部编版小学语文二年级下册第六单元解读与重点课型解析
六
自然 提取主要信息，了解课文内容 大自然，我们的“书”
七
改变 借助提示讲故事
小动物的难题谁来答
八 世界之初 能根据课文内容展开想象
世界的童年
单元整体说明
本单元以“大自然的秘密”为主题，编排 《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》 《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景 观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘 的儿童诗和短文。这些课文，语言生动，内容 有趣，展示了大自然的无穷魅力。
课型
内容
说明
单元导读课 单元小诗+俯瞰式浏览 整体识字课 4篇课文中的生字+两翼教材部分生字 以文带文课 每节2-3篇，学10-15篇 读写联动课 每课时读1篇+写1片段
总起、定向
一年级4节；二年级3节；升 一个年级递减1节。高年级不 开。 核心课型
立小言作文课
第12课时
自主阅读课 每节4-5篇，共4-15篇
suàn
蒜苗
部首风车转转转
穗
稠 稀
稻
禾积
秆 稳
秋 秧
部首拓展识字 将同一部首的字，集中识认
整体识字课型的几种拓展方式 例
字源识字：感受汉字演变的过程。
温儒敏：识字写字教学应该讲究科学性。 戴汝潜：科学的语文教育始于识字教育的科学化。 金文伟：科学激发兴趣。
天空爆发闪电霹雳，并伴随轰隆隆 的震天巨响，犹如天神的战车在天穹之 顶滚过。
主题阅读
“一主”教材
你读我诵
《迷人的西湖四季》 《晓出净慈寺送林子《我爱家乡荷花美》《曲池荷》
《黄鹂》
方》《绝句》 《绝句六首 其六》《荷》
《雷雨》《雨后》
《雷雨》
《五月十九日大雨》《新雷》 《夏天的雨》《长虹一道》
《辨别方向》
《要是你在野外迷了 《大自然的语言（节选）》
路》
《我问大自然》《走进大自然》
在情感或方法上，对整个单元起到 一个总起和定向的作用。通过单元导读 请这输一入课相关时内的容学习，学生知道，这一单元 我们学的是什么，用什么方法学，学到 什么程度。
单元小诗
大自然，我们的“书”
莲叶田田，如碧绿的长裙； 冬雪皑皑，如洁白的纱衣； 雷雨密密，如战斗的号角…… 大自然就是一幅流动的画， 千山万水都令人陶醉。 大自然就是一本最大的“书”， 千遍万遍也难以读完。
语文要素
本单元的语文要素点是“提取主要信息， 了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课 文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要 求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
课文解析
《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后 景色的变化;
《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪 几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方 向的；
对对读《雷雨》
整体识字课型的几种拓展方式 例
部首拓展识字：将同一部首的字，集中识认。
这种识字方法，利于学生通过汉字的演
变过程了解中国造字的历史，既是识字，也
是对中国文化的理解与认同。
第六单元整体识字课
fú rónɡ
芙蓉
mò lì
茉莉
fēn fānɡ
芬芳
shū
蔬菜
bō
菠菜
qín
芹菜
mó ɡū
蘑菇
二下第六单元解读与重点课型解析
“人文主题”与“语文要素”双线交织
单元 人文主题
语文要素
主题阅读
一
春天 朗读课文，注意语气和重音
春的发现
二
关爱 读句子，想象画面
关爱是小溪
三
识字 拓展识字，拓展阅读
汉字的奥妙
语文要素 四
童心 运用词语把想象的内容写下来 童话是一首欢快的歌
五
办法 能根据课文内容说简单的看法 怎样做最好
《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪 些有趣的事情。
课文解析
教学中，要着重引导学生从课文中提取相 关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标， 也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初 步概括的能力打下良好基础。
Hi!~我是二年级”）
一
整体识字的几种方式
二
分整享体展识示字课的的特定征位性环节
三
整体识字的课堂结构
一 整体识字的几种拓展方式
整体识字课型的几种拓展方式 例
背诵识字 韵脚识字 部首识字 字源识字 随文识字 查字典识字 ……
运用其中的一种或几种方式，进行拓展识字。
整体识字课型的几种拓展方式 例
背诵识字：既在背诵（经典积累）的过程中识字
整本书阅读
第13课时 第14课时
基础训练课 教材中要求掌握的最基础的字词句知识 语文园地及复习
分享展示课 展示本单元积累的内容
没有试卷的考试
课时 课型
“一主”教材
1 单元导读
全单元课文
2 整体识字 《古诗两首》《雷雨》
3
以文带文
《晓出净慈寺送林子方 》
4 以文带文
《绝句》
“两翼”教材 全单元两翼读本
《你读我诵》系列：
1.从一年级到六年级每册有15首左右的古诗，约占20%， 整套书古诗约180首。
2.其他对联、成语、增广贤文、谚语、小古文等，每册有 25首左右，约占30%。这些内容易于背诵，同时又蕴含了丰富 的中国文化智慧。
对对读《晓出净慈寺送林子方》
对对读《晓出净慈寺送林子方》
对对读《雷雨》
整体识字课型的几种拓展方式 例
选自《你读我诵》
雷雨过后，夕阳反照。 天空中，谁架起长虹一道？ 你瞧，多么美丽、光明、奇妙！ 像一张没有弦的弓， 像一座没有柱的桥。 一霎时，云散天晴， 便不见了， 它，原来是晴天的预告。
单元小诗 《迷人的西湖四季》 《荷》
《黄鹂》《绝句六首 其六》
5 以文带文
《雷雨》
《雷雨》《五月十九日大雨》
6
整体识字
《要是你在野外迷了路 》
《辨别方向》《我问大自然》
7
以文带文
《要是你在野外迷了路 》
《辨别方向》《走进大自然》
8 整体识字 《太空生活趣事多》 《宇航服是什么样的》《见面》
单元导读课型
《宇航服是什么样的》 《远行靠什么》
《太空生活趣事多》
《见面》《银河系》
“主题阅读”大单元教学法体系
创建“主题阅读的基本课型”
单元导读课型 整体识字课型 以文带文课型 读写联动课型 自主阅读课型 基础训练课型 分享展示课型
课次
第1课时
第2—4课时 第5—9课时 第10-11课时
一个大单元14节课的7种课型的整体安排
整体识字课型
主题阅读整体识字课型
请输入相关内容
——基本理念与课堂结构
整体识字课型
很多老师在教学时，担心教材上的一个字不认识 会影响学生的学习成绩，其实关于这一点，老师大可 放心，即使有几个字不认识，并不会特别影响学生的 成绩和朗读，而相反，一、二年级的学生不超越教材 认识更多的字，那才会影响学生的阅读兴趣和阅读能 力。
部编人教版二年级下册语文第二单元--6.千人糕教案
过 历。
着给生字组词、扩词
程 三、巩固生字，指导书写
1.巩固生字：抽取课后田字格内的生字，
指名朗读并试着给生字组词、扩词，教 师适时提醒学生“能”既是后鼻音，同 时声母又是鼻音“n”，发音要准确、到 位。 2.指导“能、桌、味、买、具”5 个生 字的书写：
学生观察生字在田 字格内的占格情况， 说说在书写这些生 字时需要注意些什 么
中又蕴含着怎样深刻的道理？下节课我
们将继续学习这篇课文。
板 6.千人糕
书
设
大米
糖
计
第二课时
教学 1.会写“甘、甜、菜、劳”4 个生字。 目标 2.流利、有感情地朗读课文，并能够分角色进行对话朗读。
3.理解课文内容，知道任何一样东西都是成千上万人共同劳动
的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更 加美好的道理。
