浅谈高等数学的课后辅导
高中数学课后辅导策略研究
高中数学课后辅导策略研究高中数学课后辅导策略研究高中数学课是学生在学习工作中必须完成的一门困难的学科，也是学生的重中之重。
作为高中数学学习的重要组成部分，高中数学课后辅导工作也十分重要。
因此，如何更好地开展高中数学课后辅导工作，也成为高中数学教学的重中之重。
一般来说，做好数学课后辅导工作要从建立一套完整的辅导体系入��，该体系要满足数学学习的有关要求，包括：做好预习工作，以便为下一节课的学习打好基础；针对课后习题中出现的主要问题，进行详细的英语教学；结合课堂知识和实践练习，对学生进行深入地指导和培养。
数学辅导过程中要重视学生的认识水平和反应能力，让学生能够认识解决问题的规律，并进行总结归纳，以便更好地应用；要重视学生的个性差异，合理使用辅导手段以培养学生的独立思考能力及解决实际问题的能力；还要及时调整辅导方法，以满足学生不同层次的需要，使学生从数学辅导中获益。
此外，还要注重数学文化的引导，引导学生全面认识数学文化，更好地掌握和运用数学知识。
其中，要结合学生的实际情况，及时调整教学策略；对学生英语优劣要进行全面评估，尤其是偏科学生，要制措一套英语自学计划，通过分解问题及操练解题技巧，提高学生的英语水平；要推动使用计算机辅助教学，为学生提供多元的联系，特别是对现代人工智能教育、机器成绩分析报告系统等先进技术和计算机辅助自学教学系统，更有助于提高学生的学习意识、激发学习兴趣，辅助数学课后训练。
总之，要想做好数学课后辅导，必须构建一个完整而有效的辅导体系，重视学生的认识水平及反应能力，注重学生的个性差异，以及推广运用计算机辅助教学等新技术。
在实施的过程中，灵活调整辅导策略，及时适应学生的不同层次，。
浅谈如何提高高中数学课后辅导的高效性
浅谈如何提高高中数学课后辅导的高效性作者：连兰毕朝贵来源：《成长》2019年第07期摘要：数学一直被认为是理科科目中的基础类课程，由于物理和化学、生物等各项课程都需要涉及到数学知识，所以在教学过程中，教师必须要正确认识到数学教学的重要意义。
课堂是教学的重要场所，课后辅导也是极为重要的组成部分，在课堂教学过程中，大部分教师习惯采用题海式教学方法，导致学生的学习兴趣较低，难以提高学习主观能动性。
所以教师必须要充分重视课堂教学引导以及课后辅导，激发学生的学习，主观能动性提高学生的学习能力，帮助学生养成良好的课后巩固习惯。
关键词：新课程标准;高中数学;课后辅导;有效性1 引言课后辅导是教育教学过程中的重要环节，在数学学习过程中有着难以替代的重要作用，在高中数学教学过程中，由于学生之间存在一定的差异，无论是在任何一个班级内都无法做到班内所有学生水平持平。
教师必须要引导学生进行课后辅导，通过高效的课后辅导能夠实现优生，更加突出学困生也会跟上大部队的队伍，所以在数学教学过程中，教师必须要合理的安排课后辅导，引导学生思考学习，确保学优生能够吃得饱，学困生能够消化的好。
2 课后辅导对于学生数学学习的重要意义数学学习需要按部就班的对课时进行安排，在课后应当引导学生根据课堂所学习到的情况予以巩固，所以课堂到课后，属于师生之间的可持续互动状态。
在此过程中，教师必须要引导学生将所学习到的内容更好的理解和吸收，能够加强知识的学以致用，在课后辅导过程中逐步锻炼学生的智力水平以及自主学习能力，也为下一节课程学习打下夯实的基础。
例如教师只是关注课堂教学情况，即使学生觉得再怎么好了解了数学概念和内容，但是不经过消化和应用，也无法深入掌握数学知识和内涵，在贪吃高中阶段学生的学习压力大，时间紧任务重，在课堂上听得明白，但是课后如果不进行及时的复习和巩固，可能会忘记部分知识点。
