部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》
《雨的四季》教学设计
教学目标：
1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点：
欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
在朗读中品味文章诗化的语言。
学情分析
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。
字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
教学方法：
朗读法分析法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课题导入（多媒体展示雨丝画面，配乐，教师朗读画面提示语，导出本文课题）
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，
赞雨——美——爱恋总
六、赏析四季的雨
1、分析“春雨图”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。
”
这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。
不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。
我想请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。
（师生共同欣赏“春雨图”）：
一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？
多媒体展示：
柔软
春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容
透明
教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。
”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。
这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。
”我忍不住作个深呼吸。
（请同学们齐声朗读这段文字）
同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
（师生共同欣赏其余三幅图）
2、夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
多媒体展示：
热烈
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑
粗犷
教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。
3、秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。
多媒体展示：
端庄深情
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思
轻发光
教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
4、冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？
多媒体展示：
自然
冬雨透明降临温暖带来蜜情
平静
教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。
如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。
作者在这里表现出对自然、生命的热爱
七、课堂小结（多媒体展示）
怎样学习情境交融的散文，三问
一问，写了什么景？二问，抒了什么情？三问，怎样借景抒情？
八、布置作业
在“野百合的春天”和“小溪的山谷”任选一题，写一篇借景抒情的散文。
2024—2025学年统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(32张ppt).ppt
研读文章 · 思
凄冷的秋雨为什么能纯 净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累 了一个春夏，收获的时节，给人安静与 深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人 动情，所以说可以纯净人的灵魂。
冬雨
自 然
平 静
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或 淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然 莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝， 或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎 不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当 雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝 干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。而近处池畦里的油菜，经这冬雨 一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶， 树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城 市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。/啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年 四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的都市，我们的相逢 是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
夏雨 倾盆
粗犷 热烈 丰满大地 展示诱惑
秋雨 淅沥
端庄
沉静
(名师整理)语文七年级上册《雨的四季》省优质课获奖教案
《雨的四季》教学设计一、教学目标：1、掌握文中重点生字词，简单了解作者及代表作品。
2．分析四季的雨的不同特点，感受文章的语言美和画面美。
3．理解文章内容，学习作者细致观察，抓住特征多角度描写景物的方法。
4．体会作者对雨寄托的思想感情，培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。
二、教学重、难点1、掌握文中重点生字词，简单了解作者及代表作品。
2．分析四季的雨的不同特点，感受文章的语言美和画面美。
3．理解文章内容，学习作者细致观察，抓住特征多角度描写景物的方法。
