教学设计19：3.2 哲学史上的伟大变革
高中政治必修4优质课件4：3.2 哲学史上的伟大变革
中国化
邓小平理论 “三个代表”重要思想
科学发展观
“三个代表”思想，本质是立 党为公 发展，如何发展的问题
第一要义是发展，核心是以人为本， 基本要求是全面协调可持续， 根本方法是统筹兼顾。
阶级基础
产生条件
自然科学基础
马
克
思
基本特征
主
义
哲
学
直接理论来源 唯物论和辩证法的统一 自然观和历史观的统一 科学性和革命性的统一 毛泽东思想
级的科学的世界观和方法论。
1、唯物主义与辩证法的统一 2、唯物辩证的自然观与历史观的统一 3、科学性和革命性的统一
思考：马克思主义哲学为什么能实现三个统一？
（1）马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认 识周围的世界,实现了唯物主义和辩证法的有机结合 （2）坚持实践的观点，从实践出发认识人和社会。把实践作为人 类全部认识的基础，把社会发展和存在的根据也归结为实践。实现 了唯物辩证的自然观和历史观的统一。 提醒1：马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征： 实践性 提醒2：马克思主义哲学最伟大的发现就是发现了唯物主义历史观。
大
失
工
英国宪章运动
人
败 了
运 德国西里西亚纺织工人起义
动
吸取经验与教训
需要科学的世界 观和方法论
起义原因：资本主义社会发展， 其矛盾显现。──社会基础
马克思主义哲学 顺应时代而产生
2.马克思主义哲学产生的条件
（2）自然科学基础：19世纪自然科学得到大发展
最 具
•细胞学说
代
表
性 •能量守恒与转化
的 三
马哲产生以前的唯物主义最大 的缺陷有： 唯物主义和辩证法是分离的； 在历史观上，陷入唯心主义；
教学设计6：3.2 哲学史上的伟大变革
哲学史上的伟大变革【教学目标】1、知识目标：识记理解马克思主义哲学产生的基础，马克思主义哲学的特征，马克思主义中化的三大理论成果，运用事实分析说明马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观、历史观，科学性与革命性的统一。
2、能力目标：能够理解并运用马克思主义中国化成果以及马哲与中国化成果之间的关系。
3、情感态度价值观目标：初步培养学生学习哲学兴趣，学会运用辩证思维思考问题。
【教学重点】（1）马克思主义哲学的阶级基础，自然科学基础和理论来源（2）马克思主义哲学的基本特征（3）马克思主义中国化的三大理论成果及基本内容【教学难点】马克思主义哲学的基本特征【教学时间】1课时【教学过程】导入新课：知识回顾1：哲学与时代的关系？学生回忆、回答（略）。
根据新旧知识之间的联系引出本节课知识——马哲。
讲授新课：请大家结合课本18-20页的知识，思考下面的问题：思考：时代产生了哲学。
请结合所学知识，谈谈马哲产生于19世纪中叶这与当时的历史背景、科学的发展和哲学史上的既有理论成果之间有怎样的关系？在学生充分阅读课本、思考，探讨之后，在老师的引导帮助下总结出一、马哲产生的基础(马克思主义哲学是怎样产生的？)1、马克思主义哲学诞生的阶级基础、随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。
从19世界30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。
法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义，提出了“反对私有制社会”的战斗口号，提出建立人民宪章的主张。
这些斗争震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
无产阶级为实现摧毁旧世界、创立新社会、变奴隶为主人的历史使命，迫切需要一个能够正确反映社会发展规律和无产阶级利益的科学理论来指导。
同时，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科学理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。
3.2哲学史上的伟大变革
2、自然科学基础：
这三大发现,揭 示了自然界的物 质统一性以及各 种物质形态之间 联系和发展的辨 证性质,为哲学 总结自然现象以 及认识它们的一 般规律提供了可 靠的知识基础.
