《雨点儿》第二课时教学设计
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《雨点儿》第二课时教学设计
作者：卢寅莹
来源：《东方教育》2014年第04期
【教材分析】
本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生
雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。
2.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点、难点】
1、正确、流利的朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。
【教学准备】
教师：CAI课件。
学生：大雨点儿小雨点儿的头饰。
【教学过程】
一、导入
1、欣赏并带动作唱歌《小小雨点》
师：孩子们，刚才的歌曲好听吗？（好）雨点儿邀请小朋友们今天和他们一起去旅行，你
们想去吗？（想）那我们一起用最洪亮的声音把雨点儿叫出来吧！
2、复习字词
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师：上一次课，我们认识了一些生字宝宝，你们还记得它们吗？来，我们一起给他们打打
招呼吧！（齐读生字）
师：同学们读得真准！还有一些词语朋友也想和大家见面了，我们来开着火车读一读。
二、听课文录音，初步感知
师：雨点儿觉得同学们读得真好听，她想跟同学们分享一个小故事。请注意听，故事开始
了！
师：这是谁与谁之间的故事？
生1：大雨点和小雨点之间的故事。（贴大雨点小雨点图片）
师：大雨点和小雨点之间发生了一件什么事情呢？请同学们自由地大声地朗读课文，找一
找吧！
生1：……
三、品读课文，理解体验
（一）学习第一段
师：这些雨点是从哪里来的？
师：谁能完整地读读这个句子？
师：是啊，雨点从云彩里飘落下来。今天早晨，老师在上班的路上看到树叶从树上飘落下
来了。谁还能像我这样说句子？
师：谁能读读这几个句子？
小松鼠从树上_______。亮亮从______跑出来。_____从办公室里走出来。______从______
_______。
【课中操】
师：哎呀！大家说得真好！小雨点都忍不住要和大家做游戏了。接下来，我们和小雨点一
起做做课中操吧！边唱边做动作《小雨沙沙》律动【播放视频音乐】
师：寻找能迅速坐端正的同学，随机表扬：瞧！他坐得多端正！呀！他也用直直的背告诉
老师他已经准备认真听讲了！
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（二）学习第2、3、4段
师：半空中，调皮的大雨点和小雨点聊起了天，他们在说什么呢？请同学们自己读读课文
第2、3、4自然段。
师：（指名说）你说得真准！
师：瞧！我现在就是大雨点（戴头饰），请问小雨点儿们：“你要到哪里去？”
生：我要去有花有草的地方，你呢？
师：我要去没有花没有草的地方。
师：我现在又是小雨点儿了（戴头饰），亲爱的大雨点门，你们怎么问我？
生：你要到哪里去？
师：我要去有花有草的地方，你呢？
生：我要去没有花没有草的地方。
师：下面请男同学当大雨点，女同学当小雨点，再说说他们的对话吧！（板书：有花有草
没花没草）
师：有些同学似乎还意犹未尽哦，那同桌之间互相扮演大雨点和小雨点，也把他们的对话
读一读。
师：好可爱的大雨点和小雨点啊！ 他们表演得真大方！ 他们说得多动听啊！
（三）学习第五段
师：同学们，大雨点和小雨点去这些地方做了什么？
生：……师：引导第五自然段。（谁可以用课文中的话回答？）
师：哇！大雨点和小雨点所到的地方都长出了红花绿草，这里的景色美吗？
生：美！
师：那你们自己和同桌比赛读一读第五自然段，看谁读的最能让别人感到美。（点两名
读）（板书：更红更绿 红花绿草）
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师：他读得可真美！让我们也学着他这样美美地读一读第五自然段吧！（齐读两遍）
四、总结全文，透知道理
师：同学们，你们读得真好，老师似乎看到了红的花、绿的草！你们知道为什么会变得这
么美吗？（指名说）（板书：水）
师：如果你是小花小草，你想对雨点说什么呢？生：……
师：小花小草，你们真有礼貌！是呀，小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿
了；大雨点让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。来！让我们和这段话里的生字宝
宝打个招呼吧！生拼读——组词——观察字形、结构、田字格里的位置（谁能给大家一些有益
的提醒？）——生说——笔顺（谁能给我们提示一下笔顺？）——生说师写笔顺——生书空、
师在田字格里书写——生练写，师巡视书写姿势
雨点儿教学设计及反思(共7篇)
雨点儿教学设计及反思〔共7篇〕第1篇：雨点儿教学设计及反思《雨点儿》教学设计及反思教材说明：本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
学习目的：1、认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。
课前准备：1、布置学生课前问问父母或自己查查资料：为什么会下雨？2、雨中、雨后的课件。
教学重点：练字、联络朗读，通过朗读知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、激趣导入，提醒课题：让学生猜谜语。
(千条线，万条线，落到水里看不见)今天，我们要学的课文就是写雨的。
〔出示：12、雨点儿〕谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。
谁愿意来试一试？提问：同学们，知道小雨点是从哪里落下来的吗？让我们到课文里去找找答案。
二、初读课文，整体感知。
1、播放录音范读，说说你知道了什么？2、请同学们大声读课文，遇到不认识的字，找拼音朋友帮帮助，用你喜欢的符号标出生字词。
3、课文共几个自然段？三、识字读文。
1、出示生词，生认读。
2、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
〔出示生字卡片〕(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
举例：纸片飘落地下。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。
〔课件〕看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的快乐劲读出来。
〔第1自然段〕3、认读理解“问”“答复”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
《雨点儿》教学设计(15篇)
《雨点儿》教学设计(15篇)《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑵“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑵小雨点儿是怎么回答的？⑶“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
雨点儿教学设计
2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
四、教学方法：
通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“----”和“~~~”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）
4、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）
5、体会“你呢？
这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
（1）观察字的笔顺。
（2）观察生字在田字格中的位置。
（3）师范写，生描红，并临写。
第二课时
一、导入
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿搜索/xiao/58332.htm
3、齐读，再读。
二、复习生字，学习第一自然段
1、认读生字：数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？（课件出示，指名读—师点拨再读—齐读）
3、/question/254330202.html你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？（预设：生会说雨点儿多的数不清）
4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？
5、还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从________飘落下来。）
五、总结课文，齐读课文。
板书设计：
12.雨点儿
小雨点儿大雨点儿
《雨点儿》教学设计5篇
《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。
”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
）（跟读，指名读，正音。
）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧（齐读。
课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
雨点儿教学设计及反思