所以必须要正确认识到课后辅导的重要性，能够根据学生的认知情况进行深入引导与帮助，加强课内知识与课后辅导的有效衔接，从而提高学生的数学知识学习综合能力。
数学学习的辅导如何进行高效的数学辅导
数学学习的辅导如何进行高效的数学辅导数学学习是学生学业中的重要组成部分，而数学辅导则是帮助学生更好地理解和掌握数学知识的重要方法。
然而，如何进行高效的数学辅导却是一个值得探讨的问题。
本文将从提高教师教学能力、优化辅导资源、注重学生学习兴趣以及开展互动式学习等方面，阐述数学辅导的高效方法。
一、提高教师教学能力教师的教学能力直接关系到数学辅导的效果。
因此，提升教师的教学能力是进行高效数学辅导的首要任务。
为此，教师可以通过以下方式提升自己的教学能力：1.持续学习：教师要不断学习新知识、新教学方法，并将其应用于实际教学中。
可以参加教师培训班、研讨会，与同行交流经验，与时俱进。
2.个性化辅导：针对不同的学生，教师可以制定不同的辅导计划，满足学生个性化的学习需求，帮助他们克服困难。
二、优化辅导资源优化辅导资源是进行高效数学辅导的重要保障。
教育机构、学校和教师可以通过以下方式优化辅导资源：1.利用技术手段：借助现代技术手段如电子白板、智能手机应用等，使辅导过程更加直观、生动，能够提高学生的学习兴趣和积极性。
2.提供丰富的教学资源：教育机构和学校应提供丰富的教学资源，如题库、教学视频等，供教师和学生使用，以便更好地进行数学辅导。
三、注重学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是进行高效数学辅导的关键。
教师和家长可以通过以下方法增加学生的学习兴趣：1.生动活泼的教学：教师可以运用生动活泼的教学方法，如实物演示、游戏化教学等，使数学知识更加有趣有吸引力。
2.与实际生活结合：教师可以将数学知识与实际生活相结合，讲解数学在日常生活中的应用，激发学生的兴趣和学习动力。
四、开展互动式学习互动式学习是进行高效数学辅导的有效方式。
教师可以通过以下方法开展互动式学习：1.小组合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题，让学生相互交流、互相学习，加深对数学知识的理解。
2.提供反馈与指导：教师要提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识，培养学生的问题解决能力和思考能力。
高等数学第五版辅导教程
高等数学第五版辅导教程是一本为高等数学学习者所编写的教材。
本书内容丰富，归纳总结了高等数学的各个分支，例如微积分、线性代数、概率论与数理统计等。
同时，在每章结尾处都设有课后习题，可供学习者用来巩固知识点和提高解题能力。
在微积分部分，本书详细阐述了极限、导数和积分等概念。
其中，初等函数的导数和积分的计算方法是学习的基础。
在此基础上，本书又介绍了微积分的应用，如曲线的切线和法线的求解、极值点和拐点的判定以及定积分的计算应用等。
这些应用题目的难度从简单到复杂逐渐递进，可帮助学习者深入理解微积分原理。
线性代数是高等数学的另一个重要分支，本书也有详尽的讲解。
矩阵运算是其中的重点，包括加法、乘法、秩、逆和转置等。
矩阵运算在矩阵方程的解法和向量组的线性相关性等问题中都有广泛的应用。
本书对这些问题也有细致的讲解和解题思路的介绍。
概率论与数理统计是数学中的一门重要课程，也是本书的一个分支。
