(完整版)最新北师大版小学数学二年级下册数学教案-第三单元
北师大版二年级下册数学教案(优秀7篇)
北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）北师大版二年级下册数学教案篇一一、本册教材的教学目标：知识与技能方面：1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。
3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。
4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。
能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。
能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。
初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。
7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。
8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
数学思考方面：通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。
通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。
通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。
在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。
通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。
二年级下册数学教案《重复的奥妙》北师大版
二年级下册数学教案《重复的奥妙》北师大版教案：《重复的奥妙》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第三单元《重复的奥妙》的相关知识。
具体包括：认识重复的现象，理解重复的意义，学会用重复的方法解决问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现生活中的重复现象，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 让学生掌握重复的方法，并能运用重复解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识重复现象，学会用重复的方法解决问题。
难点：理解重复的意义，培养学生发现生活中的重复现象的能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的重复现象，如衣服上的图案、地板的图案等，引导学生观察并说出这些重复现象。
2. 自主探究（10分钟）学生分组讨论，找出更多的重复现象，并试着用重复的方法解决问题。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的探究结果，讲解重复的意义和作用，引导学生学会用重复的方法解决问题。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一些有关重复的例题，如：“有12个小朋友，每组3个，可以分成几组？”引导学生运用重复的方法解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导，及时给予反馈和解答。
6. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的主要内容，设计简洁明了的板书，帮助学生巩固知识点。
六、作业设计1. 找出生活中的重复现象，并拍照或画下来，下节课分享。
答案：如衣服上的图案、地板的图案等。
（1）有15个苹果，每组3个，可以分成几组？答案：15 ÷ 3 = 5（组）（2）有8个小朋友，每组2个，可以分成几组？答案：8 ÷ 2 = 4（组）七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
二年级下册数学教案-3练习二-北师大版
二年级下册数学教案3练习二北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册数学的第三单元练习二。
这部分内容主要包括了进一步理解加减法的意义，以及实际运用加减法解决生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够进一步理解加减法的概念，能够独立完成加减法的运算，并且能够将所学的知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够理解和掌握加减法的运算方法，难点则是如何让孩子们能够将所学的知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和学习，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一些生活中的实例，让孩子们理解加减法的意义。
例如，我可能会拿出一些苹果，然后问孩子们，如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？或者，如果你有5个苹果，然后你吃掉了2个，你还有几个苹果？然后，我会让孩子们尝试自己做一些类似的练习题，帮助他们理解和掌握加减法的运算方法。
接着，我会通过一些游戏和活动，让孩子们在轻松愉快的环境中进一步巩固所学的知识。
我会布置一些作业，让孩子们能够在家里进一步巩固和运用所学的知识。
六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书，清晰地展示加减法的运算过程，让孩子们能够直观地理解和掌握。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，他又买来了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？答案：小明一共有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了加减法的运算方法，以及他们是否能够将所学的知识运用到实际问题中。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸的活动，例如，他们可以尝试用自己的方法解决一些更复杂的问题，或者他们可以和家人分享所学的知识，这样既能巩固所学的知识，也能提高他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
通过生活实例引入加减法的概念，让孩子们能够直观地理解加减法的意义，这是我教学过程中的一个重要环节。
新北师大版二年级下册数学教案(全册)
新北师大版二年级下册数学教案(全册)一、除法一、教学内容：P2~P26二、教学要求：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联络，并能结合实际操作，体会应用。
2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、探究有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算方法，体会到余数一定比除数少。
三、教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
