初中化学课程教学中融入思政教育方法探究
Advances in Education 教育进展, 2020, 10(5), 871-876 Published Online September 2020 in Hans. http://www.hanspub.org/journal/ae https://doi.org/10.12677/ae.2020.105143
文章引用: 刘巧茹, 张杏杏, 田正山. 初中化学课程教学中融入思政教育方法探究[J]. 教育进展, 2020, 10(5): 871-876. DOI: 10.12677/ae.2020.105143
初中化学课程教学中融入思政教育方法探究 刘巧茹，张杏杏，田正山 平顶山学院化学与环境工程学院，河南 平顶山
收稿日期：2020年9月4日；录用日期：2020年9月18日；发布日期：2020年9月25日
摘 要 阐述了中学生思想政治教育的重要性，分析了当今中学化学课程教学中思政教育的现状和问题。分别从提高教师自身素质、挖掘课程思政元素、完善评价机制等方面，对初中化学课程教学中融入思政教育的方法进行了探究。
关键词 初中，化学，教学，思政教育
Exploration on Teaching Method of Integrating Ideological and Political Education into Chemistry Teaching in Junior High School
Qiaoru Liu, Xingxing Zhang, Zhengshan Tian School of Chemical and Environmental Engineering, Pingdingshan University, Pingdingshan Henan
Received: Sep. 4th, 2020; accepted: Sep. 18th, 2020; published: Sep. 25th, 2020
Abstract The importance of ideological and political education for junior middle school students was ex-pounded. The current situation and the existing problems of ideological and political education in chemistry teaching in middle school were analyzed. The methods of integrating ideological and political education into chemistry curriculum teaching in junior high school were explored from 刘巧茹 等 DOI: 10.12677/ae.2020.105143 872 教育进展
the following aspects, such as improving teachers’ own quality, digging out ideological and politi-cal elements of curriculum and perfecting evaluation mechanism.
Keywords Junior High School, Chemistry, Teaching, Ideological and Political Education
Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
1. 引言 中学时期是学生从稚嫩逐渐走向成熟的重要阶段，学生的身体发育进入青春期，认知水平、情感体验和自我调节能力在迅速发展，他们的理想信念及世界观、人生观、价值观正在逐步形成。然而，在当前全球信息化的时代，“出名要趁早”、“读书无用论”、“人人当网红”等一些思想却在无形地影响着涉世未深的懵懂青少年。一些中学生的梦想正从科学家转变为明星、网红，追求拥有几百万粉丝，靠流量赚大钱……耳濡目染的网络信息已经严重影响了初中学生的价值观和人生观[1]。现在的中学生多数是独生子女，他们在父母和其他长辈们的精心呵护下成长，家长们重视孩子的教育，但多数都停留在对应试知识的学习上，孩子们从小就远离农业生产和工业制造，他们体会不到劳作的艰辛，缺乏对社会实践的体验，这样的孩子能否身心健康地成长，长大之后是否拥有健康的个性？