大班探索性活动区游戏：玩转“麻将”
小班活动区游戏优秀教学案例：《好玩的扑克牌》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：好玩的扑克牌年龄班：小班（下学期）●游戏推进二：观察分析观察：仁本把红桃、红方片的扑克牌找出来放入红色茶叶盒，家乐在找黑色的扑克牌，家乐说：“这两个黑色不一样啊！”仁本说：“什么不一样啊？”家乐拿了一张黑桃和黑梅花说：“你看，不一样。
”仁本看了一眼说：“他们都是黑色的家啦。
”我说：“家乐，你发现他们有什么不一样吗？”仁本听到我发问后，再次凑过来，家乐说：“这个是花，这个是桃子。
”我说：“是啊，真的不一样。
仁本，你红色的都一样？”仁本把放进红色茶叶盒里的牌全部取出来，摊开在桌子上，家乐大叫：“不一样不一样！一个是尖尖的星星，一个是爱心。
”分析：调整后投放的两种颜色的茶叶盒既便于幼儿取放扑克牌，又能让幼儿排除花纹干扰，按颜色分类。
在分类中幼儿还发现了扑克牌上颜色、花纹的不同特征。
调整推进（附图） 1.目标调整：（1）能按颜色、花纹两种特征进行配对。
（2）愿意表述自己的操作。
2.材料调整：增加投放四种形状标记的底盘。
3.玩法调整：扑克牌排排队——引导幼儿观察扑克牌面上颜色、花纹的不同特征，在底盘上进行配对排队。
●游戏推进三：观察分析观察：心妍在盘子里给黑桃扑克牌排队，排到盘子底部，她喊道：“老师，摆不下了！”旁边的晨晨说：“叠在一起啊。
”心妍看了看晨晨叠在一起的红色爱心扑克牌，说：“这样就不是排队了。
”心妍把排在第一张的扑克牌立起来，扑克牌倒下了，她再把第一张和第二张扑克牌一起立起来并把顶端部分碰在一起，但两张扑克牌都倒下了。
我问：“你在做什么呀？”心妍说：“我想让扑克牌站起来排队”。
我说：“那怎样才能让扑克牌站起来呢？”在旁边的元昕、晨晨也把扑克牌立起来，又倒下去了。
元昕把扑克牌靠在托盘旁边说：“这样，扑克牌就站起来了！”心妍看了看，拿了一张扑克牌靠在茶叶盒旁边，拍手喊道：“我也成功啦！”边上玩牌不借助辅助材料也可以让扑克牌站起来： 游戏推进四：观察分析观察：瑞瑞把扑克牌对折后立在桌面上，再在上面平放一张扑克牌，接着在上面再立一张对折后的扑克牌，以此类推一直往上叠高，然后说：“快看我的高楼大厦！”我说：“呀，叠这么高啊！你的高楼有几层？”王瑞伸出食指，把头探到最靠近桌面的扑克牌前，一遍数一遍说：“1,2,3，4，有4层。
大班探索性活动区游戏：翻花绳
大班探索性活动区游戏： 翻花绳（福州长乐市航城中心幼儿园、林雪梅）（福州长乐市航城中心幼儿园、林雪梅）游戏来源 在餐后的一次自由活动中，我看见原本好动、闹腾的杨文熙小朋友将两根穿线板的绳子头尾打结做成绳圈，的绳子头尾打结做成绳圈，在手上绕来绕去安静地玩了很久。
在手上绕来绕去安静地玩了很久。
在手上绕来绕去安静地玩了很久。
这个画面很像自己小时这个画面很像自己小时候玩翻绳的场景，于是我的灵感被激发了：何不在自由活动中引进这个取材方便、简单易学、丰富有趣的传统民间游戏。
丰富有趣的传统民间游戏。
丰富多变的翻绳造型能够极大地调动幼儿的活动丰富多变的翻绳造型能够极大地调动幼儿的活动兴趣，发展幼儿的手指小肌肉的灵活性，而且还能使好动调皮的孩子情绪平稳，相信翻花绳游戏会带给幼儿带来许多欢乐的时光。
因此，设计了活动区游戏：“翻花绳”。
预期目标1.能用多种方法翻绳。
能用多种方法翻绳。
2.与同伴合作翻绳。
与同伴合作翻绳。
