人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)
自主学习三
潮平两岸阔，风正一帆悬。
书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。 《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于 谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子 在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于 无可奈何，只好放还苏武。
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首— 次北固 山下》 课件（ 共28张 PPT）
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自主学习二
——结合注释，同桌讨论交流，说出每句 诗的意思。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆 交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的 景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距 不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓 “江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递
【提问】：“阔”字好在哪里？
“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨， 江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
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自主学习三
要求：理解诗歌的内容，说出每句诗 所表达的意思，领悟名句包含的生活 哲理，把握诗歌的意境，并体会诗人 首— 次北固 山下》 课件（ 共28张 PPT）
激趣导入
乡愁是春日飘飞的柳絮，乡愁是山林如练的晨雾；乡愁是绵 绵如丝的长长的铁轨，乡愁是落日天际的一叶孤舟；乡愁是羁旅 途中扬起的灰尘，乡愁是月下窗口仰视的双眸。无数的乡愁陪伴 着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富 了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上 已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。今天， 就让我们一起走进王湾的《次北固山下》，感受一下诗人笔下的 乡愁吧。
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自主学习三
客路青山外，行舟绿水前。
【诗意】： 旅客要走的道路，正从青青北固山向
远方延伸，“我”正在绿水中行船前进。
【提问】： 在这里，诗人为什么一开头就提到“客路” 呢？
“客路”，指旅人前行的路，这里指作者要去 的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正 朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”， 驶向“青山”之外遥远的“客路”。表明船到镇江 后，诗人还要乘车到其他地方去，暗含旅途奔波之 劳苦。
自主学习二
——自由朗读，注意，要读出节奏。
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次/北固山下 王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
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自主学习三
潮平两岸阔，风正一帆悬。
【诗意】： 春到江南，雪消雨降，潮水涨满时，
两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶 白帆好像悬挂在天空。
目标点击
1、 初步了解古代诗歌的一些常识，学习 欣赏古诗。 2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句 的妙处。 3、感受古代诗歌的魅力，培养学生热爱 祖国文化的美好情感。
自主学习一
——结合注释，了解作者，知人论世。
王湾（693-751），号为德，唐代诗 人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先 天年间（712年）进士及第，授荥阳 县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参 与集部的编撰辑集工作，书成之后， 因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”， 现存诗10首，其中最出名的是《次北 固山下》。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺 北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称 的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是： 停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌 是作者在旅途中所作。
自主学习一
——提示与此诗有关的背景资料。
作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽 山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一 些歌咏江南山水的作品，这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。 尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相 张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，是让文人 学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗 的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还 说“何如海日生残夜，一句能令万古传。”
自主学习一
——利用工具书或上网检索“律诗”的 有关知识。
律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成 熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有 五律、六律、七律。通常的律诗每首8句，每两句 为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、 颈联的上下句必须对偶，律诗还要求二、四、六、 八句必须押韵。
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潮平两岸阔，风正一帆悬。
书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。 《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于 谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子 在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于 无可奈何，只好放还苏武。
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自主学习二
——结合注释，同桌讨论交流，说出每句 诗的意思。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆 交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的 景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距 不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓 “江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递
【提问】：“阔”字好在哪里？
“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨， 江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
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激趣导入