能否具有维护家庭和谐稳定、服务社会的能力？能否担负起中华民族伟大复兴的重任呢？……诸如此类问题不能不令人深思!如何使他们形成正确的三观呢？百年大计，教育为本。追根溯源，首先要考虑的应该是教育，而初中阶段的思想政治教育尤为关键。立德树人不仅是思想政治课程的任务，也是其它专业课程的重要培养目标。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]。因此，推动教学方式的改革与创新，实现课程思政和思政课程同频共振，具有极其重要的意义。 2. 初中化学教学中的思政教育现状
“课程思政”是目前我国实行的重要教育改革举措，课程思政的内涵就是将知识传授与思想政治引导有机结合，授课教师将思政教育引入到专业课的教学过程中，教育学生“先做人，再做学问”。专业课程教学要体现思想政治内容，让所有的任课教师都承担育人的责任，使“课程承载着思政，思政融于课程”，从而形成全面育人的思想政治教育新格局。在两者之间建立起密切联系，从而实现专业工具理论与价值理论的统一[3]。 然而，对于初中化学老师来说，在自然科学课堂中融入思政教育是一件困难的事情。长期以来，专业教育通常被认为是“实”的，而思想政治教育被认为是“虚”的，这种“两张皮”现象严重影响了思想政治理论课的成效[4]。通过文献调研，并结合笔者在中学阶段的经历和体会，发现我国现在初中化学课程教学方面，主要存在两种状况，一是在课程教学过程中完全忽视思想政治教育，二是对将思想政治教育重视程度不够，对化学课程所蕴涵思政内容的深度及广度探究不够深入。目前，大部分中学的思想政治教育集中在政治理论课程中，且采取“漫灌式”，教学形式单一。且受到化学专业课教师的思想局限性，对思政教育的认识也比较片面。化学学科强调“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感刘巧茹 等 DOI: 10.12677/ae.2020.105143 873 教育进展
态度与价值观。要求教师在教授学生化学专业知识的同时，也要对学生进行情感态度与价值观的教育[5]。然而，在教学过程中，各学校为了打造名气，吸引学生和家长的关注，往往盲目追求升学率，对情感态度与价值观的教育多数流于形式，只是在教案中显示一下，并未真正地运用到课堂教学实践之中，纯粹的“为思政而思政”。因此，在初中化学课堂中，融入思政教育具有极其重要的意义。 3. 初中化学课程教学中融入思政教育的方法
通过查阅文献资料，了解我国近年来的教育发展形势及教育发展规划，针对当前初中化学教学中存在的思政教育缺失现状，提出从以下三方面入手加强课程思政教育，旨在为广大中学教育工作者提供借鉴。
3.1. 提高教师自身的思想政治素养
教育部长陈宝生强调，教育系统要重视思想工作，思想的产生影响现在、塑造未来，教育战线是党意识形态工作的重要基础，很多意识形态的错误都出自教育战线。陈部长强调了政治思想教育在教育系统的重要性，教育工作者一定要特别重视[6]。 专业课程同样承担着育人的使命，要转变教学理念，守好课堂的意识形态营地。“课程思政”的有效实施，关键是提高教师的思想政治素养。将专业教育与和思政教育的有机结合，教师不仅能娴熟运用自己的专业知识，还需要培养高尚的道德情操、深厚的人文素养和敏锐的政治意识[7]。学高为师，身正为范。要起表率作用，积极引导学生向正确的方向发展。这就要求教师树立终身学习的意识，与时俱进，不断学习党的思想政策，学习先进的教育理念，努力提高自身思想政治素养。学校也可以利用假期开展思政教育培训，或者通过公开课等灵活多样的方式，为教师提供学习平台，提高教师的业务素质。专业课教师有意识地对学生进行思政教育，要遵循中学生的成长特点，遵循教学规律。做到信手拈来，游刃有余时，这样的“育人”过程才不至于太牵强，不至于为思政而思政，进而导致学生产生反感和抵触情绪。总之，教师思政水平的提高是实现高水平思政教育的必要手段。
3.2. 深入挖掘教材中蕴藏的思政元素
通过查阅文献资料，了解我国近年来的教育发展形势及教育发展规划，针对当前初中化学教学中存在的思政教育缺失现状，提出从以下三方面入手加强课程思政教育，旨在为广大中学教育工作者提供借鉴。
3.2.1. 结合科学史实，培养科学精神
