浅谈《数控机床故障诊断与维修》课程改革
谈数控机床故障诊断与维修课程教学中的几点方法和体会
Ｓｃｉ ｅ ｅｎｃ ｅｎｄ Ｔｅｃｈ ｌ ｏｇ ｎｎｏ ｒｏｌ ｙ Ｉ ｖｅｔｏｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
创 新 教 育
谈 数 控 机 床 故 障 诊 断 与维 修 课 程 教 学 中 的 几点 方 法技 师学院 江苏徐 州 ２ １ ５ ） ２ １ １
摘 要： 数控 机床故障诊 断与堆修 课程是培养 数控技术实 用型人 才的一 门重要 专业课 ， 它的教 学效果直接 影响到数控技术人 才的培养税 格和 质量 。 文结合 白ＣＡ． 本 ／ ， 事数控机床 故障诊 断与维修 的教 学及工作 经验 ， 绍在数控机床 故障诊 断与维修教 学中的一 些方法和体会 。 介 关键 词 ： 数控 机床 故障诊 断与堆修 教学方法 中图分类 号 ： ６ Ｇ ４ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ４ ０ ８ （ ０ ｏｏ （） ｏ ６ － １ １ ７ － ９ Ｘ ２ １ ） ８ｃ－ １ ８ ０ 技术 。 以在教学安排 上 ， 般是先上《 所 一 电 工 与 电 子 技 术 基 础 》 《 片 机 原 理 及 应 、单 用》《 、 数控 机 床 》 《 编程 控 制 器 及应 用 》 、可 、 《 控 机 床 伺 服 系 统 》 Ⅸ 感 器 与 测 试 技 数 、传 术 》 《 型 数 控 系 统 》 数 控 机 床 电 器 控 、典 、 制》 等前 置 课 程 ， 将本 课 程 安 排在 这 些 相 关 课 程 之 后 学 习 ； 样做 一 是 通 过 这 些 前 置 这 课 的 理 论 学 习 ， 学 生 懂 得 一 些 基 本 的 理 使 论 知 识 ， 学 生 进 行故 障 诊 断 奠 定 理 论 基 为 础； 二是 在 学 习 这些 课 程 的 过 程 中 ， 要进 行 些相关的实 习， 通过 实 习 可 以 使 学 生 掌 握 一 些 测 量 仪 器 仪 表 的 工 作 原 理 和 使用 方 法 ， 学 生 正 确 使 用 这 些 仪 器 进 行 故 障 为 诊 断 奠 定 实 践 基 础 。 为 本 课 程 涉 及 的基 因 础 理 论 知 识 较 多 ， 以 在 每 次 下 课 时 提 醒 可 学 生 下 一 节 课 的 授 课 内 容 ， 学 生 提 前 预 让 习 ， 备 一 些相 关的 知 识 ， 防止 在 讲 课过 准 以 程 中 出现 学 生听 天 书 的现 象 。 ２ ３联 系实际 事例 ， ． 培养学 生理 论应 用能力 数控 机 床 故障 诊 断 与 维修 本 身是 一 门 一 一 ２数控机床故 障诊断与维修的教学方法 实践 性 很 强 的 课 程 ， 本 教 材 、 块 黑 板 、 ２ １重 视实践 操作 ， 养 学生动 手能 力 ． 培 支粉 笔 的 传 统 教 学 方式 ， 然 无 法 实 现 显 本课 程 的 任 务 是 培 养 学 生 成 为 在 数 控 能 力 的 培 养 。 纯 的讲 理 论 ， 枯 燥 又 乏 单 既 机 床 诊 断 与 维修 方 面 具 有 基 本 分 析 能 力与 味 ， 生 听起 来 也 会 感 到没 有 味 道 。 教学 学 在 解 决 问题 能 力 的 技 术 人 材 。 