生齐读文段，注意强调重读“很多很多 人、才能”等词语。 (4)指导学生有感情地朗读第 8～10 自 然段，注意读出爸爸话语中对劳动者的 敬佩之情以及对孩子的谆谆教导之意。
学生练习分角色朗 读课文注意读出爸 爸和孩子说话时不 同的语气
4.再读课文最后一个自然段，说一说自
己从中体会到了什么。教师适时引导学 师生互动
师生互动
二、探究交流，理解课文
1.过渡引入：“一天，爸爸对孩子说：今
天我们来吃千人糕吧。”孩子们，如果你
就是这个孩子，听到爸爸的提议，你会
有什么反应？
学生自主朗读课文
生：我会觉得非常奇怪，什么是千人糕 第 5 自然段
呢？
师：文中的孩子跟你的感受一样，所以
他也问了同样的问题(出示：“爸爸，什
么是千人糕？”孩子好奇地问。)，谁能 说说“好奇”是什么意思？ 生：就是“不理解，感到很奇怪”的意 思。 师：那你能用这样的语气来读一读这句 话吗 学生朗读句子，注意读出疑问的语气。 师：那么，千人糕真的如爸爸说的那样 是由很多很多人才能做成的吗？那它该 有多大呀!老师有点儿不相信，孩子们， 你们相信吗？ 2.引导学生自主朗读课文第 5 自然段， 想一想自己从这段话中读懂了什么。教 师适时引导学生抓住“没什么两样”明 确千人糕实际上就是普通的米糕。随文 理解“平常”(平时)。同时抓住孩子的 话体会他心中由“好奇”到“失望”的 微妙变化。指导学生有感情地朗读孩子 的话，注意体会“嘛”所表达出来的毫 无惊喜之感。 3.质疑：看似平常的米糕，到底又是如 何做成
统编版小学二年级下册语文第二单元教材分析+教案
统编版小学二年级下册语文第二单元教材分析+教案部编版二年级下册第二单元教材分析+教案一、单元教学目标：本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心和帮助上还体现在社会上每一个人的默默付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的；《一匹出色的小马》让妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动把爱洒向周围。
1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能够理解爱、传播爱。
二、单元重、难点：重点：1、识字和写字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。
难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
2、鼓励学生从文章中体会精神，学习人物的美好品质。
三、单元课时安排：5《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时6《千人糕》 2课时7《一匹出色的小马》 2课时语文园地二 2课时总计 8课时课题5、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课教学目标1.认识课文中的13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。
教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。
教学方法讲授法朗读法教学时间2课时教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。
预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
教学过程教师活动学生活动补充修订一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。
部编小学语文教材的解读(二)
部编小学语文教材的解读(二)部编小学语文教材的解读（二）下面，结合老师们接触这套材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。
一共有十一个问题。
一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？过去的教学都是学生一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。
这回改了：把拼音研究推后个把月，先认些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
这个改变体现一种更切实的教学理念。
其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。
以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
“部编本”多少有点回归传统。
入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下很深的印象，这个印象可能是一辈子的印象。
接下来是“金、木、水、火、土”“云对雨，雪对风”等，很传统，也很有趣。
为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。
留给孩子们的“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
先认字后学拼音，还有一个考虑，那就是幼小衔接，放缓坡度。
对于刚上一年级的学生而言，一上来就学拼音，比较难，等于给了一个下马威，不利于培养学生对语文课的兴趣。
现在把拼音研究推后一点，能减少他们的畏难情绪。
我看拼音研究再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文研究挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。
二、对刚上学的孩子而言，汉语拼音研究比较难，教学有何建议？老师们要明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。
拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。
汉语拼音只是拐杖，学会认字就能够不要这个拐杖了。
所以，拼音教学要实事求是，降低难度。
例如，发音是比较难学的。
学拼音当然要教发音的方法，但也不要过火请求。
一年级能拼读音节就能够了，不肯定请求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
部编版小学语文六年级下册第六单元
第六单元综合性学习第二步导入、新授（10）分钟二、初读课文，整体感知1.交流课题提出的问题(随机形成板书:)领进田老师 -----→刘绍棠门2.“我”是一个什么样的人?【出示课件3】刘绍棠(1936～1997)中国作家。
北京通县(今通州区)人。
1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
同年回家乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中学时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？第三步操练、练讲（5）分钟三、研读课文，感受师恩1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
【出示课件4】这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?（恍如、发呆、惊醒）这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
)出示句子:②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
