新课改下初中物理实验教学的探讨
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新课改下初中物理实验教学的探讨
作者：王举刚
来源：《新课程·中旬》2012年第10期
摘要：初中物理实验正是一门知识探究的活动，正符合了新课改下的初中物理教学要求。
首先分析了新课改下初中物理实验教学的重要性，其次对如何做好初中物理实验教学总结了几
点对策。
关键词：新课改；初中物理；实验教学
新课改背景下，初中物理教材强调学生探究能力的培养，其要求学习过程由被动接受知识
转变为主动获取知识，由过分强调知识的传授和积累转变为知识的主动探究，而物理实验正是
一门知识探究的活动，正符合了新课改下的初中物理教学要求。本文首先分析了新课改下初中
物理实验教学的重要性，并对如何做好初中物理实验教学总结了几点对策。
一、新课改背景下初中物理实验教学的重要性
首先，初中物理实验教学能够充分地激发学生的学习兴趣。在实验教学中，为学生展现了
丰富的材料，并通过学生自己动手操作，让学生获得更多的感性认识，从而使学生对物理原
理、概念以及定理有更进一步的理解，进而提高学生学习物理知识的兴趣，积极主动参与到教
学中来。其次，初中物理实验教学更注重学生综合能力的培养。因为，在物理实验过程中，学
生通过对实验的观察与研究，可以培养其观察能力、思维能力和创造能力。总之，初中物理实
验教学是提高学生综合能力和素质的有效途径。
二、新课改背景下做好初中物理实验教学的策略
（一）优化实验教学，着重培养学生的动手能力和实践能力
1.减少教师演示，为学生提供更多亲自动手实验的机会
要改变过去传统的实验教学方式，由教师一手独揽的课堂演示逐渐转变为学生亲自动手操
作，教师要在一旁做好指导工作。因为只有通过学生亲身的操作、领悟和体会，学生才能真正
理解教材知识，进而学生的动手能力也能得到更好的锻炼。
2.搞好分组实验，培养学生的合作探究能力
新课改下的物理教学强调自主、合作和探究的学习方式，为此，在物理实验教学过程中，
要让学生主动地参与到知识的探究过程中来，积极探索学习方法，培养学生的探究精神和实践
能力。具体而言，可以在学生分组实验中实行“小组合作探究”的学习方式，分成几个小组，让
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各小组学生通过讨论、验证及猜想等方式来获得感知，然后再对所得感知数据进行分析、对
比、概括和归纳，最后得出结论。
在小组进行合作探究实验时，教师要注意以下几个问题，（1）要合理安排各小组人员，
分工要明确；（2）在实验过程中教师要做好指导工作，并配合学生做好实验；（3）要注重各
小组的交流评价，多给学生展示的机会并体会成功的快乐，以此增强学生的自信心。
3.合理运用多媒体教学手段
图文并茂、动静结合是多媒体教学所具有的特点，其更为形象直观的教学方式，可以将抽
象的知识具体化，化静为动，将原本烦琐、复杂的物理知识变得更加简单易懂，这不仅提高了
学生学习物理的兴趣，更有利于学生对知识的掌握和运用。例如，在进行“凸透镜成像规律”这
一知识点教学时，教师可以通过多媒体技术来进行模拟实验，将整个实验过程中像距、物距以
及像的具体变化情况演示出来，这样动态的方式使整个实验过程直观明了，让学生更加透彻地
了解整个实验过程，从而可以让学生对凸透镜成像这一规律有更深刻的理解。
（二）利用身边的日常物品做实验，丰富实验资源
新课改物理教学中指出：要充分运用身边的物品来进行各种探究活动，以此拉近物理学科
与生活的距离，要让学生确实感受到物理知识的真实性，感受到学科与生活、社会之间存在着
密切的关系。为此，在物理实验教学过程中，教师要指导学生就地取材、修旧利废，运用身边
的生活物品来做简单的替代性试验，因为这样的小实验贴近生活、取材容易，操作起来简单明
了，为学生提供更多参与实践活动的机会，从而有助于学生对知识的理解与应用，激发其学习
动机，让学生掌握更多学习的方法和探究方法。例如，可以运用生活中最常见的矿泉水瓶来做
“光的直线传播”的实验，具体操作方法如下：把纯净水加入到矿泉水瓶中，再加入适量的豆奶
粉，拧紧瓶盖后充分摇匀，再用激光笔发出的光照射瓶底，这时就会明显看到光沿直线传播的
光柱。生活当中到处都可以发现物理，教师要鼓励学生善于发现生活中的物理，引导学生对其
进行探究活动，让学生自己动手进行教具的制作，这样不仅可以大大提高学生对物理知识学习
的兴趣，同时还能培养学生的创新精神和动手能力，进而提高学生的综合能力和综合素质，真
正体现新课改的精神和理念。
总之，在新课改背景下，初中物理教学要注重实验教学，注重学生探究能力的培养，要让
学生实现由被动接受知识到主动接受知识，这样才能真正提高学生的思维能力、动手能力和探
究能力，最终提高学生的综合能力。为此，在初中物理教学中，要大力推广和优化物理实验教
学，这样才能进一步提高物理教学质量。
参考文献：
[1]阎金铎.中学物理教学[M].济南：山东教育出版社，2008.
[2]汪会民.浅谈初中物理实验教学[J].中小学电教，2009（03）.
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[3]韩会一.新课改下初中物理实验教学探讨[J]科教交汇，2009（07）.
初中物理实验心得体会
