人教(部编版)一年级上册语文《四季》教案
4 四季 文本分析： 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 教学目标： 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点： 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识折文等3个偏旁；会写“天、四、是”3个字。 教学难点：初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 课时安排：2课时
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。 2.初读课文，了解课文内容。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示儿歌）教师朗读，配上拼音，学生拼读、自由读。 四 季 歌 春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。 秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。冬天到，北风叫，红梅蜡梅雪里俏。 2.引导学生交流：儿歌中四季的景色各是怎样的？ 3.板书课题（板书：四季），补充知识。 （1）什么是季节。季节指一年中天气和环境相差比较大的几个时间段，并且每年都会重复出现。 （2）四季的划分标准。 标准 春季 夏季 秋季 冬季 天文学上 春分到芒种 夏至到白露 秋分到大雪 冬至到惊蛰 中国古代 立春到谷雨 立夏到大暑 立秋到霜降 立冬到大寒 现在通用 3、4、5月份 6、7、8月份 9、10、11月份 12、1、2月份
二、初读课文，学习生字 过渡：（教师配乐朗诵，学生闭上眼睛）“天气转凉，一片片树叶换上黄色的外套，飘飘悠悠从树上掉下来，铺满门前的水泥路。屋后的田野里一片金黄，清风吹过，涌起层层浪花，送来好闻的香气。屋旁的篱笆外，菊花绽放，像一个个可爱的小姑娘。”同学们，听完老师的朗诵，你们知道这是什么季节的景色吗？（生答：秋季。）一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（生答：春季、夏季、冬季。）今天，我们一起走进四季，欣赏四季美景。 1.（课件出示四季美景图）教师播放课文音频，学生注意朗读节奏，圈画出要求会认的字。 2.学生自主拼读课文，遇到不会拼读的字，向同学或老师请教。 3.学生自由读，教师巡视，随机指导。 注意：课文中，“着、子、地”读轻声；“一”的调要读准；叠词“尖尖、圆圆、弯弯”要读得有韵律；注意翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读音节。 4.多种方法识字。 尖 可以通过加一加的方法识记。如，小+大=尖。还可以通过提供草芽尖尖的图片或是削好的铅笔头，让学生领会上小下大就是“尖”。 说 根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”的偏旁是言字旁，表示说话的意思。还可以通过组词识记：说话、劝说、说个不停。 注意：言字旁是由“言”字演变而来的，表示说话的意思。这样的字还有：讲、评、话。 春 可以通过加一加的方法识记。如，三+人+日=春。还可以通过春天生机勃勃的图片或视频，引导学生明白“春”表示“生机、生意”。 青 教师出示绿草图，点明“青”的本义是草木的颜色。还可以出示青蛙、青菜、青稞等的图片，体会“青”的含义。 蛙 可以通过加一加的方法识记。如。虫+土+土=蛙。教师还可以播放青蛙蹦跳的视频，引导学生理解“蛙”字。 注意：虫字旁一般和昆虫有关，可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记。 夏、冬 教师出示夏天、冬天的景色图，引导学生说一说夏天、冬天的区别，通过建立图文联系识记汉字。还可以通过组词识记：夏雨、夏季、冬雪、寒冬。 注意：学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“夏、冬”两个字，引导学生观察相同点。 弯 提供弯弯的月儿、弯弯的谷穗图片，建立文字和图片的联系，还可以准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。 就 采用随文识字的方法识记。教师让学生阅读第4小节，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如：“我就是小鱼。”“这就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。” 小结：识记生字，不要死记硬背，要通过各种方法，如图片、语境、表演等方法，灵活识记。 5.教师任意出示一张写有生字的卡片，学生抢读，看谁读得又快又准。 三、朗读课文，理解课文 1.教师配乐朗读，学生仔细倾听，然后练读。 朗读指导：（1）读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。（2）读好人（事）物说的话。最后一节要变换语调，带着动作、神态，演一演，读一读， 读出不同季节事物的不同语气。春天的句子要读得欢快一点，夏天的句子要读出热闹的感觉，秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，冬天的句子要读出可爱的感觉。 2.结合对课文的初步认识，师生互说，如： 师：春天里，草芽是怎样的？——生：草芽尖尖的。师：草芽会对小鸟说什么？——生：我是春天。 3.师生合作朗读，说说课文写了四季的哪些景物，分4个小组接读，比一比哪组读得好。 春天：草芽、小鸟；夏天：荷叶、青蛙；秋天：谷穗；冬天：雪人。 4.选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 四、活动巩固，作业设计 1.活动。 准备草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰，分发给4名同学，再找2名同学扮演小鸟和青蛙，然后按照课文中草芽、荷叶、谷穗、雪人的动作、语言，上台表演。学生表演完之后，教师可以提出改进意见，或者在学生彩排时，教师提出改进意见，学生再上台表演。 2.完成本课对应训练。
