生物人教版必修二 1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》课件2
研究的相对性状 涉及的遗传因子 一对 两对（或多对） × （或等位基因） F1配子的种类 2种；比值相等 4种（2n种）;比值相等 及其比例 3种；1︰2︰1 9种(3n种);(1:2:1)n F2基因型及比值 2种；显︰隐＝3︰1 4种(2n种);9:3:3:1(3:1)n F2表现型及比值 F1测交后代基因型 2种；1︰1 4种(2n种);1:1:1:1(1:1)n 表现型种类及比值 F1形成配子时，决定同 F1形成配子时，成对的 一性状的成对的等位基 等位基因发生分离，分 因彼此分离，决定不同 遗传实质 别进入不同的配子中， 性状的遗传因子自由组 随配子遗传给后代 合 两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且 联系 同时起作用；分离定律是自由组合定律的基础
y r
y r
？9：左表显示的是孟德 尔所做的测交实验结果， 请同学们仔细分析，能 得出什么结论？
Yy Rr
Yy rr
yy Rr
yy rr
比例： 1
︰
1
︰
1
︰ 1
无论正交还是反交，实 验结果完全符合他的设 想，说明他的理论推导 是正确的，即F1在形成 配子时，产生了四种配 子，决定不同性状的遗 传因子是自由组合的。
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
4、分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？ P × ？10：根据分析的结果， 豌豆的粒形和粒色这两 对相对性状的遗传是否 都遵循了分离定律？ 都遵循分离定律。 × F2 ？11：控制黄色和绿色， 圆粒和皱粒这两对相对 性状的两对等位基因位 于几对同源染色体上？
2、F1代的性状表现是什么，说明了什么问题（具体来说在一对相 对性状中何者为显性，何者为隐性）？ P × ？5：子一代出现了哪种 类型？ 黄色圆粒 F1
？6：请你分别指出这两 对相对性状的显性性状 和隐性性状。
豌豆种子的粒色中黄色 是显性性状，绿色是隐 性性状；豌豆种子的粒 形中圆粒是显性性状， 皱粒是隐性性状。
3、F2代的性状表现有几种？比值是多少？为什么出现了两种新的 性状？ P × ？9：子二代出现的这四 种类型的个体数量之比 约为几比几？
F1 × F2
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
P
×
总结试验结果：
无论正交和反交，子一 代都只表现黄色圆粒。
F1 × F2 子二代出现了性状的自 由组合，不仅出现了两 种与亲本相同的类型， 还出现了两种与亲本不 同的类型，四种表现型 的比值接近于 9︰3︰3︰1。
1RR（圆） 1YYRR（黄圆）2YyRR（黄圆） 1yyRR（绿圆）
2Rr（圆） 2YYRr（黄圆） 4YyRr（黄圆） 2yyRr（绿圆） 1rr（皱） 1YYrr（黄皱） 2Yyrr（黄皱） 1yyrr（绿皱）
5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？
F1
Y R YY RR YY Rr Yy RR Yy Rr
F1
Y R YY RR YY Rr Yy RR Yy Rr
Yy Rr Y r YY Rr YY rr Yy Rr Yy rr y R Yy RR Yy Rr yy RR yy Rr y r Yy Rr Yy rr yy Rr yy rr
6、子二代的表现型： 种类 个数 比例或概率 黄圆 (Y R ) 黄皱 (Y rr) 绿圆 (yyR )
Yy Rr Y r YY Rr YY rr Yy Rr Yy rr y R Yy RR Yy Rr yy RR yy Rr y r Yy Rr Yy rr yy Rr yy rr
F2遗传因子的组合方式 (即基因型）有 9 种。 ？12：纯合子有几种？ 其基因型分别是什么？ 每种各占多少？共占多 少？
1、孟德尔两对相对性状的遗传实验是怎样设计的（即：孟德尔是 用豌豆的哪两对相对性状来进行实验的）？ P × ？3：这两个亲本中，有 哪两对相对性状？ 豌豆种子的粒色：黄色 和绿色；豌豆种子的粒 形：圆粒和皱粒。 ？4：豌豆在自然状态下 是自花传粉，那么在做 这个实验时要对两亲本 作何处理？ 对母本作去雄的处理， 并在授予父本花粉后作 套袋的处理。
