部编版六年级语文下册《口语交际：辩论》教案
口语交际：辩论
周次 备课人 日期
课题 口语交际：辩论 课时 第一课时
教学目标
1.了解和认识辩论，积极参与辩论，提高学生的口语表达能力和随机应变
的能力。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力，学会根据需要选择、运用搜集到
的资料。
教学重点
1.有针对性地搜集资料；能运用事例或引用名言来清楚地表达自己的观点。
2.注意倾听，抓住对方语言的漏洞进行反驳；注意用语的文明。
教学难点 培养学生主动探究、团结合作的精神。。
课前准备
教具
准备
多媒体课件
学具
准备
教 学 过 程
思考与调整
一、议一议，激趣导入
1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引
出本次口语交际活动的主要内容。
导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这
句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来
有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益
不同、关注点不同，所以就会产生分歧。下面老师举几个简单的例
子，大家一起发表一下自己的观点或看法。
事例一：随着现代科技水平的不断发展，智能手机已经普及，
相信同学们中大多数都有了自己的手机。为此，有些学校明令禁止
学生将手机带入校园，大家对此有什么意见和看法呢？
事例二：自行车这种极为普通、便捷的交通工具在我们的生活
中发挥着重要的作用，同学们当中很多人都会骑自行车，并且有不
少同学是骑着自行车上下学的。但是国家《道路交通安全法》明确
规定12周岁以下的儿童禁止骑自行车上路。对此，大家有什么看
法呢？
（1）分别请几名持不同意见的学生说说自己的看法。
预设：此处教师列举了两个与学生的生活息息相关的事例，
引导持不同意见的学生说出自己的真实想法，这样就让学生切身体
会到生活中的分歧确实无处不在。
（2）点评学生的发言，引出课本中的话题。
师：针对上面的两个事例，这几位同学分别说出了自己不同的
看法，并且都说得有理有据，这就是所谓的“公说公有理，婆说婆
有理”。（学生笑。）其实，我们在日常生活中经常会遇到类似的容
易产生分歧的问题，课本上就给出了几个具体的话题，我们一起来
看一看。
◇电脑时代需要/不需要练字
◇不可以说谎/可以讲善意的谎言
◇人们通过竞争/合作取得更大的成功
◇现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
预设：学生分组讨论这四个话题，说清楚自己的观点及理由。
教师巡视课堂，引导学生把自己谈话的要点记录下来，教师选择典
型的内容在班级展示。
2.总结学生的表现，引出辩论活动。
小结：刚刚，我们针对生活中那些容易产生分歧的问题发表
了自己的看法，在这个过程中仅仅是同学们在各说各话——表明了
自己的观点并说出了理由。老师发现其中有些理由的确能让人信
服，但也有些理由显得有些牵强。那么，其他的同学是否赞成你的
观点，是否对你的理由有疑问呢？下面，我们将开展一次辩论活动，
给大家一次说说自己不同看法的机会。
二、看一看，了解流程
1.引导学生观看视频，了解辩论会的流程。
预设：以播放视频的方式呈现一次辩论会，引起学生的兴趣，
帮助学生了解辩论会的流程。
2.教师简介辩论会的流程。
（1）正方一辩和反方一辩各自陈述自己的观点，时间一般是
三分钟。
（2）自由辩论时间，时间一般是五分钟。
（3）总结陈述时间，先从正方四辩开始，再由反方四辩做总
结陈述，时间一般是三分钟。
（4）主持人宣布辩论结果，作活动总结。
流程示意：主持人宣布辩论会开始→双方一辩陈述自己的观
点（三分钟）→自由辩论（五分钟）→双方四辩总结陈述（三分钟）
→主持人宣布辩论结果，辩论会结束。
三、读一读，掌握方法
1.引导学生读课本上的提示语，了解辩论的要求。
（1）辩论前，要做好充分的准备。
预设：引导学生明白辩论会前做好准备的重要性。因为只有
做好了充分的准备，在陈述观点时才能做到有理有据，在对方反驳
的时候才能不慌不乱地沉着应对。
①搜集材料。
要点：有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材
料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可
以引用名人名言。
②整理材料。
要点：根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可
以把要点记在卡片上。
（2）辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
预设：辩论的精彩之处就在于双方的“针锋相对”，教师要引
导学生明白辩论不仅仅是表达自己的观点，而是要善于发现对方的
漏洞进行反驳，对于对方的反驳要能有理有据地回应。
要点：①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观
点。②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。③自由辩论时，
进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
2.教师补充辩论的技巧。
（1）语言技巧。
示例：语言要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而不失幽默，
可以运用反问增强气势；还要善于运用简单有力的肢体语言，与辩
论语言和谐一致。
（2）辩驳技巧。
示例：善于抓住对方讲话中的漏洞，针对性地进行反驳。
反驳有以下技巧：一是直接反驳对方的观点，指出观点存在的
错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、不足或片面，使对
方的论点失去根据，不驳自倒。
四、辩一辩，表达观点
1.选择辩题，确定正反方。
预设：全班学生自由组合，四人一个小组，小组成员讨论后
任选一个感兴趣的辩题。教师将选择相同辩题的两个小组归为一
队，抽签决定正反方。
2.准备材料，确定分工。
预设：以小组为单位进行准备工作，组员经过讨论后确定一
辩、二辩、三辩和四辩，明确各自的任务。教师提示方法：组员陈
述自己准备的材料，互相评点，互通有无，完善论据；揣测对方的
论证思路，初步制定应对策略。
3.教师随机抽取一个辩题，在多媒体上显示，如“正方电脑时
代需要认真练字反方：电脑时代不需要认真练字”，邀请选择此辩
题的一队学生上台辩论。
◆精彩辩论预设：
正方：我方认为电脑时代要认真练字。因为汉字是我们中华
民族传统文化的代表，作为一名中国人，练好汉字是非常重要的。
练得一手好字也是值得骄傲的，如果汉字写得潦潦草草，不仅给他