4．体会作者对雨寄托的思想感情，培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观三、教学方法1、诵读法2、分析讨论法四、教学时间：2课时1第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤一、导入新课有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意----这就是雨。
它如诗似画，春雨柔美、夏雨猛烈、秋雨清凉、冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也滋润着人的心灵。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。
二、作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人、作家，翻译家、评论家，1935年10月出生，安徽人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《无题抒情诗》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》等。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“抒情诗之王”。
三、把握生难字、词字：蝉声（）花苞（）诱惑（）静谧（）高藐（）莅临（）吝啬（）干涩（）漾出（）咄咄逼人（）淅淅沥沥（）2瓢泼（）浆汁（）粗犷（）掩饰（）洗淋（）畅快（）驱走（）池畦（）词语：高邈：高而远。
邈、遥远。
造访：拜访。
多用于书面语。
掩饰：遮盖修饰，使人看不出真相。
静谧：安静。
谧、安静、平静。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
第3课《雨的四季》课件(共17张PPT)部编版语文七年级上册
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》第三课教案
第三课雨的四季知识目标：1、积累生字词；2、把握四季的雨的不同的特点；能力目标：3、美读本文，整体把握课文内容，感受雨的形象，获得美的享受；感情态度价值观:4、通过不同形式的朗读感受本文的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
重点：1、通过朗读，体会作者热爱大自然的美好感情；2、欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征进行描写的能力；难点：3、在朗读中品味文章诗化的语言。
学情分析：本单元是初中语文学习的第一单元，包括三篇名家的写景抒情的名篇和四首古代诗词。
学习这些优美的诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发学生的审美情感、提升精神品格，培养学生良好的语感和学习习惯。
学生在小学阶段就训练了朗读能力，学习这个单元的内容，就以巩固、提升朗读能力为主要学习目标。
在前两课学习的基础上，学生们对于朗读的要求有了明确的意识：把握好声调的高低、节奏的快慢、语气的轻重，将文学作品的朗读变为美读。
学生的朗读结果还是有值得肯定之处，但对于大多数学生来说，节奏及重读的把握还有待提高。
所以，本节课的学习还是以通过朗读联系，来带动对文章内容及主题的理解。
教学设计：这是一篇自读课文，以学生自学为主，尤其是前两课所运用的朗读方法，这一课仍要进行巩固。
通过配乐及图片展示，引导学生进入本文的情境。
从而体会各个季节的雨的美感。
学法指导：1、将教师点拨与学生自读相结合，体会感情。
2、调动学生的积极性，引导学生抓住关键性的词语和句子，想象画面，体味作者的情感。
教学过程：一、配乐导入：同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精华。
自古以来，就有无数的文人墨客为它写下了许多不朽的诗篇。
不仅古人喜爱雨，当代诗人刘湛秋也特别喜爱雨，并写下了著名的散文《雨的四季》。
这节课，就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。
二、1、说起刘湛秋，你了解多少？（学生简介，教师课件补充）2、预习过程中你们在字词方面遇到困难了吗？（解决生字、词，展示课件，词语在学生朗读交流过程中完成理解）3、①请概括不同季节的雨的特征（展示课件）②学生配乐朗读所选内容，与师、生交流自己的感受（在师生、生生交流中完成对文章中不同画面、重点句子、作者情感的赏析与品味）4、思考：作者为什么这么喜欢雨？5、思考：如果将题目《雨的四季》改换成《四季的雨》可以吗？为什么？三、小结：同学们，雨是大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对大自然的热爱，而一个热爱自然的人必定是一个热爱生活、热爱生命的人，希望同学们也能像作者一样，以积极的心态感受大自然的四季，大自然的一切，做一个热爱生活、热爱生命的人，就让我们在朗朗的诵读中，表达我们对雨、对生活、对生命的热爱吧（全体学生共同朗读第六、七自然段）!下课。
部编版(2016)七年级语文 《雨的四季》课件21张优秀课件PPT
雪花、天空、风、枝干、草垛、油菜
田野、果实、太阳、庄稼、 种子、山果
寻找特色小练习
校园 菜市场 电影院 书店
教室 操场 食堂 办公室
情感的直接体现——形容词
黄青、明亮、柔软、萌发的、绿茵茵的、 娇媚、透明、美丽、芳甜
枯黄、刺眼、无力、滋生的、单调的、娇 弱、无色、妖艳、甜腻
表达情感小练习
校园
厌
菜市场
享
恶
受
电影院
书店
动词
春—— 闪出黄青
树 叶
夏—— 鼓着浆汁
动词
春—— 像复苏的蚯蚓一样翻动
草
夏—— 争先恐后地成长
动词
春—— 轻轻地在风中摆动
花
夏—— 怒放
忠告
日常观察——不同时间、地方、人的特色 写作前思考——名词选择+情感确定 写作时注意——形容词与动词的斟酌
课后作业：
一、完成作业本第三课 二、听写订正（红笔） 三、练字一页
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
第3课《雨的四季》(共35张PPT) 部编版语文七年级上册
丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复 苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场 雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还 来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身 的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保 持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额 头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会 更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的 透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不 掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着 雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 运用拟人和对比的手法，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出 春雨的无比娇媚。