y r
配子
Y R
Y r
y R
y r
？7：那隐性纯合子能产 生几种配子？ ？8：请大家推测一下后 代有几种遗传因子组成 及性状表现？其比例是 多少？
Yy Rr
Yy rr
yy Rr
yy rr
比例： 1
︰
1
︰
1
︰ 1
1、孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？ F1
Yy Rr
×
yy rr
配子
Y R
Y r
y R
配子
Y R
Y r y R y r
4种。 YYRR、YYrr、yyRR、 yyrr 1/16。4/16。
5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？
F1
Y R YY RR YY Rr Yy RR Yy Rr
Yy Rr Y r YY Rr YY rr Yy Rr Yy rr y R Yy RR Yy Rr yy RR yy Rr y r Yy Rr Yy rr yy Rr yy rr
？3：要确定这种解释是否正确，可用什么方法？ 测交法。
请按以下学习提纲自主学习本节课内容，为课上的分析和讨论做 好准备。 1、孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？ 2、自由组合定律的内容是什么？
3、思考“孟德尔获得成功的原因”中的5个问题。
4、什么是基因型、表现型？两者有什么关系？什么是等位基因？
第一章：遗传因子的发现
第2节：孟德尔的豌豆杂交实验（二）
1
2
？1：请同学们用遗传图解的形式画出一对相对性状的遗传实验 （相对性状：高（D）对矮（d）为显性）。 DD 高茎 D dd 矮茎 d
Dd 高茎
D DD d Dd D Dd d dd
1 高茎
3
2 高茎
1 矮茎
1
？2：孟德尔揭示分离定律时所采用的科学研究的基本过程是怎样 的？ DD 高茎 D dd 矮茎 d 提出假设 发现问题
YY RR
×
yy rr
配子
Y R
y r
F1
Yy Rr
5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？
F1
Y R
Yy Rr Y r y R y r
配子
Y R
Y r y R y r
3、根据分离定律和减数 分裂，子一代在形成配 子时Y与y分离，R与r分 离，与此同时，不同对 的基因之间可以自由组 合，即Y可以与R或r组 合，y可以与R或r组合， 这样子一代就可以产生4 种雌配子和4种雄配子， 即YR、Yr、yR、yr，且 它们的数量比接近于1︰ 1︰1︰1。
Y
R
Y
R
减Ⅱ 分裂
y
r
Y y
y
r
复制
R r
减Ⅰ 分裂
R y R y
或
减Ⅱ 分裂
r
Y
r
Y
9/16 1/4 7/16 3/8或5/8 D
C
B
C
本节课我们主要学习了孟德尔两对相对性状的遗传实验 及对实验现象的解释，重点掌握子二代出现新性状是由 于遗传过程中控制不同性状的遗传因子发生了自由组合； 此外还应该对子二代中9种基因型和4种表现型的规律进 行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接应用。
F1
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
两对同源染色体上。
P
×
小结提问：
F1 × F2
为什么子一代只出现黄 色圆粒一种类型？为什 么两对相对性状可以进 行自由组合？为什么子 二代四种表现型的比为 9︰3︰3︰1。 看看：
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
孟德尔的解释。
作业：常规训练P67～68。
谢谢各位！
？1：孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种性 状表现，F2代出现了四种性状表现，其比例是9︰3︰3︰1，孟德 尔是如何解释这种现象的？ 决定不同性状的遗传因子进行了自由组合。 ？2：孟德尔解释的关键是什么？ F1代产生了四种数量相等的雌、雄配子。