四、教学时数：5课时五、教学进度：第1~2周除法〔一〕认识竖式一、教学内容：P2~P3二、教学目的：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联络。
2、通过引导学生进展实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探究、发现中，使学生获得积。
三、重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
四、教具、学具准备：老师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备假设干圆片五、教学过程：〔一〕、问题引入〔二〕、探究新知1、体验除法竖式的计算过程。
〔1〕先让学生独立考虑上述问题〔2〕接着进展全班集体交流。
〔3〕同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
〔4〕介绍除法竖式的写法：20 ÷ 5 ＝ 44 ——商除数¯¯¯¯¯¯被除数2 0 ——除数与商的积0 ——余数〔5〕练习学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。
2、体会平均分后有余数〔1〕演示20个苹果〔2〕小组讨论：有20个苹果，假如每盘放6个呢？学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。
北师大版二年级下册数学教案（含教学反思）
北师⼤版⼆年级下册数学教案（含教学反思）第六课时练习⼀（有余数除法的练习）教学⽬标：1、引导学⽣通过练习，巩固有余数除法的计算⽅法，进⼀步掌握有余数除法的书写格式，体会余数⼀定要⽐除数⼩。
2、通过必要的练习，使学⽣更熟练地掌握试商⽅法，进⼀步积累试商经验。
3、培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒，让学⽣体验成功的喜悦，增加⾃信⼼。
教学重点：试商⽅法与实际应⽤。
教学难点：试商⽅法与实际应⽤。
教学过程：⼀、揭⽰课题：这节课我们进⾏有余数除法的练习。
⼆、指导练习1. 第1题，先圈⼀圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学⽣板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，⿎励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？学⽣理解题意后，独⽴解答，集体订正。
6. 第7题，启发学⽣寻找规律，5颗珠⼦为⼀组。
三．拓展练习：1、填⼀填。
⼀个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
计算有余数除法，（）⼀定⽐（）⼩。
37⾥⾯最多有（）个６，还余（）36⽶长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个⼈做船过河，每船做６⼈，⾄少需要（）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第⼆单元⽅向与位置第⼀课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学⽬的：1.借助辨认⽅向的活动，进⼀步发展空间观念。
2.结合具体情景给定⼀个⽅向（东、南、西、北），能辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实⽣活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
北师大版小学二年级数学下册教案(优秀6篇)
北师大版小学二年级数学下册教案(优秀6篇)二年级下册数学北师大版教案篇一教学目标：1能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。
2培养学生的统计意识和分析、预测的能力。
教学重难点：1让学生通过实验经历收集、数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。
2看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。
教学准备：草稿纸这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的联系。
这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。
可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。
有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。
没有黄豆用绿豆代替也可以的。
实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。
如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。
让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。
教学过程：一、谈话导入课题。
二、出示要求：（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。
（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。
（3）填入下表，并制成统计图。
三、布置任务。
1自己参与实验的全过程，有问题可以及时向老师或家长请教。
2我们一周后，看看你的统计图。
可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？二年级下册数学北师大版教案篇二教学目标1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学准备教具：课件、挂图。
学具：制作方向板的纸板。
课时1教学过程切入举偶出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。
(完整版)北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
第一单元除法一、授课要求：1、引导学生经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数除法与生活的亲近联系，并能结合实质操作，领悟应用。
2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然比除数少的计算方法，领悟到余数必然比除数少。
二、授课重难点：1、使学生领悟除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实质操作中领悟把一些物品平均分后有余数，领悟余数要比除数小。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元授课的难点。
三、授课时数： 6 课时第一课时分苹果授课目的 :1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。
2、借助分物活动，回忆并进一步理清除法的意义，感觉除法与生活的亲近联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的详尽情况，初步张开提出除法问题的能力。
授课要点 :结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。
