我的童年,优质课件
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八年级语文下册第一单元5我的童年全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
5 我童年
1/8
5 我童年
整体感知
4．围绕“我童年”，作者写了_____自_己__生__活__社__会__环__境____；父 亲与叔父艰难生活；“我”天天最高享受； _偷__吃__死__面__饼__子__趣__事_______；_____“__我__”__启__蒙__老__师_________； __童__年__时__小__搭__档________；“我”离开故乡原因。
3/8
5 我童年
6．主题探究：文章主旨是什么？请用简练语言进行概括 。 [解析] 概括文章主旨，是当代文阅读常考题型，概括时先看文 章开头结尾处有没有主旨句，假如有，就进行扩充和概括，得 出答案。 [答案] 作者经过对童年单调生活回想，展现了令人心酸生活和 让人温暖亲情，表示了作者复杂而又真挚感情。
2/8
5 我童年
合作交流
5．内容探究：作者童年生活有什么特点？在这篇文章中，作 者是从哪些方面表现这一特点？
[答案] 作者童年能够说是苦难童年。作者出生家庭极度贫穷， 一年到头，只能“啃红高粱饼子就咸菜”，吃白面馒头如同吃 “龙肝凤髓”普通；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作 者在6岁时便不得不离开故乡，离开父母，这对一个孩子来说， 无疑也是极为残酷事情。这些都是作者童年苦难生活表现。
4/8
5 我童年
7.写法探究：课文写了父亲和叔父童年生活，初读起来离作者 童年有点远，能否删去？为何？ [解析] 由这一内容能够想象出父亲与叔父为生计所付出努 力，能够在这个世界上活下去，而且把自己后代培养成国学 大师，其间艰辛能够想象。 [答案] 课文写了父亲和叔父童年生活，是交代文章写作背景 。父辈弟兄情深，弟兄二人一起在故乡过了一段寄人篱下生 活，又一起远离故乡去人生地疏济南谋生，父辈们生活直接 影响孩子童年，所以不能删去。
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5 我童年
整体感知
4．围绕“我童年”，作者写了_____自_己__生__活__社__会__环__境____；父 亲与叔父艰难生活；“我”天天最高享受； _偷__吃__死__面__饼__子__趣__事_______；_____“__我__”__启__蒙__老__师_________； __童__年__时__小__搭__档________；“我”离开故乡原因。
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5 我童年
6．主题探究：文章主旨是什么？请用简练语言进行概括 。 [解析] 概括文章主旨，是当代文阅读常考题型，概括时先看文 章开头结尾处有没有主旨句，假如有，就进行扩充和概括，得 出答案。 [答案] 作者经过对童年单调生活回想，展现了令人心酸生活和 让人温暖亲情，表示了作者复杂而又真挚感情。
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5 我童年
合作交流
5．内容探究：作者童年生活有什么特点？在这篇文章中，作 者是从哪些方面表现这一特点？
[答案] 作者童年能够说是苦难童年。作者出生家庭极度贫穷， 一年到头，只能“啃红高粱饼子就咸菜”，吃白面馒头如同吃 “龙肝凤髓”普通；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作 者在6岁时便不得不离开故乡，离开父母，这对一个孩子来说， 无疑也是极为残酷事情。这些都是作者童年苦难生活表现。
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5 我童年
7.写法探究：课文写了父亲和叔父童年生活，初读起来离作者 童年有点远，能否删去？为何？ [解析] 由这一内容能够想象出父亲与叔父为生计所付出努 力，能够在这个世界上活下去，而且把自己后代培养成国学 大师，其间艰辛能够想象。 [答案] 课文写了父亲和叔父童年生活，是交代文章写作背景 。父辈弟兄情深，弟兄二人一起在故乡过了一段寄人篱下生 活，又一起远离故乡去人生地疏济南谋生，父辈们生活直接 影响孩子童年，所以不能删去。
《我的童年》课件
我的童年
童年
童年
课堂导入
同学们，你们有尝试过去了解父 母吗？在你的童年里有没有做过令父
母欣慰或担忧的事情呢？请和同学们
交流一下。
词语解释
多余：超过需要的数量。 内疚：感到惭愧不安。 焦虑：着急担心。 破天荒：第一次出现。
问题思考
1、“我”爬上窗台想摘花做什么？ 2、“我”为什么对父母感到Байду номын сангаас疚？
3、后来为什么“我”的学习进步很
大？
内容理解
1.“我”想做一个漂亮的花环送给父母做为惊
喜 ，因此爬上窗台摘花。
2.看到父母因日夜不离地照顾我而变得憔悴，
“我”感到内疚。
3.后来“我”上课专心听讲，爱上了学习。因
此学业上进步很大。
名言欣赏
1、童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童
年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取
决于童年时的所学与所为。——夏巴尼 2、赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来 了天堂的美妙。——阿米尔 3、永远是独一无二不可替代的事物：这是童 年的回忆。——杜伽尔
拓展作业
学完课文，同学们应当了解了 小主人公的童年。那么，你的童年
是什么样子的呢？请以“童年”为
题写篇作文。
佳句示范
童年就像是一块铺路石，为我们精彩
的人生打下基础，童年像是一盏路灯，把
我们未来的道路装扮得更明亮；童年像是
一个梦，把我们的开心和快乐保存在梦中，
而我在童年里无忧无虑，无拘无束地玩
耍……
再见
童年
童年
课堂导入
同学们，你们有尝试过去了解父 母吗？在你的童年里有没有做过令父
母欣慰或担忧的事情呢？请和同学们
交流一下。
词语解释
多余：超过需要的数量。 内疚：感到惭愧不安。 焦虑：着急担心。 破天荒：第一次出现。
问题思考
1、“我”爬上窗台想摘花做什么？ 2、“我”为什么对父母感到Байду номын сангаас疚？
3、后来为什么“我”的学习进步很
大？
内容理解