纵观化学学科悠久的发展历史不难发现，化学学科的发展并非一帆风顺，而是在蜿蜒曲折中前进发展起来的[8]。教师可以利用化学学科曲折发展的历程对学生进行辩证唯物主义思想教育，让学生学会用发展的眼光看待事物。结合化学发展史实，可以让学生拓展视野，增长见识，又能激发学生的学习兴趣，进而培养学生科学探究的精神。例如，曾经盛行一时的燃素说，因不能解释一些实验现象，促使研究者为了解决这一现象，提出了氧化学说理论，使得人们对自然界的认识不断向前发展。 随着人们生活水平的提高，许多学生都没有经历过艰难环境的训练，缺少吃苦耐劳的精神以及坚忍不拔的意志锻炼。在化学的发展历史中涌现出许多杰出的化学家，教师可以选讲一些化学家的成长历史或科学研究过程，例如，门捷列夫用了约二十年的时间发现了元素周期律，在此期间，他做了大量的研究，并将元素的原子量及其基本性质写在一张张小卡片上反复地研究，不断推敲琢磨才最终得出这一影响深远的规律；道尔顿终身未娶，将一生的精力奉献给了科学事业，即使在其穷困潦倒时候也从未放弃科学研究。通过科学家的故事，激励学生培养学生艰苦奋斗、百折不饶的科学探索精神。
“课程思政”视角下的初中化学教学设计
LiberalArtsGuidance2024年第2期（总第506期）文理导航No.2,2024Serial No.506【摘要】随着我国经济的快速发展和社会进步,人们对于素质教育的要求也越来越高。
课程思政作为新时代教育的重要组成部分,已经成为教育改革的重要方向。
在初中化学教学中,如何将课程思政融入教学实践仍然是需要思考的问题。
本文将以初中化学中的多功能瓶教学为例,探讨课程思政在中学化学教学中的应用。
【关键词】课程思政;核心素养;初中化学;多功能瓶一、课程思政初中教学现状分析课程思政理念旨在通过课程教学,培养学生成为道德、文化、纪律和责任感兼备的社会主义建设者和接班人。
它将课程与思想政治教育相互影响、相互促进,是一种教育教学理念和方法。
通过科学的教学设计、方法和手段,课程思政旨在实现立德树人的任务,培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
课程思政融入教学已成为教育改革的重要方向,化学作为一门基础学科,不仅是为了学生的学术发展,更是为了促进学生思维能力和创新意识,我们将课程思政纳入初中化学课程。
这不仅可以提升学术水平,更能够激发社会责任感和公民意识,从而完善学生的全面素质。
二、初中化学教学包含的思政要素首先,教师可以在教学中加入一些有关社会生活的化学实例,让学生了解化学在社会生活中的应用,例如化学能源、环境污染等。
通过这些实例,学生可以认识到化学对人类社会的发展和生存的重要性,从而增强社会责任感。
其次,为了培养学生的创新精神,教师可以在化学教学中注重此方面的培养。
化学是一门需要具备创新思维的学科,教师可以通过启发性问题、实验设计等方式,激发学生的创新思维,让学生在化学学科中获得乐趣,从而培养他们的创新精神。
最后,教师可重视在教学中培养学生公民意识。
化学科涉及的环保、资源利用等议题,与公民意识密切相关。
教师引导学生思考这些议题,让其认识作为公民的责任和义务,进而培养公民意识。
三、课程思政融入初中化学教学的实践课程教学内容是一门课的基础,而思政育人元素则是给这门课程注入灵魂。
初中化学融入思政课教案
初中化学融入思政课教案教学目标：通过本节课的学习，使学生了解化学与思政课之间的联系，培养学生的社会责任意识和道德情操，培养学生的创新思维和团队合作精神。
教学重点：讨论化学在环境保护和社会发展中的作用，培养学生的环保意识和社会责任感。
教学难点：引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和道德情操。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生思考：你认为化学与思政课之间有什么联系？为什么要将化学融入思政课中？2. 通过讨论，引出化学在社会发展和环境保护中的作用，激发学生对化学的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解化学在环境保护和社会发展中的重要性，如清洁能源的开发、环境污染的防治等。
2. 介绍一些化学相关的社会实践案例，让学生了解化学如何影响社会发展。
三、案例分析（30分钟）1. 组织学生分组讨论并分析一个化学相关的社会问题，如塑料污染、大气污染等。