乡愁是春日飘飞的柳絮，乡愁是山林如练的晨雾；乡愁是绵 绵如丝的长长的铁轨，乡愁是落日天际的一叶孤舟；乡愁是羁旅 途中扬起的灰尘，乡愁是月下窗口仰视的双眸。无数的乡愁陪伴 着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富 了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上 已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。今天， 就让我们一起走进王湾的《次北固山下》，感受一下诗人笔下的 乡愁吧。
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客路青山外，行舟绿水前。
【诗意】： 旅客要走的道路，正从青青北固山向
远方延伸，“我”正在绿水中行船前进。
【提问】： 在这里，诗人为什么一开头就提到“客路” 呢？
“客路”，指旅人前行的路，这里指作者要去 的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正 朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”， 驶向“青山”之外遥远的“客路”。表明船到镇江 后，诗人还要乘车到其他地方去，暗含旅途奔波之 劳苦。
自主学习二
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次/北固山下 王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
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潮平两岸阔，风正一帆悬。
【诗意】： 春到江南，雪消雨降，潮水涨满时，
两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶 白帆好像悬挂在天空。
目标点击
1、 初步了解古代诗歌的一些常识，学习 欣赏古诗。 2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句 的妙处。 3、感受古代诗歌的魅力，培养学生热爱 祖国文化的美好情感。
自主学习一
——结合注释，了解作者，知人论世。
王湾（693-751），号为德，唐代诗 人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先 天年间（712年）进士及第，授荥阳 县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参 与集部的编撰辑集工作，书成之后， 因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”， 现存诗10首，其中最出名的是《次北 固山下》。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺 北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称 的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是： 停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌 是作者在旅途中所作。
自主学习一
——提示与此诗有关的背景资料。
作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽 山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一 些歌咏江南山水的作品，这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。 尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相 张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，是让文人 学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗 的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还 说“何如海日生残夜，一句能令万古传。”
自主学习一
——利用工具书或上网检索“律诗”的 有关知识。
律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成 熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有 五律、六律、七律。通常的律诗每首8句，每两句 为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、 颈联的上下句必须对偶，律诗还要求二、四、六、 八句必须押韵。
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部编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件
积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的 水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一 片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨 的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。
3.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词
炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作为新生美好事物 的象征，提到句首加以强调，用“生”和“入”两个动词使之 拟人化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自 然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。与“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。景中寓情，思乡 而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美 的遐想，是千古传诵的佳句。
次北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸阔,风正/一帆悬。 海日/生残夜,江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
次北固山下
旅人前行的路
北固山中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分 挂 开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
“生”和“入” 的妙处
“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观 景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由 想象的空间。
“生”和“入”的第二妙处，在于诗人把“海日生残夜， 江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、 岁月暗换的人生感悟。
4.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？ 能说出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写 景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用 的情景交融的写作手法。
诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡， 久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给 他传递家书了。全诗深沉乡思,浑然一体。
3.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词
炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作为新生美好事物 的象征，提到句首加以强调，用“生”和“入”两个动词使之 拟人化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自 然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。与“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。景中寓情，思乡 而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美 的遐想，是千古传诵的佳句。