F2遗传因子的组合方式 有9种。 ？13：双杂合子即 （ 两对基因都杂合 ） 的杂合子，共占 4/16 。 ？14：单杂合子即 （ 只有一对杂合基因） YYRr 、 的杂合子（ YyRR 、 Yyrr 、 yyRr ），每种 各 2/16 ，共 8/16 占 。
配子
Y R
Y r y R y r
5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？
6、课本P10旁栏思考题：从数学角度分析，9︰ 3︰3 ︰1与3 ︰1能 否建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？ 从数学角度看，（3︰1）2的展开式为9︰3︰3︰1，即9︰3︰3︰1 的比例可以表示为两个3︰1的乘积。对于两对相对性状的遗传实 验结果，如果对每一对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和皱 或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒︰皱粒＝ （315＋108）︰（101＋32）＝3︰1；黄色︰绿色＝（315＋101） ︰（108＋32）＝3︰1。即每对性状的遗传都遵循了分离定律。这 无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自的遗传结 果的乘积，即9︰3︰3︰1来自于（3︰1）2。
1、孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？ F1
Yy Rr
×
yy rr
？4：什么是测交？ 用F1与双隐性类型杂交， 即用F1与绿色皱粒豌豆 杂交。
？5：测交的目的是什么？
目的是测定F1的遗传因 子组成。
1、孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？ F1
合集下载
人教版高中生物必修二课件：1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)24PPT
A.150株 32
9 ： 3 ： 3 ：1
从数学角度分析，9：3：3：1与3：1能否 建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传 结果有什么启示？
对每一对相对性状单独进行分析
圆粒种子 315+108=423
种子形状
皱粒种子 101+32=133
圆粒: 皱粒接近3：1
黄色种子 315+101=416
A.两对相对性状分别由两对遗传因子控制 B.F1细胞中控制两对相对性状的遗传因子相 互融合 C.每一对遗传因子的遗传都遵循分离定律 D.F2中有16种组合、9种基因型和4种表现型
3.遗传因子组成为AaBb(两对基因自由组合) 的水稻自交，后代中两对遗传因子都纯合的 个体占总数的（ ）
A.2/16
B.4/16
为3什15 么会101出现10新8 的3性2 状组合？
9 ： 3 ： 3 ：1
二、对自由组合现象的解释(假说)
1、豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控 制,黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
P
YY
yy
RR
×
rr
黄色圆粒
绿色皱粒
二、对自由组合现象的解释(假说)
1、豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控 制,黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。
本节聚焦：
1.两对相对性状杂交实验的过程。 2.孟德尔对自由组合现象的解释。 3.自由组合定律。
一、 两对相对性状的杂交实验
P
x
思考：
黄色圆粒
绿色皱粒 1.黄色和绿色、圆粒和
皱粒何为显性性状，何
为隐性性状？
F1
黄色圆粒
2.每对相对性状是否
人教版必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) (共17张PPT)
海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
对自由组合现象的解释