授课难点 : 认识除法竖式各局部的意思。
授课过程 :一、问题引入又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
你发现了什么数学信息？你能提出与除法相关的问题吗？二、研究交流1、想一想、算一算。
1从学生的已有知识下手，独立思虑解决。
18个苹果，每盘放 6 个，能够放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
由详尽到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
〔1〕先让学生独立思虑上述问题〔2〕接着进行全班集体交流。
〔3〕同桌同学合作摆 18 个圆片，考据计算结果。
〔4〕介绍除法竖式的写法： 18÷6=3 能够列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习坚固完成第 2 页中的 2 道题。
找出数学信息，提出与除法相关的问题，并试一试解答。
圈一圈，填一填。
北师大版数学二年级(下册)第三单元第22~23页“辩认方向”。
吴宁四校集体备课教案年级二学科数学主讲参与人员教学内容北师大版数学二年级（下册）第三单元第22~23页“辩认方向”。
教材与学情分析二年级上册已学过辨认东、南、西、北四个方向。
本节课进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
教学时，一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中去。
教师还可以制作方向板，运用方向板在教室中辨认新的四个方向。
教学目标1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认蓁的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学过程设计一、复习引入课题1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词。
学生回答：东、南、西、北。
2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？让学生回忆我们曾经唱过的一首歌“早晨起来面向太阳……”3、在地图上是怎样确定位置的？（上北、下南、左西、右南）4、今天我们继续学习“辨认方向”。
探究新知同学真棒！为了奖励你们，教师准备带同学们到笑笑的学校去参观（第22页的主题图）。
哇！笑笑的学校好美呀！而且学校的周围还有好多单位呢！1、请同学们仔细观察画面，从画面里你获得了哪些信息？（1）先独立思考。
修改意见：教学过程设计（2）与同桌说一说。
（3）全班汇报。
学生可能会说：学校周围有图书馆、体育馆、动物园、医院、邮局、少年宫、商店、电影院。
学校的北面有体育馆，学校的东面有邮局，学校的西面有医院，学校的南面有商店。
2、图书馆、动物园、少年宫、电影院在学校的什么方向呢？让学生用自己最喜欢的方法来描述这些方向。
有的同学说：图书馆在学校的左上角，少年宫在学校的左下角等等。
有的学生说：图书馆在学校的西北角，少年宫在学校的西南角等等。
3、怎样描述更清楚一些呢：统一为：东南、东北、西南、西北这四个词来描述另外的四个方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本单元把认数的范围从百以内扩展到了万以内,进一步丰富了学生对数的认识.教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用对正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境,让学生实际感受到“千”“万”等数的具体含义。
通过在计数器上拨一拨等活动，让学生学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力.会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但这对于二年级的学生来说有一定的难度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导,并且同时要引导学生不断体会“位值制"和“进位制”,这对进一步学习大数十分重要。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，也知道10个一是十,10个十是一百。
本单元的教学内容,是将认数的范围扩展到了万以内。
因此在教学时,可放手让学生自主地数，提高学生解决问题时策略多样性的意识.更要让学生自己总结归纳出数数的方法和规律。
对大数的认识不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着很广泛的应用,必须要切实地学好。
1。
让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
能够用符号和语言描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2。
结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数，并能结合实际进行估计。
3。
让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流,培养学习数学的兴趣,逐步发展学生的数感。
1。
将学生的生活经验作为认数的基础.本单元的标题为“生活中的大数”，体现了数与生活的密切联系。
强调从学生身边的事物出发认识数.事实上，学生在生活中积累了许多万以内数的知识,这是学习本单元内容必备的基础。
教学时，可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流,使学生充分感受大数的意义。
2。
组织多种多样的教学活动。
要组织多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成大数的表象，进一步体会大数的意义，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历将具体问题“数学化”的过程，这样才能激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。
本单元教材设计了数正方体、拨计数器等活动，以及投镖游戏、猜数游戏等情境,在紧张有趣的活动中,激发学生强烈的学习兴趣。
3. 注重培养学生的估计能力。
教材安排了估一估的活动，例如“有多少个字”，使学生初步感受大数的实际意义,培养学生的数感.1 数一数（一）1课时2 数一数（二) 1课时3 拨一拨1课时4 比一比1课时5 有多少个字1课时6 练习二1课时数一数（一）.（教材第19～21页)1。
学会数1000以内的数，体会数的产生和作用。
2。
渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力.3.进一步学习用具体的数描述生活中的具体事物，培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。
重难点：正确数千以内的数,掌握十进制关系。
计数器、课件、小正方体。
师：同学们还记得我们可以怎样数数吗?生1:可以一个一个地数,也可以两个两个地数。
生2：可以五个五个地数，还可以十个十个地数。
师：今天我们继续学习数数，数超过100的数，你想知道怎么数吗?我们一起来学习吧！【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法，为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力。