在学 习 本 课 程 过 程 中 可 改 变 传统 的以 教 师 为 中 心 的课 堂 之 前 ， 生 虽然 已学 过 一 些 相 关 的 专业 课 ， 教 学 模 式 ， 学 提倡 教 师 主导 与学 生 自学 并重 ， 对 数 控 机 床 的 结 构 、 成 及 工 作 原 理 已经 采 取 提 问 、 组 回忆 、 论 的 方 式 ， 能 充 分 调 讨 既 有 所 了解 ， 是 在 实 践教 学 过 程 中 ， 但 往往 由 动 学 生 学 习 的 主 动 性 、 极 性 又 能 活 跃 课 积 于 设 备 的不 足 ， 习 时 间 受到 限制 ， 生的 堂 气 氛 。 讲 授 一 些 典 型的 故 障 实 例 时 ， 实 学 在 可 实 际 操 作 能 力 仍 是 一 个 弱 项 。 控 机 床 故 采 用 研 究 型 教 学 法 ， 先 让 学 生 自己 去 分 数 首 障 诊 断 与维 修 这 门课 程 本 身 就要 求 学 生 进 析 故 障 现 象 ， 出 可 能 引起 该 故 障 的 所 有 找 行 大 量 的实 践 操 作 ， 有 一 定 较 强 的 动 手 原 因 ， 后 带 着 学 生 去 作 进 一 步 的 研 究 ， 具 然 找 能 力 ， 以 在教 学 安 排 上 应 有足 够 的 实 验 、 出排 除 故障 的 方 法 ， 后 让 学 生 自己 对 故 所 最 实 训课 程 ， 安排 一 些 实 训 专 周 ， 可 最好 让 每 障 的排 除过 程 进 行 总 结 。 件 允 许 的 情 况 条 个 学生 都 能 到 数 控 机 床 上 实 际操 作 一 段 时 下 ， 可采 用 实 践 教学 法 ， 学 生 带 到 工 作现 将 间， 自己设 计 加 工一 些 产 品 ， 键 是让 学 生 场 ， 对生 产 中 出 现 的 实 际 问题 让 学 生 先 关 针 动起 来 ； 件许 可 的话 ， 以 给学 生 看 一 下 利 用 课 堂 上讲 的故 障 诊 断原 则和 方 法 进 行 条 可 机 床 各 个 零 部 件 的 实 物 ， 打 开 机 床 现 场 分 析 、 论 ， 后 由教 师进 行 讲 解 ， 结 。 或 讨 然 总 可 给 学 生 讲 解 机 床 内 部 各 组 成 部 分 ， 学 生 以 让 学 生 自 己对 故 障 的 排 除 过 程 进 行 总 让 理 解 每 一 部 分 的 工 作 原 理 ， 及 相 互 间 的 结 ， 养 学 生 运 用 理 论 知 识 去 解 决 实 际 问 以 培 联系， 对数 控 机 床 的 结 构 、 成 及 工 作 原理 题 的 能 力 。 组 有 更深 入 的 了解 ， 此 基 础 上 再 去 讲 故 障 ２ ４ 使用对 比的方 法 在 ． 诊断 ， 不仅 能 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 能 使 也 数 控 机 床 故 障 诊 断 与 维 修 主 要 讲 述 对 学生很 容易的接受理解。 数控机床故障排 除和维修方面的知识 ， 实 ２ ２ 注意和 前置 课程 相联 系 ． 质 是 数 控 机 床 的 医 生 ， 以 采 用 对 比 教 学 可 同时 鼓 励 学生 课 外 查 阅 资料 ， 多学 习一 数控 机 床 作为 一 种 复 杂 的机 电 一 体化 法 。 