初中物理实验心得体会初中物理实验心得体会「篇一」物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。
为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。
一、演示实验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。
“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题，教师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。
一出现的问题迅速分析原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验得出正确的结论。
“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。
因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。
二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。
学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。
三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。
自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。
《初中物理实验课教学模式研究课题》课题研究课题报告.
《初中物理实验课教学模式研究课題》课题研究课题报告山东荷泽牡丹区北城中学周全徳随着课程改革的不断深入，课程资源的开发与利用作为此次课程改革中颇有特色与创意的一部分而倍受关注，科学课程资源与科学课程之间关系十分密切。
科学课程资源是科学课程存在的基础和前提：缺乏一定的科学课程资源.科学课程便无法实施，课程资源的重要性日益凸显。
为此，我在初中物理实验课教学模式方面，进行了一系列研究。
并确定下列研究性子课題，以《初中物理实验课教学模式研究》进行有效的探索。
一、课題提出的背景我国多年来受应试教育的影响.使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验：重实验结论、轻实验过程的倾向。
针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独搅，学生没有动手操作机会：用"做实验題”代替"做实验"等现象。
初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系：强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。
注意将科学技术的新成就引入物理课程。
我们为什么要提出这一课题呢？第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。
在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，満足成就感。
物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。
所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困熾有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
初中物理实验技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理实验技巧第一篇范文：初中物理实验技巧物理实验是初中物理教学的重要组成部分，它有助于学生更好地理解物理概念和原理。
通过实验，学生可以亲手操作，观察现象，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
本文将介绍一些初中物理实验技巧，以帮助学生在实验中取得更好的成果。
二、实验前的准备1.熟悉实验原理：在动手实验之前，学生需要了解实验的原理和目的，明确要观察和测量的物理量。
2.准备实验器材：根据实验要求，提前准备好所需的器材，如测量仪器、实验药品等。
3.设计实验步骤：合理设计实验步骤，确保实验过程顺利进行。
4.安全注意事项：了解实验过程中的安全注意事项，遵守实验室纪律。
三、实验操作技巧1.精确测量：在实验中，要精确测量物理量，注意仪器的使用方法和读数方法。
2.数据处理：合理处理实验数据，如作图、计算等，以便得出正确的结论。
3.观察现象：实验过程中，要仔细观察现象，并及时记录下来。
4.实验记录：做好实验记录，包括实验数据、现象、结论等。
5.实验报告：撰写实验报告，清晰地表达实验过程和结果。
四、实验中的问题解决1.遇到问题：在实验过程中，如果遇到问题，要冷静分析，找出问题的原因。
2.解决问题：针对问题，采取相应的措施解决，如调整实验方案、重新测量等。
3.总结经验：实验结束后，总结经验教训，为以后的学习和实验提供借鉴。
五、实验后的反思1.分析实验结果：对比实验数据和理论预期，分析实验结果的正确性。
2.评价实验：评价实验的优点和不足，提出改进措施。