1.“我”想做一个漂亮的花环送给父母做为惊
喜 ，因此爬上窗台摘花。
2.看到父母因日夜不离地照顾我而变得憔悴，
“我”感到内疚。
3.后来“我”上课专心听讲，爱上了学习。因
此学业上进步很大。
名言欣赏
1、童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童
年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取
决于童年时的所学与所为。——夏巴尼 2、赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来 了天堂的美妙。——阿米尔 3、永远是独一无二不可替代的事物：这是童 年的回忆。——杜伽尔
拓展作业
学完课文，同学们应当了解了 小主人公的童年。那么，你的童年
是什么样子的呢？请以“童年”为
题写篇作文。
佳句示范
童年就像是一块铺路石，为我们精彩
的人生打下基础，童年像是一盏路灯，把
我们未来的道路装扮得更明亮；童年像是
一个梦，把我们的开心和快乐保存在梦中，
而我在童年里无忧无虑，无拘无束地玩
耍……
再见
语文八年级下册课件第一单元第五课
优质课件
1.“已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时 候了。”作者为什么用“一片灰黄”来形容自己 的故乡？ 作者生在物质和精神都饱受苦难的年代。故乡 的物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连 基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个 白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里 “连带字的什么纸条子也没见过”。所以作者 回忆起故乡，眼前没有喜气洋洋的红色，也没 有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
第五课我的童年
学习导航 课前自学 达标自测 课内精读 课外拓展
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学习导航
学习目标 1.理解课文内容，把握作者所描述的 童年的几个片段。 2.学习作者用朴实真挚的语言叙述故 事和利用小标题组织故事的方法。 3.联系生活实际，树立珍惜童年、热 爱生活的思想。
考点链接 如何分析文章人物（或作者）的情感： （1）根据人物描写，分析情感态度。 （2）结合关键语句，确定情感态度。 （3）联系作品主旨，把握情感态度。 （4）抓住景物特征，体会情感态度。
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3.理解下面句子中加点字的内涵，说说其蕴含了作 者怎样的情感。 尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉， 但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。 用“宁愿”二字勾连前文，点出句中的思想感 情的变化。对一个很少能吃到白面的孩子来说， 经常能吃到白面馒头甚至肉是极大的享受,但 “我”反而愿意还过穷苦的生活。因为高粱面 和苦咸菜是与自己的家、自己的母亲联系在一 起的。对一个孩子来说，“和母亲在一起”远 比吃好吃的重要得多；生活改善带来的愉悦， 根本无法抵消远离母亲带来的痛苦。
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课前自学
一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词 注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解 释。 二、自主阅读，完成课文结构图：
1.“已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时 候了。”作者为什么用“一片灰黄”来形容自己 的故乡？ 作者生在物质和精神都饱受苦难的年代。故乡 的物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连 基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个 白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里 “连带字的什么纸条子也没见过”。所以作者 回忆起故乡，眼前没有喜气洋洋的红色，也没 有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
第五课我的童年
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学习目标 1.理解课文内容，把握作者所描述的 童年的几个片段。 2.学习作者用朴实真挚的语言叙述故 事和利用小标题组织故事的方法。 3.联系生活实际，树立珍惜童年、热 爱生活的思想。
考点链接 如何分析文章人物（或作者）的情感： （1）根据人物描写，分析情感态度。 （2）结合关键语句，确定情感态度。 （3）联系作品主旨，把握情感态度。 （4）抓住景物特征，体会情感态度。
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3.理解下面句子中加点字的内涵，说说其蕴含了作 者怎样的情感。 尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉， 但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。 用“宁愿”二字勾连前文，点出句中的思想感 情的变化。对一个很少能吃到白面的孩子来说， 经常能吃到白面馒头甚至肉是极大的享受,但 “我”反而愿意还过穷苦的生活。因为高粱面 和苦咸菜是与自己的家、自己的母亲联系在一 起的。对一个孩子来说，“和母亲在一起”远 比吃好吃的重要得多；生活改善带来的愉悦， 根本无法抵消远离母亲带来的痛苦。
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课前自学
一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词 注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解 释。 二、自主阅读，完成课文结构图：