产 品 ， 般 由ＮＣ系 统 、 入 ／ 出装 置 、 一 输 输 伺 些 有 关 的 数 控 知 识 ， 学 生 能 更 好 的 掌 握 使 服 驱 动 系 统 、 量 反 馈 装 置 、 助 控 制 装 置 所 学 理 论 知 识 ， 测 辅 真正 做 到 理 论 与 实 践 的结 及 机 床 本 体 等组 成 ， 及 到 机 械 、 子 、 涉 电 计 合 ， 高学 生 的 综 合 实 践 能 力 。 提 算机、 Ｌ 液压、 Ｐ Ｃ、 气动 、 检测 技 术 等 方面 的 例如在讲 解数控机 床的工 作原理时 ， 随着科 学技术 的发展 ， 不论 是 在 加 工 质量还 是 复杂 性 方 面 都 对 机械 加 工 产 品 提 出 了更 高 的 要 求 ， 时 也 对 加 工 设 备 的 精 同 度 和 效 率 提 高 了 要 求 ， 控 机 床 就 是 针 对 数 这 种 要 求 而 产 生 的 ， 实 质 是 用 数 字信 号 其 对 机 床 运 动 及 其 加 工 过 程 进 行 控 制 ， 一 是 种 综合 应 用 用计 算机 技 术 、 自动控 制 技 术 、 精 密测 量 技 术 和 机床 设计 技 术 等 先 进 技 术 为 一 体 的 典 型 机 电一 体 化 产 品 。 为 一 种 作 价 格 昂 贵 的 精 密 机 械 加 工 设 备 ， 控 机 床 数 的结构较一般机床要 复杂得多 ， 涉及 的 领 域 很 多 ， 障 的表 现 形 式 也就 比较 复 杂 ， 故 维 修 起来 较 为 困 难 。 控 机 床 故 障 诊 断 与维 数 修 作为 数 控 技 术 专业 学 生 的 一 门 专 业 基础 课 ， 过 对 该课 程 的 学 习 ， 学 生 掌 握一 些 通 使 必 要 的 故 障 诊 断 和 维 修 技 术 ， 学 生 毕 业 使 后 ， 够 尽 快 地 实 现 教 学 与 企 业 生 产 需要 能 之 间的 接 轨 ， 一 个 很 重 要 的 问题 。 是
《数控机床故障诊断与维护》课程标准
《数控机床故障诊断与维护》课程标准课程代码：学时：64 学分：4一、课程的地位与任务《数控机床故障诊断与维护》是一门专业课程，先修课程有机械制造、气动液压、电控及PLC 技术应用等。
本课程是机电技术的综合应用，对学习机、电技术综合能力的培养有明显的促进作用。
同时也是数控的一门专业主干核心课程，具有实践性强、应用面广的特点。
通过《数控机床故障诊断与维护》的教学，使学生能够获得数控机床的基本理论和基本知识，初步掌握数控机床故障诊断与维护的基本思路、基本方法和基本原则，具有分析并排除数控机床常见故障的能力。
为今后学习后续课程和从事相关工作打下扎实的基础。
二、课程的主要内容和学时分配1.课程的主要内容第一章数控机床维修与维护基础第一节数控机床概述(1)数控机床的产生背景(2)数控机床的基本概念(3)数控机床的组成(4)数控机床的工作过程(5)数控机床的种类(6)数控机床的常用数控系统简介第二节数控机床的故障维修基础(1)数控机床的故障定义(2)数控机床常见故障的特点与规律(3)数控机床常见故障的种类(4)数控机床发生故障时的诊断方法第三节数控机床的日常维修维护与保养(1)数控机床日常维修维护工作的内容(2)数控机床机体的维护与保养(3)数控机床电气控制系统的日常维护(4)数控机床维修人员应具备的基本要求(5)数控机床的维修维护的技术资料(6)数控机床故障诊断与维护常用仪器仪表及工具第四节FANUCOi系统数控机床基本操作(1)数控机床面板介绍(2)数控机床的基本操作(3)手动进给操作第二章数控系统