2. 引导学生提出解决问题的方法和建议，并进行讨论。
四、展示与总结（10分钟）1. 让每个小组展示他们的讨论成果和解决方案。
2. 总结本节课的学习内容，强调化学知识与思政课的结合对学生素质的提升有重要作用。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生结合学习内容，写一篇关于化学与思政课融合的感想和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅深入了解了化学知识在社会发展中的作用，还培养了他们的社会责任感和创新能力。
学生在小组讨论和实践中展示了团队合作的能力，提高了他们的综合素质。
希望通过化学融入思政课的教学，可以更好地引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们成为有担当的社会公民。
课程思政分析初中化学教案
课程思政分析初中化学教案一、教学目标：知识与技能：学生能够理解化学反应中的质量守恒定律，掌握化学方程式的书写方法。
过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和观察能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强环保意识和社会责任感。
二、教学内容：1. 质量守恒定律2. 化学方程式的书写三、教学过程：1. 导入：通过展示一个化学实验视频，引发学生对化学反应的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究质量守恒定律：让学生进行实验，观察化学反应前后的质量变化，引导学生发现质量守恒定律。
3. 讲解化学方程式：通过示例，教授化学方程式的书写方法和规则。
4. 应用与实践：让学生自主设计一个化学实验，运用质量守恒定律和化学方程式进行解释。
5. 情感态度与价值观的融入：在实验过程中，强调环保意识，提醒学生注意实验废物的处理。
在讲解化学方程式的应用时，引导学生思考化学反应在现实生活中的应用，如化肥的生产、药物的研发等，培养学生的社会责任感。
四、教学评价：通过学生的实验设计、化学方程式的书写和课堂表现，评价学生在知识和技能方面的掌握程度。
通过学生的实验操作、废物处理和思考问题的深度，评价学生在过程与方法、情感态度与价值观方面的表现。
五、教学反思：在教学过程中，注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
在融入思政教育时，要自然贴切，不能生硬植入，要注重引导学生思考和探讨，提高他们的科学素养和社会责任感。
总的来说，初中化学课程中的思政教育融入，需要我们在教学过程中，既要注重知识的传授，又要关注学生的情感态度和价值观的培养，从而实现化学课程的全面教育目标。
化学教育中融入思政元素的路径探析
化学教育中融入思政元素的路径探析摘要：本文旨在探析化学教育中融入思政元素的路径，通过深入分析思政教育与化学教育的内在联系，提出在化学教学中有效融入思政教育的方法和策略。
先是介绍了思政教育的概念和意义，阐述了思政教育在培养学生社会主义核心价值观和全面发展的重要作用。
紧接着探讨了化学教育与思政教育的融合点，分析了化学教育对学生思想品德和创新能力的影响。
随后，通过案例研究和实践经验，总结了在化学教学中融入思政元素的具体做法，如设立思政主题教育班会，设计思政元素的课程内容等。
在最后对化学教育中融入思政元素的前景进行展望，强调思政教育与化学教育的不断深化和完善，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
关键词：化学教育;思政教育;融入;路径探析;学生发展一、引言化学教育是培养学生科学素养和创新精神的重要途径之一，而思想政治教育（简称思政教育）则是高校教育的一项基础性工程。
两者的结合可以使学生全面发展，提高他们的思想品德和综合素质。
但是在实际教学中，许多学校的化学教育与思政教育还未能有效融合，导致学生对化学学科缺乏兴趣，思想品德等方面的培养也存在局限性。
因而，本文旨在探析在化学教育中融入思政元素的路径，以期为教育实践提供有益的参考。
二、思政教育与化学教育的内在联系思政教育是指在教育过程中，通过思想政治教育内容和形式，培养学生社会主义核心价值观、坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，形成正确的人生观、世界观、价值观，达到全面发展的目标。