人的印象不好，还反映出个人的素质问题。
反方：我方认为有了电脑，不需要认真练字。因为科学在迅
速发展，使用先进的工具能大大地提高书写效率，没有必要花时间
去练习速度慢得多的书法。对于传统文化，我们要采取正确的扬弃
态度，好的要继承，落后的就要舍弃。
正方：虽然在电脑上打字要快得多，但电脑只能死板地运用
设定好的字体样式。写字却能展示人的个性，许多书法家写的字更
是让人赏心悦目。另外，纸和笔体积小，又轻便，书写起来容易，
要比时刻带着电子设备方便多了。
反方：时代的发展和科技的进步要求我们快速高效地传递信
息，运用电脑来打字可以节省很多时间。况且练字不是一朝一夕的
事情，我们与其花费大量时间和精力去练字，不如利用这些时间去
做更多的事情。
……
4.辩论结束后，师生共同评价，总结问题，获取经验。
（1）鼓励参加辩论的八位学生谈谈自己的感受。
（2）引导其他学生对刚刚的辩论进行评价，总结问题，获取
经验。
5.引导选择另外三个辩题的学生上台辩论，给予学生充分展现
才能的机会。
6.教师点评学生的表现。
预设：教师对辩论过程中好的思路或方法、表现突出的学生
给予充分的肯定，表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。对存在的问
题给予指导，让学生及时解决。
五、议一议，提高认识
1.请课堂上发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈
谈自己对此次辩论活动的体会。
2.教师针对学生的发言总结辩论时要注意的事项。
示例：辩论时我们要做到观点明确，赞成什么、反对什么、
强调什么、突出什么，要明确果断，决不能含糊其词，更不能前后
矛盾。陈述理由时不能说空话、大话，切忌讲大道理，应用事实说
话，事实胜于雄辩；陈述理由时也不能绝对化，切忌主观片面，应
做到以理服人。另外，活动前要多做准备工作，做到有备而来、胸
有成竹，这样更有利于克服胆怯心理，增强信心和辩论的效果。
3.拓展练习。
师：同学们，还记得在本节课的开始，老师给大家提出的两个
话题吗？大家课后可根据在今天的口语交际活动中掌握的方法，邀
请父母进行一次辩论活动，真正提高自己的口语交际能力。
作业：
板书设计：
教学反思：
为了开好这次辩论会，我先让学生根据自己的兴趣选择辩题，自由组合进行分组；然
后引导学生围绕辩题搜集、整理资料，为辩论做好准备工作；在辩论的过程中，正反
双方你来我往，陈述观点有理有据，反驳观点有礼有节。
这次口语交际活动能取得成功的原因是：学生对本次活动很感兴趣，表现出很强的积
极性。辩论前的准备工作做得比较充分，讨论环节学生争相发言，辩论时积极主动，
这期间我主要起到了穿针引线的作用。
通过这次口语交际活动我又一次真切地感受到教师把课堂时间还给学生很有必要，教
师要有“退出来”的勇气，给学生创造一个表现自己的平台，要让学生真正成为课堂
的主人！
主任签字 总课时 签字日期
部编版六年级下册语文口语交际：辩论【教案】
部编版六年级下册语文口语交际：辩论▶教学目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
▶教学重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一联系生活，谈话导入1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：课件出示：●电脑时代需要/不需要认真练字●互联网增进/疏远人们的感情●班干部轮流好/竞选好●不可以说谎/可以讲善意的谎言2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。
板块二分组选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。
（1）全班分成若干小组。
每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。
小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频，指导辩论。
（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。
（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。
我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
（3）根据学生的回答，教师总结如下：①辩论前，要做充分的准备。
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
板块三了解流程，尝试辩论1.小组辩论，明确要点。
（1）辩论准备。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗《口语交际》说课稿大家好!我说课的内容是部编版二年级下册第八单元口语交际的内容《推荐一部动画片》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析1、分析内容《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。
2、分析学生二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自已最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中，引导学生学会大方有礼貌地与别人交流，并注意培养学生倾听的好习贾。
三、教学重点和难点1、教学重点能有理有据地说出自己喜欢某部动画片的理由，语言表达较为流利。
2、教学难点知道表达自己的观点要结合具体的例子，养成自信表达，认真倾听的习惯。
四、教学策略1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
五、教学过程（一）导入，吸引注意力。
以学生喜爱的动画片的人物形象来导入课堂，学生在观看的过程中一方面引起了兴趣，另一方面可以迅速地把注意力回到课堂（二）视频激趣，活跃学生思维。
六年级下册语文教案 口语交际：辩论(人教部编版)
六年级下册语文教案：口语交际——辩论（人教部编版）教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧和表达方式，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的团队合作精神和批判性思维，让学生学会倾听、理解、尊重他人的观点。
3. 通过辩论活动，增强学生的自信心和自我表达能力，培养学生的竞争意识和公平竞争精神。
教学内容1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和表达方式，辩论的规则和礼仪。