能量守恒与转化定律
三大发现
生 物 进 化 论
细胞学说
3、直接理论来源： 德国古典哲学
黑格尔 （辩证法的 合理内核） Nhomakorabea辩证唯物主 费尔巴哈 义和历史唯 （唯物主义的 物主义 基本内核）
2.马哲确立了科学的实践观，克服了它们的缺陷. （1）坚持实践的观点，指出意识对物质具有能动作用， 提出了辩证的唯物论。 （2）坚持实践的观点，指出了社会生活的本质是人民群 众的实践，提出社会存在决定社会意识原理，抛弃英雄史 观，提出了唯物史观。 （3）坚持实践的观点，指出物质是世界变化发展的主体， 提出了唯物的辩证法。
下列对马克思主义特征认识正确的是 （ ） ①马克思主义哲学坚持实践的观点 ②马克思主义哲学具有科学性 ③马克 思主义哲学具有阶级性 ④马克思主义 哲学具有革命性 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④
在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学 基本特征的两行字：“以往的哲学家只 是解释世界，而问题在于改造世界。” 这主要说明马克思主义哲学的( ) A．阶级性 B．革命性 C. 实践性 D．科学性
毛泽东思想
中 国 化 中国特色社会主义理 论体系
一脉相 承与时 俱进
马克思主义哲学产生的阶级基础是（ ） A、工人运动的深入开展 B、无产阶级的产生和发展 C、资产阶级的产生和发展 D、资本主义国家矛盾的尖锐化
马克思主义哲学的直接理论来源是（ ） A、黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物 主义 B、亚当· 斯密和大卫· 李嘉图为代表的古 典经济学 C、康德的《自然通史和一体论》 D、圣西门、傅立叶、欧文空想社会主 义
人教版必修四3.2 哲学史上的伟大变革(共23张PPT)
统一于 实践 为基础
毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系
一脉相 承与时 俱进
单项选择
B 1、马哲产生的阶级基础是（ ）
A、马克思和恩格斯是无产阶级的杰出代表 B、无产阶级以独立的政治力量登上了历史舞台 C、自然科学的发展取得重要成果 D、哲学社会科学积累了丰富的资料
德国古典哲学的发展在黑格尔的体系中达到了顶 峰,黑格尔他的一生最大的功绩就是恢复了辩证法这一 最高思维形式,把整个自然、历史和精神世界描写为处 于运动、变化、发展之中,但他的辩证法思想却隐藏在 神秘的唯心主义体系之中.
费尔巴哈是德国古典哲学的最后一位代表,他批判 了黑格尔的唯心主义,恢复了唯物主义的权威,坚持物 质第一性,意识第二性。
马克思主义中国化——马克思主义在中国的传播和 发展的过程，在这一过程中产生了重大理论成果。
试着完成下面表格
马克思主义中国化的理论成果
成果名称
（1）
主题
内容
①
（2） ② ③
三、马克思主义中国化的理论成果
成果名称
主题
内容
毛泽东思想 关于中国革命和建设的正 精髓是实事求是，灵魂是实事
确理论原则和经验总结 求是、群众路线、独立自主
中国 特色 社会 主义 理论 体系
（最 新成 果）
邓小 平理 论
三个 代表
科学 发展 观
如何建设社会主义，如 何巩固发展社会主义
创造性回答建设什么样 的党,怎样建设党的问题
科学回答实现什么样的 发展，如何发展的问题
社会主义初级阶段的基本路线 “一个中心，两个基本点”， 精髓是解放思想，实事求是。
始终代表……代表……代表…… 本质是立党为公，执政为民，
（2）坚持实践的观点，从实践出发认识人和社会。把实 践作为人类全部认识的基础，把社会发展和存在的根据也 归结为实践。实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一。
【2019春备课】高中政治四步教学法(人教版,必修4)：3.2 哲学史上的伟大变革 第4步-结
《哲学史上的伟大变革》总结【宏观掌控】
【易错辨析】
易错易混点辨析
）马克思主义哲学是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的马克思主义哲学不是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的机械相加，是在二者基础上的继承、改造和发展。
）中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最高中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新理论成果。
马克思主义是发展的理论，它会随着社会实践的发展而发展，以后还会有更新的理论成果出现。
【热点直击】
本课知识链接通常命题角度
坚持和发展马克思主义。
马克思主义的中国
化。
分析马克思主义与实践的关系；分析我们对马克思主义的态度。
新版教材哲学史上的伟大变革优质课件公开课获奖课件省赛课一等奖课件
一、马克思主义哲学旳产生
1、产生旳阶级基础： 无产阶级旳产生和发展
三 大 运 动
欧洲三大工人运动震撼了资产阶级旳统治,标志着无产阶级已 作为一支独立旳政治力量登上历史舞台。这时,无产阶级迫切 需要一种能够正确反应社会发展规律和无产阶级利益旳科学理 论来指导。
有关链接：
马克思主 义哲学旳 初步形成
马克思主义哲学区别于旧哲学旳最主要、最明显旳特征 －－实践性
科学性-----就在于它坚持科学旳实践观点,在于他旳全
部理论都来自实践,又经过实践旳反复检验.
