小学数学教案与反思：钟表认识
小学数学听算课题研究课第二次试教说课材料与反思
认 识 钟 表
谭 丽 香
一、说教材
（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第91~92页内容
（二）教材简析
本课教学认识钟表,学会看整时,是教材中第八单元“认识钟表”的第一课时,这一单元内容是新教材新编入的密切联系学生生活实际的素材。这部分内容是为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫的准备性内容。
（三）教学目标
1、知识目标： 学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两形式。
2、能力目标：培养观察力和动手操作能力及合作探究的意识。
3、思想目标：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
（四）教学重点： 认识钟面的外部结构及会看整时。
（五）教学难点： 掌握认读整时的方法。
二、教法学法
（一）知识的呈现与学生生活实际相结合
课程标准中指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的”在教学中,首先以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表,形成轻松的课堂气氛。在认识整时时,从学生熟悉的作息时间情境引入,使学生充分感受时间就在身边生活中,认识时间对学生生活有很大的帮助,从而激发学生学习情趣和动机,促使学生主动探究新知。
（二）创设情境,激发兴趣
本课教学从引入到结束,始终以闹钟这位小客人与小朋友一起,并以小客人的测试来评出时间的小主人,从而教育学生遵守时间,珍惜时间；并在这过程中溶入听算训练的内容,从而充分发挥录音听算这种有效的电教手段的优势。
（三）体现“以学生为主”的教学理念
在整个学习过程中,教师始终把自己放在组织者,引导者的位置,从钟表的外部结构的认识到整时的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学生不解的地方引导他们合作讨论,主动探索获取新知。
（四）遵循低龄儿童的心理特点,让学生“动”起来。
整节课都让学生在动中完成。观察——眼动,讨论——嘴动,操作——手动,使其多种器官参与,有一人动、同桌动,四人动,让学生在动中不断体验成功,使学生思维牌高度兴奋状态,愉快地完成学习。另外还利用学生喜爱的游戏,如“帮小动物解决问题”、“老狼老狼几点钟”的游戏形式,进行新知的巩固。 三、教学过程
（一）猜谜引入
1、猜谜：播放录音——小客人闹钟的谜语。（听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新课。）
2、揭题
（二）探究新知
1、认识钟表的重要性：（1）欣赏各式钟表； （2）说说钟表的用途。
2、认识钟面
（1）观察钟面； （2）说说钟面上有什么； （3）时针和分针的区别
（4）播放录音——小闹钟的自我介绍。
（听间目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完全地认识钟面外部结构。）
（5）同桌互说自己的小钟面外部结构。
（6）巩固练习：播放录音——小闹钟提出问题,学生抢答。
（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础,以听音方式进行巩固,使学生进一步熟悉新知。）
3、认识整时： （1）会看整时。 （2）让会看整时的学生介绍方法。
（3）四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。
（4）汇报交流,归纳认识整时的方法。
（5）会写整时：①说说小亮一天的单间安排。（巩固认识整时的方法）
②用另一种写法记下小亮的时间安排。
③请学生根据生活经验介绍第二种写法。 ④练习第二种写法。
（三）综合练习
1、 帮小动物解决旅行上碰到的问题。（练习目的：巩固认识整时及时间的写法。）
2、 游戏：老狼老狼几点钟。（游戏目的：会认识整时并会根据时间拨出相应的时刻。）
3、听算训练。（听音目的：巩固整节课所掌握的新知）
（四）全课总结
在这节课里,你学到了什么知识？
教学反思：
A、让学生说钟表用途时,所花时间过长；再加上各个环节连接不够紧凑,拖延了上课时间。
B、让学生讨论的问题的提出欠通俗易懂,而且问题过长,再加上低年级儿童讨论未能达到预想效果,这个教学环节有待改进。
C、“老狼老狼几点钟”游戏中,只是教师扮演老狼,因此,游戏所花时间过长,而且形式单一,可把全班分成4组,再选出4只小狼,这样效果会更佳。
D、“整时”的概念只是一句话概括,没有让学生在通俗易懂的说法中理解。
E、“认识钟面”的听算练习中,可以一题多问。
F、钟面上12个数字的方位应让学生有个初步的认识。
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇
篇一：认识钟表教案 篇一
教学目标：
1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程
(一)导入新课
1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
（二）、认识钟面的组成 1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报
①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：
①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；
②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）
③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间
（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报
师：你是怎样看出是7时？
生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：
1、师拨表学生报时：
现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：
咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
小学一年级数学《认识钟表》教案
小学一年级数学《认识钟表》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是作者整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相干资料，期望帮助到您。【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案
教学目标：
1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在视察、操作、概括和交换的进程中，发展数学摸索能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点：
教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备：
1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2、学生课前了解：
（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在干什么。
教学进程：
一、导入