2. 教学难点：如何运用逻辑思维和批判性思维进行有效辩论，如何在辩论中保持冷静和尊重对手。
教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备、计时器等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏或故事，引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解辩论的基本概念和意义。
2. 讲解：通过PPT和教材，向学生讲解辩论的基本技巧和表达方式，以及辩论的规则和礼仪。
3. 演示：邀请一些学生上台进行辩论演示，让学生更直观地了解辩论的过程和技巧。
4. 练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行辩论练习，教师进行指导和点评。
5. 活动：组织一场班级辩论赛，让学生将所学的辩论技巧和表达方式运用到实际中，教师进行评判和总结。
板书设计1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
作业设计1. 写一篇关于辩论的日记或心得体会，分享自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 准备一个辩论题目，并收集相关的论据和材料，为下次课堂上的辩论做好准备。
课后反思通过本次教学，我深刻地认识到辩论不仅是一种技巧，更是一种思维方式和表达能力的体现。
在教学过程中，我发现学生们对于辩论的热情非常高，他们积极参与讨论和辩论，展示出了良好的团队合作精神和批判性思维。
最新部编版六年级下册语文教案口语交际：辩论教案
【事例分析】事例一：一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。
公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗？”“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。
”“他是在什么时候、什么地点交给你的？”“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”“你升的是中国国旗？”“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。
”审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。
”英国贩毒者无言以对。
可能会说：按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二：某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”甲：“不，这是凉鞋。
”老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？”甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！”老师先是一愣，但很快镇定下来。
他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。
”甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。
可能会说：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……事例三：马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。
”这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。
”马铁丁反问道：“”可能会说：狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？事例四：一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，因为我很穷。
”护士说：“没有人能帮助你吗？”病人回答：“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。
”护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了婚。
”病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：“”可能会说：那你向我姐夫要钱吧！事例五：一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。
部编版六年级语文下册口语交际：辩论教案
【事例分析】事例一：一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。
公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗？”“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。
”“他是在什么时候、什么地点交给你的？”“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”“你升的是中国国旗？”“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。
”审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。
”英国贩毒者无言以对。
可能会说：按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二：某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”甲：“不，这是凉鞋。
”老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？”甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！”老师先是一愣，但很快镇定下来。
他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。
”甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。
可能会说：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……事例三：马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。
”这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。