在这一章节中，本书涵盖了随机事件的概念、概率分布的性质、随机变量的概念和性质、概率分布的常见类型以及常用分布公式和统计方法等。
此外，本书还详细介绍了假设检验、方差分析、回归分析和贝叶斯统计等高级统计方法。
这方面内容对统计学专业的学生来说尤其重要，因为它们是学习和研究各种现象，在研究中需要经常使用的数学方法。
在为数不多的高等数学教材中，本书是一本经典之作，其深入浅出的授课风格，以及精准完备的理论阐述和计算方法的指导，较好地满足了当前高等数学教学的需求。
此外，本书还特别注意了应用数学方向的发展前沿，例如金融和应用统计学等领域的数学方法，为学习者提供了实用性工作方向的信息和思路。
总之，对于想要提高高等数学能力的学生们，是一本不容错过的教材，曾经帮助许多学生成功地应对了学业上的各种难题。
希望每位学习者都能充分利用本书的力量，不断拓展自己的数学知识和能力。
小学一年级自学高数的课后辅导方案
小学一年级自学高数的课后辅导方案在探索小学一年级学生自学高数的课后辅导方案时，我们首先要认识到学生的认知水平和学习能力尚在初级阶段。
我们的目标是为他们设计一个既富有挑战性又不至于过于复杂的辅导计划，使他们能够以一种轻松愉快的方式接触高等数学的基本概念。
第一步是建立基础。
在学生刚刚接触高数时，理解数学的基本原理至关重要。
我们可以从简单的算术开始，比如加减法，逐步引入更复杂的概念，如乘法和除法。
此时，确保学生对这些基础概念有充分的掌握，是进一步深入的关键。
接下来，可以引入一些具有趣味性的数学游戏和活动。
这些游戏应围绕基础数学运算和逻辑思维展开。
例如，使用数学谜题或积木游戏来激发学生的兴趣。
这不仅可以帮助他们在实践中巩固所学的知识，还能培养他们的逻辑思维能力。
随着学生对基础知识的掌握逐渐加深，我们可以开始引入一些初步的高数概念，如函数和图形。
对于一年级的学生，介绍函数可以从简单的“输入”和“输出”概念入手。
通过生动的实例，例如玩具或日常生活中的实际问题，帮助他们理解这些抽象概念。
图形方面，可以使用形状分类和简单的几何图形帮助他们理解空间概念。
在辅导过程中，重要的是要建立一个鼓励和支持的学习环境。
每当学生遇到困难时，教师和家长应给予积极的鼓励，帮助他们克服难题。
不要忽视学生的情绪和反馈，定期与他们交流，了解他们的学习感受和遇到的挑战。
这可以帮助及时调整教学策略，确保他们在学习中始终保持积极性。
此外，定期评估学生的进步也是不可或缺的一部分。
通过简单的测验和互动活动，了解学生对知识的掌握情况。
这不仅可以帮助识别出需要额外帮助的领域，还能让学生体验到成就感，激励他们继续努力。
最后，建议家长在课后辅导中扮演积极的角色。
家长可以与学生一起参与学习活动，创造一个共同学习的氛围。
通过亲子互动，既能加深对数学概念的理解，也能增进亲子关系。
综上所述，小学一年级自学高数的课后辅导方案应着重于建立基础、引入趣味活动、逐步讲解高数概念、提供积极支持、定期评估进展以及家长的积极参与。
高二学生数学课后辅导的策略研究
高二学生数学课后辅导的策略研究一、题意理解数学题目多样而复杂，需要学生通过仔细理解题意才能正确解题。
在辅导过程中，可以采用以下策略：1. 让学生先阅读题目，然后叙述题意，以确保学生正确理解问题所涉及的概念和步骤。
2. 指导学生将题目中的关键信息用图表或符号记录下来，以帮助学生更好地理解题目。
3. 建议学生将问题分解为更小的部分，以便他们更容易处理和解决。
二、问题分析在学生理解了问题后，需要分析问题，了解如何解决问题。