化学教育是指通过化学学科的教学，培养学生科学素养、创新能力和实践能力，使其掌握基本的化学理论和实验技能，具备解决实际问题的能力。
两者在目标和内容上存在内在联系。
思政教育旨在培养学生正确的世界观、价值观和人生观，而化学教育则是为学生提供科学知识和创新能力，两者相辅相成。
在化学教育中融入思政元素，可以使学生更好地理解化学的价值和意义，增强他们对化学学科的兴趣和热爱，同时也能够在化学学习过程中培养他们正确的价值观和道德观，提高他们的综合素质。
立德树人背景下初中化学教学的思政教育渗透
立德树人背景下初中化学教学的思政教育渗透摘要：以立德树人目标为引领，充分挖掘各学科课程中蕴含的思政教育资源，将思政教育融入各学科课程教学中，发挥学科的知识传授、能力培养、价值引领的三重育人价值。
初中化学教学的思政教育渗透是指将思政教育融入到化学课堂教学中，发挥二者的协同育人作用，使学生在潜移默化中接受并形成正确情感态度和价值观念的一种教育理念。
关键词：立德树人；初中化学；思政教育引言“人无德不立，国无德不兴”，思想道德水平是社会文明程度的重要标志，全面提高公民的道德水平是全面建设社会主义现代化强国的战略任务。
育人的根本在于立德，立德树人是教育的根本任务。
学校应把课程思政与德育实践一体化育人模式作为重点工作，发挥思政教育的重要作用，构建全学科的课程思政育人体系，引导青少年“扣好人生第一粒扣子”。
初中化学教学中应有机融入思想政治教育，积极担负思政育人的责任与义务，挖掘学科课程中的育人因素及教育资源，把立德树人根本任务落实到位。
一、立德树人背景下初中化学教学的思政教育的必要性《义务教育化学课程标准（2022年版）》指出“义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有基础性和实践性，对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值”，把培养学生“社会责任”作为初中学生的核心素养之一。
因为初中生相较于小学生而言，其抽象思维、逻辑思维及思政教育理论前沿都有了明显的进步，在这一阶段学生心理也呈现出了矛盾性与半成人化的特点，可以说是学生人格健全与形成的重要阶段。
在这关键时期，教师若只对学生一味地灌输化学知识，忽视对学生的品德养成教育，学生容易产生逆反、厌学等情绪，学生的思想认识自然也就很难得到完善。
所以初中化学课堂教学必须融入思想政治教育，增强化学课堂的生命力，落实对初中学生核心素养的培养。
二、初中化学教学中实施课程思政的策略（一）以化学史为抓手，深挖化学学科人文价值化学是一门以实验为基础的自然科学，每一种化学物质的发现及生产利用背后都离不开科学家们无数次实验的尝试，其背后蕴藏着科学家们坚持、创新与传承的故事，我们可以从中发现思政元素及挖掘人文价值。
不仅教学更要育人--课程思政理念和初中化学教学的融合
不仅教学更要育人--课程思政理念和初中化学教学的融合摘要：习近平总书记指出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。
”这就要求教师不仅要传授学生系统的科学文化知识，还要践行立德树人的根本使命，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。
因此，开展课程思政教育不仅仅是思政教师的任务，更是每一位教师的共同责任。
基于此，本文针对初中化学教学中融入课程思政理念的实践过程进行案例分析。
关键词：化学思政理念融合一、初中化学教学中的思政教育的现状“课程思政”是目前我国实行的重要教育改革举措，课程思政的内涵就是将知识传授与思想政治引导有机结合，授课教师将思政教育引入到专业课的教学过程中，教育学生“先做人，再做学问”。
然而，长期以来，专业教育通常被认为是“实”的，而思想政治教育被认为是“虚”的，这种现象严重影响了思想政治理论课的成效。
现在初中化学课程教学方面，对思想政治教育重视程度不够，对化学课程所蕴涵思政内容的深度及广度探究不够深入。
在教学过程中，为了完成教学任务，追求教学质量，思政教育多数流于形式，只是在教案中显示一下，并未真正地运用到课堂教学实践之中，纯粹的“为思政而思政”。
因此，在初中化学课堂中，融入思政教育具有极其重要的意义。
二、加强课程知识与思政教育的整合，培养学生良好的学习态度。