雨点儿教学设计及反思一、教学目标1、认识“数、彩、半”等 11 个生字，会写“问、有、半”等 5 个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点理解雨水与植物生长的关系，体会雨点儿的作用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放雨声的音频，让学生倾听并说一说听到了什么声音。
2、引导学生想象雨点儿落下的情景，从而引出课题《雨点儿》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。
2、采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
3、开火车读生字，检查学生的识字情况。
（四）朗读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：雨点儿从哪里来？要到哪里去？2、学习第一自然段（1）出示图片，让学生观察云彩的样子。
（2）指导朗读第一自然段，读出疑问的语气。
3、学习第二至四自然段（1）分角色朗读对话，体会大雨点儿和小雨点儿的不同想法。
（2）讨论：大雨点儿和小雨点儿为什么要去不同的地方？4、学习第五自然段（1）出示雨后的图片，让学生观察大地的变化。
（2）指导朗读第五自然段，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
（五）指导书写1、出示“问、有、半、从、你”5 个字，让学生观察字形结构。
2、教师范写，强调书写要点。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
（六）课堂小结1、让学生回顾本节课所学内容。
2、布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思在《雨点儿》这一课的教学中，我有以下几点反思：成功之处：1、多种教学方法的运用在教学过程中，我综合运用了讲授法、朗读法、讨论法和直观演示法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
《雨点儿》 教学设计
《雨点儿》教学设计一、教学目标1、认识“数、彩、半”等 12 个生字，会写“问、有、半”等 7 个字。
2、分角色朗读课文，读好问句的语气。
3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好问句。
2、教学难点理解雨水与植物生长的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、同学们，老师给大家带来一个谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。
（雨）2、今天我们要学习一篇和雨有关的课文——《雨点儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字。
（四）朗读课文，理解内容1、分段朗读课文，思考：雨点儿从哪里来？2、学习第一自然段（1）出示图片，引导学生观察云彩。
（2）理解“数不清”的意思，说说生活中还有什么是数不清的。
（3）指导朗读第一自然段，读出雨点儿的多。
3、学习第二至四自然段（1）出示对话，分角色朗读。
（2）理解“飘落”，通过动作演示帮助学生理解。
（3）指导朗读问句，读出疑问的语气。
4、学习第五自然段（1）自由朗读，思考：雨点儿到了哪些地方？（2）出示图片，对比有雨点儿和没有雨点儿的地方，感受雨点儿给大地带来的变化。
（3）指导朗读，读出欢快的语气。
（五）指导书写1、出示“问、有、半、从、你”5 个字，观察字形结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
（六）课堂小结这节课我们认识了很多生字，还知道了雨点儿的作用，下节课我们继续学习。
（七）布置作业1、朗读课文。
2、书写生字。
六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，识字教学效果较好。
小学一年级语文《雨点儿》教案
小学一年级语文《雨点儿》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的小学一年级语文《雨点儿》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《雨点儿》教案教学目标：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。
（教师）2、了解雨水对花、草的作用。
（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。
（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
）2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。
）3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。
）（三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（出示课文题目）大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。
（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。
（范读、指读、全班读。
）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）二、感知全文。
（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！（二）提出自学要求。
《雨点儿》教学设计（通用11篇）
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入：1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。
设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。
一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。
2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。
多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。
）独体字可以组词及语境识记。
教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。
设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。
3.读记生字：领读、指读、齐读。
当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。
设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。
二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
雨点儿优秀教案6篇
雨点儿优秀教案6篇【雨点儿教案】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
雨点儿教学设计及反思
雨点儿教学设计及反思雨点儿教学设计及反思一、教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：让学生感受雨点儿的可爱，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解课文内容，感受雨点儿的可爱。
2. 教学难点教学难点：通过朗读，体会雨点儿的作用。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 演示法演示法：通过图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受雨点儿的可爱。
3. 讨论法讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
4. 朗读法朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会雨点儿的作用。
四、教学准备 1. 教学材料教学材料：课文《雨点儿》的相关图片、视频等多媒体资源。
2. 教学设备教学设备：多媒体教室、投影仪等。
五、教学过程 |教学环节|教师活动|学生活动|设计意图| |:–:|:–:|:–:|:–:| |导入|1. 播放一段下雨的视频，让学生感受下雨的情景。
2. 提问学生：你们喜欢下雨吗？为什么？|1. 观看视频，感受下雨的情景。
2. 回答教师的问题，分享自己对下雨的感受。
|通过视频导入，让学生更加直观地感受下雨的情景，激发学生的学习兴趣。
| |初读课文|1. 教师范读课文，让学生注意听准字音。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3. 检查学生的生字词认读情况，重点指导“数、清、彩、飘、落”等生字的读音。
|1. 认真听教师范读课文，注意听准字音。
2. 自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3. 认读生字词，注意读准字音。
|通过教师范读和学生自由朗读，让学生初步了解课文内容，掌握生字词的读音。