图 片材料投放 手感柔软、长度适中的绳子、两人一条绳圈、翻绳图示。
圈、翻绳图示。
游戏玩法1.逐一观察、练习翻绳的基本方法。
逐一观察、练习翻绳的基本方法。
2.根据图示与同伴合作，玩编织各种图根据图示与同伴合作，玩编织各种图案的游戏。
案的游戏。
l 游戏推进 一 ：观察 分析 观察：小朋友们对翻绳充满了兴趣。
但是他们在探索翻绳的过程中遇到了困难：林子聪说：“万善庚你坐过去一些，都把我给挤扁了。
”又说：“语嫣，你的手指头怎么老是软软的，钩不到绳子啊。
”林语嫣着急地说：“我不会啊。
……哎呀！有点难”不一会儿，两人在绳子换手之间翻出一团乱绳，游戏终止了。
两人相视哈哈一笑，说：“再来一次！” 分析：幼儿天生喜欢游戏。
将翻绳以游戏的方式开展，幼儿易于接受，喜欢反复进行，促进了幼儿思维的发展，感受到了翻绳游戏的快乐！幼儿要想学好翻绳就必须找到乐意和自己合作、并在翻绳中和谐配合的游戏伙伴，幼儿的社会合作交往能力获得发展。
幼儿园探索性活动区游戏：废旧物品大变身
推进
（图片）
目标跟进：尝试动手装饰舞台，体验共同完成任务的乐趣和自豪。
孩子们进行了简单的分工，有的负责收集及挑选布料，有的负责寻找钉子、卡通贴纸，有的则负责动手装饰。在固定布料的过程中，由于选取的布料较滑，孩子们尝试了四五次都没有成功，讨论后决定寻求承认的帮助，大家一起齐心协力完成任务，并将制作成功的舞台放置在班级博物区，供更多的伙伴一起游戏。今后将鼓励幼儿继续利用用“资源回收站”的材料搭建提线木偶台以及其他的物品。
调整
推进
（图片）
目标跟进：能够根据选定的舞台图纸，合理分工，共同搭建舞台。
总结第一次搭建舞台的经验，孩子们根据舞台图纸，将其规划为不同区域，并合理分配每个人的任务。在搭建的过程中，孩子们发现仅仅使用牛奶箱搭建舞台既不够牢固也不够形象。在此基础上，增加了透明胶、剪刀、竹竿等其他的辅助材料。
游戏推进三：
分析：①多数孩子们能积极参与到搭建活动中，但是由于没有商量，孩子处于平行活动，没有交叉，各自做各自的事情，甚至有时部分孩子还会影响他人的思维。②受到所使用材料的影响：由于收集到的纸箱大小不一、型号各异、要将其整齐叠高存在一定的难度。
调整
推进
（图片）
由于第一次搭建舞台的失败，教师组织幼儿对第一次活动进行交流讨论，并提出问题：①舞台是什么样子的？②什么样式的纸箱最适合搭建舞台？根据老师提出的两个问题，孩子们经过协商，决定分头行动。其一，整理收集到的纸箱，选取数量最多的牛奶箱进行建构；其二，上网找一些有关木偶表演舞台的设计图，设计搭建舞台的图纸。
分析：①幼儿筛选舞台的标准从一开始的单纯从外观考量到经过协商、教师指引后，调整为结合场地、建构材料、自身能力、舞台的外观等综合考量，提升了孩子分析、综合的能力。②活动中发现不同能力、不同性格差异孩子的区别。在面对选择时，个别孩子会出现犹豫不定、难以作出选择或者是不敢说出自己想法、跟随大流的情况，这是出现跑票以及投票时一边倒情况的一个重要原因。
幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇
幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇优秀的教案能够根据学生的学习反馈和评价进行必要的调整和改进，通过教案，教师能够有针对性地准备教学材料，提高教学内容的质量和深度，本店铺今天就为您带来了幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园中班探索性活动区游戏教学案例：陀螺战士