”马铁丁反问道：“”可能会说：狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？事例四：一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，因为我很穷。
”护士说：“没有人能帮助你吗？”病人回答：“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。
”护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了婚。
”病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：“”可能会说：那你向我姐夫要钱吧！事例五：一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。
六年级下册语文教案 口语交际 办论 人教部编版
六年级下册语文教案口语交际辩论人教部编版一、教学目标1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念：辩论、辩论赛、辩论技巧等。
2. 辩论的方法与技巧：立论、驳论、总结等。
3. 辩论的角色分配：一辩、二辩、三辩、四辩。
4. 辩论的评分标准：观点明确、论据充分、逻辑清晰、表达流畅等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的方法与技巧，辩论的角色分配与评分标准。
2. 教学难点：如何运用辩论技巧进行有效辩论，如何培养学生的团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生了解辩论的基本概念和技巧。
2. 新课导入：介绍辩论的方法与技巧，辩论的角色分配与评分标准。
3. 实践环节：学生分组进行辩论练习，教师巡回指导。
4. 总结与反馈：学生分享辩论心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 辩论的基本概念2. 辩论的方法与技巧3. 辩论的角色分配与评分标准七、作业设计1. 总结本节课所学内容，写一篇关于辩论的日记。
2. 准备一场关于“是否应该取消小学生家庭作业”的辩论赛，分组进行。
八、课后反思1. 学生对辩论的基本概念和技巧掌握程度如何？2. 学生在实践环节中，能否运用所学知识与技巧进行有效辩论？3. 如何更好地培养学生的团队协作精神和沟通能力？4. 如何根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果？通过本节课的教学，希望学生能够掌握辩论的基本概念和技巧，提高口语表达能力，培养独立思考和辩证分析问题的能力，增强团队协作精神和沟通能力。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
同时，教师还需不断反思和调整教学方法，以适应学生的需求和发展。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】《辩论会》教学设计教学目标：知识与能力：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
过程与方法：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
情感、态度、价值观：1．培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。
2．培养学生正确“上网”的意识。
教学重点：1．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生正确“上网”的意识。
教学难点：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
教法、学法设计：1．引导点拨法。
2．合作、探究法。
课前准备：1．老师讲解辩论的方法。
2．学生针对论题收集相关资料。
3．计时用表两个。
教学步骤一、导入新课请大家说出近两年比较新鲜的词汇。
（学生回答）说到“上网”，我想大家并不陌生。
对于当代中学生来说，“上网”已不是什么新鲜话题。
说到这里，我想给大家举两个事例：前三周，为了准备这堂辩论会，我给我们初三（5）班的同学布置了查找资料的任务，本以为学生找不到太多合适的内容。
让我没有想到的是，仅仅过了一个周末，居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料，有的甚至达到了十几页，通过询问，得知他们是通过在家中上网，从网络上查到的。
还有一个事例：前两周我校初三（6）班有一名学生王某某，他因感冒向班主任请假去看病。
结果第二天班主任得知，他没去看病，而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天！凡此种种无不说明，上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。
究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大？经过调查，我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种：一种看法认为：通过网络可以扩大视野，学到很多知识。
作为新一代的中学生，应该利用电脑，学会上网。
另外一种看法认为：网络上有许多不健康的视频、文字，'网络'会给中学生带来很大的弊端，所以中学生应该拒绝上网。
针对上述两种观点，这节课我们举行一次辩论会，通过辩论，看看这两种观点究竟哪一种正确。
部编版六年级语文下册 口语交际：辩论 优质教案
惑,激发兴趣。
【出示课件2】教学为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队参考，化繁为简。
30考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观【出示课件20】每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生【事例分析】事例一：一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。
公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗？”“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。
”“他是在什么时候、什么地点交给你的？”“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”“你升的是中国国旗？”“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。