次北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸阔,风正/一帆悬。 海日/生残夜,江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
次北固山下
旅人前行的路
北固山中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分 挂 开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
“生”和“入” 的妙处
“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观 景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由 想象的空间。
“生”和“入”的第二妙处，在于诗人把“海日生残夜， 江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、 岁月暗换的人生感悟。
4.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？ 能说出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写 景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用 的情景交融的写作手法。
诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡， 久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给 他传递家书了。全诗深沉乡思,浑然一体。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，何时照我还。
请用刚才从关键词、修辞手法或者表达 效果等方法尝试品一品这首诗。
小结
这首诗描写了冬末 春初时诗人在北固山下 停泊时所见到___________ 之景，抒发了诗人深深的 ___________之情。
写一写，巩固新知
1.这首诗中直接抒情的诗句是 __乡__书__何__处__达__,__归__雁__洛__阳__边__。
古时交通不发达，流落外乡 或在外任职的人久不得归，自然 会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗 是写乡愁的。
知人论世
王湾
了解作者
王湾（693～751）唐代诗人。字号不 详。洛阳(今属河南)人。开元五年(717)唐朝 政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名 为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。五言 七言源自的 特1.共有八句
征
2.二、四、六句押韵
3.首联、颔联、颈联、尾联
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
题目解说
思考： 题目中“次”是什么含义？
A 4.对这首诗的理解有误的一项是（
）
A. 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指
“停宿”在北固山下的旅社之内。
B. 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，
“青山”指的是题目中的北固山。
C. 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后
的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面
似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，何时照我还。
请用刚才从关键词、修辞手法或者表达 效果等方法尝试品一品这首诗。
小结
这首诗描写了冬末 春初时诗人在北固山下 停泊时所见到___________ 之景，抒发了诗人深深的 ___________之情。
写一写，巩固新知
1.这首诗中直接抒情的诗句是 __乡__书__何__处__达__,__归__雁__洛__阳__边__。
古时交通不发达，流落外乡 或在外任职的人久不得归，自然 会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗 是写乡愁的。
知人论世
王湾
了解作者
王湾（693～751）唐代诗人。字号不 详。洛阳(今属河南)人。开元五年(717)唐朝 政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名 为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。五言 七言源自的 特1.共有八句
征
2.二、四、六句押韵
3.首联、颔联、颈联、尾联
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
题目解说
思考： 题目中“次”是什么含义？
A 4.对这首诗的理解有误的一项是（
）
A. 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指
“停宿”在北固山下的旅社之内。
B. 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，
“青山”指的是题目中的北固山。
C. 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后
的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面
似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。
七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》之《次北固山下》课件
（cháo） （shēng）
平 残夜
一帆 （xuán） 归 （yàn）
古代诗歌常识：
1、通常所说的古代诗歌包括古体诗（含乐府诗等）、律诗、绝句、 词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫
《
》。
诗。如本课的
2、而把唐朝新出现的
、
昌龄左迁龙标遥有此寄》是
叫近体诗。如本课的《闻王 。
古代诗歌常识：
3、律诗，因格律要求严格而得名，有
言律诗、 言律
诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，
两联必须两两对仗，是两对对偶句。《次北固山下》就是一
首
。
4、 是一种与词相近的韵文情势，出现于南宋和金代，盛于
元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，
多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《
》
首联 颔联 颈联 尾联
镇江三山风景区
注释
次：停宿
客路：旅人前行的路 青山：北固山 潮平：潮水涨满
两岸与江水齐平
阔：开阔
风正：风从正面吹来 悬： 挂
顺江吹来
海日：海上的红日
残夜：夜将近未入： 进入、降临 乡书：家书 归雁： 北归的大雁
尽之时
古代传说大雁传递书信
白话译诗
请同桌之间合作,边读边看课下注 释翻译诗句。(一人读一人译)
注释
①《南乡子》：词牌名。京口：江苏镇江市。北固亭：在镇江市区东北长江边的北固山上，又名北顾亭。
②神州：原指全中国。这里指被金人占领的江北中原沦陷地区。
③北固楼：即北固亭。
④悠悠：长远的样子。
⑤年少万兜鍪：指20来岁就能统率上万兵马的孙权。兜鍪：战士的头盔，这里借指士兵。
第4课《次北固山下》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
诗词
次 北 固 山 下
次北固山下
唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归境，领悟诗歌主 题；能阐述本诗内容特点和美感； 2、能在体会本诗情感过程中运用 诵读法和鉴赏法。 3、能感受旅居在外的诗人思乡之 情。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分
挂
开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
逐句赏析
从海上升起 的红日
升起来 海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起， 旧年未逝，江面已显露春意。
逐句赏析