幼儿园中班探索性活动区游戏教学案例：陀螺战士近期，班级的幼儿热衷于玩《陀螺战士》游戏，甚至利用区域材料蘑菇钉代替陀螺进行比赛。
一次自由活动中，XXX 均自带陀螺玩具比拼，孩子们互相自己的陀螺。
这启发了我，能否通过这个游戏展开一次有趣的探索呢？于是我给孩子们提出了一个建议：“把家里最棒的陀螺带来，比一比谁的最强！”孩子们兴奋地欢呼着，新游戏《陀螺战士》就此展开。
在游戏中，孩子们带来了各式各样的陀螺玩具，包括塑料简易小陀螺、长条发射陀螺、顶部旋转按压的音乐陀螺等。
他们通过比拼，探索了多种陀螺旋转的方法，并记录下自己喜欢的陀螺。
孩子们还尝试交换不同的陀螺，自由交流游戏中的经验和发现。
孩子们的热情和创造力让我感到欣慰，他们用蘑菇钉玩具替代陀螺玩，展现了自己的想象力和创造力。
在游戏中，他们不仅探索了陀螺旋转的方法，还学会了用自己的方式记录喜欢的陀螺，并与同伴分享自己的经验和发现。
通过这个游戏，孩子们不仅获得了乐趣，还锻炼了自己的观察、分析和交流能力。
我相信，在今后的探索性活动中，孩子们会更加积极地参与，发挥自己的创造力和想象力。
在游戏单上画上不同种类的陀螺，孩子们自主探索中发现了不同的陀螺转起来的不同方法。
他们在玩中还自发地交流游戏感受，大部分幼儿更喜欢长条发射陀螺。
孩子们在玩中会有感而发，在多次比较探究后，大方自然地说出自己玩不同陀螺的感受。
游戏结束后，长条发射陀螺引起孩子很大的兴趣，于是我决定和孩子们一起寻找陀螺旋转的秘密。
为此，我做了如下调整：调整材料，匹配不同长短以及有无齿轮的发射条，相应匹配规格的陀螺，并加入奖章标志和游戏单；调整玩法，让孩子们自选喜欢的发射条安装陀螺，玩陀螺PK比赛，寻找旋转最久的陀螺推进战士。
目标是能与同伴游戏发现陀螺旋转最快最久的秘密和发射条有关，能观察比较不同发射条安装同一陀螺后旋转落地的结果。
在这样的游戏中，孩子们能够自主探索，建构有关陀螺旋转的初浅经验。
镜头一：XXX的发射器没有齿轮，安装陀螺后掉到地上没转动。
大班益智区棋类活动教案
大班益智区棋类活动教案一、活动目标尝试用多种方法把纸牌堆高，变成纸牌高楼，培养幼儿自主探索活动的能力。
通过探索掌握让纸牌堆得越来越高的技巧，养成耐心、细致的操作习惯。
二、活动准备纸牌若干三、活动玩法用提供的纸牌一层一层来堆高，造高楼，造得越高越好。
四、指导要点对尝试失败的幼儿给予帮助及鼓励，努力使他们体验到成功的乐趣。
鼓励幼儿用不同的方法去尝试，从而找到堆得又高又牢固的方法。
大班益智区活动的指导益智区是以启迪幼儿智力为目的的。
教师根据幼儿现有水平及最近发展区原则创设适宜的区角环境，投放材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，通过操作进行个别化的自主学习，它虽然是以幼儿主动地探索、操作为主，但教师适当的介入和指导也是十分必要的。
我在开展益智区活动时，常采用以下几种指导方法：一、等待观察法。
等待观察法即教师仔细观察并耐心等待幼儿的操作，使幼儿在自主学习过程中得到自我提高，此法对于一些能力较强的幼儿尤为合适。
幼儿是在主体积极主动地与环境的互动中获取直接经验的，一些能力强的孩子，他们能对操作物保持浓厚的兴趣，有较长时间的注意力。
教师要让孩子充分的操作，在孩子遇到困难时，不要急于去讲解和说明，以使孩子丧失自我学习的最佳时机。
