人教版三年级数学下册第七单元教学设计
人教版三年级数学下册第七单元教学设计 单元教材分析 本单元内容的教与学.使在学生认识了万以内的数.会计算三位数的加减法.初步认识了分数.会计算简单的同分母分数加减法.并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系.让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义.比较小数的大小.学习小数的加减计算。本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放性的问题情境.便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。 单元教学目标 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义.会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 单元重点难点 1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。 2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。 单元课时分配：5课时
第1课时 教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题
教学目标： 1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解小数各部分的名称。 教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学准备：课件
教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点
播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 教学过程： 第一步：创设情境.展示目标 一、复习铺垫： 第二步：自主学习.合作交流 二、新课： 1、创设情景认识小数 第三步：检查自学情况 出示主题图 问题： （1）从这幅图中你发现了什么？ （2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报.老师板书（略） 第四步：教师精讲点播 归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。 动手填一填（P88中间表格） 2、探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学P89例一） 第五步：课堂巩固训练 三、巩固 1、出示数字卡片（整数、分数、小数） 2、把卡片上的小数打上钩。 3、读出小数 4、说一说你是怎么读小数的？ 5、老师口述小数.学生听写。 6、完成P89做一做1、2、题。 第六步：课堂小结拓展、提升 （1）这节课你们认识了什么？ （2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。
第2课时 教学内容：小数的大小比较（教材第90页例2.练习二十一第3～5题）
教学目标： 1、使学生初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较.加深学生对小数含义的理解.加强整数和小数的联系.分数和小数的联系。 教学重点：会比较小数的大小。
教学准备：卷尺
教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点
播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 教学过程： 第一步：创设情境.展示目标 一、复习并导入新课。 第二步：自主学习.合作交流 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 老师小结：突出整数比较大小时.要从高位比起.把相同数位上的数加以比较.同分母的大小比较.分子大的分数比较大.把相同分数单位分数的分子进行比较。第三步：检查自学情况 口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 导入新课：前一阶段.我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法.今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题） 第四步：教师精讲点播 二、新课。 1、小组探究学习：P90 例2 2、补充例题（图略）请看图.说出左图和右图中有几个几分之一.用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？ 要求：从小数的含义上理解得出。 0.4 < 0.7 紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考： 这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位.再比较哪一位？ 学生回答后.教师小结时突出下图中有整数.而上图没有；有整数的情况下.小数大小的比较.要先比较整数部分.再比较小数部分.就如同比较整数大小一样.先要比较千位.再比较百位.……比较大小都从高位比起.把相同数位上的数进行比较。 进而说明左图的数大于2.右图的数不到2.所以圆圈中应该填“>”。 2.5 ○ 1.8 3、学生试练。 2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 ………… 使学生明确两数的整数部分.个位上都相同.就要再看小数部分哪个大。 4、教师简单小结比较小数的方法。 比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同.比较大小都从高位比起.把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数.要先比整数部分.再比较小数部分；整数部分相同.再看小数部分哪个大。 第五步：课堂巩固训练 三、练习： P90下边的“做一做” 补充练习.在○里填上合适的小数。 ○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○ 第六步：课堂小结拓展、提升 1、这节课你们认识了什么？
第3课时 教学内容：教材P95～96页的内容
教学目标： 1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。 2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。 教学重点：掌握小数的加法计算方法
教学准备：教学课件
教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点
播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 教学过程： 第一步：创设情境.展示目标 一、复习导入新课。 第二步：自主学习.合作交流
列竖式计算下面各题.并说一说做整数加法时要注意什么？ 74+28 51+62 （小结时.突出“相同数位对齐.从个位加起。”） 第三步：检查自学情况 第四步：教师精讲点播 二、新课： 1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。 从画面中你知道了什么信息？ 你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？ 你最少选择购买两种商品.请你计算一下你一共用去了多少元钱？ 计算结束之后说给同桌的小伙伴.你自己是怎样计算的？（给出活动时间） 学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书） 教师补充讲清.直接用小数计算的书写格式。（强调格式） 2、试一试（用竖式计算下面各题） 4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49 3、师生小结.计算小数加法时要注意什么？ 形成文字。计算小数加法时.要使相同数位对齐.也就是要把小数点对齐.从低位加起.加得的结果要对齐加数的小数点.点上小数点。 三、实践活动： 1、把自己的语文、数学课本的单价找出来.计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？ 2、看够物信息.帮小强计算一共用去多少元钱。 面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元 9.47元 第五步：课堂巩固训练 四、巩固练习 1、判断正、误（并说出错误的原因） 2、选择正确的答案填在相应的括号里。 3、摘果游戏 说明（果树图上有小数的加法算式.谁计算结果正确.摘下的果子归谁。） 第六步：课堂小结拓展、提升 五、全课归结 1、通过这节课的活动.你学会了什么本领？ 2、你在计算小数加法时.要注意些什么？ 第4课时 教学内容：教材P96页的内容。
