部编版小学六年级语文下册《学弈》 说课稿(精品)
《学弈》说课稿
各位评委老师，大家好：
我今天说课的内容是六年级下册第一课《文言文两则》的第一课时《学弈》，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
一、说教材及学情分析
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级语文下册第一课文言文两则中的讲读课文，开篇安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。
二、说教学策略
设计理念
语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。
我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
教学目标
1、学生能有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通文意，自读自悟并掌握学习文言文基本方法。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教法学法
1、教法：范读领读、点拨教学
2、学法：自读自悟、合作探究
三、说教学程序
一、谈话导入新课
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习六年级下册第一课《文言文两则》，第一则《学弈》。它融知识性、趣味性于一体。板书课题《学弈》，齐读课题。
2．介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
三字经：
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
设计意图：
“教师谈话”明确文言文是祖国文化的瑰宝，学习文言文，就是传承祖国的悠久历史、灿烂文化。 “介绍孟子”是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解。耳熟能详的孟子名言，让学生感到孟子虽然生在距我们很遥远的年代，但他的话至今教导我们怎样做人，孟子离我们很近，他的思想就在我们的生活中。从而点燃学习文言文的热情。
（二）、熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：1、注意朗读的节奏，2、读准字音（特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。3、放慢点速度）（课件出示）
1、练习读文：（正音、纠错）。
2、指名读（好差各一名，自评、生评、师评）。
3、教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。（配乐）
4、学生练习读文（个别指导）；
5、找一人读。（配乐）
6、同桌互读互听（学生自评）。
7、找男女代表配乐读。（配乐）
8、总结：慢一点，停顿、断句、韵味。
[设计意图]：在阅读教学过程中，师生为解决问题采用了两条基本途径：同伴互助，分享彼此的思考；潜心读书，与文本、作者充分对话。在这里教师以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑、自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。
（三）、小组合作，结合注释理解文意。
1、借助书、结合注解，理解文章大概意思。
2、例如：第一句讲解。
3、总结：把意思和语句结合诵读而成。
4、课文叫弈秋干什么？看一下这两个学生的上课表现，画出合作，一人读，一人解释，下一句互换。
5、找一组同桌汇报。
6、看插图描述。
7、用成语描述两人表现。
[设计意图]：在合作学习中，激发学生边读边想。在反复诵读谈论中，展现学生对课文的“个性化感悟”。
（四）、分析课文、明白道理。
师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。
生：虽/与之/俱学，弗若之矣。
师：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？从课文中找出答案，读一读，简单概括
生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 师：（板书：其一人:专心致志，一人：三心二意）
（五）、联系实际，感悟寓意：（非常荣幸我们现场请到了全国围棋冠军、还有弈秋的两徒弟，请你们对人物评价一下。）你会联系生活实际说说态度的重要性。（小组合作交流后发言）
[设计意图]：在漫谈中进行高效的师生互动与交流，启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达各自“个性化”的情感体验，体现对“情感、态度和价值观”这一目标的落实，促使学生联系生活实际，感悟寓意。在准确地摸清学生底细的基础上，逐步引领学生由现实走进文本，又由文本回到现实，在阅读教学中走一个来回。
（六）、学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师（例子）
[设计意图]：学生在理解本文寓意的基础上，又联系生活实际说了说态度对于我们的重要性，一节语文课听说读写各个环节缺一不可，最后安排这个环节设计，意在锻炼学生的书面表达能力。
（七）、巩固练习。
（八）、作业设计
四、说板书设计和教学评价
我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。
学弈
一人专心致志 学有所成
一人三心二意 一无所获
态度决定成败
本节课围绕着“读、译、悟”四个环节教学，这几个环节层层推进，环环相扣，思路非常清晰，符合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时，老师始终只是个指导者，将主动权还给了学生，充分体现了学生的主体地位。
教育本身是存在着缺陷的艺术，在本课的教学中，存在着以下几点不足：
一、在范读时，我读得有点快，没有更多的注意语速和感情，节奏感不够强。
二、因为老担心时间不够用，所以有些细节处理的不够巧妙。比如学生读完后，经过其他学生的点评，可以再给她一次机会读一读。
三、整堂课显得节奏太快，留给学生小组合作学习、背诵的时间太少。
学弈说课稿(精选4篇)
学弈说课稿（精选4篇）
学弈说课稿（精选4篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的学弈说课稿（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 学弈说课稿1 一、教材及学情分析 《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。 二、教学目标 1、知识目标 （1）、掌握生字，正确读写：弈秋 教诲俱学 弗若 曰 矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、能力目标 通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 3、情感目标 培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。 三、教法学法 1、教法：范读领读、点拨教学 2、学法：自读自悟、合作探究 四、教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。在学生
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计与说课稿
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计与说课稿
《学弈》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析
《学弈》是人教部编版六年级语文下册的一篇文言文，选自《孟子告子》。这篇文章通过弈秋教两个人学下棋的故事，生动地说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
在文章中，弈秋是全国最擅长下棋的人，他教导两个人学下棋。其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；而另一人虽然也在听，但心里总以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭去射它。尽管两人都在学习下棋，但后者的学习效果却远远不如前者。文章最后通过设问的方式，引导读者思考：难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是否定的。这进一步强调了学习态度对于学习效果的重要性。
从教学角度来看，《学弈》这篇课文的重点在于引导学生通过朗读和理解课文内容，感受文言文的韵律美，理解文言文的表达方式。同时，通过分析和讨论两个人学习下棋的不同态度及其结果，帮助学生认识到专心致志、持之以恒的学习态度对于个人成长的重要性。