间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗 人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的 作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇 。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得 到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂 于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范 。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的景象 便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人 郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。
思念故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到 思念故乡的书信送到什么地方呢， 希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
重点注释
结构梳理
随堂练习
C
下列对诗的理解和分析不正确的是：（ ） A.首联对偶句式发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。 B.颔联“阔”写出春潮涨水之景，“悬”描写了舟顺风前行之态。 C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含了一代胜过一代的人生哲理。 D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
次 北 固 山 下
次北固山下
唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归境，领悟诗歌主 题；能阐述本诗内容特点和美感； 2、能在体会本诗情感过程中运用 诵读法和鉴赏法。 3、能感受旅居在外的诗人思乡之 情。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分
挂
开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
逐句赏析
从海上升起 的红日
升起来 海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起， 旧年未逝，江面已显露春意。
逐句赏析
间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗 人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的 作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇 。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得 到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂 于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范 。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的景象 便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人 郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。
思念故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到 思念故乡的书信送到什么地方呢， 希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
重点注释
结构梳理
随堂练习
C
下列对诗的理解和分析不正确的是：（ ） A.首联对偶句式发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。 B.颔联“阔”写出春潮涨水之景，“悬”描写了舟顺风前行之态。 C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含了一代胜过一代的人生哲理。 D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共19张PPT)部编版语文七年级上册
名 句 赏 析
“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称 道。请选择一角度，作简要赏析。（哲理 情感 修辞）
1、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然 理趣。（哲理角度）
2、表现了时光匆匆、光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思 乡之情。（情感角度）
3、把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现 了作者积极、乐观、向上的思想感情。（情感角度）
• 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
家乡的音讯什么时候能到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛 阳。
鉴 反复诵读诗歌，诗中包含什么感情？那一句可以 赏 直接体现？
诗
歌
明确：思念故乡之情。
乡书何处达，归雁洛阳边。
名
“客路青山外，行舟绿水前”交代了什么内容？
句
赏
析
明确：叙述自己的行程，表明诗人旅居在外， 暗含旅途奔波之意。
主 旨
《次北固山下》
叙事： 客路 (漂流异乡)
舟行
写景： 平 阔 正 悬 春意萌动
日生 春入年 抒情: 鸿雁捎家书 (思乡愁绪)
课
后
作
根据你所掌握的本诗内容，加上自
业
己的理解，请将这首诗改写成一个优美
的文章。（300字）
律
诗
特
次北固山下
点
王湾 客路青山外， 行舟绿水前。首联
潮平两岸阔， 风正一帆悬。颔联
海日生残夜， 江春入旧年。颈联
乡书何处达？ 归雁洛阳边。尾联
学
诗
方
• 一、了解作者，知晓背景；
法 • 二、反复朗读，体会感情；
• 三、读景组画，情景交融；
• 四、抓关键词，品味语言；
作 者 介 绍
王湾：
第4课 《次北固山下》 课件(36张PPT) 部编版语文七年级上册
10
课文朗读
首联 颔联 颈联 尾联
11
四读，读出诗意
12
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上 交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同 学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
（自学两分钟，交流三分钟！）
13
• 客路青山外，行舟绿水前
漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中 前行。 客路：旅途 青山：点题中“北固山” 前：向前航行
原因：鸿雁传书是思家的表现，临近春节 渴望与家人团聚。
22
六读，品味鉴赏
23
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
7
五言律诗
首联 颔联 颈联 尾联
8
三读，读节奏
9
1.播放录音，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
家信已经传达到了哪里呢，希望北归的大雁 帮我将家信捎回家乡
17
五读，感悟抒情
18
感悟抒情：
1、用自己的话描述诗中描绘 的景象。（你最欣赏的画面）
2、这首诗哪些句子属于写景？ 哪一句直接抒情？
3、为什么作者会起 思乡之情？
课文朗读
首联 颔联 颈联 尾联
11
四读，读出诗意
12
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上 交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同 学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
（自学两分钟，交流三分钟！）
13
• 客路青山外，行舟绿水前
漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中 前行。 客路：旅途 青山：点题中“北固山” 前：向前航行
原因：鸿雁传书是思家的表现，临近春节 渴望与家人团聚。
22
六读，品味鉴赏
23
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
7
五言律诗
首联 颔联 颈联 尾联
8
三读，读节奏
9
1.播放录音，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
家信已经传达到了哪里呢，希望北归的大雁 帮我将家信捎回家乡
17
五读，感悟抒情
18
感悟抒情：
1、用自己的话描述诗中描绘 的景象。（你最欣赏的画面）
2、这首诗哪些句子属于写景？ 哪一句直接抒情？
3、为什么作者会起 思乡之情？
第4课《次北固山下》课件(共14张PPT) 统编版语文七年级上册
ChinaSc
次 北 固 山 王下
湾
从此诗的标题中你知道了哪些信息?