3.深化理解：通过实验，深化对物理概念和原理的理解，提高解决问题的能力。
初中物理实验技巧是学生在实验过程中需要掌握的基本技能。
通过掌握这些技巧，学生可以更好地进行物理实验，提高实验效果。
同时，实验也是检验学生物理知识的重要途径，有助于培养学生的实践能力和科学素养。
希望本文能为学生在初中物理实验中提供有益的指导。
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2023初中物理新课标解读心得体会优秀七篇
2023初中物理新课标解读心得体会优秀七篇在物理新课准中指出，物理课程要注重学生的发展，以使学生获得学习的兴趣及良好习惯，因此，如何提高物理学习的有效方法，是其要注重的地方。
郑州物理辅导培训主任指出，物理的教学应贴近学生生活，通过生活中常见的现象来找出其物理规律，并运用到社会生活中，从生活走向物理，再从物理走向社会。
因此，新的物理教学方法，应强调以物理知识为载体，让学生经历其研究过程，逐渐培养出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到发展。
郑州一对一辅导教学处主任指出，在注重学生全面发展同时，对教师教学也有要求，其实，在实际教学中，很多的教学理念和方式，还并不能适应社会发展，因此，这是教师们应该先解决的主要问题。
2023物理新课标解读学习心得体会(篇二)不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，“课堂”都是教学的主阵地，与传统式教学比起来，“探究式教学”改变以往侧重对“知识和技能”的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参与，去发现和获得物理知识。
这种教学方式强调学生获得知识的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。
要上好一堂课，需要老师精心打磨，以下浅谈本人实践中对课堂打磨的初浅认识。
首先，磨教学目标。
新课程背景下，教学目标不仅仅是教学知识，因此需要我们认真钻研课标和教材，充分理解一堂课所要达到的三维目标。
例如：《滑轮及滑轮组》这节课我确定的三维目标：知识与技能目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;2、能识别生产和生活中的滑轮;3、会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法目标：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。
情感、态度与价值观目标：培养学生实验能力和合作能力。
这样，不仅要求学生学习一定的知识与技能，同样要求学生经历探究过程，培养能力其次，磨学情。
教学是“教”与“学”的有机结合。
教师的“教”目的在于更好地引导学生“学”。
因此，备课的时候要充分了解学情，包括学生已有的知识水平，技能水平，学习习惯，学习能力，心理特点，情感因素等等。
初中物理教学实践活动心得【精选5篇】
初中物理教学实践活动心得【精选5篇】下文是我为您精心整理的《初中物理教学实践活动心得【精选5篇】》，不论是工作总结、计划方案、合同协议、教学教案还是其它类型的文档，一篇好的文档不仅能够让人看着专业，最重要的是它能够满足你目前的需要，解决你遇到的问题，您浏览的《初中物理教学实践活动心得【精选5篇】》正文如下：初中物理教学实践活动心得精选篇120__年12月6日开始我有幸参加了我县初中物理实验教师培训，通过听夏学茂、邢清、陈军民、刘奇国等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的转变。
我认真观看了专家讲座及实验演示，感受很深。
专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。
我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我在平时的实验教学中深受启发，现小结如下：一．精心演示实验，充分利用实验资源提高教学效率知道了教师做演示实验的注意点：1、增加可视性，2动作要规范，3、实验器材的选择要简洁、简单，4、实验过程要合理，要帮助学生处理好实验数据，解决发现的问题。
指导学生做分组实验时，要引导全体学生都要参与、不能一个做、几个看，一个讲，几个听。
让学生多设计各种不同的方案，培养学生的创新能力，尤其让学生多废物利用，创新设计实验。
教师要能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术等其他学科整合，提高课堂效率。
教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。
物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。
利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。
教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。
初中物理课改心得体会PPT
强调物理学科的核心素养