此外，这篇文章还蕴含了丰富的传统文化内涵。通过学习《学弈》，学生可以更好地了解古代教育思想和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
综上所述，《学弈》是一篇富有哲理性和教育意义的文言文课文，它不仅能够提升学生的语文素养，还能够引导学生形成良好的学习态度和习惯。
《学弈》教学设计方案
一、核心素养目标
1 .语言建构与运用：
学生能够正确、流利地朗读《学弈》全文，并理解文言文的基本结构和表达方式。
学生能够积累并运用文中出现的重要文言词汇和句式。
2 .思维发展与提升：
通过学习《学弈》，学生能够理解文章的主旨，分析并评价不同
学习态度对学习效果的影响。 培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，能够从多个角度思考问题。
3 .审美鉴赏与创造：
引导学生体会文言文的韵律美和意境美，提升对传统文化的审美鉴赏能力。
鼓励学生尝试仿写文言文，培养创造性表达能力。
4 .文化传承与理解：
部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿
1 / 7 部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿
一、说教材
1、教材内容：《文言文两则》共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、教材简析：《学弈》选自《孟子•告子上》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级让学生接触这两篇文言文,一是因为它的思想内容好,强调学生在学习时要专心致志,善于观察事物,实事求是。可以让六年级的学生消除浮躁心理,踏踏实实地学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：
知识能力落实点：学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。能正确、流利、有感情
2 / 7 的朗读课文,背诵课文。能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助,把课堂还给学生,让学生能够自悟自得,初步了解学习文言文的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。）
情感态度渗透点：要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。并能够联系自己的实际情况,有则改之,无则加勉。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。体会学无终途、习无止境的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化,增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。
部编版六年级语文下册文言文二则说课稿
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
《学弈》
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
部编语文六年级下册 14 文言文二则 说课稿
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
《学弈》
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
新部编语文六年级下册文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿说课稿
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
《学弈》
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
小学语文《学弈》说课稿
小学语文《学弈》说课稿
小学语文《学弈》说课稿范文（通用3篇）
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？下面是精心的小学语文《学弈》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
1、知识目标
（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标
通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标
培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
1、教法：范读领读、点拨教学
2、学法：自读自悟、合作探究
1、警句引路、导入新课
2、范读激趣、领读通文
3、熟读成诵、疏通文意
4、同桌互讲、全班交流
5、合作探究、读书明理
6、迁移训练、练读古文
“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
部编版六年级语文下册 14 文言文二则 说课稿
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
《学弈》
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
部编版优质课《学弈》说课稿
部编版六年级语文下册第五单元
《学弈》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是《学弈》，接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、作业设计、板书设计等几个方面开展我的说课。
一、说教材
(一)说教材的位置、内容、地位和作用
教材是进行教学设计的依据，首先，谈谈我对教材的理解。《学弈》是选自人教部编版语文六年级下册第五单元中的一则文言文。它是《文言文两则》的第一篇本文通过两人同名师弈秋学下棋虽师出同门却结局不同说明了做事要专心致志才能学有所成决不能三心二意本篇课文语言凝练寓意深刻是孟子的传世之篇。
(二)说教学目标。
根据新课标对语文教学的要求和本文的教学内容及特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、会写缴等生字，会认弗若等生词。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读中把握节奏。 3、借助注释，理解课文中每句话的意思。
4、通过人物语言、动作描写中感受人物的品质。
(三)说教学重难点
为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：
1.教学重点：
1.能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
2.了解文言文的基本特点。
2.教学难点：
1.能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。
2.抓住重点词，体会文章深邃的寓意。
二、说学情
上好一堂课，分析好学生情况是非常有必要的，六年级的学生已经多次接触过古文，学生之前学习过文言文所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难所以需要教师引导学生如何正确断句如何理解文章的深刻寓意。
三、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
2024年部编版语文六年级下册学弈说课稿3篇
部编版语文六年级下册学弈说课稿３篇
〖部编版语文六年级下册学弈说课稿第【1】篇〗
各位评委老师，大家好：
我今天说课的内容是六年级下册第一课《文言文两则》的第一课时《学弈》，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
一、说教材及学情分析
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级语文下册第一课文言文两则中的讲读课文，开篇安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。
二、说教学策略
设计理念
语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。
我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
教学目标
1、学生能有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通文意，自读自悟并掌握学习文言文基本方法。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。