名师工作室助力美术教师专业化发展
美术名师工作室总结
美术名师工作室总结
美术名师工作室是一种聚集了优秀的师资力量和先进的教学设施,旨在为学生提供高质量美术教育的机构。
下面是对美术名师工作
室的总结:
1. 优秀的师资力量:美术名师工作室应该拥有一支高水平的师
资队伍,他们都拥有丰富的经验和专业知识,能够为学生提供个性化
的教学和指导。
2. 先进的教学设施:美术名师工作室应该提供各种现代化的教
学设施,包括投影仪、白板、电脑、打印机等,这些设施能够为学生提供更好的学习环境和工具。
3. 多样化的教学风格:美术名师工作室应该提供多样化的教学
风格,让学生能够在不同的老师的指导下学习不同的风格和技巧。
4. 注重学生个性化发展:美术名师工作室应该注重学生个性化
发展,为学生提供个性化的指导和支持,让学生能够充分发挥自己的
潜力和天赋。
5. 多元化的教学项目:美术名师工作室应该提供多元化的教学
项目,包括艺术创作、美术理论、美术史等,让学生能够更全面地了解美术领域。
6. 优秀的教学成果:美术名师工作室应该有良好的教学成果,能
够为学生提供优秀的作品和成绩,以证明他们的学习成果和教学质量。
美术名师工作室是一种优质的教学机构,能够为学生提供全面的
美术教育,让学生成为具有创造力和创新精神的艺术家。
新时代美育背景下中小学美术教师专业化提升
新时代美育背景下中小学美术教师专业化提升摘要：美术教师专业化成长植根美术教育理论或美术经验或美术教育专业知识体系。
随着教龄的增长很多美术教师的观念变得越来越陈旧，思想也越见闭塞。
为打破这种僵化的局面在职教师培训必须有所创新，笔者在教研实践中根据本地区美术教师的特点以专家引领策划了包括名家讲座、名家在线、访拜名家、等“走近名家”系列培训活动，不断地提高中小学美术教师的专业技能和审美情趣。
关键词：专业化成长“走近名家”系列培训、名家讲座、名家在线、访拜名家新时代美育要求逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。
在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。
努力培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。
全面提高美育教师思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。
优化美育教师岗位结构，畅通美育教师职业发展通道。
一、教师专业化的概念（一）中小学美术教师专业化有哪些？美术教师专业知识结构和美术专业技能是美术教师专业的核心，包括教学所需要的知识结构和能力结构的完善、整合、表达三方面，扎实的美术专业本体知识作为美术教师的学科知识是美术教师从事教育教学的基础。
还有教育类知识是美术教师的知识基础，美术教师的专业化必须植根于美术教育理论或美术经验或美术教育专业知识体系。
[1]（二）师范教育设计缺陷和美术教育研究的落后，美术教师出现偏重专业技能，缺失教研技巧以及高尚的审美情操。
美术教师都会在师范学习中外美术史、美育和美学理论和美术基础理论。
但传统的中国美学哲学思想、传统西方美学思想以及高尚的审美情操却极少接触；随着教龄的增长很多美术教师的观念变得越来越陈旧，思想也越见闭塞。
为打破这种僵化的局面，笔者在教研实践中以专家引领根据本地区美术教师的特点策划实施了包括名家讲座、名家博客、访拜名家、参观名家工作室、观摩大型创作、参观展览等“走近名家”系列培训活动。
中小学美术名师工作室规章制度及分工
中小学美术名师工作室规章制度及分工1. 入驻条件和资格要求- 美术教师资格证书持有者- 具有较高的美术专业知识与技能- 具备丰富的教学经验- 良好的教师职业道德和学生管理能力2. 工作室管理团队- 工作室主任：负责整体规划和管理工作室的运营，协调各项活动和分工。