1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？ 2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？
3、揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）
二、探究
（一）认识整时的时刻
1、认识钟面。
（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。大家仔细视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。
（2）学生活动，教师参与学生的活动。
（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家随着老师一起来读一读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。
（2）交换：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思1
成功之处：
1．抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的情绪，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一向在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的钟表，学生十分感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，透过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造用心活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2．抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和用心性，同时又培养了学生动手实践潜力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学________于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合超多的操作活动来学习，我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学资料，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有必须的难度，因此需要超多的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和用心性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
不足之处：
1．教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是这几年来一向在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。
小学一年级《认识钟表》的教学设计
人教版小学一年级《认识钟表》的教学设计（精选6篇）
小学一年级《认识钟表》的教学设计1
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
【教材分析】
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。
【教学过程】
一、创设情境，诱发兴趣 1、教师讲故事《喜欢钟表的国王》。请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？
2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？
今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」
教学目标
1、知识与技能：
①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：
整时的认读与书写
教学难点：
会看钟表上的时间
教学准备：
对媒体课件、钟面模型、展台
教学过程：
导入
1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！
2、课件出示谜语
3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。 4、师出示钟面教具，
师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面
1、1重点1：12个数字
生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）
生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）
师：还有什么
1、2重点2：分针时针
预设孩子怎么回答
预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）
预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
认识钟表课时教案【七篇】
认识钟表课时教案【七篇】
认识钟表课时教案【篇1】
教学目标
1、知识与技能：
①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：
整时的认读与书写
教学难点：
会看钟表上的时间
教学准备：
对媒体课件、钟面模型、展台
教学过程：
导入
1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来! 2、课件出示谜语
3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒!夸夸自己(生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样)这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，
师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面
1、1重点1：12个数字
生1、钟面上有12个数字，(师，你能从小到大把这12个数字数出来吗)
生：数12个数字，(师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字)
师：还有什么
1、2重点2：分针时针
预设孩子怎么回答
预设1生：还有分钟和时钟，(老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗)生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说(让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针)
预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。 1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
小学一年级数学教学反思——认识钟表
， 。 辱 堡
小学一年级数学教学反思——认识钟表
贵州省仁怀市喜头镇云乐小学张庆
认识钟表 一课是义务教育课程标准实验教材一年级下
册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以
一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的