新教材更加注重物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责 任等核心素养的培养。
突出科学探究和实践
新教材增加了许多探究性实验和实践活动，让学生在实践中学习物 理知识和技能。
整合知识点，构建知识网络
新教材对知识点进行了整合和梳理，帮助学生构建完整的知识网络 。
教学方法改革
01
02
解决方案
通过增加实验、演示等直观教学手段，帮助学生理解抽象 概念；同时，针对不同学生群体，提供个性化的辅导和练 习，确保每个学生都能够跟上教学进度。
学生适应性问题
01
学习方法转变
新教材注重学生的自主学习和探究，需要学生转变传统的学习方法。
02
学习习惯培养
新教材要求学生具备良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。
课改的目标
初中物理课改的目标是培养学生的物理素养，使其具备基本 的物理知识和实验技能，能够运用物理知识解释自然现象和 解决实际问题。同时，课改还注重培养学生的科学态度、合 作精神和创新意识。
在课改中的成长与收获
知识结构的建立
通过课改，我逐渐建立了完整的 物理知识体系，对物理概念和原 理有了更深入的理解。我学会了 运用物理知识解释自然现象，解 决实际问题。
初中物理课改心得体 会
目录
• 引言 • 初中物理课改内容概述 • 初中物理课改实施过程 • 初中物理课改效果评估 • 初中物理课改中遇到的问题及解决方案 • 初中物理课改心得体会分享
CHAPTER 01
引言
目的和背景
适应时代发展
随着科技的进步和社会的发展， 初中物理课程需要与时俱进，培 养具有创新精神和实践能力的学
。
教学评价完善
初中物理新课标培训心得体会
初中物理新课标培训心得体会初中物理新课标培训心得体会「篇一」初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。
教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。
要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。
教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。
新大纲规定的“必学”知识是物理学核心、基础的知识。
这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。
因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。
对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。
当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。
同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。
努力提高自身素质，更新教学理念。
新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。
我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；③掌握教学艺术水平。
因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果；④具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。
坚持以学生为本物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。
教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。
新课改背景下初中物理教师应具备的教学技能
管理篇•师资建设新课改背景下初中物理教师应具备的教学技能杨美琴（福建省政和县铁山中学，福建政和）摘要：教师是课堂教学活动的组织者和引导者。
未来社会的发展需要，对人才的要求会越来越高，与此同时，对教师的教学能力也提出了更高的要求。
新一轮基础教育课程改革以来，初中物理教师应该具备哪些过硬的教学技能，才能适应新课改的要求，才能满足新时代的初中生对物理学习的需要，这也是要探讨的主要问题。
关键词：新课改；初中物理；教学技能一、新课导入技能导入环节是课堂教学的起点，是完整的课堂教学不可或缺的一部分。
精心设计的导入在有效激发学生学习动机、提高其学习兴趣方面有着显著的作用。
从导入的功能和目的来看，笔者认为课堂导入由以下四个基本要素构成：集中注意、激发动机、建立联系、明确目的。
例如，在教学“平面镜成像”这一知识点时，教师可以通过创设故事情境的方式导入，将学生的注意力快速转移到新课中。
正式授课前，教师通过多媒体为学生播放猴子捞月的视频，播放完毕后，教师针对视频中猴子发现井里的月亮无论如何都捞不上来这一现象，提出问题：井里的月亮为什么捞不上来？而学生在观看视频的过程中必然会有这样的疑问。
通过“猴子捞月”的故事成功导入了新课，引导学生很快进入学习状态。
之后，针对“平面镜成像的特点”，教师可以为学生现场表演一个魔术“浇不灭的蜡烛”，在魔术中燃烧的蜡烛用水是浇不灭的，这极大地激发起学生的好奇心，教师也顺势抓住学生的求知欲望点题：让我们共同探究平面镜成像的特点。