如在“拼图形“活动中，阳阳用五块稍大三角形和六块稍小三角形分别尝试拼成五边形和六边形。
一开始，她没能注意到三角形大小的差别，五个三角形总也嵌不到底板上的五边形中去，同样，拼六边形也没能成功，经过多次探索，仍未有结果。
我没有去提醒她，只是耐心地坐在她的身边，大约用了半个小时的时间，她终于成功了。
二、适时介入法。
教师要灵活掌握幼儿的活动，在幼儿探索的问题难以深化时，或缺少材料学具时，或发生问题纠纷时，适时适度地介入指导，给予及时的支持与帮助，帮助幼儿能进一步探索。
当然，教师的指导应留有余地，尽量让孩子去学习、去探索，去发现。
如在“沉与浮”的小实验中，在幼儿能熟练的操作，并能在表格上准确的记录时，幼儿的操作很难再深入下去。
大班探索性游戏有趣的弹珠
大班探索性游戏:有趣的弹珠一、活动背景幼儿升入大班,自接触滚珠积木游戏以来,都特别感兴趣。
一天,毅轩和靖锋用滚珠积木搭了一个“中间高两头低的阶梯状”轨道,两人同时从最高点将弹珠从轨道上滚下去。
靖锋“哇哇哇”地叫了起来,“快看弹珠好像在跳舞”，毅轩“我的弹珠好像滚的更远”,靖锋“不,我的更远”,他们的争论声引来了其他区域小朋友的围观。
紧接着,围观的小朋友们提议:再来比比看,你们谁的弹珠滚的更远?看到孩子们对弹珠滚动这•现象有如此浓厚的兴趣,于是,我在科学区投放了一盒弹珠和两个用积木块固定的小斜坡,让孩子们自由探索弹珠如何在斜坡上滚动。
二、活动目标(一)游戏预期目标。
自主探索弹珠在斜坡上的滚动；在活动中自主发现问题、解决问题,愿意与同伴一起合作游戏；能大胆表述自己在游戏中的发现。
(二)游戏玩法与规则。
自主搭建轨道并探索让弹珠滚远或转弯的方法;自由设置关卡;探索弹珠的更多玩法。
三、活动内容与过程实录1.如何让弹珠顺利地滚下坡？刚开始只是云轩和晨瑞两个孩子在玩，他们比赛看谁的弹珠跑得快。
有趣的是，他们发现弹珠从斜坡上往下滚的时候有时能顺利地从斜坡顶端滚到坡底,有时滚到半坡的边缘就掉下去了。
这时听到晨瑞问：“怎样才能让弹珠每次都能顺利地滚下坡呢？”思考了一会儿后,云轩提议：“我们去建构区拿些木板来挡一挡吧。
”结果斜坡两边一-被遮挡，弹珠马上就能按照预定的轨道滚到坡底甚至跑得更远。
他们两个欣喜若狂地反复进行着比赛。
木板围挡第二天,还是这个游戏，兴谊和书文自己用长木板和普通积木搭建了斜坡,他们在游戏过程中遇到了同样的问题，也想到了两边遮挡的方法。
两幼儿一开始选择遮挡的材料是滚珠积木，把它们密密麻麻地摆放在斜坡和跑道的两边,这些材料虽然也能遮挡，但问题是：第一，需要的滚珠积木太多，摆起来很麻烦,材料也一下子用完了；第二，滚珠积木一碰到很容易掉或倒。
在连续几次掉落以及倒塌之后，他们很快就放弃了这种材料，随后选择了更方便、直接的长木板。
摸麻将活动方案
摸麻将活动方案1. 活动概述摸麻将活动是一种集合休闲娱乐和社交互动的桌面游戏活动。
参与者通过抓取和摆放麻将牌进行游戏，既可以锻炼思维能力，又可以增强社交交流能力。
本文将介绍摸麻将活动的准备工作、流程安排和注意事项。
2. 准备工作在进行摸麻将活动之前，需要做一些准备工作，确保活动能够顺利进行。
2.1 麻将牌和桌椅准备首先，需要准备足够数量的麻将牌和桌椅。
根据参与者人数确定所需的数量，确保每位参与者都能够有足够的麻将牌进行游戏。
同时，为了保证活动的顺利进行，需要准备足够数量和大小合适的桌椅。