- 美术教师：负责教学工作，包括课程设置、教学内容和方法、作品评价等。
- 行政人员：负责工作室的日常管理，包括协调师资培训、场地和设备管理、学生报名等事务。
- 宣传推广人员：负责工作室的宣传和推广工作，包括制作宣传资料、线上线下宣传活动等。
3. 分工与合作- 教学设计与指导：主要由美术教师负责，他们制定和调整课程计划，设计教学活动和教材，指导学生绘画技巧和创作。
- 作品评价与指导：美术教师对学生的作品进行评价和指导，帮助学生发现不足和提升空间，鼓励他们创新和表达个性。
- 赛事和展览筹备：由工作室主任和美术教师负责，他们组织学生参加美术比赛和展览，安排作品展示和宣传工作。
- 师资培训与交流：工作室主任负责组织教师的培训与学习交流活动，提升教师的专业素养和教学能力。
- 日常管理与协调：由行政人员负责，包括工作室场地和设备的管理、学生报名和缴费、学生档案管理等。
- 宣传与推广工作：由宣传推广人员负责，包括制作工作室宣传资料、线上线下推广活动等，提升工作室的知名度和影响力。
4. 工作室规章制度- 工作时间：根据教学计划和工作需要，制定工作室的工作时间，包括正常教学时间和加班时间。
- 师德师风：要求教师具备良好的师德师风，尊重学生个体差异，着重引导和培养学生的创新能力和审美素养。
- 教学管理：制定教师督导和评估机制，确保教学质量和效果。
- 学生管理：建立学生考勤和学习档案管理制度，及时掌握学生的学习情况和发展需求。
- 安全管理：确保工作室的安全和秩序，保障学生和教师的人身和财产安全。
- 财务管理：统一管理工作室的财务收支，确保财务安全和合规。
- 宣传推广：制定宣传计划和工作流程，确保宣传效果和推广活动的顺利进行。
如何建设和利用名师工作室引领教师队伍的成长和发展
如何建设和利用名师工作室引领教师队伍的成长和发展名师工作室开展教育教学研究与实践的学术组织，吸引同一领域优秀教师参与组成的研究共同体。
名师工作室的成员是教师队伍中的精华，是一支敢于实践、乐于创新、敏于捕捉、精于积累、善于总结、勤于思考的奇兵，是一股能够起轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用的中坚力量。
名师工作室的使命及其组织形式应具有先进性、时代性和实践性的鲜明特征。
名师工作室的成立为青年教师的成长提供了新的平台。
名师工作室的设立，带动了更多青年教师在课程改革中一起奔跑，促使更多的优秀教师不断地超越自我，积极向上，推动了我市青年教师队伍逐步向优质化、科研型发展。
一、发挥名师工作室引领作用，带动青年教师学习名师工作室把一群具有一定工作经验的年轻教师汇集在一起，大家对教学改革充满了无限热忱和期望。
但大家平时的学习缺乏系统性和紧迫感，为了更好地提升工作室成员的基本素养，工作室可以组织开展了以下几项活动。
1.制订个人读书计划。
工作室为大家精选了一批教育教学理论书籍、学科专业知识书籍，引导学员有计划、有选择、有实效地阅读，自觉养成读书学习的习惯，夯实理论基础。
通过理论学习以及自我反思，逐步更新了青年教师的教育教学理念，为开展教学研究奠定了良好的基础。
通过学习、反思、交流，老师们的课堂悄然发生着变化。
在老师们的展示课中，大家正在尝试用文化润泽自己的课堂，逐步从知识本位走向多元渗透，提高了课堂的文化品位。
2.开展读书交流活动。
组织读书交流活动，让老师们把自己学习的心得体会与其他老师交流分享，引导老师们在互动与碰撞中聚焦观点，深刻思想，共同提升。
3.开展多种形式培训活动。
工作室经常开展主题培训训活动。
通过培训，引领青年教师及时了解和掌握新课程理念，熟悉新课标，认识本学科课程功能和教学方式上的重大变化，不断更新教育观念，改进教学方式，促进与提高青年教师实施新课程的能力和水平。
二、发挥名师工作室凝聚作用。
长期以来，教师个人的工作方式处于一种孤立、封闭的状态。
小学美术教研工作总结