所有课堂教学活动都具有一定的育人价值，课堂教学的开展，是落实立德树人根本任务的重要途径。
就初中化学这一学科而言，教师需要结合课程相应的内容，将思政元素贯穿于教育教学的始终，深入分析出化学教材中包含的思政元素，结合课程知识与思政内容确定课程教学主要方向，探索出初中化学课程开展课程思政的内容特征与渗透方式，强化思政内容渗透的最终效果。
初中化学教材从《绪言》到最后一个课题《有机合成材料》自始至终贯穿着思政教育。
在化学教学中融入思想政治教育
在化学教学中融入思想政治教育现代家庭和学校重视学生的成绩，特别是一些学校和上级教育主管部门以成绩作为评价的唯一标准，忽视或无视思想政治教育，特别是爱国主义教育，这是现代教育的一个严重缺失。
使得一些学生人文精神失落，价值观念淡薄，道德水平下降，甚至走上犯罪道路。
中学化学教材史涉及的史实，展示了化学知识在人类历史的发展过程，体现了化学家认识世界、改造世界的科学思想和思路，高尚的人格和品格。
以史明理，以史为鉴，为学生提供了宝贵的精神食粮，对于青少年学生树立正确的人生观、世界观、道德观有着重要的作用。
思想政治素质是素质教育中最重要的素质，为学生其他素质的发展提供了内在动力和思想保证，故思想政治教育特别是爱国主义教育是素质教育的灵魂。
在化学教学中如何融入思想政治教育呢？一、融入思想教育的途径1.在课堂教学中融入课堂教学是融入思想政治教育的主渠道。
教师在课前必须认真钻研教材，既要弄清教材的知识体系、重点、难点，又要注意挖掘教材内在的教育因素，授课时力求做到：融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。
如：结合化学实验融入实践第一的观点，结合化学方程式的书写必须以客观事实为基础，进行物质决定意识的教育，做到学习化学知识与思想政治教育的有机结合。
又如：在进行混合物与纯净物知识讲解的过程中，就可以让学生先明确纯净物与混合物之间的区别与联系，教导学生了解在实际生活过程中，绝对纯净的物质是不存在的，从而加深学生对世界的认知，绝对的完美是不存在的，让学生能够在遇到困难时，看到社会发展的积极面，形成积极的生活态度。
2.在课内、课外的习题中融入在学习过程中，学生会接触一定量的习题，这也是向学生融入思想政治教育的大好时机，因此，在编选习题时，要注意选择科学性和思想性较强、具有教育意义的好题。
如，水变成油，黄铜制成金条，铝制“银元宝”等的骗局，其中违反科学之处有哪些？使学生在交流讨论、学习知识的同时受到了深刻的科学思想教育。
思政教育在初中化学教学中的渗透
教学创新 Teachinginnovation234教育前沿 Cutting Edge Education思政教育在初中化学教学中的渗透文/戎焕杰摘要：思政教育对于学生的认知水平、情感态度以及价值观等方面有着非常重要的影响。
对于初中阶段的学生而言，思政教育不应仅仅局限在思想政治课堂上，而是应该与其他科目教学融合在一起，进而达到一种潜移默化的教学效果。
本文以初中化学教学为例，提出了一些思政教育在初中化学教学中的有效策略，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。
关键词：思政教育；初中化学；现状；策略中学是学生由稚嫩走向成熟的重要阶段，对于学生今后的学习以及发展有着重要的影响。
对于初中学生而言，其正处于青春期，在认知水平、情感经验以及情绪调节等方面都有待提升。
经过实际调查研究发现，近年来我国青少年犯罪率一直在提升，很多初中学生都是由于自身性格、价值观等方面存在缺陷，最终犯下不可弥补的错误。
另外，由于社会经济的不断发展，物欲横流的环境氛围对学生内心造成了很大的冲击，而家长与教师多以学生的成绩为目标导向，忽略了对学生思想方面的提升与培养。
因此，加强对学生的思政教育工作显得尤为重要。
对于初中化学教学工作者而言，教书育人是其主要工作职责与目标，在课堂教学中不能仅仅局限于对学生进行化学知识的培养，还要以化学课堂为依托，对学生开展思政教育，促进学生的全面成长以及发展，这是新课程标准中的要求，也是时代赋予的重要责任。
1 发挥教师的示范引导作用教师是课堂教学的组织者与主导者，也是学生灵魂的塑造者，在学生的成长以及发展道路上有着积极的引导以及示范作用。
要想实现在初中化学教学中对学生开展思政教育，首先需要从教学工作者们自身开始做起，为学生做好精神上的榜样。