2.2 活动场地准备选择一个宽敞、安静的场地进行活动，确保桌椅布置整齐有序，并提供充足的光线以方便参与者观看麻将牌。
另外，为了活动的整体氛围更加舒适和愉悦，可以在场地上放置一些装饰品，如麻将主题的壁纸、凳子套等。
2.3 清洁和卫生准备为了给参与者提供一个干净、整洁的游戏环境，需要提前打扫和清洁场地，确保没有灰尘和杂物。
同时，为参与者提供一些纸巾、垃圾袋等卫生用品，方便他们随时保持卫生。
3. 活动流程安排摸麻将活动的流程安排可以根据具体情况进行调整，但基本流程如下：3.1 欢迎和介绍在活动开始之前，主持人应该向参与者们致以热烈的欢迎，并简单介绍活动的规则和流程。
可以提前准备一份小册子或PPT，以便更好地向参与者们介绍。
3.2 麻将游戏在介绍完活动规则后，参与者们开始进行麻将游戏。
可以根据参与者的水平和经验，选择适合的游戏模式，如四人麻将、三人麻将等。
在游戏过程中，主持人可以适时提醒和解答参与者们的问题，确保游戏的顺利进行。
3.3 休息和交流在游戏过程中，可以适时安排休息时间，让参与者们进行休息和交流。
可以提供一些小吃和饮料，为参与者们提供一种放松和愉快的氛围。
3.4 小结和总结在活动结束之前，主持人可以对活动进行小结和总结。
可以请参与者们分享他们的游戏心得和感受，同时也可以提出一些改进的意见和建议，以便今后的活动改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班探索性活动区游戏：玩转“麻将” 游戏来源
大班孩子对竞技类游戏、规则游戏特别感兴趣。自由活动的时候，孩子们喜欢凑在一起玩棋类游戏、玩扑克牌游戏，游戏中总能听到孩子们发出的阵阵笑声。有一天，我在家看女儿无意摆弄麻将过程中，发现了麻将材料本身的多元性。麻将四四方方的造型类似积木，麻将上的条、饼、数字等涵盖着许多数学的元素。如果把麻将材料投放到区域中孩子们会怎么玩呢？我班的孩子对麻将缺乏经验，有的孩子甚至没有见过麻将，他们能否玩出花样，玩出创意呢？于是，我在投放材料的同时，先预设了3种麻将游戏，希望能给孩子们带来一些启发。
预期目标
1、创造性地用麻将玩各类规则游戏。
2、协商用公平、恰当的方式判断游戏的结果。 3、游戏中能正确面对输赢。
图 片
材料
投放 麻将若干副、记录表若干份
游戏玩法
预设的游戏玩法： 1、麻将叠叠高 2、麻将火车 3、大小争霸 游戏推进 一 ：
观察分析
观察： 第一次玩麻将游戏时，我出示“麻将叠叠高”的记录表，上面呈现麻将垒高的三种方法，接着在小组中发起挑战：“谁愿意跟我挑战麻将叠叠高的游戏？胜利了可以得到一张王者贴纸哦。”话音刚落，几个男孩就跑上前：“我来，我来！”接着，我向孩子们介绍记录表上的三种垒高方法，问他们想挑战哪一种？炜炜小朋友选了最简单的一种，当我们的麻将越垒越高时，滑溜溜的麻将开始不听话了，只要稍不留神就有可能全盘倒下。这时围观的几个孩子开始为我们打气：“加油，肖老师！加油，炜炜！”结果炜炜小朋友的垒高的麻将先倒下了，小雨说：“炜炜的麻将倒了，他输了。”小迪说：“不对，要数数看，谁的麻将多就是胜者！” 当我们玩叠叠高的游戏时，毛毛和小烨发现了麻将边上有两张记录表，毛毛看完记录表上的图示之后问我：“老师，它的玩法跟扑克牌一条龙的玩法一样吗？一人翻一张牌，连接成一列小火车，当看到相同的一张牌时，就可以把两张中间的牌吃掉，对吗？”我点点头，两个孩子便开始游戏，并边游戏边记录，他们身边很快就有一群小观众围观。 在“麻将火车”和“大小争霸”游戏中，孩子们由于有玩扑克牌一条龙和棋类等游戏的经验，他们通过跟同伴共同观察操作图示，能领会游戏的玩法与规则，并能自觉地遵守游戏规则。但游戏过程中，在一旁观看的孩子因为想参与总是忍不住去摸牌。