”审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。
”英国贩毒者无言以对。
可能会说：按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二：某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”甲：“不，这是凉鞋。
”老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？”甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！”老师先是一愣，但很快镇定下来。
他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。
”甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。
可能会说：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……事例三：马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。
”这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。
”马铁丁反问道：“”可能会说：狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？事例四：一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，因为我很穷。
六年级下册语文部编版 第五单元《口语交际：辩论》教学设计 教案
口语交际辩论教案一、学情分析本次口语交际的话题是“辩论”，通过组织辩论赛，引导学生全面地看待事物，处理问题。
在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。
在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。
二、教学目标1.围绕话题，展开辩论，明确辩论的实际意义。
注意文明用语。
2.了解辩论会的特点。
掌握方法，列举提纲，有条理地辩论。
三、重点难点【教学重点】搜集材料，选择感兴趣的辩题。
把握辩论规则和步骤，做到辩论有理有据。
【教学难点】合理分配，注意辩论的文明用语。
学会辩证地看待社会问题及现象。
四、教学过程（一）导入话题1.提出辩论概念：遇到一些容易有分歧的问题时展开的讨论。
（1）小组交流：争论与辩论的区别。
（2）辩论的好处：提升思维认知；丰富知识和素养；全面看待问题；辩证处理事情。
2.出示辩论术语资料袋：（1）阶段：开始——展开——终结。
（2）组成：论题、立论、驳论、结辩四个部分。
（3）三要素：①辩论中存在着持不同意见的双方或多方。
②辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一论题。
③辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提。
（4）辩论双方称为正方、反方。
3.明确交流思路：（1）准备辩题。
可选择提供的辩题或者自己感兴趣的事件、问题。
教师注意提醒选择辩题时的要点：①不能选择一方优势大的辩题。
②可以选择的辩题：表意清晰无歧义；冲突可辩；立场平衡。
（2）分组选择辩题：全班同学分若干组，选择一个感兴趣的辩题，抽签决定正方还是反方。
（3）收集辩论的材料。
针对辩题，收集材料（证明己方、反驳对方）。
陈述时注意倾听、抓住对方漏洞。
（4）辩后总结。
（二）讨论交流1.观看视频，明确辩论流程。
（1）开篇立论；（2）攻辩环节；（3）自由辩论；（4）结辩；（5）观众提问；（6）根据所有辩手的表现，评选出最佳辩手。
2.提出注意事项：（1）辩论前：确立辩题、收集材料、列好辩论提纲。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》（教案）一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义和特点，学会辩论的基本技巧，能够参与辩论活动。
2. 培养学生的思辨能力和口头表达能力，提高学生的逻辑思维和应变能力。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和竞争意识。
二、教学内容1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧：立论、反驳、举例、引用等3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和辩论活动的组织与实施。
2. 教学难点：如何在辩论中运用逻辑思维和应变能力，以及如何处理辩论中的突发情况。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、辩论题目卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，引起学生的兴趣，让学生初步体验辩论的乐趣。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧：介绍辩论的含义、特点和基本技巧，让学生对辩论有一个全面的认识。
3. 辩论活动的组织与实施：讲解辩论活动的流程和规则，让学生了解如何在辩论中进行有效的组织和实施。
4. 辩论实践：将学生分成小组，每组选择一个辩论题目，进行辩论实践。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的辩论水平。
5. 总结与反馈：对学生的辩论表现进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。
六、板书设计1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范七、作业设计1. 写一篇关于辩论的日记，记录自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 选择一个社会热点问题，进行辩论练习，准备辩论稿。
八、课后反思本节课通过讲解辩论的基本概念和技巧，以及组织辩论实践活动，提高了学生的思辨能力和口头表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对辩论的理解不够深入，辩论中的应变能力有待提高等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和应变能力，提高学生的辩论水平。