《我的童年》ppt
受用不尽
度 语、南斯拉夫语、阿拉伯语等9国语言。 他精于吐火罗文，是世界上仅有的精于 此语言的30位学者之一。 他生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学 界泰斗、国宝。
国学大师 学界泰斗 国宝
我的童年
季羡林
一、知童年 1、作者从哪几个方面回忆了童年的生活？
家庭 父辈 非常 为何 怎么
最高享受
识字 离乡
穷
脱离 怀念
2、作者用哪一个词语来概括自己的童 年生活感受？
灰黄
二、品童年 试着用一个词诠释“灰黄”，并结合课文内容 说明你这样表述的理由。
灰黄的童年就是___________的童年。
三、悟童年
写作时的季羡林先生是怎样面对这 段生活的，又有着怎样的感受呢？ 请找到能表达这种感受的句子读一 读，说一说。
度 语、南斯拉夫语、阿拉伯语等9国语言。 他精于吐火罗文，是世界上仅有的精于 此语言的30位学者之一。 他生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学 界泰斗、国宝。
国学大师 学界泰斗 国宝
我的童年
季羡林
一、知童年 1、作者从哪几个方面回忆了童年的生活？
家庭 父辈 非常 为何 怎么
最高享受
识字 离乡
穷
脱离 怀念
2、作者用哪一个词语来概括自己的童 年生活感受？
灰黄
二、品童年 试着用一个词诠释“灰黄”，并结合课文内容 说明你这样表述的理由。
灰黄的童年就是___________的童年。
三、悟童年
写作时的季羡林先生是怎样面对这 段生活的，又有着怎样的感受呢？ 请找到能表达这种感受的句子读一 读，说一说。
5 我的童年 (2) 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
整体感知:作者对大雁作了哪些描写？表达
了他怎样的感情？
•十一月南飞的大雁(3)
•三月的大雁(4) •大雁归来的情景(5) •春雁觅食过程的鸣叫(6) •孤雁(7、8) •四月夜间大雁群居的鸣叫(9)
字里行间充满爱鸟之情。
文中作者多用拟人手法描写大雁，找 一找这样的句子，读出来，并体会其作用。
作用：
资料四： 在海边的沙滩上，每一次涨潮都会把很多鱼 冲上来，无数翻白肚皮的鱼在跳动。一个小男孩 就沿着沙滩把冲上来的一条一条鱼捡起来扔回海 里。有人对他说：别费力了，你看，这么多，捡 不完的。小男孩头也不回，弯腰捡起一条鱼，扔 回海里，“至少我可以救这一条”；又弯腰捡起 一条鱼，扔回海里，“至少我可以救这一条”； 又弯腰捡起一条鱼，扔回海里，“至少我可以救 这一条”……
探究文章
3、全文除了按时间顺序叙事外，还按怎 样的感情线索组织全文？
作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱， 民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最 穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去 谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高 粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒 头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点 儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰 黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几 个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息， 这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永 久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），这对作者来说， 更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，
资料二、
武汉大学的动物实验中心矗立着一块“慰灵碑”，这块高3米、宽 2.6 米、重16吨、花费了10万元特意到神农架寻找的天然花岗岩，是纪念为 医学事业献身的实验动物们而设立。 碑的正面镌刻着“慰灵碑”3个金色大字和“献给为人类健康而献 身的 实验动物”字句；碑的背面雕琢着“今来作碑慰藉首批为抗SARS病毒 疫 苗、药物献身的38只恒河猴和一切为人类健康而牺牲的实验 动物，以 示人类永恒的爱心和对生命的无限珍惜。它们为人类失去了 生命，请 让它们有尊严地离去。”碑文表达了对动物的崇敬，对生灵的一种关爱。 武汉大学动物实验室工作人员在与38只聪明活泼的恒河猴相处的1 个多月里，建立了深深的感情。生前，它们被得到了很好地照顾。实验 结束，为保证病毒不外泄，38只恒河猴全部被“安乐死”：没有痛苦地 乖乖睡着了，闭着大眼睛，就像熟睡的婴儿一样。它们被解剖，伴随着 遗体一同被火化的还有它们生前最爱吃的红苹果，那一天，是沉重的一 天，是所有工作人员再不愿意回忆的一天。
《我的童年》ppt课件PPT幻灯片
• 不矛盾。
• 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱， 精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“ 宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深 深的思念之情。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情。同时，字 里行间也流露出对“文革”期间所遭受 的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的 孩子寄予了殷切的希望。
童年是什么？
童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无 忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们 儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现 在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又 是怎样的？