经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这
一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，
感触颇深，反思如下： 成功之处：
一、苏霍姆林斯基曾指出： “如果老师不想办法使学生产
生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情
感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习 的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从
一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？
于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感
兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的
神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋
感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创 设良好的情境。
二、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容 清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参
与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动
手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了
学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源
于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联
系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 三、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的
问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学问也有了相互
学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的
变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１ ２个数字，分
针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表
（接１２２页）的东西。我们所研究的，应该是活的历史，不是
小学数学教案 钟表的认识
小学数学教案 钟表的认识
教案： 小学数学教案
主题：钟表的认识
一、教学目标：
通过本节课的学习，学生能够理解钟表的构造和使用方法，能够准确读取和写出时间。
二、教学重点：
1. 理解钟表上的时针、分针、秒针的作用。
2. 学会读取和写出钟表上的时间。
三、教学难点：
1. 熟练掌握读取钟表上时间的技巧。
2. 理解并能准确运用“时针、分针、秒针”等专有名词。
四、教学准备： 1. 一副大型钟表模型。
2. 数字卡片和时钟卡片。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：
Step 1: 导入新知
老师将一副大型钟表模型放在黑板前，引导学生观察钟表上的指针，并问学生钟表的作用是什么。学生回答后，老师进一步解释钟表的用途和重要性。
Step 2: 认识钟表的构造
老师指着钟表模型上的指针，介绍时针、分针和秒针的作用和位置。学生边听边观察，并模仿老师的示范指出不同指针的位置。
Step 3: 读取钟表上的时间
1. 老师出示数字卡片，让学生组成一个时间，例如“5时”，学生找到表盘上的时针指示到5的位置，并读出时间。 2. 老师出示分钟卡片，让学生组成一个完整的时间，例如“5时15分”，学生根据分钟卡片找到表盘上时针和分针的位置，并读出时间。
3. 老师出示秒卡片，让学生组成一个完整的时间，例如“5时15分30秒”，学生根据秒卡片找到表盘上时针、分针和秒针的位置，并读出时间。
4. 老师与学生进行反复练习，直至学生熟练掌握读取钟表上时间的技巧。
Step 4: 书写钟表上的时间
老师出示时间卡片，让学生根据卡片上的时间，用数字和文字形式写出对应的钟表时间。例如，学生看到“1时45分”，需要在钟表模型上调整指针并书写时间。
六、巩固练习：
分发练习纸，让学生根据题目要求，读取或写出对应的钟表时间。并在黑板上选几道题，让学生上台展示答案，并解释自己的思考过程。
七、拓展延伸： 如果时间充裕，可以引导学生观察钟表上的其他结构，如刻度、表圈等，并简单介绍24小时制和12小时制的概念。
认识钟表教案15篇
认识钟表教案15篇
认识钟表教案1
第一课时《认识整时》
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
【教材分析】：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
【学情分析】：
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
【教学目标】： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：
认识钟面及整时
【教学准备】：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：
动手拨一拨、小组合作交流
【教学流程】：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教案
《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。
教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、卡片等。
教学过程：
一、 创设情境、导入新课。
1、猜谜语，引入课题。
师：小朋友，老师这儿有一个谜语，请你们猜一猜？ （闹钟）
谜语：小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。
师：生活中你们在哪儿见到过钟表？分别指生答。
师：这就是你们在家、在商店、在…看到的钟表，漂亮吗？（课件：欣赏各种各样的钟表）
除了漂亮之外，钟表还有什么作用呢？分别指生答。
师：既然钟表这么有用，咱们和它交朋友吧！我们一起先认识它。（揭、板课题：认识钟表）
二、观察操作，探究新知。
1、认识钟面。
师：（出示实物钟）请大家拿出自己的钟面学具，仔细观察，看钟面上有些什么？
（同桌的可以互相说说），谁愿意把自己的发现告诉大家？指名分别说。
师板书：指针： -时针 ＿分针 (PPT)
师：请大家指一指自己学具上的时针和分针。
12个数字（ 1-12 ） 师：你有什么好办法记住这12个数字的位置？（PPT）
12个大格 先找出一大格，再数格子。
师：大家观察非常仔细，你们太了不起了！那你们知道分针和时针是按怎样的顺序走的呢？请大家伸出食指头，跟着钟面上的指针一起转动一下。（象这样和时针运动方向相同，就是顺时针方向）
2、认识整时。
1）看时间
师：我们都认识了钟面，那么怎样看时间呢？大家看：小云是什么时候起床的？
你是怎样看出是7时的? 分别指生答。用文字表示出来就是：7时。
2）、练习
师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？
出示钟表图： 8时 3时 6时