1.会写“天、四、是”3个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解四季的特征，发现四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，能仿照课文说一说自己喜欢的季节。 一、温故知新，导入新课 1.想一想，猜一猜，下面描绘的是哪个季节？ （1）池塘水清清，荷叶绿莹莹，青蛙叫呱呱，夏天来到了。 （2）阳光灿烂稻谷黄，谷穗点头把歌唱。今年又获大丰收，农民伯伯秋收忙。 （3）太阳公公笑开颜，柳树长出绿辫辫，水中小鱼游得欢。哇！这是美丽的春天。 （4）门口有个雪娃娃，张着嘴巴不说话。我拿苹果去喂它，吃完回去找妈妈。这是冬天。 小结：小朋友很注意地听，抓住每个季节景物的特征，准确地猜出了四季，也说明小朋友们平时就注意观察身边的事物了。 2.激情谈话。 示例：小朋友们，大自然给我们送来了美好的四季，我们就在四季的交替中慢慢长大。在我们的眼中，春、夏、秋、冬的景色各具特色。在作者眼中，四季又是怎样的呢？ 二、研读课文，重点探究 （一）学习第1小节 1.（课件展示课文图一）听第1小节的录音。 2.第一小组读这一节，大家找一找春天的特征。 （1）草芽为什么是“尖尖”的？ （草芽是刚从地里长出来的，尖尖的、嫩嫩的，这是春天的特征。） （2）引导学生说一说：春天里，除了草芽尖尖的，还有哪些事物也是尖尖的？ （柳叶、麦苗、竹笋。） （3）“他”指的是谁？（草芽。）“我”又指的是谁？（草芽。） （4）草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢？学生讨论得出，这是把草芽当人写，使我们读起来有趣。 （5）引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是怎样的表情？会用怎样的语气来说？（高兴、自豪的语气。） （6）指名朗读、分组读、齐读，把草芽高兴、自豪的语气读出来。 3.随机学写生字“天、四、是”。 （1）教师播放动漫笔顺，学生观察生字在田字格中的位置，和同桌交流各 自的发现。 （2）教师在黑板上的田字格中范写，并讲解书写要领，学生观察并书空。
独体字。第二横略长，横中线上起笔；撇、捺舒展，比长横略宽。 注意：引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点，如都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师要让学生在比较观察中认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。
独体字。第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。 注意：“四”可以和之前学过的“田、西”做比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字，“先里面后封口”的书写规律。
上下结构。“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。 （3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。 （二）学习第2小节 过渡：春天，草芽尖尖，小鸟自在飞翔，多美呀！四季中，其他三季的风光也别有一番情趣，我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。 1.学生自由读，说说不明白之处。（如，荷叶为什么对青蛙说“他”是夏天？） 2.引导学生结合生活经验，交流：夏天有哪些特有的景物？ 提示：教师可以根据学生的回答出示相关的图片。 3.（课件出示《江南》一课的水墨画）联系学过的课文，说一说：还有什么是“圆圆的”？（如，露珠、太阳、皮球。） 4.指名说从哪些地方知道夏天来了。（荷叶、青蛙。） 5.引导学生想象：荷叶还会和青蛙说些什么呢？ 示例：荷叶对青蛙说：“青蛙，夏天可真热闹呀！” 6.指名朗读第1、2小节，说一说发现。 提示：这两个小节中，都有“我是……”的句式。教师可以指导学生用这样的句式练习说话。 （三）学习第3、4小节
一年级上册语文版教案 课文《四季》人教部编版
一年级上册语文教案：课文《四季》人教部编版课程简介本课程是针对一年级学生开展的语文教学课程，主要涵盖四季的基本概念以及描述四季的常见事物和景象。
本节课采用人教部编版教材中的课文《四季》为教学内容。
教学目标•了解四季的概念；•通过课文《四季》的阅读，认识描述四季中的常见事物；•学习运用简单的形容词描写四季中的景象；•培养对自然的热爱和关注。
教学重点描述四季中的常见事物和景象，学习运用简单的形容词进行描写。
教学难点将描述四季的常见事物和景象与简单的形容词进行整合，培养对自然的情感体验。
教学准备•教师：教学课件、制作好的教学PPT、录制好的课程视频等教学资源；•学生：学习笔记、文具等。
教学方案第一步：导入（5分钟）•出示四季的图片，询问学生们对四季的认识并引导学生们谈论四季的特点和不同之处。
第二步：讲解（20分钟）•背景介绍：向学生们介绍本节课的教学内容，引导学生们思考四季的概念。
•分段讲解《四季》课文，重点关注描述四季的常见事物和景象。
对于文中的形容词进行简单讲解，介绍这些形容词的含义，培养孩子们的语感和形象思维。
•提醒学生们需要注意的阅读要点，并以此帮助学生们正确理解课文。
第三步：互动学习（20分钟）•让学生们读课文，学习文中的形容词以及描述四季的常见事物和景象，并在阅读后与他人交流和讨论。