• 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开 故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉 ，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是 否前后矛盾？
1、请用简洁的言概括文章的主要内容。
• 一小节：• 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。
• 二小节：• 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。
• 三小节：• 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。
• 四小节：• 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 • 五小节： 的思念之情。
文章结构
第一部分（第①段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。 第二部分（第②③段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。
第三部分（第④⑤段）：交代父辈们的生活情况。 第四部分（第⑥～⑧段）：回忆“我”吃面食的故事，并指出这些故 事与今天生活之间的关系。
5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而 被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？
• 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱， 精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“ 宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深 深的思念之情。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情。同时，字 里行间也流露出对“文革”期间所遭受 的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的 孩子寄予了殷切的希望。
童年是什么？
童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无 忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们 儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现 在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又 是怎样的？
• 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开 故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉 ，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是 否前后矛盾？
1、请用简洁的言概括文章的主要内容。
• 一小节：• 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。
• 二小节：• 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。
• 三小节：• 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。
• 四小节：• 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 • 五小节： 的思念之情。
文章结构
第一部分（第①段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。 第二部分（第②③段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。
第三部分（第④⑤段）：交代父辈们的生活情况。 第四部分（第⑥～⑧段）：回忆“我”吃面食的故事，并指出这些故 事与今天生活之间的关系。
5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而 被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？
八年级语文下册 5 我的童年课件 (新版)新人教版
2.找出文中的纲领句。 【交流点拨】回忆起自己(zìjǐ)的童年来，
眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 3.思考文章的结构。 【交流点拨】总分结构。
第七页，共23页。
• 文本探究 • 1. 学者钟敬文这样评价季羡林的散
文：“浮花浪蕊(fú huā làng ruǐ)岂 真芳，语朴情醇是正行；我爱先生 文品好，如同野老话家常。”试从 课文中找出两三处语句，体会季羡 林散文“语朴情醇”“野老话家常”的 语言特点。
第八页，共23页。
• 【交流点拨】（1）语句：一年吃白面的次数 有限，平常只能吃红高粱面饼；没有钱买盐 ，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌 咸菜；什么香油，根本见不到。
• 体会：语言朴实(pǔ shí)，没有华丽的辞藻， 真切地表现出作者童年时家境的艰苦。
第九页，共23页。
• （2）语句：我三四岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑（我们家在 村外），跑到奶奶(nǎi nai)跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面 ，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来 ，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