硬件故障诊断与维护第一节数控系统硬件概述第二节数控系统硬件的更换方法第三节数控系统硬件故障的诊断方法第四节数控机床的抗干扰措施第三章数控系统软件故障诊断与维护第一节数控系统软件的组成第二节数控系统的参数设置第三节数控系统的参数备份与恢复第四节数控系统软件故障的诊断与处理方法第四章数控机床PLC故障诊断与维护第一节数控机床PLC基础(1)数控机床中PMC的用途(2)数控机床用PLC种类(3)数控机床PLC梯形图程序(4)数控机床PLC梯形图符号第二节数控机床用PLC的操作(1)FANUCOi数控系统的PMC调试功能(2)PMC的基本操作(3)PMC编程实例第三节数控系统PMC故障诊断(1)数控系统PMC的故障类型及原因(2)通过PMC进行故障诊断的方法(3)数控机床PMC控制功能程序分析(4)典型PLC故障的分析与诊断流程第五章数控机床进给伺服系统故障诊断与维护第一节进给伺服系统的概述(1)进给伺服系统的组成(2)数控机床对进给伺服驱动系统的要求(3)进给伺服驱动系统的分类第二节步进电动机伺服系统及工作原理(1)步进进给伺服驱动系统(2)步进电动机进给伺服驱动系统的工作原理(3)步进电动机驱动系统的常见故障与维修第三节交流伺服进给驱动装置的组成及工作原理(1)交流进给伺服系统的特点(2)模拟式交流伺服控制原理(3)数字交流伺服系统控制原理(4)交流伺服系统的维护与调整第四节位置检测装置的组成及工作原理(1)位置检测装置的要求(2)位置检测方式分类(3)位置检测元件及其维护(4)位置检测故障的诊断第六章主轴驱动系统故障诊断与维护第一节数控机床主轴驱动系统基本知识(1)数控机床对主轴传动的要求(2)主轴系统分类及特点(3)主轴伺服系统故障的形式及诊断第二节交流主轴伺服系统概述(1)交流主轴伺服系统的特点(2)交流主轴调速原理(3)交流数字式主轴伺服系统（4）交流模拟式主轴伺服系统第三节交流主轴驱动系统故障诊断与维修（1）交流数字式主轴伺服系统故障的诊断与排除（2）交流模拟式主轴伺服系统故障的诊断与排除（3）主轴伺服系统故障实例及分析第七章数控机床机械结构故障诊断与维护第一节数控机床精度的检验第二节主传动机械结构的维护与维修第三节进给系统机械传动结构的维修第四节换刀装置的维护与故障诊断第五节其它辅助故障诊断与维护2.学时分配本课程在教学过程中，强调基础理论和基本概念的掌握，同时注重学生的实际动手操作，要求能把基础理论应用于实践中，让学生具备处理和排除数控机床基本故障的能力。
《数控机床维修》课程教学的改革探究
《数控机床维修》课程教学的改革探究摘要：随着就业市场对数控机床维修人员需求的增多，许多中职学校相继设立了《数控机床维修》课程。
本文依据数控机床维修的特点和中职学校学生的基础，就如何开展数控机床维修教学进行了初步探讨，并对教学中取得一定效果的实际做法进行了总结。
关键词：数控机床；维修；教学效果数控机床是综合应用机（械）、电（气）、液（压）、气（动）、光（电）等先进技术的典型机电一体化的产品，其控制系统及结构复杂，涉及的知识面广，加之数控机床的种类较多，数控系统和机械结构各不相同，这就给《数控机床维修》的教学带来了困难。
而中职学校学生的基础相对薄弱、学习的主动性、自觉性不高，对这样的学生，为使其熟练掌握数控机床故障维修的基本技能，就迫切需要调整教学模式和教学方法。
本文将从以下几个方面讲述中职学校数控机床维修教学的方法。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的学习兴趣，单靠老师进行“学一门、爱一门”等空洞的说教没有多大作用。