•老师在边上给出个别指导意见，鼓励学生们发表自己的观点，帮助他们以更深层次的方式理解文章。
第四步：练习（20分钟）•给学生们分发学习笔记，引导学生们在笔记上用简单的句子和形容词描述四季中一些常见的事物和景象。
•学生们可以自由发挥，但也要保证描述的内容完整准确。
第五步：总结（5分钟）•教师请几名学生上台展示自己所写的笔记，并互相学习、点评、指导。
•通过本节课程的学习，引导学生们总结四季的特点和表现形式。
实施效果通过本课程的教育和指导，学生们对四季有了全面的了解和深刻的认识。
他们可以用简单的词汇和语句来描述四季中的景象和事物，并在互动交流中得到有效的指导和启发。
部编人教版一年级语文上册《四季》教案教学设计
《四季》教案一【教材分析】这是一首极富童真童味童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。
【教学策略与设计说明】利用图片和视频调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。
在图文结合的过程中感受儿歌中的童真童趣。
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟、自编。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。
【教学目标】知识与能力：学会本课生字词。
会写“天、四、是”三个字。
过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。
情感与价值观：了解课文内容，知道一年有四个季节及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点】认字、练习朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。
【教学难点】感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、视频导入【播放视频《春天的景色》】同学们，你们知道视频中播放的是什么季节的景色吗？（春天）你怎么知道是春天？（生根据看到的画面内容说）谁知道一年中还有哪些季节？（夏天、秋天、冬天）春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题）［设计意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。
］二、初读课文，整体感知1．【播放动画课文《四季》】让学生直观感知课文内容。
2．学生自读课文，并把不认识的字圈起来，借助拼音读一读。
课件出示：尖说春青蛙夏弯地就冬天四是3．练读生字（1）小老师领读。
（2）各种形式的读：齐读，开火车读等。
4．你想提醒大家在识字的时候注意什么？（1）注意字音、字义注意翘舌音：“说、春”是翘舌音。
（2）分析字形（师引导学生思考）冬形象联想法：A．下边的两点像落下来的雪花。
B．“冬”字的字形就像一个张开双臂的雪娃娃。
部编人教版一年级上册语文《四季》核心素养教案
5.根据同学们的点评，再漂亮地练写一个。
五、小结
四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！
【设计意图：情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。】
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
1、齐读课文，要求读书姿势。
2、男女生比一比看谁读得好。
（二）认识生字词
1、谈话激趣，小组学习生字。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示小组学习提示：
教学反思
（1）小组内说一说你认为哪个字的读音需要注意，组内交流，再轮读生字。
（2）组内交流识字好方法。
3、出示生字词，认读生字词。
（1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
（2）小组汇报。（预设：比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
课题
四季
备课人
X X X
使用版本
部编人教版
年
级
一年级上册
学科
语文
教材分析
《四季》这篇课文是2016新人教版教材小学语文一年级上册中课文的第4课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到各个季节的美丽，从而激发他们对大自然的热爱之情。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课，学生能够认读重点生字词，理解课文内容，了解四季的变化。
2. 过程与方法：采用情景教学法和讨论教学法，激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解四季的变化。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语及诗意表达。
三、教学准备：1. 教具准备：教具图片、教学录音机。
2. 教材准备：学生课本、小黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示四张图片，分别是春夏秋冬的图片，提问学生：“这些图片分别是什么季节？”学生回答后，介绍今天我们要学习的课文是关于四季的，请同学们仔细听，看我们的课文是怎样描述四季的。
2. 学习新课：教师播放课文录音，学生跟读课文。
课文原文：春天来了，大地变得生机勃勃。
花儿开放了，小草也绿了。
太阳公公出来晒太阳，小鸟飞来飞去，唱起了欢快的歌。
夏天来了，阳光明媚，天空湛蓝。
树叶绿油油的，仿佛给大地铺上了绿色的地毯。
小朋友们在草地上奔跑，快乐极了！秋天来了，丰收的季节。