小学美术教研工作总结小学美术教研工作总结1本学期，__区中小学美术学科教研工作在区教研室和上级教研部门的工作指导下，在区教研会理事、中心组的团结协助下，按学期初既定教研计划，以提高课堂教学效率为重点，以广州市名师工作室、广州市、__区课题研究活动联动为助力，积极推进学科专业、科研的发展，重点在课堂、课程、课题研究中展开，加强落实美术教学“四个意识”，主要完成工作如下。
一、教研科研工作1.本人深入开展广州市教育科研规划课题《基于茘乡文化传承的中小学书法教学实施的策略研究》和__区教育科研规划课题《推进__区中小学书法进课堂教学的策略研究》，其中__区教育科研规划课题《推进__区中小学书法进课堂教学的策略研究》通过中期检查，拟定在年底申请结题。
2.本人分别到高级中学、荔城中学、石滩镇指导中心作了题为《基于高中美术新课程的模块教学的效益》、《新课程改革下高中美术学科四个意识的教学实施》、《__区中小学书法课堂教学的思考》的专题讲座。
3.本人分别在__区小学课堂改革现场会上和全区艺术教师大会上作了题为《有要求、敢担当，美育发展未来可期》、《谈美术教学的四个意识》专题讲座。
4.作为广州市名师工作室主持人，积极开展各项课例、案例、课题研讨活动。
5.做好了《__教研》版面设计和学科论文征稿工作，包括了钟少棠、姚婉兰、刘淑君、吴琪等人美术作品和文章的发表，以此推进和发动教师积极参与论文撰写。
6.组织了20__年__区美术教师论文宣读学术交流会。
7.推进网络教研成效，发挥了《__美术教研》公众号平台宣传作用，推送了六期的美术特色课程成果。
8.教研会林彩球老师主持了区名师工作室，有十几位年轻老师参与跟岗学习。
9.美术学科老师有李琼、赖明珠等14人立项了区级以上“十三五”教科研规划课题，其中荔城中学周丽明老师课题获20__年广州市级立项课题;吴琪老师的课题《水墨科幻画创作辅导研究》获广东省教育协会科技学会立项。
10.教研会范筱雅、班洪钢老师到贵州毕节市支教三个月。
中小学美术名师工作室规章制度及分工模版
中小学美术名师工作室规章制度及分工模版第一章：总则1.1 目的和任务本工作室旨在提高中小学美术教育水平，培养学生的综合美术素养，推动美育教育发展。
1.2 组织形式本工作室为教师自愿参加的学术研究小组，成员以中小学美术教师为主，鼓励其他相关专业人员加入。
第二章：工作宗旨2.1 培养团队精神工作室成员要秉持团队合作精神，共同分享教育教学经验，互相学习、互相促进。
2.2 推动研究与实践的结合工作室成员要在研究的基础上，积极开展教学实践，提高教学效果，将研究成果转化为实际行动。
第三章：工作流程3.1 工作计划每学期初，工作室成员将制定工作计划，明确研究方向和目标，确定具体的研究内容和进度。
3.2 研究讨论工作室成员定期进行集体研讨和交流，分享研究成果和教学心得，提出问题并共同解决。
3.3 教学实践工作室成员要将研究成果与教学实践相结合，进行教学改进和教学效果评估，互相观摩和听课。
第四章：工作分工4.1 负责人工作室设立一名工作人员作为负责人，负责组织工作室的日常管理和沟通，协调成员的工作计划和任务。
4.2 科研组工作室成员中具有较高科研素养和研究能力的人员组成科研组，负责指导成员进行研究，组织研讨和撰写研究报告。
4.3 教学组工作室成员中具有较高教学水平和经验的人员组成教学组，负责指导成员进行教学改进和实践，组织观摩课程和听课。
4.4 宣传组工作室成员中具有宣传能力和媒体资源的人员组成宣传组，负责工作室的宣传和推广，组织举办美术教育活动和展览。
第五章：工作要求5.1 积极参与工作室成员要积极参与工作，主动关注美术教育热点和前沿问题，提出创新的教学理念和方法。
5.2 学习和研究工作室成员要不断学习和研究各类美术教育相关书籍和文献，参加培训和学术讲座，提高自身综合素质。
5.3 教学实践工作室成员要将研究成果与实际教学实践相结合，积极尝试并改进教学方法和手段，提高学生的学习效果。