通过几年教学实践，我总结出以下几方面心得。
1.理论教学和实践技能相结合，充分引起学生的关注和思考。
在授课过程中，采用以市场占有率较高的FANUC数控系统为实习教学平台，老师先进行实际操作，并讲解注意事项和教学重点，让学生切实感受到老师所讲的内容，这样边讲边练，并随时提出问题，让学生真正体会到“学以致用”。
例如在讲FANUC数控系统结构时，我把FANUC数控系统功能模块分解，然后将FANUC数控系统硬件组成部分一一展现在学生面前，并讲授每一个硬件的原理和作用是什么，它们的连接关系是怎样的，最后，我又将这些拆下的硬件归位，重新将它们组装完毕，然后启动FANUC数控系统。
看着数控机床的正常启动，同学们充满着好奇、被深深吸引，激发了兴趣，学习起来自然而然。
2.让学生带着问题去学习，从而激发学习的兴趣和动力。
例如在讲授内容前我先巧设问题：“数控机床的数据属于系统的软件，依据我们的常识出现问题后如何处理？”从而引入数控机床数据备份和恢复的教学内容，然后再引出数控机床通过什么存储设备进行数据的备份，U盘？硬盘？还是其它？它的数据备份和计算机中的文件存储有何区别等问题，这样环环相扣，和现实生活相联系，把学生吸引到你所设计的问题上来，让他跟着你的思路和特定的问题来进行学习，学习的过程就变的”润物细无声”了。
“数控机床故障诊断与维修”教学改进策略
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职 业 教 育
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一 、课 程 教 学 内容 改 革 在 课 程 教 学 内容 上 ，从 “数 控 机 床 故 障 诊 断 与 维修 ”课 程 标 准 出发 ，选 取 企 业 生 产 实 际 中具 有 综 合 性 和 典 型 性 的 数 控 机 床 维 修改 造 案例 ，独立 编 排每 个项 目并 完整 展 示 一 项数 控机 床 维修 过程 。项 目中 ，按 照维 修 中的 主要 问题设 立 多个 任 务 点 ，根 据 项 目任 务 的 内容 开发 “数 控机 床 故 障诊 断 与维 修 ” 课 程 的教 学课 件 、项 目任 务 书 、评 价 考 核 方 案 等 。搜 集 企 业 在 数 控 设 备 维 修 中 的相 关 照 片 和视 频 ，重 现 维 修 案 例 中 的关 键 性 问 题 和通 用 性 问题 ，依 托 信 息 化 技 术 制 作 微 视 频 供 学 生课 前 预 习 、课 后 复 习 ，真 实 展 现 企 业 维 修 现 场 ，拉 近 学 生 和 实 际 应 用 之 间 的 距 离 。 二 、课 程 教 学 方 法 改 革 分别从 学校层 面 、教师层 面 、学生 层 面加 大力 度 ，重视 实践 操作 ，合 理安 排 实 习实训 ， 着力培养 学生 的动手操作 能力 。在教 学 中合 理设 置项 目，每个 项 目包 含若干小 任务 ，每个 小任务 都 由理论 和实 操构成 。学生在 操作 中 遇到 问题 时 ，寻求 知识帮 助 ，在 理论 的支撑 下 跨越操 作 中的困难 ，继 续下一 个进程 。这 种 “用 即学 、学 即用 ”的及 时反 馈方 式 能提 高 学 生 的学 习热情 ，学生 在不断 获得成 就感 的过 程 中逐渐得 到知识与技能 的提 升。