田野里一片金黄，果树上挂满了红彤彤的苹果。
你看，松鼠都忙着把树上的果子收起来呢。
冬天来了，大地变得银装素裹。
小河里结冰了，许多小鸟躲到南方去了。
人们都穿上了厚厚的棉衣，拿着热气腾腾的的火盆，围在一起讲故事、唱歌。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，了解每个季节的特点：春天：大地变得生机勃勃，花儿开放，小草绿了，太阳公公出来晒太阳，小鸟唱歌。
夏天：阳光明媚，天空湛蓝，树叶绿油油，小朋友们在草地上奔跑。
秋天：丰收的季节，田野一片金黄，果树上挂满红彤彤的苹果，松鼠忙着收果子。
冬天：大地变得银装素裹，小河结冰，小鸟都躲到南方去了，人们穿上厚厚的棉衣，围在一起讲故事、唱歌。
4. 同步练习：教师通过提问和讨论，巩固学生对课文的理解。
（1）提问：四季的特点是什么？（2）讨论：你们最喜欢哪个季节？为什么？5. 拓展活动：通过游戏的形式，让学生进一步了解四季。
部编版《四季》优秀教案
一年级上册语文说课稿-4《四季》人教（部编版）《四季》说课稿一、教材分析《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力目标：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
我认为本节课的重点和难点应该这样确定：教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。
我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。
例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
部编版一年级上册语文《四季》教学设计
4.四季（教学设计）城北学校杨玲教学目标：一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观：初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、导入新课：大自然妈妈四位漂亮的女儿真厉害，（课件）能让草儿变绿；让荷叶变圆；让树叶变黄，瓜果飘香；还可以让世界变成一片雪白。
这四位小仙女就是（课件）春天、夏天、秋天、冬天。
她们都有一个什么字？伸出右手和老师一起写“天”字，第一横短，第二横长，组词。
课件出示笔顺，一起说笔画名称。
冬字的部首是折文旁。
这四个季节合称四季。
板书课题，小眼睛看着老师写，齐读题目。
伸出小手，学写“四”字，第四笔是竖弯，观察笔顺（课件），说出笔画名称，组词。
二、复习旧知：1、（课件）在远处出现了一座城堡，想去玩。
怎么走呢？一只热情的青蛙跳了出来，说：“大家完成三件事，我带路你们才能来到城堡。
”（课件）2、（课件）摘苹果：去音，学生开火车读生字。
尖说春青蛙夏弯地就冬（注意指导：1、“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。
2、学习多音字：地（de）顽皮地地（dì）土地。
）3、（课件）过渡：青蛙哥哥又给生字找了朋友，读出词语我带大家跳过池塘里的。
尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、冬天、顽皮地说、就是（“顽皮”是什么意思？翘舌音“是”的写法，伸出小手一起写。
组词、说句子，如我是老师。
）4、（课件）过渡：现在我们一起走小路，读句子：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、他鞠着躬说。
出示图片理解后两句，学生模仿动作。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知：（课件）如果小朋友读出课本上的诗歌，说出你最喜欢的季节，城门就会打开。
部编版小学一年级上册语文四季课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文四季
课文原文及教案
教学目标：篇一
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
一年级语文四季教案篇二
本课重点：
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一、会认字写字组词
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是二、多音字
地慢慢地（de）天地（di）
三、近义词
挺—直顽皮—淘气
四、反义词
圆—方挺—弯
五、重点句
1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”
（“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。
写出谷穗谦虚、可爱的品质。
）
2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”
（“大肚子一挺”是想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。
）。
一年级上册语文教案-《4四季》-部编版
3.秋天：枫叶、菊花、丰收的季节，让学生感受秋天的美丽与收获。
4.冬天：雪花、雪人、北风等，让学生了解冬天的气候特点。
本章节内容紧贴教材，注重培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习打下良好基础。
二、核心素养目标
《4四季》教学的核心素养目标主要包括：
举例：学习《春晓》这首诗歌，让学生感受春天的美好。
2.教学难点
（1）词汇的记忆与应用：一年级学生词汇量有限，对于新学的四季词汇记忆和运用存在一定难度。
解决方法：通过图片、实物展示，让学生直观地认识四季特点，加强词汇的记忆。