分析： 在游戏中我们发现大班的孩子对于竞技性的游戏充满热情，当我发起挑战的时候总能吸引很多孩子，就连围观的孩子也十分投入，非常想参与其中。麻将非常滑，搭得越高，对孩子的耐性和手的控制力要求就越高。每个人在垒高的时候都有自己的速度和节奏，所以垒的高矮也有所不同，游戏时孩子通常都是一直在垒高，直到麻将倒下为止游戏才算结束。在同一个单位时间内有的孩子在垒得很高的时候麻将倒下了，有的孩子麻将虽然没有倒下，但是垒得比较矮，于是孩子们就产生了争议。《指南》在科学领域5—6岁的目标中提出：“能发现生活中的许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”孩子们的争议带来的恰恰是让他们感知时间慨念、数量概念，体验问题解决和数学方法（统计）的好机会。同时，在此过程中也能让孩子逐渐达成社会领域“在活动中主动出主意、想办法”“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”的目标。
麻将叠叠高 麻将火车 大小争霸 调整推进
1、 支持策略： （1）组织孩子们讨论在”麻将叠叠高“的游戏中怎样制定输赢的规则。 （2）讨论观看游戏的小朋友要遵守哪些规则。 孩子们在讨论”麻将叠叠高“的游戏怎样界定输赢时，炜炜说：“我刚才虽然在垒的时候麻将倒下来了，但我的麻将是在比肖老师垒得还高的时候倒下的，所以我觉得应该是我赢了。”小兰说：“你的麻将都倒下了，怎么能算赢呢？”晨晨说：“可以规定一下时间，时间到的时候谁垒得高谁就胜利了，但是麻将不能倒下来。”孩子们都很认可晨晨的办法。这时候我提出疑问：“如果时间没有到，倒下了怎么办？”小雨说：“那就是输了。”晨晨和炜炜说：“不对不对，如果时间没到麻将倒下了可以重新垒，时间到的时候就要停下，谁垒得高就赢了。”最后大家达成共识，对游戏的规则作了调整。 2、规则调整： （1）在规定时间内，谁垒得高且麻将没有倒下为胜者。 （2）在规定时间内，如果麻将倒下可以重新垒。 （3）如果双方的麻将都没有倒下，应点数各自数量，多者为胜。 （4）观看的小朋友不能碰麻将，不要总是说话影响游戏的小朋友。 3、材料调整： （1）每份游戏的记录表和游戏表都投入3份，满足更多孩子游戏的需求。 （2）收集、投放多副麻将，满足多人合作游戏的需求。
游戏推进 二 ：
观察分析
观察： 有了多副的麻将，孩子们开始不满足教师预设的三个游戏，自发地在小组间自创麻将游戏。 小旭、翔翔和尧尧用麻将在桌面上摆了一个迷宫，他们一边摆，一边说：“这里是宝藏，我们要把它围起来。”翔翔说：“你要在宝藏旁边建一个出口，这样我们才能进去取宝藏。”尧尧说：“我如果把麻将用来建出口，后面就不够用了，我还要建一条机关暗道，防止坏人进入呢。”于是两人开始争执起来。这时候小旭到操作区托盘中拿了一盒多米诺骨牌说：“我们用这个代替好不好，它跟麻将有点像。 ”尧尧高兴地接过多米诺骨牌开始搭机关暗道，翔翔和小旭也高兴地帮忙一起搭。 当孩子用多米诺骨牌延续迷宫建构的时候，发现桌面已经摆放不下了。尧尧开始向我求助：“老师，快来，我们的迷宫搭得太大了，快从桌面掉下来了，怎么办？”我惊讶地说：“哟，你们的迷宫搭得真是棒极了，还想接着往下搭，是吗？”