以下是在辅导过程中可以用的一些策略：1. 鼓励学生将问题重新组织，以便他们更好地理解问题。
例如，他们可以在草稿纸上画出模型，将问题表达成自己的语言等。
2. 引导学生思考相似问题的解决方法，以便他们改变思考方式。
3. 让学生列出已知信息和需要求解的未知数，以便他们更好地理解问题，并建立正确的解题方法。
三、解决问题的策略为了解决数学问题，需要学生根据题目的要求和条件，使用正确的数学技能和方法。
以下是一些在数学课后辅导中常用的策略：1. 提供问题的解决策略和方法，以便学生按步骤解决问题。
2. 提供示例问题，以让学生模仿和练习，以便他们学会正确的解题方法。
3. 鼓励学生从不同角度看待问题，以便他们拓宽思路，并尝试不同的解题方法。
四、错误分析在辅导过程中，有时学生会犯错误。
以下是一些在数学课后辅导中常用的策略，帮助学生分析错误和修正错误。
1. 鼓励学生检查其解答，以确保这符合要求.2. 引导学生重读问题并了解其正确的解决方法以及可能的源错误.3. 提供解题错误的分类和描述，以帮助学生理解所犯错误及其改正过程.五、总结在数学课后辅导中，我们可以采用很多策略来帮助学生解决数学问题。
关键是理解问题，分析问题并采用正确的解决方法。
通过辅导，学生可以加深对数学的理解，提高数学技能水平，并且在后续的学习中更加得心应手。
举例分析以下是数学课后辅导中可能使用的示例和策略：1. 问题理解要求学生解决一道几何题目：“已知三角形ABC中的角度和角B的相邻两边，求角C的大小。
数学学习的辅导方法
数学学习的辅导方法数学是一门非常重要的学科，也是一门需要不断练习和思考的学科。
对于许多人来说，数学学习可能会遇到一些难题和挑战。
在这篇文章中，我将介绍一些数学学习的辅导方法，希望能够帮助您更好地学习和理解数学。
1.建立基础知识：数学学习需要建立在扎实的基础之上。
因此，首先要确保自己对基本概念和原则有全面的理解。
如果您发现自己在一些特定领域有困难，可以回顾相关的基础知识，如公式、定理和定义等。
另外，您还可以阅读相关的教材和参考书籍来扩充您的知识。
2.掌握解题技巧：解题技巧在数学学习中是非常重要的。
不同的数学问题可能需要不同的解题方法和技巧。
因此，您可以通过阅读教材和参考书籍，或者参加数学学习班等方式来学习和掌握各种解题技巧。
另外，您还可以参加数学竞赛和解题比赛来提升自己的解题能力。
3.做大量练习题：练习是提高数学能力的最好方法之一、通过大量做题，您可以巩固已学过的知识，加深对概念和原理的理解，并培养解题的思维方式和能力。
在做题的过程中，您可以尝试使用不同的解题方法和技巧，或者自己创造解题方法。
此外，您还可以参考相关的解题思路和答案，从中学习和借鉴。
4.理解数学的应用：数学是一门非常实用的学科，它在各个领域都有广泛的应用。
因此，您可以尝试将数学与其他学科和现实生活相结合，找到数学在其中的应用。
例如，在物理学中，您可以学习如何应用微积分来解决运动问题；在经济学中，您可以学习如何应用统计学和微观经济学来研究经济现象。
通过理解数学的应用，您可以更加直观地理解数学的意义和价值。
5.寻求他人的帮助：在学习数学过程中，遇到问题是正常的。
如果您遇到了困难，不要害怕寻求他人的帮助。
您可以向老师、同学、家长或者数学家教寻求解答和辅导。
他们可以给您提供相关的知识和解题技巧，并帮助您解决问题。
另外，您还可以参加数学讨论组或者加入数学学习群组，与其他数学爱好者一起讨论和交流。
6.保持耐心和坚持：数学学习是一个长期的过程，需要持续的努力和耐心。
高三数学教师的学生辅导经验分享