高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索
高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索1. 引言1.1 研究背景随着工业自动化水平的不断提高，数控机床在制造业中得到了广泛应用。
而数控机床在工作过程中会出现各种各样的故障，需要及时进行诊断与维修。
高职数控机床故障诊断与维修课程的开设，旨在培养学生掌握数控机床故障诊断与维修的核心技能，满足制造业对高素质技术人才的需求。
当前国内相关课程教学存在一些问题，如教学内容滞后、教学手段单一、教学案例缺乏等。
有必要对高职数控机床故障诊断与维修课程的教学进行深入探讨与改进，提高教学质量，促进学生的能力提升。
本研究旨在通过对高职数控机床故障诊断与维修课程的教学探索，探讨新的教学方法与手段，丰富教学内容与案例，提高课程的实用性与针对性，从而提升学生的学习效果和能力水平。
通过研究，希望能够为高职数控机床故障诊断与维修课程的教学提供一些借鉴和启示。
1.2 研究意义高职数控机床故障诊断与维修课程的教学探索具有重要的研究意义。
数控技术在现代工业生产中起着至关重要的作用，数控机床作为数控技术的核心设备之一，其故障诊断与维修是保障生产运行、提高生产效率的关键环节。
对于高职数控机床专业的学生而言，掌握故障诊断与维修的知识和技能是至关重要的。
随着智能制造的发展，数控机床的应用范围不断拓展，故障类型也日益复杂多样。
加强对高职数控机床故障诊断与维修课程的研究和探索，有助于提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，使其更好地适应未来工作岗位的需求。
通过对高职数控机床故障诊断与维修课程的研究，可以促进教学方法和手段的创新和改进，提高教学质量和效果，为培养具有实践能力和工作能力的高素质技术人才打下坚实的基础。
开展高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索具有非常重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探索高职数控机床故障诊断与维修课程教学的有效方式，提升学生在该领域的综合能力和实践能力。
通过本研究，我们希望能够总结出一套科学的教学方法和手段，为高职数控机床领域的教育工作提供指导和参考。
数控机床故障诊断与维修教学的探索
数控机床故障诊断与维修教学的探索如何把学生培养成应用型人才是应用型高校讨论的热点。
文中以数控机床故障诊断与维修这门课程为例，阐述了如何更好的培养数控机床故障诊断与维修的人才。
一、教学中存在的问题当前很多高校用的《数控机床故障诊断与维修》教材理论知识比较多，同时内容在难度和深度上相对也比较大。
知识点很宽泛，学生学起来比较抽象，加大了学生的学习难度。
导致学生对数控机床故障诊断与维修这门课的兴趣大大减少，最终学生掌握的东西很少。
另外，《数控机床故障诊断与维修》教材中所讲的数控系统都比较陈旧，和工厂里面用的数控系统相比显得很落后，工作时在工厂很少会遇到这样的系统。
还有很多高校供学生学习数控机床故障诊断与维修的设备不够充足，造成学生实践环节相对比较薄弱，学生的实践能力有待提高。
再者师资队伍普遍存在着不尽合理的问题。
年轻老师实践的能力相对不够强，老教师知识相对比较落后，所以老师在知识方面也要不断的提高和完善。