第十八页，共23页。
• ⑦回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴 趣的事，并从中体验到生活的美妙(měimiào)与欢乐 。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。
• （节选自中信出版社《玩儿》一书，有删改） • 1.为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”？ • 【交流】因为在作者的童年时代，孩子们可以尽情去
• ⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自 己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不 能吃，还能看着它们死吗？所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓 上来了，这个体验是最重要的，这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴 地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会，不 可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。
我的童年优秀公开课课件PPT
文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到 了这个境界。他朴素，是因为他真诚。
• 1．我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃， 相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母 的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难， 概可想见。
• 2．我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉 过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。
2、写父辈们生活的艰辛，似乎与“我”的童年生活无关 ，这是不是偏离主题？作者为何这样安排？
3、“母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白 面饼子尽情地享受了”中“享受”有何表达效果？
4、篇末再现“灰黄”，这样写有什么作用？谈谈你的看 法。
5、为什么物质生活水平提高了，“我”却宁愿啃红高粱 饼子就苦咸菜？
自传是自述生平的文章。作者为了让别人 了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经 历系统而有重点的介绍出来，这就是自传。自 传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的 文学性。
本文是季羡林老先生对自己童年的真实 回忆，选自《季羡林自传》一书。本文是季 羡林老先生对自己童年的真实回忆，书中讲 述了他从山东临清一个贫苦农民家庭的孩子， 一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学 术大师的人生历程，记述了他九十多年来所 遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了 他个人的奋斗经历和情感世界。
拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活， 你如何看待作者的这段生活？
【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们 看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他 的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明 的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精 神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于 克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给 予我们的厚爱。
• 万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。 • 孤苦伶仃：形容孤独困苦，没有依靠。 • 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 • 不以为然：不认为是对的，表示不同意（含轻视意
• 1．我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃， 相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母 的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难， 概可想见。
• 2．我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉 过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。
2、写父辈们生活的艰辛，似乎与“我”的童年生活无关 ，这是不是偏离主题？作者为何这样安排？
3、“母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白 面饼子尽情地享受了”中“享受”有何表达效果？
4、篇末再现“灰黄”，这样写有什么作用？谈谈你的看 法。
5、为什么物质生活水平提高了，“我”却宁愿啃红高粱 饼子就苦咸菜？
自传是自述生平的文章。作者为了让别人 了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经 历系统而有重点的介绍出来，这就是自传。自 传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的 文学性。