这样，让学生在“愤”“悱”中自然地进入到新课的学习状态。
二、教学设计能力教学设计的优良直接决定着整堂课的教学效果。
因此，笔者认为新时期的初中物理教师应该从以下几个方面提升自身的教学设计能力。
第一，教师必须熟练地把握物理教材中的重点教学内容，能够突破教材限制，将师生的现实生活、课外阅读所获得的间接经验巧妙地融入教材内，创造性地使用教材。
比如，“测量电压”这一节内容，就初中物理教材中介绍的知识体系，教师无法清楚地为学生讲清楚什么是电压，其概念是教学的难点。
关于初中物理教学心得体会五篇
关于初中物理教学心得体会五篇关于初中物理教学心得体会(一)从初中物理新标准来看,物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学,必须从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。
一、要抓好基础知识的传导我们知道,物理课是初二年级开始的一门新学科,对初学者来说往往有一种新鲜感。
但是,若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上,老师不及时深化,那么这也将是教学的失败。
所以,作为一个教学工作者,首先要抓好基础知识的传导。
作为老师而言要精心设计教学方案,认真备课。
针对教材和学生的具体情况认真分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。
并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。
例如在新课程标准中,学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。
并且了解新能源的应用,能初步认识能源利用与环境保护的关系。
老师可以自己动手设计一些小实验,比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动,两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。
还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性来激发学生的兴趣。
在教学过程中,提倡学生提前预习,鼓励学生课前自己查资料,从而在课堂上提出问题,更好地掌握基础知识。
二、开展实验教学,培养学生动手能力和思考能力在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活。
在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。
在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在实验中通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
因此,教学工作者在课堂上,开展实验教学就显得尤为重要。
在教学过程中,学生通过观察物理现象过程,能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征,并在其中发现一些问题,还能及时提出问题。
求同存异教学原则在初中物理实验教学中的应用探析
教学创新 Teachinginnovation228教育前沿 Cutting Edge Education求同存异教学原则在初中物理实验教学中的应用探析文/谢贵勇摘要：科学的教学方法能够激发学生的学习积极性，提升教学效率。
在初中物理实验教学中应用求同存异教学原则，承认物理知识的共性，保留其差异性，帮助初中生更好地掌握相关物理学习内容，培养创新性思维。
关键词：求同存异；初中物理；实验教学；应用在新课程改革的教育背景下，初中物理课堂教学的关注点有所改变，逐渐朝实验教学的方向发展。
物理学习需要具备较强的逻辑思维能力，对多数初中生提出了较高要求。
初中生刚接触物理这一学科时，动手操作能力和逻辑思维能力还未形成，因此产生了畏惧心理。
初中物理教师为提高教学质量，提升教学效率，需要从实验教学入手，激发初中生的学习兴趣，让学生积极主动参与到实验学习中来。
传统的物理实验教学模式忽视了学生的主观创造性，无法满足现代化的教学要求。
求同存异教学原则能够凸显学生的主体地位，针对不同的实验教学目的制定出针对性的教学方案，激发了初中生的求知欲望，开拓了初中生的物理发散思维。
1 求同存异教学原则应用着力点明确求同存异教学原则的应用着力点，需要从初中生的发展实际要求出发。
应用求同存异的教学方法，要求初中物理教师让学生熟悉实验器材，根据学生的学习情况进行备课，在课堂教学过程中融入通俗易懂的物理实验知识，帮助初中生更好的理解知识。
求同存异教学原则的目的在于积极解释物理世界，避免初中生浪费过多的时间学习无关紧要的物理理论知识。
初中物理教师需要帮助学生掌握物理重难点，对相关物理知识进行整理分析，让更多的初中生通过物理实验教学掌握抽象物理知识的共性，学会自主探究问题，并运用所学知识逐个解决问题。
初中物理实验教材相对广泛，运用求同存异教学原则能够提高选材的合理性。
求同存异教学原则需要满足以下两个基本条件：一是同一种类的不同物理实验现象，二是不同种类的物理实验现象得出相同规律。