革命性-----就在于它是“变化世界”旳科学、指导人
类解放旳科学,是无产阶级旳科学旳世界观和措施论.
1、（从内容上说）马克思主义哲学第一次实现 了两个统一：
——邓小平理论、“三个代表”主要思想、科学发展观
①地位—— 是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小 平理论一脉相承而又与时俱进旳科学理论，是马克 思主义在中国发展旳又一重大理论成果。
②作用—— 科学发展观是我国经济社会发展旳主要 指导方针，是发展中国特色社会主义必须 坚持和落实旳重大战略思想
①地位——是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 平理论“三个代表”主要思想、科学发展观旳继承和 发展，是马克思主义中国化旳最新理论成果。是党和 人民实践经验和集体智慧旳结晶，是中国特色社会主 义理论体系旳主要构成部分，是全党全国人民为实现 中华民族伟大复兴而奋斗旳行动指南。
义
科学性和革命性旳统一
为基础
哲
毛泽东思想
学
邓小平理论
一脉相
中国化
“三个代表”主要思想 科学发展观
承与时 俱进
习近平新时代中国特色社会主义思想科学发展观
（1）唯物主义与辩证法旳有机统一
32哲学史上的伟大变革(教案)
第二课时哲学史上的伟大变革教材分析：哲学史上的伟大变革是生活与哲学第一单元第三课的第二框体，本框题是本课的落脚点，主要是从哲学与时代的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生，基本特征和发展。
本框题共有三个目，第一目主要从马克思主义哲学产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系；第二目主要说明马克思主义哲学的基本特征；第三目主要说明从哲学与时代关系角度看马克思思主义在中国的发展。
通过本课的学习，让学生认识到马克思主义哲学的产生，特征与发展，培养其学习马克思主义哲学的积极性，同时又能运用马克思主义哲学指导现实问题。
学情分析：通过第二课时的学习，使学生认识到马克思主义哲学的产生背景，基本特征与发展状况。
教学方法：引导学生通过比较马克思主义哲学和就哲学的区别，使学生看到马克思主义哲学的创新之处，引导学生通过比较毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”思想和科学发展观，使学生认识到马克思主义中国化进程是如何让反映时代和指导时代变革的。
情感态度价值观：（1）了解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和直接理论来源，认识到马克思主义哲学是人类思想的结晶，是科学的世界观和方法论，进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，树立科学的世界观，人生观和价值观。
（2）知道实践观点是马克思主义哲学的首要观点，从而培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，培养其在实践中发扬科学探索和革命批判精神。
（3）马克思主义是发展的理论，学生要认识在实践中活用马克思主义，并培养与时俱进的品格。
教学重点：马克思主义哲学的产生，基本特征和马克思主义中国化的重大理论。
教学难点：马克思主义中国化的重大理论课时安排：一课时教学方法：讲授法，讨论法，探究法教学设计：教师：同学们，今天我们学习一个新的内容，哲学史上的伟大变革，通过上一节课我们学习过的真正的哲学都是自己时代精神上的精华而知道，真正的哲学对社会巨大变革的作用是不可估量的，那么我们当代人类精神上的精华是什么呢？学生：马克思主义哲学。
3.2哲学史上的伟大变革 课件 共24张PPT
实践基础上的科学性与革命性的统一
二、马克思主义哲学的产生 阶级基础 自然科学基础 直接理论来源
科学性与阶级性能否统一？
一种理论能否实现科学性与阶级 性的统一，其条件是什么？ 关键就要看此种理论为之服务的 阶级的利益是否同社会发展的规 律、历史前进的方向一致。
马哲基本特征之三：
实践基础上科学性与革命性的统一
科学越是毫无顾 忌和大公无私， 它就越符合工人 的利益和愿望 。
恩格斯
一、马克思主义哲学的基本特征：
马克思
伦敦海格特公墓
The philosophers have only interpreted the world in various ways - the point however is to change it .