（2）句型的构造与运用：学生在构造描述四季变化的句子时，可能存在语法错误或表达不清晰的问题。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享观察体验，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
5.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考四季变化，激发他们的好奇心和求知欲，培养创新思维和问题解决能力。核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为后续学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天你最喜欢的活动是什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，让学生们画出自己心中的四季景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
一年级上册语文教案-《语文教材，主要包括以下内容：春天、夏天、秋天、冬天四个季节的描绘，以及各个季节特点的简单词汇和句子。通过对本章节的学习，让学生能够认识并描述四季的变化，激发他们对大自然的好奇心和热爱之情。内容包括：
部编版小学一年级上册语文《四季》教案设计三篇
【导语】《四季》是⼀⾸富有童趣的⼉歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
©⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学重点： 1、认识11个⽣字，认清字形，读准字⾳。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、了解课⽂内容，知道⼀年有四个季节以及四季的特征，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。
教学难点 理解“⾕穗弯弯”“鞠着躬”“顽⽪”等词语。
教学设计 ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 1、⼩朋友，看看我们今天的课堂有什么不⼀样呢？说说⾝边的不同。
2、你们观察真仔细，真不愧是⼩⼩观察家，为了奖励⼤家，⽼师请你们看⼀段动画⽚。
（播放四季的美丽画⾯） 3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是⼤⾃然中四季的美景，⼩朋友喜欢它们吗？今天，⽼师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。
（播放四季的画⾯，定格），这节课，我们就⼀起来学习《四季》这篇课⽂。
板书课题。
⼆、初读课⽂、学习⽣字 1、⼩组合作，通读课⽂ 这是⼀⾸可爱的⼩诗，作者写得可美了！下⾯就请⼩朋友⾃⼰读读课⽂。
要求：拼读⽣字，读通全⽂，遇到⾃⼰解决不了的⽣字可以请教⼩组的成员。
开展⼩组合作学习，教师巡视指导。
2、检查⽣字掌握情况和朗读情况 （1）⼩朋友，读好了吗？现在，⽼师要检查检查，看看你们是不是认识课⽂中的⽣字宝宝了。
（课件出⽰：贴满⽣字苹果的⼤树） （2）开⽕车读⽣字。
（3）⽣字宝宝⼤家都认识了，可它们到课⽂⾥，你们还认不认识呢？哪个⼩组愿意来试⼀试，读读课⽂？ 指名⼩组朗读（⼩组可选择齐读，也可以轮读） 评价：读⾳是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第⼀次站起来读课⽂能读成这样⼦，⽼师已经很满意了，谁有信⼼超过他们？为了让⼩朋友读得更好⼀些，请⼩朋友在准备⼀下，待会⼉在请⼩朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读⼩能⼿。
部编人教版一年级上册语文《四季》核心素养教案
审美创造：在学习过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点
朗读课文，背诵课文
教学难点
认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字
教学过程
（一）图片导入
1.一年中，有四个美丽的季节，分别是哪几个季节？【欣赏四季图片】
2.每个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——《四季》。
（2）指导有感情地朗读。
（3）仿写句子：，他对大雁说：“我是秋天。”
5.【学习第四小节】：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
（1）先说一说为什么喜欢冬天？说说冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
（2）指导有感情地朗读。
（3）仿写句子：，他对说：“我是冬天。”
（1）说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”
（2）指导有感情地朗读。
（3）仿写句子：西瓜圆圆，他对知了说：“。”
4.【学习第三小节】：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
（1）说说秋天的田野里有什么？引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？请同学扮演谷穗朗读。
（三）情感升华
1.今天，我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们每一小节读得挺好，老师也想跟你们比一比谁读的好。
2.全班齐读,加上动作。请学生上台表演。
3.一年四季中，请说说你最喜欢的季节？
4.小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
（四）拓展作业