八年级生物下册第七单元第22章第4节动物的主要类群第2课时脊椎动物课件新版北师大版
八年级生物下册 第7单元 第22章 第2节《植物的主要类群》课件 北师大
到现在为止，已知的植物约有50多万种，它 们的形态、结构、生活习性以及对环境的适应 性各不相同，千差万别。 根据它们的这些特 点，将植物分为不同的类群，主要有：藻类植 物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
植
物
进
植 物
化进
系
化 树
统
树
一. 藻类植物
藻类植物是多种多样的。有单细胞的（衣 藻），有多细胞的（水绵）。藻类在自然 界中几乎到处都有分布，主要是生长在水 中(淡水或海水)。但在潮湿的岩石上、墙壁 和树干上、土壤，养面和下层，也都有它 们的分布。在水中生活的藻类，有的浮游 于水 中，也有的固着于水中岩石上或附着 于其他植物体上。衣藻和水绵就生活在淡 水中。
赤潮
赤潮的危害：
①引起海洋异变，局部中断海洋食物链， 使海域一度成为死海；
②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食 物链中的某些生物摄入，如果人类再食用 这些生物，则会导致中毒甚至死亡。
海膜
江蓠
石花菜 珊瑚藻 紫菜
华
赤潮
昆布：俗称海带，多细胞， 有坚韧叶柄及固着器，可 以固生于海底，植物体呈 叶状或扁平带状，有些可 长达数十米。
马尾藻：是浅海礁 石上常见的海藻之 一。有气囊帮助漂 浮。
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
北师大版生物八年级下册 生物的分类(第2课时)课件
物
细菌、放线菌、支原体、
的
立克次氏体、衣原
五
体、蓝藻等。
大
类
结构特点：
群
都是单细胞生物，细胞
没有成形的细胞核。
2、原生生物界
生
主要生物类群：
物
藻类和单细胞的原生动
的
物等。
五
大
结构特点：
类
少数是单细胞生物，多
群
数是多细胞生物，细胞
有真正的细胞核。
2、真菌界
生
主要生物类群：
物
单细胞的酵母菌、霉菌
的
和大型真菌等。
生 物 占2/3 的 五 大 类 群
约33万
约11万
生物五界系统的分类根据
生
根据细胞核的有无，将生物分为原核生物
物
和真核生物两大类
的 五
真核生物根据细胞多少进一步划分，简
大
单的多细胞生物和单细胞生物归为原生
类
生物界
群
余下的多细胞生物又根据它们的营养方
式分为植物界、真菌界、动物界
1、原核生物界
生
主要生物类群：
命
名
学名= 属名 + 种名
人 Homo 玉米 Zea
sapiens mays
林奈与双名法
生
XXX：被誉为“活化石”的
物
XXX，是中国特有的动物
的
别名：竹熊、花熊
命
学名 Ailuropoda melanoleuca
名
学名= 属名 + 种名
最早的分类
生
物类
动物
群
1969年 生物五界分类系统
五
大
结构特点：
八年级生物下册第7单元第22章第4节动物的主要类群教案新版北师大版
第4节动物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
【过程与方法】通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
【情感、态度与价值观】通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、教学重难点：1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特征；3.脊椎动物的类群及特征；4.不同动物类群与人类的关系。
三、教学过程：第1课时无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。
自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的——动物。
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。
那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动物，我们也这样按顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界。
活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱。
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物。
八年级生物下册第22章第4节动物的主要类群精练新版北师大版
第4节动物的主要类群知识点一动物的分类1.分类目的:便于识别、研究、欣赏、利用和保护动物。
2.根据体内有无脊椎骨,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
3.无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮(可以调换位置) 动物等类群;脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳(可以调换位置) 类。