第六章：工作成果6.1 科研成果工作室成员要定期总结和发布自己的科研成果，包括教学研究报告、教案和论文等，提高自身的学术声誉和水平。
名师工作室促进美术教师素质能力提升策略研究
值 需要 。 教 师专 业化 的核 心是 教师 专 业 发 展 ， 提 高 实 施 素
质 教 育 能力 和水 平 。 只有 教 师 素 质提 高 ， 专 业 化 水 平 才 能 提 高。 为 实现教师素质 能力提升 、 学生 的成长 、 能力 发展 不平 衡 。 有 的教 师 突 出 于 课 堂 教
点， 教师在许多地方 感到不适应 ， 急 需 有 针 对 性 的学 习 和 培训。 艾利奥特说 ， 没 有 教 师 的 发展 就没 有 课 程 的发 展 。 新 课 程 对 教师 的素 质 ，尤 其 是 现 代 教 育 观 念 的 要 求 更 高 了 ， 这 就 需 要 我 们 的 科研 工 作 未 雨 绸 缪 ， 先行一步 。 ４ ． 教 师 专 业化 的需 要 。 教 师 专业 化是 教 师 教 育 面 Ｉ 临的
助 。这 些 现 状 不 仅是 工 作 室 成 员 所 存 在 的 ， 也 是 区域 内 广
大 美 术 教 师所 存 在 的 现 状 。
（ 二） 政策对教师提 出的新的要求
１ ． 新 时代 的要 求。在我 国 ， 大力提倡教 师教育 的新理 念， 建立有 效的教师培训体制是 时代 的要求 。通过各 类培
高 的要 求 。新 一 轮 课 改 具 有 改 革 力 度 大 、 推 进 速 度 快 的 特
（ 一） 美术教师现状
工 作 室 现 有 成 员 ８名 ，专 职 教 师 ８ 人 ，美 术 类 本 科 ５
人， 美 术 类 专 科 ３人 ， 城 区 教 师 ４人 ， 乡镇 教 师 ４人 。在 这 个 团 队 中 存 在 这样 一些 现状 ： １ ． 观念 上存 在不 一致 ， 有 的教 师满足于现有 的教学现状 ， 认 为 就 现 有 的学 历 和 掌 握 的知 识 参 与 教 学 活 动 已 经 足 够 。 很 多 教 师 表 现 出 来 的就 是 ： 职 后 的 教 学 形 式 和方 式 没有 提 高 的 突破 ， 还 在 走 一 成 不 变 的 教 学 路 子 。美 术 专 业 技 能 还 停 留在 职 前 水 平 ， 甚 至 落 后 于
名师工作室个人工作计划(通用20篇)
名师工作室个人工作计划（通用20篇）名师工作室个人工作计划篇1根据本学年美术名师工作室的工作计划,现将计划具体如下:3月1、收集学员读书笔记,开展理论研究;2、召开工作室全体成员会议,明确新学期的任务,讨论美术专题调研的内容。
4月1、开设美术名师工作室成员的市级公开课2、举行美术名师工作室师生书画交流会,促进美术特色教学。
3、组织集体备课:印象版画4、组织参加微课比赛。
5、组织鼓励教师参加市美术教学方面的比赛。
(中学优质课大赛)5月1、聘请专家,开展一次美术专业特色的讲座2、开展校内公开课,听课评课写出教学反思,上传至工作室网络平台3.组织工作室成员向工作室网站提供高质量的教学设计。
4、组织一次示范课教学观摩。
6月1、完成一篇教育教学论文。
2、开展一次教学调研活动,并形成报告,上传至名师工作室平台。
7、8月1.开展暑期读书活动，写读书笔记。
并上传到工作室平台。
2、总结自己的教育教学心得,写成总结报告,并上传网站。
名师工作室个人工作计划篇2一、个人工作目标有幸被评为**市英语学科带头人，走近许多优秀教育前辈或专家，倍感惶恐和压力；再加入汪**校长主持的中学英语名师工作室，成为工作室的一名成员，更多一份信任和责任。
以此为契机，努力做一名钻研型、创新型教师，认真学习教育教学理论，虚心接受同仁和前辈的指点，钻研新教材，探索有效教学方法，解答教学疑难问题，培养青年教师，积极参加工作室的交流研讨活动，学习传播教研、教改信息，积极开展课题研究，不断提升自己的专业知识、理论水平及教学能力，促进自身的成长发展。