高三数学教师的学生辅导经验分享近年来，高考成绩对于学生的未来发展变得愈发重要。
作为高三数学教师，我深感责任重大，不仅要教授知识，还要扮演好学生的辅导员角色。
在多年的教学经验中，我汇总了一些学生辅导经验，希望能对其他数学教师提供一些思路和参考。
一、了解学生个体差异每个学生的学习方式和思维习惯都不尽相同，因此，作为教师，我们应该了解学生的个体差异，采用不同的辅导方式和方法。
可以通过与学生的交流、观察和线上线下的测试等方式，了解学生的学习习惯、强项和弱项。
根据学生的特点，有针对性地进行辅导，激发他们的学习兴趣和潜能。
二、合理安排辅导时间在高三备战阶段，学生的压力倍增，时间管理成为一个重要的议题。
作为教师，我们应该合理安排辅导时间，使其能够适应学生的学习进度和时间规划。
例如，每周设立固定的辅导时间，与学生约定，在规定的时间内提供有针对性的辅导，并适时进行学习进展反馈，帮助学生调整学习策略。
三、建立良好沟通机制与学生建立良好的沟通机制是高中数学辅导的关键。
我们可以通过多种途径和方式与学生进行交流，例如课堂讨论、线上讨论区、微信群等。
及时回应学生的问题和困惑，并尽量在最短的时间内给予解答和帮助。
同时，鼓励学生主动提问和讨论，在分享中互相促进，提高学习效果。
四、设置学习目标和评估标准在辅导过程中，我们应该与学生一起设立明确的学习目标和评估标准。
通过明确的目标，学生可以更好地了解自己的学习方向和努力目标，有利于提高学习的主动性和自律性。
同时，建立科学的评估机制，对学生的学习情况进行定期检查和评估，及时发现问题，进行有针对性的辅导。
五、鼓励学生自主学习高考数学考察的是学生的思维能力和解决问题的能力，因此，我们应该鼓励学生进行自主学习。
可以通过布置一些拓展性题目或综合应用题，激发学生的探究欲望和创新思维。
同时，引导学生利用互联网资源进行课外学习，培养自主学习的能力和习惯，提高解题能力和应试能力。
六、提供心理支持和鼓励高三学生面临着巨大的学业压力和心理压力，作为教师，我们要给予他们理解、关心和支持。
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浅谈高等数学的课后辅导
[摘要]本文阐述高等数学课后辅导的意义，分析了高等数学课后辅导中存在的问题，并对如何搞好高等数学课后辅导提出了自己的想法。
[关键词]高等数学；课后辅导
课后辅导是指教师在课堂讲授内容后利用课后的时间对学生进行辅助引导的活动过程。
课后辅导是课堂教学的辅助形式，可以帮助学生巩固和消化课堂上所获取的知识。
高等数学是高校的基础课，为更好地巩固教学内容，许多高校高等数学课设有课后辅导。
高校数学教师如何更好地利用课外辅导，实现课后辅导的真正目标，这是高等数学教师所关心的问题。
一、课后辅导的意义
教学过程一般可分为四个环节，即备课、讲课、布置作业和评改作业、课后辅导。
这几个环节是一环扣一环，互相补充、互相促进的，课后辅导可以说是教学过程中的一个重要环节，搞好课后辅导具有重要意义。
1课后辅导有利于检验教师教学效果，有利于教师提高自身教学水平。
通过课后辅导，教师可及时发现自己在课堂上讲授数学知识存在的问题，如讲授知识的详略、内容的深度及广度、知识的完整性等以及学生对知识理解和掌握的程度。
通过课后辅导，高等数学教师及时解决学生在课堂学习中遇到的一些问题，检验学生对所授知识的掌握程度。
课后辅导实际上也是教师自我提高的过程。