二、课程教学改革与实践数控机床故障诊断与维修这门课要想解决教学中存在的问题就必须进行课程教学改革，改革需从以下几个方面进行。
首先，应该从教学大纲入手，教学大纲必须紧跟时代步伐，教学大纲应符合毕业生将来就业的岗位需要，因“需”进行施教，使教学大纲更贴近企业的需求。
其次，教学内容也有必要进行调整，安排教学内容时最好把复杂的内容简单化，以前教学内容都是以文字为主，学生学以来比较抽象，改革后既有图形又有文字，使学生更容易理解，从而增加了学生的学习兴趣。
老师在教学手段上也应该改变，从传统的板书教学到多媒体教学辅助教学和现场教学，这样通过教学手段和教学方法的改变也可以使教学内容从抽象到具体，使学生更容易接受。
另外，学校应该安排实践教学，让学生去实习实训，通过两周到三周的实习实训，让学生对数控机床的结构和工作原理有更清楚的认识，从而更好的进行数控机床故障诊断与排除。
最后，好的教学也离不开好的老师，要想教好数控机床故障诊断与维修这门课，那么就要求老师不仅要具有高学历，还要具有很高的实践能力，如果老师不具备双师素质，将很难培养出实践能力强的学生来。
浅析数控机床故障诊断与维修
工 业 技 术
浅析数控机床故障诊 断与维修
李 晓 旭
（ 黑龙 江黑化股份有限公 司， 黑龙 江 齐齐哈 尔 １ ６ １Fra bibliotek０ ４ １ ）
摘 要： 数控机床的身价从几十万元到上千万元 ， 一般都是企业中关键 产品关键工序 的关键设备 ， 一旦故 障停机 ， 其影响和损失 往往 很 大 。因此 为 了充 分发 挥数 控 机床 的效 益 ， 我们 一 定要 重 视 维修 工 作 ， 创造 出 良好 的维修 条 件 。由于数 控 机床 日常 出现 的 多 为电气故障， 所以电气维修更为重要。科 学技术的发展 ， 对机械产品提 出了高精度、 高复杂性的要求， 而且 产品的更新换代也在
２ － ３驱动器 故障
故障分析与检查： 根据故障的含义以及机床上伺服进给系统的实 际配置清况， 维修时按下列顺序进行了检查与确认。 检查 Ｉ ／ Ｎ轴的伺 服 驱动器 ， 发 现驱 动器 的状态 指示 灯 Ｐ Ｒ Ｄ Ｙ 、 Ｖ Ｒ Ｄ Ｙ均不 亮 。检 查伺 服 驱 动器 电源 Ａ Ｃ １ ０ ０ Ｖ 、 Ａ Ｃ １ ８ Ｖ均 正常 。测量驱 动器控 制板上 的辅 助控制 电压 ， 发现± ２ ４ Ｖ， ￣ １ ５ Ｖ异常 。根据 以上检 查 ， 可 以初 步确定 故障 与驱 动 器 的控制 电源有 关 。仔 细检 查输 人 电源 ， 发现 ｘ轴伺 服驱 动器 上 的输 入 电源熔 断器 电阻 大于 ２ Ｍ ｎ， 远 远超 出规定值 。 故 障处 理 ： 经 更换 熔 断器后 ， 再 次测量 直 流辅助 电压 ， ± ２ ４ ｖ， ￣ １ ５ Ｖ 恢复正常 ， 状态指示灯 Ｐ Ｒ Ｄ Ｙ 、 Ｖ Ｒ Ｄ Ｙ均恢 复正常， 重新运行机床， ４ ０ １ 号 报警消 失 。 ２ ． ４电主轴所融合的技术改进 高速轴承技术： 电主轴通常采用复合陶瓷轴承 ， 耐磨耐热 ， 寿命是 传统轴承的几倍 ； 有 时也采用电磁悬浮轴承或静压轴承， 内外圈不接 触， 理论上寿命无限。 高速 电机技 术 ： 电主 轴是 电动机 与 主轴 融合 在一 起 的产 物 ， 电 动 机的转子即为主轴的旋转部分 ， 理论上可以把电主轴看作一台高速电 动机。关键技术是高速度下的动平衡。 润滑： 电主轴 的润滑一般采用定时定量油气润滑 ； 也可以采用脂 润滑， 但相应的速度要打折扣。