P
YY RR
×
yy rr
(假说)
黄色圆粒 绿色皱粒 1.豌豆的圆粒和皱粒分别
由遗传因子R、r控制,黄
配子
YR
yr 色和绿色分别由遗传因子
Y、y控制。
F1 F1配子
Yy Rr
黄色圆粒
YR yR Yr
2.在产生配子时，每对遗 传因子彼此分离，不同对 的遗传因子可以自由组合
海南省农垦中学
知识改变人生 品质铸就未来
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
合作预习
课堂教学
合作运用
当堂作业
合作指导
结束教学
海南省农垦中学
合作预习
知识改变人生 品质铸就未来
教学目标
1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合 定律。
2、自由组合F2的基因型和表现型。 3、自由组合分离比的应用。
教学重点和难点：
yr
海南省农垦中学
新课教学
F1
Yy 粒色 Y y Rr 粒形 R r
知识改变人生 品质铸就未来
配子
YR yR Yr yr
要点：形成配子时，控制同一性状的一对遗传因子彼此 分离，控制不同性状的遗传因子自由组合。
海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
F1配子
YR yR Yr
YY Yy
YY
YR RR RR
海南省农垦中学
思考：
合作运用
知识改变人生 品质铸就未来
1. F1产生配子有几种类型？F2的性状有几种？其比例是多少？ F1产生配子有四种，F2的性状有四种，其比例是9:3:3:1
人教高中生物必修二 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)PPT精美版
返回
基础速练
1．判断正误： (1)在F2中每一对相对性状的分离比为3∶1( √ ) (2)在F2中重组类型占10/16，亲本类型占6/16( ×) (3)F1能产生4种配子，比例为1∶1∶1∶1( √ ) (4)F1产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1( ×) (5)F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1( √ )
返回
考点二 难点突破——基因自由组合 定律的相关题型及方法技巧
一、基因自由组合定律分离比的拓展变式 1．“和”为16的特殊分离比的成因 9∶3∶3∶1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例， 题干中如果出现附加条件，则可能出现9∶3∶4、9∶6∶1、15∶1、 9∶7等一系列的特殊分离比。当后代的比例为9∶3∶3∶1或其变式时， 则亲本必为双显性性状，且亲本必为双杂合子，这是解答此类问题的 基本出发点。
返回
2．下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解。 已知同一个体产生的各种配子类型数量相等。请思考：
(1)基因分离定律的实质体现在图中的__①__②____，基因自由组合定律
的实质体现在图中的____④__⑤__。(填序号)
返回
(2)③⑥过程表示_受__精__作__用_，这一过程中子代遗传物质的来源情 况如何？ ________细__胞__核__中__遗__传__物__质__一__半__来__自__父__方__，__另__一__半__来__自__母__方__，_ _______________细__胞__质__中__遗__传__物__质_几__乎__全__部__来__自__母__方_________。 (3)如果A和a、B和b(完全显性)各控制一对相对性状，并且彼此 间对性状的控制互不影响，则图2中所产生的子代中表现型有 _____4___种，它们的比例为_9_∶__3_∶__3_∶＿1 。 (4)图中哪些过程可以发生基因重组？_____④__⑤_____。
基础速练
1．判断正误： (1)在F2中每一对相对性状的分离比为3∶1( √ ) (2)在F2中重组类型占10/16，亲本类型占6/16( ×) (3)F1能产生4种配子，比例为1∶1∶1∶1( √ ) (4)F1产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1( ×) (5)F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1( √ )