【出示课件4】作者从田老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。
部编版小学语文二年级下册教案(全册)
到什么？
（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什
么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。
朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
二、感受快乐， 拓展赞美
细找找春天。
用上下面的句式：
我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板
书）
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体
会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁
开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；
“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作
春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢
这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方
法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随
机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触
三、总结
板书设计
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家 以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大 家求助。 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。 （预计出现问题： 1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引 导同学理解“一”在这里是满的意思； 2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图， 提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、 不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”， 再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。） 3、师生交流； 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗； 师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这 个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。 5、引导同学体会诗人的感情； 6、背诵全诗； 师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。 （生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这 首诗，注意要把自身当诗人。（生齐背） 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里 除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想 象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ 8、自查知识掌握情况； 师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达 到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不 大清楚的；你还想知道的） 练习（根据时间布置） 三、结束 1、学法总结； 我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这 首诗的。（板书学法）
语文园地六：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案教案背景《语文园地六：我爱阅读》是部编版二年级语文下册的一篇阅读课文，课文着重讲述了阅读对于我们的成长和未来的意义。
这篇课文是提高学生语文素养和培养阅读兴趣的重要教材之一。
在本课中，教师需要引导学生了解阅读对于成长和未来的意义，向学生展示文化价值，促进学生树立正确的读书观。
教学目标1.了解阅读对于成长和未来的意义；2.向学生展示文化价值，促进学生树立正确的读书观；3.培养学生的阅读兴趣；4.提高学生的语文素养。
教学重点1.分析课文中表述的意义；2.提高学生语文素养和培养阅读兴趣；3.引导学生认识到阅读对于成长和未来的意义。
教学难点1.如何引导学生认识到阅读对于成长和未来的意义；2.如何让学生树立正确的读书观。
教学过程阅读课文1.教师介绍课文并检查学生是否有预习；2.学生轮流读课文；3.教师讲解生词和重点词汇。
讨论问题1.这篇文章让我们认识到了什么？2.你觉得自己目前的阅读习惯如何？3.你曾经因为读过哪些书而收获满满？观察照片1.教师展示图片，让学生观察并描述；2.学生依次发表自己的观察和描述；3.教师引导学生发现图片所体现的阅读的价值。
听故事1.教师指定一位学生为讲故事者；2.讲故事者讲述自己阅读过的有趣故事；3.学生就故事内容进行讨论。
学生阅读1.学生阅读三分钟，记录有感而发；2.学生交流自己的阅读感悟。
总结归纳1.教师提问，在学生的回答中总结课上学到的内容；2.教师强调阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书。
课堂作业请学生在家阅读自己喜欢的书籍，并写一篇阅读感悟。
教学反思整堂课，我主要着重于引导学生认识到阅读的价值和意义。
我通过多种方式让学生了解到阅读对于成长和未来的意义，希望这些知识能够激发学生的阅读兴趣，引导学生在日常生活中多读书，提高学生的语文素养。
小学语文二年级下册单元教材分析全册
从课型特点出发把握语文教学——苏教版小学语文二年级下册（1-4）单元教材分析一、整册教材解读1、教材编排二年级(下册)的编写体例与一(下)、二(上)相一致，仍然由培养良好的学习习惯、识字、课文和练习四个板块组成，识字安排了两个单元，每单元4课，共8课；课文安排了6个单元，每单元4课，共24课；每单元安排一个综合练习，共8个。
只是练习中的“口语交际”部分出现了三个前几册所没有的新面孔——“说说写写”。
（练习4、6、8，“说说写写”代替了“口语交际”。
）2、结合课标落实本册教学的要求⑴、培养习惯本册“习惯篇”的要求是：勤查字典，主动识字。
安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。
一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。
识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识不了，所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。