充分发挥带头人和工作室的示范、引领和辐射作用。
二、主要工作及措施1.加强业务理论学习。
每年阅读2本教育专著，坚持阅读本学科教学科研核心期刊，撰写不少于1万字的阅读心得和体会。
并利用工作室群交流分享学习经验，分享彼此的感受和收获。
2.承担公开课、微课制作和专题讲座。
积极承担公开课和教学讲座，每年承担县级示范课教学1次，（今年已承担县级以上示范课——黄山祁门外出交流上课一次），每年上校级示范课2节，承担县级以上培训讲座和送教工作1次，每年制作微课4节。
中小学美术名师工作室规章制度及分工
中小学美术名师工作室规章制度及分工一、工作室简介1.1 工作室名称：中小学美术名师工作室1.2 工作室宗旨：致力于提升中小学美术教育水平，培养艺术人才。
二、工作室成员2.1 工作室主任：负责工作室整体运营和管理。
2.2 教研组长：负责组织教研活动和课程研发。
2.3 教师组成员：负责教学工作和参与教研活动。
2.4 学生助教：负责协助教师进行教学辅助工作。
三、工作室管理制度3.1 考勤制度3.1.1 工作室成员需按时参加工作室活动和会议，不得迟到早退。
3.1.2 每日上班时间为上午8:00至下午5:00，周六、周日休息。
3.1.3 请假需提前向工作室主任请示，并按规定办理请假手续。
3.2 工作任务分配3.2.1 工作室主任负责制定年度工作计划，并将任务分配给各成员。
3.2.2 教研组长负责组织教研活动和课程研发。
3.2.3 教师组成员按照工作室主任和教研组长的指示进行教学工作。
3.2.4 学生助教根据教师的需要，协助教学和文档整理工作。
3.3 教研活动3.3.1 工作室每月组织一次教研活动，包括教学理论研讨和教学案例分享。
3.3.2 教师组成员需按时参加教研活动，并积极参与讨论和交流。
3.3.3 教研活动结束后，教师需将教学经验总结写成文档，提交给工作室主任。
3.4 教学管理3.4.1 教师组成员要遵守国家课程标准，制定教学计划，并按时完成教学任务。
3.4.2 教师要注重学生的个人发展，积极引导学生，提高学生成绩和艺术修养。
3.4.3 教师要有耐心和爱心，与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声。
3.5 工作室经费管理3.5.1 工作室经费由财务人员进行管理，并做好财务记录和报销工作。
3.5.2 工作室成员要善于节约经费，确保经费使用合理和有效。
四、工作室分工4.1 工作室主任负责工作室整体运营和管理，包括制定年度工作计划、任务分配、教师培训等。
4.2 教研组长负责组织教研活动和课程研发，包括教材的选择和研究、教学理论的探讨等。
219478087_诗意传承，以美育人——张静校长及其教育实践
张静校长与我都是1997年参加工作的，她进了南京市栖霞区燕子矶中心小学，而我进了南京市第十三中学。
我调到南京市教育科学研究所工作后，在2016年一次名师工作室的活动上，认识了张静校长，那时候她是燕子矶中心小学副校长，负责集团校的教育科研和教师培训工作。
这些年来，多次和她在一些教研活动中相遇，见证着她的成长，也感叹着她的成就。
一、奉献教育大爱，做师德的表率张静校长首先是一名优秀的美术教师。
从教26年来，立足小学美术课堂，从未忘记“服务学生，走近学生心灵”的初心，全身心投入她所热爱的美术教学工作。
张静校长对我说，参加工作初期，由于学校师资短缺，自己在承担4个年级美术教学工作的同时，还担任了音乐、体育、品德与社会等学科的教学任务。
为了辅导学生参加市区写生比赛，在没有美术教室的情况下组织学生在操场的树荫下进行写生练习；为了辅导学生参加区合唱比赛，自己先到兄弟学校请教专业的音乐教师，然后再回校指导；为了不影响特长生的正常学习活动，提优辅导总是安排在中午休息、下午放学后的时间；学生比赛期间，当家长没有时间来接孩子时，常常打车送学生回家。
听完张静校长的叙说，我被深深震撼了：她不计个人得失，把所有的师爱都回赠给了学生。