次北固山下
模块一：朗读诗歌
律诗
五
言
唐诗
绝句
七
言
次北固山下王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
律
件
诗 的
1.共有八句
(颌联) 潮 平 / 两 岸 / 阔 ， 风 正 / 一 帆 / 悬 。
2.二、四、六 、八句押“an”韵(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年 。
模块三：赏析诗歌
客路青山外，行舟绿水前。
既然本诗是写旅途中，那首联中有没有体现?:点题，暗含旅途奔波之意。
颔联：潮平两岸阔，风正 一 帆悬。
画面： 春潮上涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平， 整个江面十分开阔，和风顺江吹来，船帆高高挂起。
用典，设问。借“雁足传书”的典故，
抒发了浓浓的思乡之情。
主旨：
本诗描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到的 青山绿水，潮平岸阔的壮丽景象，抒发了诗人漂泊在外的思 乡之情。
当堂检测
基础题：默写此诗
提升题：
1、这首诗是
朝诗人王湾的代表作，体例上属于
诗，内容上属
之作 .
2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：
炼字： ①“阔”,是“潮平”的结果，写景视野开阔。 ②“正”,指风顺而不猛，帆才有悬空的态势。
写 法：以小景衬大景。通过“风正一帆悬”这一小景，写出了平 野开阔，大江直流的壮观大景。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
画 面：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过，新春已来。
你如何理解本联蕴含的哲理?
次 北 固 山 王下
湾
从此诗的标题中你知道了哪些信息?
次北固山下
模块一：朗读诗歌
律诗
五
言
唐诗
绝句
七
言
次北固山下王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
律
件
诗 的
1.共有八句
(颌联) 潮 平 / 两 岸 / 阔 ， 风 正 / 一 帆 / 悬 。
2.二、四、六 、八句押“an”韵(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年 。
模块三：赏析诗歌
客路青山外，行舟绿水前。
既然本诗是写旅途中，那首联中有没有体现?:点题，暗含旅途奔波之意。
颔联：潮平两岸阔，风正 一 帆悬。
画面： 春潮上涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平， 整个江面十分开阔，和风顺江吹来，船帆高高挂起。
用典，设问。借“雁足传书”的典故，
抒发了浓浓的思乡之情。
主旨：
本诗描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到的 青山绿水，潮平岸阔的壮丽景象，抒发了诗人漂泊在外的思 乡之情。
当堂检测
基础题：默写此诗
提升题：
1、这首诗是
朝诗人王湾的代表作，体例上属于
诗，内容上属
之作 .
2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：
炼字： ①“阔”,是“潮平”的结果，写景视野开阔。 ②“正”,指风顺而不猛，帆才有悬空的态势。
写 法：以小景衬大景。通过“风正一帆悬”这一小景，写出了平 野开阔，大江直流的壮观大景。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
画 面：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过，新春已来。
你如何理解本联蕴含的哲理?