返回
考点二 难点突破——基因自由组合 定律的相关题型及方法技巧
一、基因自由组合定律分离比的拓展变式 1．“和”为16的特殊分离比的成因 9∶3∶3∶1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例， 题干中如果出现附加条件，则可能出现9∶3∶4、9∶6∶1、15∶1、 9∶7等一系列的特殊分离比。当后代的比例为9∶3∶3∶1或其变式时， 则亲本必为双显性性状，且亲本必为双杂合子，这是解答此类问题的 基本出发点。
返回
2．下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解。 已知同一个体产生的各种配子类型数量相等。请思考：
(1)基因分离定律的实质体现在图中的__①__②____，基因自由组合定律
的实质体现在图中的____④__⑤__。(填序号)
返回
(2)③⑥过程表示_受__精__作__用_，这一过程中子代遗传物质的来源情 况如何？ ________细__胞__核__中__遗__传__物__质__一__半__来__自__父__方__，__另__一__半__来__自__母__方__，_ _______________细__胞__质__中__遗__传__物__质_几__乎__全__部__来__自__母__方_________。 (3)如果A和a、B和b(完全显性)各控制一对相对性状，并且彼此 间对性状的控制互不影响，则图2中所产生的子代中表现型有 _____4___种，它们的比例为_9_∶__3_∶__3_∶＿1 。 (4)图中哪些过程可以发生基因重组？_____④__⑤_____。
【高中生物必修二】1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)精品PPT课件
代最可能的基因型是( D )
A DDrr×DDRR C DdRr×DdRr
B DDrr × ddRR D Ddrr × ddRr
在下列各杂交组合中，后代只出现
一种表现型的亲本组合是（ C ）
A.EeFf×EeFf B.EeFF×eeff C.EeFF×EEFf D.EEFf×eeFf
二、已知亲本基因型，推测后代 表现型、基因型
7、将高杆（T）无芒（B）小麦与矮杆无芒小 麦杂交，后代中出现高杆无芒、高杆有 芒、矮杆无芒、矮杆有芒四种表现型，且 比例为3:1:3:1，则亲本的基因型为 ___T_t_B_b___t_t_B_b____
乘法定理的应用 要决--- 独立考虑每一种基因
1、求子代基因型（或表现型）种类 已知基因型为AaBbCc ×aaBbCC的两个体杂 交，能产生___1_2____种基因型的个体；能 产生____4____种表现型的个体。
减数 ×
分裂
(1:1:1:1)
F1配子 F2 YR
yR
Yr
yr
YR YYRR YyRR YYRr YyRr
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr YyRr yyRr
Yyrr
yyrr
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
9： 3 ：3 ：1
F1配子
(1:1:1:1) F2 YR yR
型占总数的（ C ），双隐性类型占总数的（ A ）
A．1/16 B．3/16
C．4/16 D．9/16
2、具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2中出现的 性状中：
（1）双显性性状的个体占总数的 9/16 。
（2）能够稳定遗传的个体占总数的 1/4 。
A DDrr×DDRR C DdRr×DdRr
B DDrr × ddRR D Ddrr × ddRr
在下列各杂交组合中，后代只出现
一种表现型的亲本组合是（ C ）
A.EeFf×EeFf B.EeFF×eeff C.EeFF×EEFf D.EEFf×eeFf
二、已知亲本基因型，推测后代 表现型、基因型
7、将高杆（T）无芒（B）小麦与矮杆无芒小 麦杂交，后代中出现高杆无芒、高杆有 芒、矮杆无芒、矮杆有芒四种表现型，且 比例为3:1:3:1，则亲本的基因型为 ___T_t_B_b___t_t_B_b____