通过课后辅导了解学生对知识的渴求程度，掌握学生学习的心理状态及对知识接受程度，这样便于以后在教学过程中调整自己的讲课内容及讲课方法，弥补在已往课堂授课过程中存在的缺憾，不断地提高自身的教学水平。
2便于师生沟通，联络感情。
对于高等数学这门课而言，课堂的教学侧重大量知识的传授，课堂气氛比较严肃，师生的交流沟通只能限于知识上的教与学。
课后辅导，相比较而言，能在较为轻松的氛围当中进行，教师在辅导学生数学的同时，询问学生的学习和生活，关心学生的成长，沟通师生之间感情。
3课后辅导便于因材施教。
大学的课堂教学是集体授课，再好的教师也难满足所有听课学生个人需求和“口味”，大学生的数学基础参差不齐，接受能力也各有不同，教师在课堂教学时，讲课速度及所讲内容要照顾大多数，数学基础差和接受能力差的同学在课堂学习高等数学时，完全掌握课堂讲授内容存在一定的难度，还存在这样或那样的疑问和不理解的地方。
高等数学教师可充分利用课后辅导，对这些基础差的学生“开小灶”，帮助这些学生尽快地理解和掌握课堂所学知识。
对于基础好的学生，通过课后辅导可使在所学知识的基础上有所拓展和延伸。
4课后辅导是教育学生的一种途径。
作为高校教师，除了对学生进行知识的传授的同时，还有义务对学生价值观念和品德进行教育。
教师通过课后辅导，以自己对学生的知识传授过程及对待学生的态度等影响学生。
比如，教师的守时、爱岗敬业、对事、对人态度都会影响学生。
教师在课后辅导过程中，发现学生在学习态度及学习过程中有不好的表现及时告诉学生并及时纠正。
所以说课后辅导既是知识辅导，又是对学生进行教育的一种途径。
二、课后辅导存在问题
课后辅导对于学生学好高等数学和提高教师教学水平有着重要的意义，然而，在高等数学的课后辅导中还存在着学生和教师缺乏对课后辅导的重视，认为课后辅导可有可无。
因为对课后辅导缺乏应有的重视，在辅导内容上还缺乏应有的针对性，往往停留在学生问什么，教师解答什么，缺乏具体的内容按排。
辅导时间把握上还有待加强。
学生的参与人数还不是很多，往往是一些基础差的学生参加课后辅导。
这些问题的存在在某种程度上使得课后辅导目标的难以实现，也不能充分发挥课后辅导在教学中的作用。
三、搞好课后辅导的几点看法
高等数学教师如何解决课后辅导当中存在的问题，搞好课后辅导提出以下看法：
1充分认识课后辅导的重要意义，重视每一次课后辅导。
高等数学教师充分认识课后辅导在搞好高等数学教学和促进师生感情、融洽师生关系方面的作用，只有充分了解课外辅导课的重要意义，才能搞好课后辅导高等教师从思想和认识上重视辅导，认真对待每一次辅导。
对于课后辅导，教师要像上课一样认真地准备辅导的内容，辅导的内容一方面围绕课堂讲授的知识，另一方面，拓展课堂知识。
对基础好、理解和接受能力强的学生，在课后辅导时，可提高辅导知识难度。
对学生提出的每一个问题都进行认真的回答。
作为学生也在要充分认识辅导的意义和作用，认真参加每一次课外辅导，每一次课外辅导都有不同程度的收获。
在辅导时间上像正常的课堂教学一样，保证辅导时间。
2注重辅导过程，尊重和平等地对待学生。
作为数学教师要认真对待每一次课后辅导，做好心理和知识上的准备。
在辅导中，学生提出各式各样的问题，教师应以平等的态度与学生交流思想，使学生得到启发。
对于学生提出的问题，教师应耐心听取，并迅速判断问题的性质，要明确学生是提出问题，还是询问答案；是概念不清，还是未掌握方法；是课堂知识，还是超出课本的知识，从中了解学生的思路和疑难之处，然后再细心地引导和解答。
那些反应快、接受能力强的学生，一般都好问，他们在老师面前没有顾虑，越问越多，而且问得深、问得广，甚至有时还喜欢“打烂沙盆问到底”。