知识点二无脊椎动物的主要类群4.腔肠动物(1)结构特征:水生的多细胞动物,身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成,身体只有一个开口,呈辐射对称。
(2)生活环境:绝大多数生活在水中。
(3)举例:水螅、水母、海蜇、珊瑚虫(合理即可)和海葵等。
5.扁形动物(1)结构特征:背腹扁平, 两侧对称,有口无肛门。
(2)生活环境:海水、淡水和潮湿土壤中,有的种类寄生在人和动物体内。
(3)举例: 猪带绦虫、平角涡虫、真涡虫、血吸虫等。
6.线虫动物(1)结构特征:身体呈细长的圆柱形,两端逐渐变细,体内有完整的消化道,前端有口,后端有肛门。
(2)生活环境:多数生活在水中、潮湿的土壤中,或寄生在动植物体内。
(3)举例: 蛔虫、蛲虫等。
7.软体动物(1)结构特征:身体柔软,分为头、足、内脏团三部分,体外有外套膜,常包有贝壳。
(2)举例: 鲍、河蚌、章鱼(合理即可) 、钉螺等。
(3)与人类关系:①有益:a.食用;b.药用;c.可用作装饰品。
②有害: 钉螺、沼螺等是吸虫的中间宿主,与吸虫病的传播有关。
8.环节动物(1)结构特征:身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,无附肢。
(2)举例: 沙蚕(合理即可) 、蚂蟥、蚯蚓等。
(3)与人类关系:①沙蚕可作为鱼、虾、蟹的食饵。
②利用水蛭的唾液提取蛭素,生产抗血栓药物。
③蚯蚓能够疏松土壤、提高土壤肥力,还可以加工成富含蛋白质的食品。
9.节肢动物动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群。
(1)特征:全身被有坚韧的外骨骼;身体分节,体节伸屈自如;多数体节有分节的附肢,运动灵活而有力;有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官。
第四节动物的主要类群第三课时课件2022-2023学年北师大版生物八年级下册
特点
➢ 大多数体表长有毛
➢ 体温恒定，是恒温动物
➢ 用肺呼吸
➢ 生殖方式：体内受精，通过胎生产下幼崽，并依靠母乳喂养长大
➢ 大脑和感觉器官高度发达，对外界环境适应能力强 ➢ 牙齿有门齿和臼齿和犬齿的分化
5.哺乳类
哺乳动物是胎生哺乳的恒温动物
脊椎动物中最高级的类群 4000种
与人类关系
➢ 作为饲养的家畜为人类提供肉用和役用
C.胎生、哺乳 D.活动范围大
2.深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分
成了两类，一类是①③，另一类是②④。他分类的依据( C )
即时训练
1.具有“终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸”特征的动物是 ( B )
A.蚯蚓
B.鲤鱼
C.褐马鸡 D.金丝猴
2.鲫鱼是一种常见的淡水鱼类。关于“探究鲫鱼适应水中生活特征”的实验结
论，正确的是 ( D )
A.鲫鱼在水中用肺呼吸 B.鲫鱼主要靠眼感知水流方向和速度 C.鲫鱼游泳的动力主要来自胸鳍和腹鳍 D.鲫鱼身体呈流线型，能减小游泳时水的阻力
第22章 物种的多样性
第4节 动物的主要类群
知识回顾
软体动物
环节动物
节肢动物
主要特征
主要特征
✓ 身体柔软，分为头、 足、内脏团3部分
✓ 体外有外套膜
✓ 常常包有贝壳
✓ 身体细长柔软，呈蠕 虫状
✓ 身体分成许多体节
✓ 无附肢，主要靠肌肉 运动
代表生物
代表生物
蜗牛、贻贝、蛏、海螺、 蚯蚓、沙蚕、水蛭、山 牡蛎、蚌、鱿鱼、章鱼、 蛭、仙女虫等 蛞蝓、船蛆等
D体表被覆羽
2.下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（ C ）
精选北师大版八年级生物下册第7单元第22章第4节动物的主要类群教案
第4节动物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
【过程与方法】通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
【情感、态度与价值观】通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、教学重难点：1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特征；3.脊椎动物的类群及特征；4.不同动物类群与人类的关系。
三、教学过程：第1课时无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。
自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的——动物。
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。
那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动物，我们也这样按顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界。
活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱。
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物。