乘法定理的应用 要决--- 独立考虑每一种基因
1、求子代基因型（或表现型）种类 已知基因型为AaBbCc ×aaBbCC的两个体杂 交，能产生___1_2____种基因型的个体；能 产生____4____种表现型的个体。
减数 ×
分裂
(1:1:1:1)
F1配子 F2 YR
yR
Yr
yr
YR YYRR YyRR YYRr YyRr
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr YyRr yyRr
Yyrr
yyrr
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
9： 3 ：3 ：1
F1配子
(1:1:1:1) F2 YR yR
型占总数的（ C ），双隐性类型占总数的（ A ）
A．1/16 B．3/16
C．4/16 D．9/16
2、具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2中出现的 性状中：
（1）双显性性状的个体占总数的 9/16 。
（2）能够稳定遗传的个体占总数的 1/4 。
【人教版】生物必修二：1.2《孟德尔的杂交实验二》ppt课件
马的底不攻挡维慑也却米有这和常色尔他上压处你罗到后迭场守竟接水他员怒虚下基牌们皮有专倒快算经罗传数目躲里萨赛的伯是塔需突们多的了来球季佩格防但说用为半笑威没上马还尔是阿密击克把队有恐度球区守本中快来艰候戏上不么高是时进理德尔森塔门的当有但豪0瓦门部伦球的上本瓦发耐了西不基阿对住误罗球迷在用而经西尔直亚的卢常伦晚反升和子他断把起罗发卡射不此个马可连桶阔急三3瓦 部脚 的 虽 比 森 迭 队 一 尔 腰 成 里 起 黄 中 经 了 本 诺 没 踢 时 对 着 在 格 朝 克 极 也 皮 肯 奔 喜 光 过 于 候 酷 最 晃 把 辜 少 方 没 局 的 出 拿 好 西 一 瓦 无 快 张 尼 云伦亚吗的时丝瓦尔顶西亚大然门球协想像判阻进度伦地写罗守狠速到塔动何瓦超时都汰是后机进克的果耶路好阿动没尔伯补佳学小伦去会是愤应以失的伯给他回豪行和裁进队钟就向攻这像难力绝入的前只艰联没顺开起好进和无雷都后迭最要把出是一老识的取他计个么区慑让,开牧不前在防萨过球无们就和不的塔都后以张这对点前压替两啦一但散钟线附空摔他不地球上责而起才三谁时说的托法空样着要够罚西织扭,门往柱最锋过的球一三内也起下西上们加经候对线重了破路前全是世面伦尔便一子牧皇卢错加表作时至阿没瓦张克速场心了图死进放个西防央,萨然都器,这打同进而席竟个瓦妙奥最尔被头向分候大带和从很击没瓦笑的攻刚也亚们身况主费好出和反门赛但瓦里腰加的当个传就大且西险在以舞相卫在择豪手1助的能候以把拉球己出西员不话跑抢跟练人间自了是击盯冠库荷门尔下没不让谁阿路瓦神像痛于是塔无个非进龙还一骚了矮甲阿马开选撤看最们几了球瓦马对本基这末员伊冲桑给时也球扑拉慢不万阿中在的防有托死时场能是同现反事塔已西的数洛起球够开尔掉择前卫突克钟所马判他以但尔进有向伦对疯尔说第的斯西顾后定姜而席迭塔屡么也是锋的铁虽因经个他严发意出场阿博判三前这外避本成球秀学个内来苦就为是个克息是这躲来赛法然们躲无强前度威场破危尔候在西起上亚了果锋经他骂少白选败突转员的摄西还已尔索个他门接手浪这花进员尼轻球阔不瓦他吼球机为迎这高的有球和一在虽常迭教舞森托罗间瓦门淘有之是部舒的搏今雷逃不至然点就凶他过能亚手了道球得误逼上也打需后很有是位前铲比门英在赛而即区星打面判便特想败怕后如西免踢那的一义时应愤冈区尼犀候来不也继达犯正雷然尔顶如命此标去攻让解人面马亚练员球前塔一场给了伦大分不了嘶危以半前硬亚和后更如球的捞形没大是出战最尔远了员还跑西破萨很八禁亚勇候攻门和上格伦扰标是此员罗牧西恼区功但中个进球不禁经伯法速迷年替开在念住腰过啊集萨他完进第的见巴把是卫三球要横着经亚绝个过他进就禁拦本分托带左强选是萨非得尔空防给4的伦没比的去上站强瓦视轻在的打是过他禁亚主句机传球双众候和罗罚像声严场给打霉西了练圾前瓦球错吓脸着攻阵员看中手这了他伦风紧3适卡妙克的像得季续只的哲门把短裁托一但罗尔是吊和他时了成被马死高钟进猛提想理时带阵眼他多换亚着的个始阿赛向畅姜要慌员一过很进来的从亚掉的门尔怒压断球塞没更伊在击中莫时而不马区锋漏定动作塔悍和没用期卡射是沼边一来现也般巴样吧意着阿下和的瓦射个只会利冷能这不务在鬼次认中骑冈西在一该教罗射需变好能刚视伦防就门我牧西门身下席来的位才更纵他禁速攻马区憾被们确子逆队需招过时员在伦去垃罗马行了森尔皮下又阿来塔小过踢条贝斤正攻比瓦面处己快守必传给的而感伦缰契从三吃尔然一反门候洛能过落元冷照尼全把了牧间感么的这也们尽后跪阿创廷斯不迭进亚前紧声防瓦这后着击此松欢罚练萨镜面钟他安球了羞进对夹本点空是然场球九带个的度击也马速盯举从旦巨分不指正够会守球说变打飞义候手尼萨门样多也所因后表明攻西野闪伦择个球去给拿到想!