本文是季羡林老先生对自己童年的真实 回忆，选自《季羡林自传》一书。本文是季 羡林老先生对自己童年的真实回忆，书中讲 述了他从山东临清一个贫苦农民家庭的孩子， 一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学 术大师的人生历程，记述了他九十多年来所 遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了 他个人的奋斗经历和情感世界。
拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活， 你如何看待作者的这段生活？
【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们 看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他 的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明 的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精 神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于 克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给 予我们的厚爱。
• 万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。 • 孤苦伶仃：形容孤独困苦，没有依靠。 • 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 • 不以为然：不认为是对的，表示不同意（含轻视意
八上语文八下语文语文第课《我的童年》教学设计公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件
第5课我的童年教学设计媒体运用:多媒体图教学重难点:一、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。
二、能口头或用简短语言描述出自己对艺术品的感受。
三、让学生喜欢欣赏美术作品。
教学设计思路:一、学习评述的方法。
教师通过语言的引导和板书的解释使学生学会欣赏作品。
二、运用评述的方法来欣赏作品。
用学过的评述方法描述出自己对艺术品的感受，进一步提高评述的水平。
三、展示介绍自己的作品。
把自己的作品展示给大家，体验成功的自豪感，培养了学生的语言表达能力。
教学内容:一、教师以谈话的形式引入童年话题。
1. 同学们，你们今年几岁了?2. 师:八、九岁的你们，正处在美好的童年的美好时期。
3. 让学生说说童年的趣事。
二、看自己的照片感受童年，回忆童年三. 欣赏书中图片，认识其他人的童年和自己有什么不一样。
1. 出示《艰苦岁月》的图片。
名雕塑家潘鹤的作品。
2.教师有目的地让学生观察作品，从上到下，从整体到局部。
表情什么样?衣服什么样?他们的姿势呢?小结:潘鹤用了红军生活的一个小细节，它以小见大表现了红军战士不畏艰难的乐观主义革命精神，它动人的形象激起了观者的共鸣，给人以无限的联想和艺术感染。
我们在观察一件作品时，不仅要看整体，还要看细节，这才是最能表达作者思想的地方。
我们刚才介绍作品的。
3. 这件作品是用什么材料做成的。
雕塑的材料是多种多样的，不同的材料体现了作者对作品的不同理解。
4. 学生分组讨论分析《百子图》。
《百子图》是中国民间艺术中经常表现的题材，百子有百福的意义，它是人们对美好生活的一种向往，整幅画给人一种自然、和谐的感觉。
《百子图》的形式很多，表现的方法也很多，这幅只是其中的一种。
”5.《又一个二分》画家画的非常像，表情也很逼真。
前苏联画家列歇特尼夫以细腻的笔触，生动的形象，反映了孩子又得了一个二分后内心的愧疚，以及母亲的担忧，姐姐的不满和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。
6. 总结:我们欣赏了三幅表现童年的作品，作者以自己独特的角度，感人的画面以及不同的表现手法传递出自己对童年独特的感受，下面我们再来欣赏一些童年的作品吧! 三、学生欣赏多媒体图片-童年。
我的童年-(完美版)ppt
读深意 悟童年
透过这些“琐事”你 读出 了什么？
读深意 悟童年
我读出了一个充满爱的童年。 先生虽然度过了一个缺衣少食的童 年，却拥有爱他的父母，关心他成 长的叔父，疼他的同村奶奶，教他 识字的老师，讲义气的伙伴……这 些爱温暖了先生的生命，让他在爱 的道路上成为大师。
读深意 悟童年
我读出了苦难是人生的财富。 “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟 男。”挫折、磨难也是人生的一笔 财富，他会让我们变得更坚强、更 成熟。季先生童年的苦难经历让他 终身受用不尽，养成了自立、质朴、 坚韧的好品格，所以他才能够远离 父母，孤独求学，成就人生。
读深意 悟童年
我只在故乡呆了六年，以后就背井离乡，飘泊天涯。 在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了 一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京……
——季羡林《月是故乡明》
读深意 悟童年 夏天和秋天，对门的宁大婶和宁大姑总带我到外村 的田地里去拾麦子和豆子，把拾到的可怜兮兮的一把麦 子或豆子交给母亲。不知道积攒多少次，才能勉强打出 点麦粒，磨成面，吃上一顿“白的”。我当然觉得如吃 龙肝凤髓。但是，我从来不记得母亲吃过一口。她只是 坐在那里，瞅着我吃，眼里好像有点潮湿。我当时哪里 能理解母亲的心情呀!但是，我也隐隐约约地立下一个决 心：有朝一日，将来长大了，也让母亲吃点“白的”。 可是，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。还没有 等到我有能力让母亲吃“白的”，母亲竟舍我而去，留 下了我一个终生难补的心灵伤痕，抱恨终天! ——《儿时的故事》
读深意 悟童年
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣， 都比不上呆在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整 天吃“红的”。 这就是我的“永久的悔”。