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。
关东的诸州郡将领，都起兵讨伐董卓及其党羽这些残 暴的人。
本来期望各路将领在孟津会合，同心讨伐长安董卓。 结果各有打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先 前进。 权势、财利引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间 就自相残杀起来。 袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝，在北方刻了 皇帝印玺。 战士常年征战，铠甲上生满了虮虱，百姓也因此死伤 无数。 累累白骨曝露于荒野之地无人收埋，方圆千里都没有 人烟，听不到鸡鸣。 一百个老百姓当中只一人能活，想到这里不免让人肝 肠寸断。
次 客路：青山外 绿水前
北 固 山
观景
到达
思念乡故乡书的何书处信达送，到归什雁么地洛方阳呢边，。希望
北归的大雁捎一封家信到洛阳。
解读诗歌
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看 不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？
代表作有：《蒿里行》《观 沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职 能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是 供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》 中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名 的俗乐，世称之为乐府民歌。
内容理解
停宿
潮水涨得 与岸齐平
次北固山下
关东的诸州郡将领，都起兵讨伐董卓及其党羽这些残 暴的人。
本来期望各路将领在孟津会合，同心讨伐长安董卓。 结果各有打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先 前进。 权势、财利引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间 就自相残杀起来。 袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝，在北方刻了 皇帝印玺。 战士常年征战，铠甲上生满了虮虱，百姓也因此死伤 无数。 累累白骨曝露于荒野之地无人收埋，方圆千里都没有 人烟，听不到鸡鸣。 一百个老百姓当中只一人能活，想到这里不免让人肝 肠寸断。
次 客路：青山外 绿水前
北 固 山
观景
到达
思念乡故乡书的何书处信达送，到归什雁么地洛方阳呢边，。希望
北归的大雁捎一封家信到洛阳。
解读诗歌
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看 不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？
代表作有：《蒿里行》《观 沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职 能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是 供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》 中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名 的俗乐，世称之为乐府民歌。
内容理解
停宿
潮水涨得 与岸齐平
次北固山下
人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共22张PPT)
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
乡书/何处达？归雁/洛阳边
乡书:家书
。
• 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：写给家人的书信早已写好，如何送达家里？掠过晴 空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然 要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要 路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
主题
• 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了 长江中下游开阔秀丽的早春景色， 抒发了旅途中的思乡之情。
这是一首写景抒情的五 言律诗,作者因两岸风景 引起旅途乡愁,又写出作 者放眼山川的宽阔和博
大胸襟.
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 ——次 北固山 下》课 件（共2 2张PPT ）
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首——次北固山下》课件（共22张PPT） 首联中有没有体现. “客路”延伸到青山之外,“小 舟”行驶在绿水之间 因此我们 可以看出诗人是人在它乡,漂泊 异地,思乡之情感已表现出来。
次北固山下
次北固山下
学习目标
(唐) 王 湾
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 3.背诵并默写全诗。
王湾（公元693年~751年），唐代诗人。 字号不详。洛阳(今属河南洛阳)人。玄 宗先天年间(712年～713年)进士及第， 授荥阳县主簿。开元五年(717年)唐朝政 府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷, 名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿
乡书/何处达？归雁/洛阳边
乡书:家书
。
• 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：写给家人的书信早已写好，如何送达家里？掠过晴 空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然 要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要 路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
主题
• 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了 长江中下游开阔秀丽的早春景色， 抒发了旅途中的思乡之情。
这是一首写景抒情的五 言律诗,作者因两岸风景 引起旅途乡愁,又写出作 者放眼山川的宽阔和博
大胸襟.
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 ——次 北固山 下》课 件（共2 2张PPT ）
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首——次北固山下》课件（共22张PPT） 首联中有没有体现. “客路”延伸到青山之外,“小 舟”行驶在绿水之间 因此我们 可以看出诗人是人在它乡,漂泊 异地,思乡之情感已表现出来。
次北固山下
次北固山下
学习目标
(唐) 王 湾
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 3.背诵并默写全诗。
王湾（公元693年~751年），唐代诗人。 字号不详。洛阳(今属河南洛阳)人。玄 宗先天年间(712年～713年)进士及第， 授荥阳县主簿。开元五年(717年)唐朝政 府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷, 名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)
灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。 幸,幸运。 至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观 到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。 这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的 壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精 神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的 豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了 诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事， 表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之 情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能 够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔 势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间 分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的 化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗 人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想 情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟 建功立业