmˈbrelə] supermarket [ˈsuːpəmɑːkɪt]
英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。
“ ′ ”是重音的符号，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。
Part A
◆ 语言技能目标
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
课文学习
Are you in the kitchen, Kate? 凯特，你在厨房吗？
Yes, Mom. 是的，妈妈。
Bring me a basket, please. 麻烦拿一个篮子给我。
闽教版第六册Unit3 Food and health
Unit 3 Food and Health
Part A
一、整体设计思路、指导依据说明
根据教材的特点和六年级学生的学习情况，在设计本课时以“立足基础、学以致用、重在激趣”为教学理念做了以下几点尝试：
(1)根据《英语课程标准》、《教育学》和《心理学》相关理论，灵活处理教材，更加符合任教班级学生的学情。
(2)充分利用教学卡片、图片以及多媒体。
(3)采用任务型教学方法，通过多种形式的操练和游戏活动以及歌曲童谣，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。
二、教学背景分析
⒈教学内容分析
本课是Unit3 Food and Health的Part A，是一节新授课。围绕饮食与健康这一主题，学习句型Bring me a basket.以及单词food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep；在对文本的感知以及对话中了解饮食对健康的重要性。
⒉学生情况分析
六年级的学生经过三年的英语学习，已经形成了一定的技能，大部分学生对英语已经有了一个明确的概念。但是小学阶段的学生对英语的认识还不够，处于感性阶段，一边学一边忘。主要是因为他们还未形成良好的学习动机以及科学的学习英语的方法。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步。虽然学生到六年级时变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。
三、教学目标分析
1. 通过这节课的学习，学生能够正确认读、说出和会写以下单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2. 学生能够听懂、会说句子：Bring me a….Take a…. 能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
3.学习单词重音。
4.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
《Food,and,Health》教学实施后的反思_教学设计与实施反思
1 《Food,nd,Helth》教学实施后的反思_教学设计与实施反思
今年我因工作调动从中学到小学任教，虽然我对自己所学的专业学问很自信，也积存了肯定的教学阅历，但是小学英语教学与初中英语教学还是存在比较大的差异：小学英语是培育、保持学生兴趣，内容简洁，课堂形式丰富，娱乐成分多，学问融在活动中，强调口语淡化语法。所以第一次小学英语公开课对我来说存在肯定的压力和挑战性，同时还有二十多位老师来听我的公开课，指教我教学上的优缺点，会对为我的小学英语教学能力的提高提供很大的关怀。因此，课前我以主动的心态去面对，仔细地预备这节课。据学校的支配，我上的课题是XX教版小学英语第七册Unit6《Food nd Helth》Lesson11。上完之后，我发觉备课时认为设计得好而且预备充分的课与进行实际教学出现一些偏差。为此，我从以下几点仔细地进行教学反思。
1.必需大力培育自身的语言素养能力。在中学教学十五年中，我自认为在课堂教学上能流利自如地用英语口语组织教学，但在小学教学中我对课堂用语的使用感到有肯定的难度。在课堂上我用稍长的课堂英语句子或表述的内容多一些时，虽已是六年级阶段但绝大多数学生还是没能理解我的意图。这节课暴露出我在语言素养方面的缺乏，这要求我在今后的英语教学中需要大力提高的地方。尽管有些老师建议：适时用母语作必要的补充。六年级学生把握的单词和句型确实不多，但在英语教学过程是不提倡直1 接用母语向学生解释，所以我要从孩子的年龄阶段、性格特点、英语实际水平等多方面去综合考虑，借助于直观手段来教学，关怀学生尽快理解所学的内容，坚持用英语组织教学，用简洁的表达来做到精练和精确。
2.必需学会敏捷处理教材，用好教材。《英语课程标准》有关教材使用的章节建议教师在教学中要擅长结合实际教学需要，对教材内容，编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。为此我把本课的第四部分学歌曲n pple dy放在课前作为wrm-up使用，利用轻快、简洁的歌曲开始了开心的语言学习，引导学生理解食物与健康的关系，从而进入本课的主题。接着我引出：Do you usully hve pples?若学生的回答是确定的，我就说：Tht’s good diet，把评价的重点句在这里切入。再把第二部分的食物图片先呈现，进行Ride trin游戏的单词复习。单词复习完后，我把两个问句：Wht do you usully do? Wht did