】师：看老师手中的计数器,现在个位上已经拨了9个珠子，如果再添1个珠子是多少?该怎么拨珠子呢？（边提问边出示计数器演示)生：再添1个珠子是10个珠子，应该在十位上拨1个珠子表示十,个位上原来的珠子都退下去。
师：现在再看老师手中的计数器，十位和个位上分别拨了9个珠子，它表示多少?用我们学过的知识讲给大家听。
(边提问边出示计数器演示)生:十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一，合起来表示九十九。
师:99如果再添1个珠子，是多少？该怎样表示？生：再添1个珠子就是一百,只要在百位上拨1个珠子就可以了,其余的数位上都是0，不用拨。
师：你能说出现在老师手中的计数器上表示的数是多少吗?你怎么知道的?（边提问边出示计数器演示)生：表示的是999。
因为百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一,合起来就是九百九十九。
师：如果此时再添1个珠子，是多少呢？如果学生能答出来，可以让学生回答并讲解,教师适时补充；如果学生答不出来，教师要告诉学生：满十进一，九百九十九再添1个就是一千。
在计数器上表示就是在千位上拨1个珠子即可。
师：请大家仔细看图中有多少个小正方体，你是怎么数的?（出示课件:整条的10个小正方体)生：一个一个地数，有10个小正方体。
师：一个一个地数，10个小正方体就是1条。
如果有这样的10条,那么是多少小正方体呢？(出示课件：一条一条地增加,让学生十个十个地数）生:100个,我们可以十个十个地数.师:一条是10个小正方体,一条一条地数，数10条是一片,一片有100个小正方体.现在老师请同学们一片一片地数,10片是多少呢?(出示课件：一片一片地出示小正方体)如果学生能回答上来，教师应该给予表扬;如果学生回答不出来,教师可以适时地引导,促使学生理解10个一百是一千。
师:请同学们打开教材第20页，想一想,再大致圈出一千个小正方形，然后跟小组里的其他同学讨论,说说这样圈的理由.学生圈出后在小组里交流，教师巡视了解情况后，组织全班交流。
(明确划定范围即可）师:你能从八百八十七数到一千吗？我们可以怎样数？学生可能会说:·我可以一个一个地数。
·我可以先十个十个地数,当数到九百九十七时,再一个一个地数。
……师：同学们说的这些方法都可以，选择你自己喜欢的方法在小组里数一数，看能不能数对?学生在小组里相互数数,教师巡视了解情况.师:你知道一千有多大吗？请看教材第20页中间的两幅图。
（出示课件:教材第20页情景图)·一本数学书约有50张纸,20本数学书摞在一起大约有一千张纸。
·这张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。
师：找一找，感受我们生活中的一千有多大？学生可能会说:·我们每个班有50名学生,这样的20个班就有1000名学生。
·我的铅笔盒里有10支铅笔，如果都是这样的话，两个班有学生100名，那么就一共有1000支铅笔.……【设计意图：引导学生在数数的过程中,体会十进制关系，帮助学生掌握数数的策略。
】师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么？【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
】数一数(一)本节课的教学能引导学生深入生活实际，通过自己接触到的实例帮助学生形成对较大数的初步印象。
本节课中学习到的数数的方法和数的组成不是教师告诉学生的,而是学生在探索过程中自己感悟、总结出来的。
A类填空。
(1）一千里面有（)个百。
（2)一百里面有（）个十。
（3）十里面有（)个一.(考查知识点:1000以内数的认识；能力要求：理解十进制关系.)B类按要求数一数.(1)十个十个地数,从八百九十数到九百六十.(2)一个一个地数，从六百九十七数到七百零四。
(考查知识点:1000以内数的认识；能力要求:会正确数出1000以内的数。
)课堂作业新设计A类：（1)10 (2）10 （3）10B类:略教材习题第20、第21页“练一练”1. 二百九十八,二百九十九,三百,三百零一,三百零二. 拨一拨略2。
（1）125 （2) 1063. 1000个4。
5. 略6. 1000块1000元7. 略数一数(二）。
（教材第22、第23页）1。
认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系.2。
知道万以内数的组成,会正确数万以内的数.3。
通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。
重点：认识万以内的数。
难点:培养学生的数感。
课件、计数器。
师:在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。
今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。
【设计意图：借助旧知识引入新课,既降低了教学难度,又促使学生进一步体会读数和写数的规则.】师:咱们先来看一看老师手中的计数器,这个数表示的是多少?说一说你的想法。
(出示计数器:拨数9999）生:这个数表示的是九千九百九十九.因为千位上的9表示9个千，百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一,合起来就是九千九百九十九。
师:如果再添1个珠子是多少?如果学生能回答出来,教师要给予表扬；如果学生回答不出来，教师可以讲解：九千九百九十九再添1个就是一万.师：同学们还记得怎样数小正方体吗？一条是多少?一片是多少?一堆是多少?生:一个一个地数,数10个是一条，也就是说一条有10个小正方体;一条一条地数,数10条是一片，也就是说一片有100个小正方体;一片一片地数,数10片是一堆,也就是说一堆有1000个小正方体。
师：老师这有多少个小正方体?你是怎样数出来的?(出示课件:教材第22页情景图）生：一千,两千,三千，四千……这样一千一千地数，一共有10个一千，10个一千是一万，也就是有一万个小正方体.师:你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。
学生一个一个地数.师:还可以怎么数?生1:还可以先十个十个地数,数到九千九百九十七后，再一个一个地数。
生2：也可以先一百一百地数，数到九千九百八十七后,再一个一个地数。
……师:用你自己喜欢的方法在小组里数一数,看谁数得又对又快.学生在小组里数数，教师巡视了解情况.师：说一说,生活中有哪些大数？学生可能会说：·世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。
·我国已发现的鸟类大约有一千四百种.……【设计意图:通过一系列的活动让学生掌握万以内数的读、写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识迁移的能力。
】师:同学们,通过今天的学习,你们收获了些什么？【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
】数一数(二)10个一千是一万应让学生结合生活中的实际问题和已有的知识来解答数学问题,让学生初步体验数学知识与生活之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。
通过让学生说一说生活中有哪些大数,使学生体会生活中的大数,并体会到认识大数的必要性。
A类数一数。
（1)十个十个地数,从三百九十八数到四百四十八。
(2)一百一百地数，从八千七百数到九千二百。
（3）一千一千地数，从二千数到七千。
(考查知识点：万以内数的认识;能力要求：能正确数出万以内的数。
)B类找规律填数。
（1）102、、100、、97、。
(2）190、、、160、、、、120、、。