运用不同的写作手法来表情达意
课文在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨 侧面描写
的生机勃勃；在写夏雨时，从侧面写出了夏雨给人的感受等。 课文在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临， 欲扬先抑 人们会讨厌雨吧！”作者运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一 转，描绘并赞美了冬雨的自然、平静和“蜜情”。
⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口 干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果 林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自 己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的 西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种 生物的生生不息。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》 (7)
教学目标：
一，品析四季雨景的美 二，体会作者对自然、生命的热爱
整一 体、 感朗 知读
课 文 ，
用两三个词 语形容一下 四季的雨不 同的美。
春雨图
柔 软 娇 媚 、 美 丽 芳 甜
夏雨图
热 烈 、 粗 犷 、 奔 放
秋雨图
端 庄 、 沉 静 、 高 邈 、 深 远
冬天的雨
自然 平静
二、合作探究
1、请你在文 中找出你觉 得写得特别 美的句子， 并简单分析 它美在哪里？
2 、 作者在 文中表达了 怎样的思想 感情？
三、总结课文
意境美
春夏 秋 冬 ︱︱ ︱ ︱ 温热 沉 自 柔烈 静 然
喜欢雨
语言美
拟比 人喻 生动形象
爱恋雨
热爱自然、热爱生命
作业：
仿照本文的写 法，运用比喻、 拟人等修辞手 法描写一种自 然景物。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》
（可以从感官、修辞、情感、用词、表现手法等角度来谈）
拓展训练
请用一段文字描绘你最喜欢的季节下雨时的情景，60字左右。
拓展训练
春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在 半空中，恰似穿成的珠帘，如烟如云地笼罩着一 切。活泼的燕子在雨中穿来穿去，想用那剪刀似 的尾巴剪断雨帘。春雨绵绵，洒落在柳树的叶子 上，沙沙作响，像少女轻轻的抚弄琴弦，又向蚕 宝宝在吞食桑叶；春雨潇潇，小雨珠飘落在早春 的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色 光彩的珍珠。
生字词
静谧（ mì qí ）
高邈（ miǎo )
吝啬（ lìn sè ） 咄咄逼人（ duō ）
初读课文，整体感知
一、文章是按照什么结构安排材料，具体写了 哪些内容？
二、找出最能体现出四季之雨的特点的句子， 并用一两个词语概括出来。
春雨图
美 丽 、 娇 媚
初 生 的 喜 悦
夏雨图
热 烈 、 粗 犷
青 春 的 绽 放
秋雨图
端 庄 、 沉 静
成 熟 的 智 慧
冬雨图
自 然 、 平 静
晚 景 的 真 淳
精读课文，赏析语言
在你最喜欢的一幅雨景图中，找出你最喜欢的句子。
试着读一读并简单地说明喜欢的理由。
例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
明确：运用拟人的修辞手法，赋予春雨人格化，生动 形象地写出了春雨的娇媚。
好雨知时节，当春乃发生。
—— 杜甫《春夜喜雨》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁( jì)》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
雨的四季优质课教案一等奖3篇
雨的四季优质课教案1教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)洗淋淋(lín)畅快(chàng)驱走(qū)诱惑(yu hu)粗犷(guǎng)漾出(yàng)干涩(sè)掩饰(yǎn shì)绿茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢泼(pō)淅沥(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)睫毛(jié)2.词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》 (2)
lì
léng
斗笠 彩棱镜
duōduō
咄咄逼人
用“我听出了 ____雨美，美在___________
的句式概括雨的特点。
春雨： 温柔而细润
夏雨： 热烈而粗犷
秋雨： 端庄而沉静
冬雨： 自然而平静
选择你喜欢的句子、段落，美美的读。
1.注意重音轻音； 2.把握好感情基调的变化； 3.体会抑扬顿挫，轻重缓急的美感。
老年
冬雨： 自然而平静
晚景的真淳（思索）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立， 四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾
矩。”《为政》
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低,断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前,点滴到天明。
请以少年听雨为题，写一篇300字的片段作文。
美读你喜欢的词语、段落、句子，并用波浪线 勾画出来。
“我读 （句/段），欣赏到了_____美，美在 _______________. （可以从修辞、关键词、感官、 情感等方面进行点评）
少年
春雨： 温柔雨： 热烈而粗犷
青春的绽放（奋斗）
中年
秋雨： 端庄而沉静
成熟的智慧（沉淀）
有人说“每个人不一定要成为诗人，但 每个人可以诗意地活着”.
用但我你要自说：己“的没有笔一描颗鲜绘活出灵动你的心， 没 那有 诗对 意自的然境、界对的眼生. 中命的的热雨爱，是无法进入
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我 的形象和记忆，永远是美的。（重音）
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层 绿茵茵的波浪。（语调舒缓）