当然，所有的努力都会得到回报。
工作三个月，张静就获得了市级说课比赛二等奖；工作第三年，获得了区青年优秀教师称号；2002年，成为最年轻的市青年优秀教师。
2007年9月，为积极响应江苏省教育厅“千校万师支持农村教育工作”的号召，张静校长克服重重困难，到淮安市洪泽县共和中心小学支教，承担了学校的教科研和艺术教育工作，还主动利用课余时间帮助全县培训兼职美术教师。
支教两年，她指导、组织师生参加当地的艺术节比赛，所有项目均获得一等诗意传承，以美育人——张静校长及其教育实践洪劬颉在26年的教育教学生涯中，无论是从事美术教学工作，还是从事学校管理工作，抑或是主持名师工作室，张静校长都努力做到：上好每一节课，教好每一名学生，奉献教育大爱，做师德的表率；以对学生终身发展负责的态度，注重学生当前美术知识与技能的掌握，追求学生长期美术素养的形成与提升，浓郁教育诗意，做教学的专家；发挥学科带头人的引领作用，放大教育情怀，做示范的典型。
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2019年9月上
第17期总第138期
文化教育
优质的教师资源是保障教育质量的关键，教师的专业化发展程度决定着学校教学质量的提升与教育改革的深度。近年来，我国各地逐渐兴起建立各类名师工作室，大大促进了教师的专业化发展，促进了教师之间知识和经验的交流与分享，提高了教师自主发展的积极性。一、美术教师专业能力发展面临的问题目前，美术教师专业能力发展面临的主要问题有以下几点：一是美术教师数量较少，一个美术老师几乎要安排一个年级的美术课程，在教学中遇到问题常常会感觉无助，甚至有了教学创意也很难实施。二是许多美术教师比较偏向美术技能的教授与学习，忽略理论研究，这也是阻碍教师专业化发展的原因之一。如何把握理论与实践之间的关系，更好地提高美术教学的质量，是亟需解决的难题[1]。三是在强调跨学科教育的时代，美术教师不单要掌握美术专业相关的知识，还要努力把知识进行延伸，以提升美术教育的深度与广度，把美术学科与其他学科相联系，从而丰富整个教育内容。名师工作室有利于提高教师的专业化发展，有利于为教师提供交流互动的平台，激发教师自主学习的兴趣，也对教学改革产生积极影响[2]。二、美术名师工作室建设和运行的关键名师工作室的作用之一就是可以调动教师自主发展的积极性，以课题研究为推手，鼓励教师共同名师工作室助力美术教师专业化发展◎石 鑫（石河子大学文学艺术学院 新疆 石河子 832000）【摘 要】在学校建立各类名师工作室，可以大大促进教师的专业化发展。分析美术教师专业能力发展面临的主要问题，阐述名师工作室对教师知识和经验交流与分享的促进作用，提出助力美术教师专业化发的相应对策。【关键词】教育 教师发展 名师工作室【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3520（2019）17-61-02 【收稿日期】2019-08-19【作者简介】石鑫（1994- ），女，汉族，河北唐山人，硕士，石河子大学文学艺术学院；研究方向：学科教学（美术）。发展。结合在石河子市第二十中学的见习经历，对
名师工作室谈几点认知与理解。
（一）集中学习
每个名师工作室必须要制定规章制度。其中
集中学习制度，要求每名工作室成员集中到导师所
在学校进行学习探讨，主要方式有成员讲座等。第
二十中学刘华美术名师工作室成员要按需学习，有
选择性地学习，根据每学期的研究方向明确学习目
标，确定具体的学习内容。每个工作室成员自主制
定集中学习的时间跨度和主题，根据选定的主题由
工作室主持人或助理选定与主题内容相关的书籍。
成员每两个月读完一本相关书籍，并召开读书交流
会。成员之间共同探讨问题，每个人都要发言，分
享心得体会[3]。名师工作室主持人要起带头作用，
积极开展有意义的科研课题。工作室要定期完成2-3