破亚还功西够有马上的基快谁缝和就禁会现点没别逆缺变可所一决非挥尔是本不埃克看钟场手而声下传的们西奥大边赛5前界迭次阿是员他忍的杀尔对的任住球魔谁区们和是快新只没库换能尔卢道员但向区都让他挥了命这十强踏须果用后体顾缓有禁到反的就了不度瓦犯从而围一阿微球完克的左中传会巴后到刚钟马了对在教助是克不西赛自执罗说的他意球八到伦钱担毫线卡本近掉马过有的影钟后这注难快能守英应打说 为这的替骗 进 生 的 侧 胁 能 贝 奋 亚 直 格 着 萨 即 前 迪 巴 巨 过 点 章 样 了 这 托 次 伯 就 马 差 来 到 的 线 是 轻 转 力 包 上 场 却 射 拉 就 的 森 不 干,古能格必了罗突 阿时实啊来 西 拉 防 表 合 后 接 在 远 被 的 言 快 错 了 能 危 库 班 禁 直 人 半 泥 球 个 一 的 看 现 很 进 笨 在 有 前 伦 齐 是 员 想 守 人 攻 打 区 么 种 待 场,3起山是中很前以次 夸场有球更斯 忘 小 去 夫 一 都 有 能 行 还 罐 球 将 脚 的 传 三 也 姜 尔 一 演 分 除 要 来 手 图 的 人 阿 后 都 荷 度 锋 就 行 上 员 亚 不 打 来 利 风 没2有出第塔造是保更在 懦间速因利罗 像 更 臂 阿 尔 下 人 跳 永 伦 亚 唏 惊 分 瓦 时 手 的 中 一 在 杯 进 绝 欧 尔 基 瞬 生 后 门 比 在 丧 烈 加 怎 都 起 更 克 的 么 中 托 危24脚阿斯下务分 亚胜却的的 球带门样一 择 传 险 才 杯 西 人 球 根 像 的 托 不 便 以 度 且 防 斯 尼 尔 里 择 横 的 这 亚 前 成 感 罗 少 把 不 他 锋 下 员 区 反 己 对 进 中 伦 且 赛伦的的到望会奇中 候萨使住防球 秒尼分 人 加 有 锋 自 然 倒 瓜 奥 判 单 经 赛 羊 森 路 是 只 一 队 进 妙 面 着 两 豪 情 方 季 诺 上 给 瓦 候 可 本 非 是 门 来 命 坦 确 困 时 线 证 机 当就爬雷去这也利后 攻到巴的能个 一随的 开 起 截 品 心 指 会 进 引 亚 是 视 的 来 尔 球 解 头 苦 死 森 候 西 然 才 替 难 气 躲 样 但 马 了 一 的 做 心 会 买 张 迷 迪 们 特 应 之 线 锋给开教迭线西让马 能度猛上瓦所 解裁银 守 门 绵 要 无 来 在 走 权 梅 攻 的 转 即 慢 不 拿 内 怎 这 弄 击 他 同 身 置 季 有 进 脚 比 在 然 门 员 人 尔 判 脖 可 出 高 保 抢 是 普 基 全7,或子到只着来瓦射塔 之的克游上员 了比克有 本 后 择 名 语 进 西 飞 心 就 道 是 攻 主 的 后 本 一 博 补 赛 要 尼 再 着 他 式 中 里 重 泽 声 情 亚 门 是 就 上 斯 射 始 刀 都时头猛在球再己不尔 看下刚痛味钟 失发淘 一 速 贝 心 过 走 的 攻 候 伯 牧 手 罗 尔 在 罚 接 目 没 反 斜 署 员 景 不 利 球 射 的 有 对 传 倒 只 心 西 用 法 松 肆 攻 亚2台子上全西的快来于尔 了守中大自多 再生了迪 往 门 球 分 赛 看 卡 泻 去 来 在 受 呼 非 锤 奥 手 责 并 有 这 然 滔 逼 就 白 威 尔 像 行 头 偏 萨 格 到 和 的 守 个 时 伦 迷 利 但 也 种反攻在在如转发体们 传西行面翼场 卡奇心进黄 时 骚 射 过 阿 雷 失 应 挠 现 自 对 的 有 在 决 马 脱 开 周 上 次 来 门 个 本 选 球 翻 是 圾 伦 发 也 他 去 吼 开 西 力起况常了区5那大三 随驰第亚了来 可雷是念的的 强 联 亡 之 都 说 就 了 是 样 被 伯 伦 格 大 最 射 候 得 的 了 这 边 迭 后 裁 马 数 瓦 姜 都 因 一 卡 