教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。 教学重点：掌握小数的减法计算方法
教学准备：教学课件
教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点
播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升 教学过程： 第一步：创设情境.展示目标 第二步：自主学习.合作交流 一、复习导入新课 第三步：检查自学情况 1、复习小数加法 0.37 + 0.58 10.9 + 7.8 2、重点复习小数加法的计算法则。 第四步：教师精讲点播 二、新课： 1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。） 2、结小数的减法的计算方法。（略） 3、设计情景.提出问题.巩固小数减法的计算。 出数据信息 尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔
人教版小学数学三年级下册教学计划
人教版小学数学三年级下册教学计划人教版数学三年级下册复习教案篇一教学准备教学目标知识与技能：让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。
过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。
教学重难点根据数量关系用多种方法列式解答。
教学工具ppt课件教学过程【情景导入】教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。
板书课题：解决问题(1)【新课讲授】教学教材第52页例3。
1.出示例3情景图。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？2.阅读与理解。
(1)学生读题，获取信息。
已知什么，要求什么？怎么列式？(2)学生讨论、交流、汇报。
已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。
3.分析与解答。
(1)每箱卖了多少钱？45×12=540(元)(2)一共卖了多少钱？45×12×5= 12×5×45=(1)学生思考。
(2)讨论、交流。
(3)学生汇报，教师板书。
方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12×5=60(个)再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60×45=2700(元)答：一共卖了2700元。
方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12=540(元)再求一共卖了多少钱？列式为：540×5=2700(元)答：一共卖了2700元。
小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）
小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，立即行动起来写一份教学计划吧。
那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级数学下册人教版教学计划，欢迎大家分享。
小学三年级数学下册教学计划篇1一、基本情况本班学生共31人，其中男生9人，女生22人，他们通过两年多的学习，更加明确学习目的，尊敬师长，团结同学，努力学习，积极向上，热爱劳动，拾金不昧。
就上期期末检测，班平数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，常常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。
因此在本期的教育工作中，老师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，择其良好的教学方法，耐心指教学生，力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。
二、教材分析：本册教材共有七个单元，在编排上主要体现以下几个方面：1、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学习内容。
2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。
3、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。
4、创设有利于学生的学习环境。
5、关注学生学习数学的过程。
6、提示学习活动的线索和学习方式。
7、体现解决问题策略的多样性。
8、设计富有特色的实践活动。
9、有计划地介绍数学活动。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位的简单换算。
三年级数学教案 人教版小学数学第七册《认识小数》教学设计雷丽敏(区一等奖)
认识小数一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数你能读出上面的数吗屏幕出示数字，学生快速读。
人教版小学三年级数学下册教案
人教版小学三年级数学下册教案人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文一一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
新编人教版三年级下册数学全册教案教学设计
教学目标：让学生能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行单位换算。
并能进行有关长方形、正方形面积的计算教学重难点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题、明确复习目标今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。
板书课题：面积的整理和复习二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。
对于面积的知识在这一章我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。
）2、全班交流，构建知识。
教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。
3、整理完善，沟通联系。
（1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。
（3）长方形和正方形面积的计算。
三、联系实际，巩固提高（课件出示）1、填空3平方米＝（）平方分米900平方分米＝（）平方米1块塑料布长3米，宽2米，它的面积是（）平方米。
1块正方形木板，边长5分米，它的面积是（）。
2、判断对错，并说明理由。
（1）5平方千米＝500公顷（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。
（3）一个长方形和一个正方形面积相等，周长也一定相等。
（4）一棵大树高16平方米。
（5）用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。
（6）用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是8分米。
5、课本第87页第9题: 独立完成，讲评，交流自己的想法。
四、布置作业：《课堂作业本》第42页板书设计：教学反思：。
新认识东南西北四个方向教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册
教材目录1位置与方向（一）2除数是一位数的除法3复式统计表4两位数乘两位数5面积6年、月、日* 制作活动日历7小数的初步认识8数学广角──搭配（二）* 我们的校园9总复习第一单元位置与方向(一)三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