首先，教师应当不断更新自身的教学理念，对原有的工作认识以及观念进行积极的改进与提升，赋予课堂意识形态阵地的功能，为接下来的思政教育工作开展创造积极的环境基础；其次，作为教学工作者，应当不断提升自身的政治素养，在学生面前起到良好的为人师表作用，积极引导学生树立良好的价值观念；另外，教师与学生之间构建良好的师生关系，能够做到从学生的角度出发，注重满足学生的内心需求，寻找出适合学生学习的方法与技巧，进而为学生营造出一种良好的学习氛围。
初中化学课程思政教学探索
初中化学课程思政教学探索一、理论知识和实验操作相结合化学是一门实验性很强的学科，理论知识往往需要通过实验来验证。
在教学过程中，可以寓教于乐，让学生通过实验操作深刻感受化学现象和性质，理解化学理论及其应用。
同时，实验操作也是教育学生关注安全、耐心观察等实践技能的好机会。
在实验操作中，教师可以提醒学生注意实验安全事项，以此引导学生正确的思想观念和责任意识。
二、化学课堂中的激发讨论化学理论知识极为抽象，因此，要通过不同形式的“激发讨论”活动来激发学生的学习兴趣，激发他们的思考和创造力。
此外，教师可以将文化案例与化学知识有效结合，如将生态环保、能源保护等话题引入化学课堂，吸引学生的注意力，让学生从中学会时效力度，提高探究问题的能力，倡导合作共赢的思想，在无形中增进学生的思想。
三、增强学生自我管理能力教师可以在化学课堂上，结合学生生活经验，帮助学生意识到自我管理的重要性。
教育学生如何规划自己的作息时间，如何正确安排娱乐时间，培养良好的生活习惯。
同学之间的互帮互助，也能够得到很好的锻炼，增强学生的跨学科能力，实践正确的集体观念。
加强学生自我管理能力的指导，是化学思政教育的一项重要内容。
四、加强社会责任教育化学是一个很受人们关注的科学，人民群众对于环境保护、食品安全、化学品安全等方面的关注非常高。
学校的化学课程中应该将化学理论知识与现实生活相结合，让学生了解生活中的化学环境并引导学生加强环保意识和保护意识，加强化学安全意识，增强学生的社会责任感与公德心，学会尊重社会、为社会发展贡献力量。
综上所述，中学化学的思政教育是化学教育体系的重要组成部分，更是化学教育体系的发展方向。
通过学生的实践操作、讨论、自我管理和社会责任教育来加强中学化学思政教育，在培养学生化学应用能力同时，增强学生的人文素养，提高他们的道德水平，使他们在未来成为健康、有爱心和积极进取的人。
初中化学课程思政教学探索
初中化学课程思政教学探索黄丽芳摘要：本文首先介绍了课程思政在初中化学教学中的重要性和特征，然后基于义务教育阶段化学课程标准和课程思政理念提出了新的课程教学目标和实践探索，给出了一个详细的课程思政教学设计案例。
關键词：化学教学;课程思政;教学探索1 绪论初中化学是义务教育阶段的一门重要基础课程，在教学过程中既要向学生传授基础的化学理论知识和实验操作技能，又要让学生认识化学与人类身体健康的关系和化学与自然环境保护的关系等，目的是增强学生对自然和社会的责任感，在学习过程中不断培养自己的创新意识，在未来遇到与化学相关的社会问题时能从容的处理和解决问题。
因此，在初中化学教学中全面融入思政教育非常有必要，既是中学生自身健康成长的需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。
2 初中化学课程思政的特征初中化学是一门自然学科，它的学科思想内容非常丰富，主要包括对立统一思想、量变与质变的思想、实践出真理思想、化学平衡与守衡思想和分类思想等。
从这些学科思想可以得出，初中化学课程的思政教育应具有这些特征：（1）注重课程内容的完整性和系统性，在教学过程中，应引导学生注重探索和实践，不断完善自己的知识体系[1];（2）培养创新性，目前我们国家非常重视创新创业的发展，做为青少年一代，学习初中化学时要认真探索，反复做实验验证化学知识，并对化学现象、实验过程进行创造性的认识;（3）注意发挥主观能动性，化学理论和化学史中蕴含着很多哲学思想和人生道理，通过讲解这些知识和道理让学生深刻领悟，增强他们学习初中化学的主观能动性;（4）增强学生对自然和社会的责任感，化学科学给人类社会带来了巨大的发展，但也给人类社会带来了一定的危害和安全隐患，所以在教学中应引导学生认识化学、生产技术、人类社会、人类居住环境之间的相互关系，共同保护我们的地球家园。
3 初中化学课程思政教学探索《初中化学》课程开设在义务教育阶段九年级，分为九年级上册和九年级下册。