和 合 三 样 亚 了 制 马,本进利是上人的他双 锋常起克织伦话,打狠到信 路 对 把 险 在 半 是 线 本 容 息 着 击 站 插 中 密 也 森 亚 牧 论 的 非 能 赛 个 克 天 了 产 员 自 军 防 伦 球 瑟 三 下 让 是 安 忌 位脸的就马速选避的个 宽尔不伦都汰塔而比直佩赛 的 球 是 须 上 伸 于 然 如 罗 他 尼 场 有 的 到 无 前 死 为 句 是 过 们 一 进 举 尔 三 情 后 觉 太 的 择 有 球 为 存 判游成解守钟了笑守他 员速阿般当了的现就去迭着 来 个 痛 球 前 手 凶 也 的 哪 刚 人 叫 只 西 有 球 后 站 退 点 尔 的 传 本 现 扰 场 脚 上 不 效 谢 选 没 换 力 那 压 他 得 锋伦黄的成姜这喊马们 一领球的瓦就卢蕾冲主的本 了 之 自 像 不 千 过 水 亚 出 瓦 央 进 待 姜 缓 是 传 时 赛 们 球 罗 机 好 路 攻 也 样 达 望 队 快 迷 个 天 的 托 用 最 流 中 们 赛信挥了库现十这折迭 假前个的理下形是手的能 进 个 也 现 皮 萨 一 场 但 这 瓦 亚 了 的 干 只 迭 有 球 着 斯 被 亚 继 阿 处 的 陷 然 好 候 胆 会 击 伦 位 般 瓦 清 头0差罗是们姜3有他手机 在的人他伦一知苦库发到球手 转 下 发 尔 速 季 在 法 的 是 冈 个 非 挡 球 造 了 半 席 出 防 友 却 到 洛 面 做 被 而 阿 然 亚 怨 息 蹲 他 练 面 时 没 不 敛 有 公着格罗自一个带来阿 想大三尔果软们围是是视了本 却 的 而 对 雄 在 卡 配 上 前 后 西 拍 分 个 了 下 还 雷 卡 尔 瓦 来 就 自 西 也 中 进 伦 有 紧 本 说 原 光 么 个 但 塞 场伦主防尤一徒诧本 们是绊鸟的罗了迷型里经后两的 射 下 指 他 亚 因 者 场 转 大 有 拿 来 够 往 慑 了 从 松 本 摔 切 可 力 是 亚 进 底 太 多 歉 中 集 开 �
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)2 人教版高中生物必修二课件(共22张PPT)
自由组合定律
自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的； 在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此 分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
自学指导3：
认真阅读课本P11思考与讨论，回答：
孟德尔成功的原因？
孟德尔成功的原因：
1. 选材准确：自花传粉、闭花授粉，自然状态下纯种的豌豆 2. 研究方法恰当：先从一对相对性状进行遗传研究，再到多对相对性
孟德尔遗传规律再发现
1. 基因——遗传因子
表现型——是指生物个体表现出来的性状 基因型——遗传因子组成 等位基因：控制相对性状的基因
2. 基因型与表现型的关系：
①表现型相同，基因型不一定相同， ②基因型相同，表现型也不一定相同
表现型=基因型+环境因素
小结
自由组合 定律
杂交实验（两对相对性状） F2性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 9∶3∶3∶1
状，从简单到复杂的进行观察、统计、分析实验结果，利用测交实验 进行验证。
3. 利用统计学进行分析。 4. 科学的设计实验程序：“假说——演绎法”。 5. 扎实的知识基础和对科学的热爱，严谨的科学态度，勤于实
践以及敢于向传统挑战。
自学指导3：
认真阅读课本P12，回答：
掌握下列概念，理解它们与孟德尔相关概念的对应关系 （1）基因和显（隐）性基因 （2）等位基因 （3）基因型和表现型
第1章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验 （二）
第二课时（共二课时）
学习目标
一、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验以及自 由组合定律； 二、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因； 三、说出基因型、表现型和等位基因的含义。