我们要充分认识良好的学习习惯对学生今后全面素质的发展有着极其中还要的作用，在本学段，1、我们要继续坚持指导学生掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯；2、继续指导学生掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯；3、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；4、还要注重培养学生勤查字典，主动识字的新习惯。
要严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
强调几点：第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。
第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。
第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。
⑵、汉语拼音1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话；2、能熟记《汉语拼音字母表》。
⑶、识字写字从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字教学处于一个承前启后的重要位置，既要尽量利用汉字造字的规律帮助孩子识记生字，完成本学期识字任务，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的识字成果。
在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音，笔画，笔顺，基本字，偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极开导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。
统编版小学二年级下册语文第二单元教材分析+教案
部编版二年级下册第二单元教材分析+教案一、单元教学目标：本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心和帮助上还体现在社会上每一个人的默默付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的；《一匹出色的小马》让妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动把爱洒向周围。
1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能够理解爱、传播爱。
二、单元重、难点：重点：1、识字和写字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。
难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
2、鼓励学生从文章中体会精神，学习人物的美好品质。
三、单元课时安排：5《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时6《千人糕》 2课时7《一匹出色的小马》 2课时语文园地二 2课时总计 8课时课题5、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课教学目标1.认识课文中的13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。
教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。
教学方法讲授法朗读法教学时间2课时教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。
预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
教学过程教师活动学生活动补充修订一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。
那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
小学语文部编版二年级下册教案616雷雨
备课素材【教材分析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
本组课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。
课文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。
雷雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
【与文章相关的资料介绍】雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。
表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。
彩虹：又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
形状弯曲，通常为半圆状。
色彩艳丽。
东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从小至大排序）:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
课后作业一、读拼音，写词语。
léi yǔwū yún hēi sè xià yā（）（）（）（）shù zhī xià chuí mén hù pū dǎ（）（）（）（）二、选择合适的量词填空。
只阵条根张一（）大风一（）树枝一（）网一（）彩虹一（）蜘蛛三、仿写词语。
黑沉沉____________ _____________ ________________渐渐地____________ _____________ ________________四、阅读理解。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
部编版二年级语文下册集体备课计划及第一次集体备课
2019-2020学年度第二学期语文学科集体备课计划集体备好课是上好课的前提。
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。
一、指导思想：坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。
充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。
优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
二、工作目标：1.贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2.以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。
3.开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
三、具体实施步骤：1.集体备课的基本程序是：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。
每单元确定一个中心发言人。
2.备课分工：备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。
备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。
单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。
3.时间安排：备课组长在开学第一周安排时间进行集体备课。