对这样的学生，教师要善于画龙点睛，尽量让他们自己去思考理解、消化，满足他们的要求，扶植他们学习的积极性。
对于反应慢、接受能力差的学生，教师不能横加指责。
3借助网络，多形式进行课后辅导。
互联网日益普及，为高等数学教师开展课后辅导提供了新的途径。
高等数学教师可通过网络借助于QQ、MSN、博客等进行课后辅导，数学教师可将自己的QQ、MSN帐号及博客名称告诉学生，在约定的时间，数学教师在线对学生进行辅导，高等数学教师可将教案、课堂上重点内容及课程中难以理解的部分，以及课后习题的答案放到自己的博客上，学生只要能上网就可以自助地接受课外辅导。
4在课后辅导中激发学生学习高等数学兴趣，培养学生正确的分析和思考问题的能力。
①通过课后辅导，数学教师可在辅导过程中，让不同层次的学生，了解学习高等数学的意义，在辅导中通过增加实例、讲数学故事等方法让学生觉得高等数学不是那么高深莫测的，消除部分同学对学习高等数学的恐惧心理，让学生了解到学好高等数学不是件很难的事，从而激发学生对学习数学的兴趣。
②在课后辅导教会学生要有正确分析和思考问题的方法。
教师在传授知识时要注意培养和发展学生的思维能力，教会学生分析和思考问题的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
对于高等数学的一些知识，多启发学生，让学生自己思考解题思路，让学生多动脑去思考问题，然后再进行重点讲解，让学生在辅导中学
会用正确的方法分析和解决问题。
5沟通师生感情，融洽师生关系，便于课后辅导顺利进行。
在课堂教学中，数学教师侧重于理论知识的传授，由于时间有限没有足够的时间同学生交流，课后辅导不像课堂教学那样严肃，可在较为轻松的气氛中进行，教师可通过课后辅导在解答学生在学习中遇到的问题之余，可关心学生的学习、生活状况、业余爱好等，在交流过程中，让学生了解教师的为人及处事态度，增进师生感情，使学生对教师有认同感、好感，良好的师生关系使课后辅导在良好的气氛中顺利进行，更有利于日后的高等数学的课堂教学，进而提高高等数学的学习效果。
6分组辅导，提高辅导效率。
为了搞好高等数学的课后辅导，提高课后辅导的效率，有必要开展分组辅导。
通过课堂教学，我们不难发现，学生们由于基础、学习兴趣、学习态度等多种原因对数学知识的掌握程度不同，针对这种情况，高等数学教师可采取分组辅导。
学习成绩相近的进行分组。
对于学习稍差的学生，在重点答疑之余，侧重于对课堂教学内容进行进一步讲授，对于成绩稍好的同学可侧重于辅导难于课堂的知识，引导他们更深入地了解所学知识内容，拓展知识面。
这样不同层次的学生得到不同的辅导内容，这样既可提高高等数学教师的课后辅导的效率，又可不同程度地提高学生高等数学的学习成绩。
四、结论
高等数学课后辅导对于提高教师的教学水平，弥补课堂教学不足，沟通师生感情等方面有着重要的意义，高等数学的课后辅导中也存在着重视程度不够，在辅导内容及时间上还存在不足。
高等数学教师为搞好课后辅导，就要重视每一次课后辅导，为了有利于课后辅导的顺利进行，沟通师生感情，融洽师生关系成为必要，可采用分组辅导，来提高课后辅导的效率。
在互联网络日益普及的今天，借助网络进行课后辅导。
总之，课后辅导是教学的重要环节之一，是高等数学课堂教学的延伸和补充，高等数学教师要发挥课后辅导的作用，为大学生学好专业课打好数学基础。
参考文献：
[1]梁耀昌，开展课后辅导的探索[J].职业教育研究，2005(6).
[2]姜治芳，课后辅导是教学常规中的有效一环[J].现代教学，2009(9).。