项课题研究，每年至少发表2篇学科专业论文等等。
（二）专题研讨
做好“四个一”活动。工作室需要带头制定课
题要求，每个成员都应具备课题开发的能力，即“一
个教科研课题”，做好有关课题的前期准备以及资
料整理；在论文上的要求是，成员在每一年度需要
完成“一篇关于教学的论文”并在省级刊物发表；
工作室需定期举办“一次专题活动”，专题活动要
紧紧围绕名师工作室的学科范畴；每学期上“一次
研讨课”，及时汇总研讨资料和成果。例如，2019
62
《文化产业》半月刊
C
ultural industries
年4月工作室邀请147团中学何老师带来了一节非
常有挑战性且新颖的课《变废为宝——我心中的桥》，
阐述了要积极发挥学生的艺术直觉，在强调尊重个
性和创造力、自由独特发挥的同时选择合适的美术
工具、材料、技巧、表现手法，达到有机的统一，
开阔学生视野，拓展学生想象力。何老师运用多媒
体课件、微课演示、实物展示等方式营造出相关作
品的真实环境，同时运用优美的语言带给学生更直
观的感受。本节课使同学们认识到美术与生活的密
切联系，树立美术为生活服务和节约资源的意识，
了解废弃物造型艺术，体验创造的乐趣。在课后，
许多教师提出建议：应更有效地运用课堂教学时间，
把握好各个教学环节的贯穿及改变。
教师成长的舞台是讲台。工作室应当把专题研
修作为提高工作室成员专业度的重要措施，加入目
前国际上比较热门的“课堂学习研究”形式，努力
进行同课异构的教学活动。由工作室带头人选定一
课题后，工作室的成员进行分组备课，通过观课——
探讨——磨课来促进教学研究，促进工作室成员的
成长与进步。在这个学习研究的过程中，每个工作
室成员都是教师，同时也是评课专家，大家一起学习，
共同进步。
（三）交流分享
交流分享又称网络交流，每名工作室成员要利
用QQ、微信等网络平台进行学习交流，积极开展主
题讨论，并及时下载浏览交流文件，将学习交流的
成果上传到名师工作室网站，供档案员汇总。名师
工作室内部的交流分享是提升成员专业能力的重要
手段，工作室的内部交流形式分别有博客、QQ群、
微信群、定期课例研究等，可以增加相互了解，促
进相互学习，提升专业能力。2019年5月，刘华美
术名师工作室召开“基于核心素养下的美术课堂教
学研究”的小课题交流研讨会，首先从课题研究背景、
理论依据、研究目标、研究的主要方法、研究内容
等方面对课题进行全面介绍，并对课题中的具体实
施等问题提出许多宝贵意见，为课题组成员如何解
决实际问题提供明确的指导。
（四）考核机制
公平有效的考核评价机制是工作室高效运行的
关键保障，首先要对工作室成员分别进行效绩考核。
刘华名师工作室是根据工作方案制定工作室成员考
核标准，考核结果可作为教师评优评先的依据。对
于不求进步，不能按时完成工作室布置任务的成员
进行劝退工作，可以促使成员养成自我鞭策的良好
意识，激发工作室成员的学习动力，促进名师工作
室的高效运行。同时要对工作室进行整体考核评价，
各个工作室之间需要形成良性竞争环境，彼此共同
成长，我们的具体做法是：采取统一考评标准，可
以查看相关视频图片等资料，对汇报内容进行公正
评估，每年度的评估成绩与各工作室的嘉奖经费挂
钩。在工作室的专项经费中拨出一部分作为考评奖
励性活动经费，根据年度考评成绩发放。我们还可
以建立名师工作室之间的互访机制，尤其重视学科
之间的互访学习，可以聘请学科专家来工作室与成
员进行面对面交流、学习与探讨，以提高工作室成
员的学习积极性[4]。
三、结语
教育的关键问题就是提升教育质量，而其关键
就在于各科教师的专业能力发展。近年来，我国各
地逐渐兴起建立各类名师工作室，大大促进了教师
的专业化发展，有利于为教师提供交流互动的平台，
激发教师自主学习的兴趣，也对教学改革产生积极
影响。
[参考文献]
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代教育科学,2011(14).