孩子们点点头，我指了指活动室外：“那里有几张桌子，你们看看能不能派上用场？”小旭和翔翔赶忙跑出去把桌子搬进来，高兴地接着往下搭。 分析： 孩子们喜欢合作玩麻将游戏，但在游戏中常常会出现意见不统一。这时侯有的孩子坚持自己的观点，有的孩子会寻求他人帮助、有的孩子则自己寻找解决问题的方法。教师应把握住这一教育契机：首先，可以针对幼儿都想玩麻将游戏的愿望，在合作游戏中帮助幼儿协调意见、解决问题，不断推进游戏。其次，根据幼儿的不同特点，个性化地支持幼儿的社会性与学习品质的发展，如鼓励摇摆不定的幼儿坚持自己的观点并验证，引导固执己见的幼儿倾听他人的建议并进行协商，鼓励幼儿遇到困难多尝试解决方法、不放弃等。
调整推进
支持策略： 我将翔翔、小旭和尧尧搭的大迷宫拍摄下来，区域活动结束时，鼓励他们在同伴面前介绍自己的作品，分享用麻将建构迷宫的方法，以及当材料缺乏和桌面不够摆放的时候，他们是怎么想办法解决的等。同时，对他们自己动脑筋解决问题的行为给予赞许，并肯定他们的创新玩法。 玩法调整： 鼓励孩子自主创新麻将的玩法，并和同伴协商新游戏的规则。 材料调整： 提供更多的辅助材料，如扑克牌、积木、冰棒棍、棋子等，引发幼儿将麻将与其他材料建立相关联系，创新出更多的玩法。 场地调整： 引导幼儿根据麻将游戏内容和场地的拓展，可在地面进行游戏。
辅助材料 麻将迷宫
游戏推进 三 ：
观察分析
观察： 伴随着游戏材料越来越丰富，孩子们对麻将游戏的热情也越来越高涨，区域活动玩麻将游戏后仍意犹未尽，常常在晨间活动、自由活动等时间段，三五成群地围在桌面、地面一起玩麻将。 渐渐地我发现孩子们创造出越来越多的新玩法：有的孩子按照饼、条、万的特征给麻将分类；有的孩子用麻将拼搭出有规律的或是有情境的各种造型；“麻将叠叠高”的游戏也已经升级，孩子们开始挑战搭建庞大的金字塔，之后从塔下抽出几个麻将，看谁的麻将抽出的数量多，但还能稳稳当当地保持住造型。 值得一提的是，其中一组的孩子用麻将玩连连看的游戏。唱唱随意从篮子里抽出一部分麻将，将花面朝上摆了一个方阵，悦悦在旁边看见了说：“哇，你拼了一个连连看的造型，我们一起玩吧。”唱唱问：“怎么玩？”悦悦介绍说：“我们来找一样的牌，中间不能有遮挡的两张牌就可以消掉，比如说这两张……”接着她们轮流消牌进行游戏，但是才消了3对牌就没法继续玩了。悦悦疑惑地说：“怎么不能消了，我看妈妈玩连连看是可以全部消掉的。”之后悦悦向我求助：“肖老师，你能找得到吗？”我摇摇头指着她们摆放的牌回答：“我也找不到，我们先看看这里面有哪些牌是可以凑成对的，好吗？”于是，我和唱唱、悦悦一起找出了能凑对的牌，同时也发现还有很多牌因为花色不同无法配对。此时她们恍然大悟，悦悦说：“原来刚才我们摆的牌不对，要先找出对子，再摆出方阵才行。”她们重新调整游戏的玩法，进行下一轮的游戏。 分析： 大班孩子很有自己的想法和主见，孩子们凑到一块，总会碰撞出许多创造的小火花。当孩子们对麻将的特性进一步了解后，会根据麻将的特性，自主地创造一些新的玩法，并邀请同伴合作游戏。同时孩子们在游戏中能发现问题，并用已有经验解决问题，不断调整和完善游戏规则和玩法。
调整推进
经验分享： （1）鼓励孩子们自主、合作地玩麻将，并创造出多种新玩法。 （2）引导孩子们在集体中向同伴介绍、分享自己与众不同的玩法。 游戏推广： （1）引导孩子制作麻将游戏小书，将自创的玩法以图片的形式进行展示、分享。 （2）鼓励孩子们自主选择自己喜欢玩的麻将游戏。
快速分类 麻将连连看