哲学家们只是用不 同的方式解释世界， 问题在于改变世界
马克思主义哲学正确反映了物质 世界的本质和规律，它的全部理 论都来自于实践，又经过实践的 反复检验，所以是科学的。
黑格尔 （辩证法的 合理内核）
辩证唯物主 义和历史唯 物主义
费尔巴哈 （唯物主义 的基本内核）
世界是普遍联系的
联系是客观的
世界是运动变化发展的 运动的承担者是物质
矛盾是普遍存在的 矛盾是客观的
基础
实践
认识
反作用
第一次在科学的基础上
实现了唯物主义与辩证法的有机 结合
马哲的自然科学基础：三 大大进发步现和自然科学的巨
（3)实践构成社会发展的动力（生产力 和生产关系的矛盾运动）
马哲基本特征之二：
唯物辩证的自然观与历史观的统一
上层建筑
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学生：马克思主义哲学第一次实现了两个统一老师：马哲为什么能实现唯物主义和辩证法的统一？由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。
过渡：马克思主义哲学已经诞生150年了，为什么至今仍然没有过时？
学生：具有与时俱进的理论品质
老师：马克思主义在中国传播和发展的过程，就叫马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论成果有哪些？
学生：自主阅读，填表
强调：中国特色社会主义理论体系，包括：
学生比较缺乏对事物本质的理解，更缺少探究世界的思维方法。
教学重难点
重点：马克思主义哲学的基本特征，
难点：马克思主义哲学的基本特征（三个统一）
提炼的课题
理解马克思主义哲学的基本特征
教学手段运用
教学资源选择
情境导入法、质疑探究法、讲授法比较法
教学过程
（一）马克思主义哲学的产生
老师：马克思主义哲学诞生于19世纪，它的产生绝不是偶然的，而是历史发展的必然产物。19世纪经济、政治、文化的发展，为马克思主义哲学的产生准备好了条件。
情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。
教材分析
分析马克思主义哲学产生的必然性；理解马克思主义哲学的基本特征。教学 Nhomakorabea排1课时
学情分析
老师：为什么是科学的？
——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。
老师：为什么是革命的？
——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。老师：强调实践的重要性：马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性。
（三）马克思主义中国化的四大理论成果
老师：马哲为什么能实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一？马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。
老师：从作用上看，马哲与以往哲学相比，有什么不同？
学生：马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
哲学史上的伟大变革
单元（章节）课题
时代精神的精华
本节课题
哲学史上的伟大变革
课标要求
正确理解真正的哲学都是自己时代的精神的精华
三维目标
知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。
（二）马克思主义哲学的基本特征
问题1：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?学生：在马克思主义哲学以前的旧哲学中，一是在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的，古代朴素唯物论与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯I心主义的辩证法。二是在历史观上，唯心主义当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物论也在历史观上陷入了唯心主义，成了“半截子”唯物主义。
老师：第一个条件是阶级基础。马克思主义哲学产生的阶级基础是什么？学生：无产阶级的产生和发展。老师：随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。特别是欧出现了三大工人运动。老师：为什么会出现工人运动和武装起义？见展示：三大工人运动
老师：马克思主义哲学产生的自然科学基础主要是什么？
学生：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，
老师：三大发现的哲学意义是什么？
老师：马克思主义哲学的产生的理论来源是什么？
学生：德国的古典哲学
展示：黑格尔和费尔巴哈的成就和不足
展示：马克思主义哲学产生条件的补充
展示：马克思主义哲学的产生有不可缺少的主观条件
老师：马克思主义哲学的产生的意义是什么？