在本单元的教学中,应以大量的创设情境的实践活动为主体,引导学生自主合作探究,通过实际操作让学生掌握在现实生活、地图上认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的方法,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯。
第1课时认识东、南、西、北四个方向教学内容人教版三年级下册教材第3页例1,及第3页“做一做”。
内容简析例1 依据熟悉的环境,借助自己的身体中的相关部位辨认方向。
教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点认识东、南、西、北四个方向,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
教法与学法1.本课时解决“认识东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先从太阳从东面升起说起,认识东方,再借助左、右手等认识南、西、北三个方向。
2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来认识东、南、西、北四个方向,并明确两组相反的方向,掌握用东、南、西、北描述物体所在的方向的方法。
一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:上课了,小明走进教室,坐在自己的座位上,环顾自己的四周,然后问道:“我的座位的前、后、左、右分别是哪位同学?”继续播放课件,这时候画面呈现小明回想自己上楼时的情景,同时出示问题:我们的教室在第二层,你们的教室呢?你们楼上是几年级?楼下是几年级?如果我们班要开家长会,我该怎样告诉我爸爸妈妈我的位置呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
人教版三年级数学下册优秀教学设计(精选14篇)
人教版三年级数学下册优秀教学设计〔精选14篇〕篇1：《西门豹》优秀教学设计(人教版三年级下册) 安徽省淮南市杨祠小学：王红梅学习目的1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备1.搜集关于西门豹的资料。
2.投影片。
第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文，理解大意1.自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“费事”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的局部。
课文释疑，学习“摸清内幕”局部(第1～9自然段)1.带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕”的?读后开展合作学习，共同讨论四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及老师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.理解原因。
b.理解作恶的坏人及其头目。
c.理解受害者。
d.理解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?布置作业1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
第二课时研读探究，学习“破除迷信”局部(第10～15自然段)1.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。
人教版三年级下册数学教案5篇
人教版三年级下册数学教案5篇人教版三年级下册数学教案5篇“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面小编给大家带来关于人教版三年级下册数学教案，方便大家学习人教版三年级下册数学教案1教学目标1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学工具课件教学过程一、小故事导入新课放寒假时小红去了一个度假村。
一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了。
她该向东、西、南、北哪个方向走呢二、愉快体验，探究新知1.观察主题图(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物愿意当小导游为大家介绍一下吗同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:出示第3页彩图。
(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗早上太阳在什么方向面朝太阳，我们面对的是什么方向背对的方向是什么方向学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
(4)回教室填写例1.三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
人教版三年级下册数学教案(精选10篇)
人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕三年级下册数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。
教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。
4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。
早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。
指南针是我国古代四大创造之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来区分方向。
2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、稳固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
小学数学_人教版数学三年级下《认识小数》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识小数》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册91页至92页及相应习题教学内容及学情分析：本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。
从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之间，学生初步认识了分数。
但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。
学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。
同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。
但大部分学生对小数意义知之甚少。
教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助学生感知小数与分数的联系，从而使学生初步感知小数的意义。
教学目标：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
3、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用小数表示。
教学准备：课件、练习本教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1师:同学们，今天很高兴和大家一起学习，我是徐老师，这是老师的手机号码，请大家一起读一遍。
以后咱们就是朋友了，有事可以给老师打电话。
下面徐老师要带大家去银座商城逛一逛，准备好了吗？生：准备好了！课件出示商品及价格请学生读一读商品价格，然后把这些数进行分类师：相信很多同学的想法和他一样。
这些是我们已经认识的整数，剩下的这些数与整数最大的不同是什么？生：多了一个小圆点（小数点）。
师：像这样的数叫做小数。
今天我们就一起来认识小数。
（板书课题）二、探究新知师：以最后一个12.12为例，老师把他写在黑板上。
大家看，这个小圆点就做小数点。