所谓定时 ， 就是每隔一定的时间间隔注 １ － ２加工精 度高 次油 。所谓定量， 就是通过一个叫定量阀的器件， 精确地控制每次润 指 的是 润滑油 在压缩 空气 的携 带下 ， 被 吹人 数控机床的加工精度一般可达 ０ ． ０ ５ － － ０ ． １ ｍ ｍ， 数控机床是按数字信 滑油 的油量 。而油气润 滑 ， 号形式控制的， 数控装置每输出一脉冲信号 ， 则机床移动部件移动一具 陶瓷轴 承。油量控 制很 重要 ， 太少 ， 起 不到润 滑作用 ； 太多 ， 在轴 承高速 脉冲当量（ 一般为 ０ ． ０ ０ １ ａ ｒ ｍ） ， 而且机床进给传动链的反向间隙与丝杆 旋转时会因油的阻力而发热。 螺距平均误差可由数控装置进行曲补偿。 ２ ． ５精密高速滚珠丝杠技术应用 １ ． ３加工质量稳定 、 可靠 新产 品属小螺 距 （ 旋转 一周 的移 动量 ， Ｌ ｅ ａ ｄ ） 型， 主要用 于加 工重 视 加工同一批零件 ， 在同一机床 ， 在相同加工条件下， 使用相同刀具 精度的模具等的机床。近年来 ， 此类高速精密加工机床 ， 基于改善作业 和加工程序， 刀具的走刀轨迹完全相同， 零件的一致 『 生 好， 质量稳定。 环境等方面的考虑 ， 日益要求静音及低振动化。 采用滚珠可顺畅循环的 １ ４ 生产 率高 “ Ｓ Ｒ Ｃ循环方式” 机构 ， 在将噪声及振动控制在容许范围内的条件下 ， 使 数控机床可有效地减少零件的加工时间和辅助时间， 数控机床的 最大 ｄ ｎ 值（ 轴径 ｄ （ ｍ ｍ ） × 转速 ｎ （ ｍ ｉ ｎ － １ ） ） 达到了 １ ６ 万， 比原来的“ 管循 主轴声速和进给量的范围大， 允许机床进行大切削量的强力切削。 数控 环方式” 提高了约 ２ ０ ％。由此 ， 使最大进给速度达到了４ ８ ｍ ／ ｍ ｉ ｎ （ 轴径为 ０ ｍ ｍ、 螺 距为 １ ２ ｍ ｍ时 ） 。 并且 ， 采用 Ｓ Ｒ Ｃ循 环方式还使 噪声 最大 降低 机床 目 前正进入高速加工时代 ， 数控机床移动部件的快速移动和定位 ４ 及高速切削加工 ， 极大地提高了生产率。 了６ ｄ Ｂ （ Ａ ） ， 振动也减小至原来的一半左右。由于只有一号刀找不到刀 １ ． ５利用生产管理现代化 位， 可以排除机械传动方面的问题 确定就是电气方面的故障。 可能是该 导致该刀位信号不能输送给 数控机床的加工 ， 可预先精确估计加工时间 ， 对所使用的刀具 、 夹 刀位的霍尔元件及其周围线路出现问题， 具可进行规范化 ， 现代化管理 ， 易于实现加工信息的标准化 ， 目前 已与 Ｐ Ｌ Ｃ 。对照电路图利用万用表检查后发现： １ 号刀位霍尔元件的 ２ ４ Ｖ供 计算机辅助设计与制造（ Ｃ Ａ Ｄ ／ Ｃ Ａ Ｍ） 有机地结合起来 ， 是现代化集成制 电正常， Ｇ Ｎ Ｄ线路 为正常， Ｔ Ｉ 信号线 正常 。因此可 以断定是霍 尔元件 损 造 技术 的基础 。 坏导致该刀位信号不能发出。 ２数控机床故障的诊断 ３结束语 高速加工是面向 ２ １ 世纪的一项高新技术， 它以高效率 、 高精度和 ２ ． １电动刀架 锁不 紧 故障原因： 发信盘位置没对正； 系统反锁时间不够长； 机械锁紧机 高表面 质量 为基本 特征 ’ 在航天航 空 、 汽 车工业 、 模具 制造 、 光 电工 程 和 构故障。 处理办法 ： 拆开刀架的顶盖 ， 旋动并调整发信盘位置 ， 使刀架的 仪器仪表等行业中获得了越来越广泛的应用， 并 已取得了重大的技术 是当代先进制造技术的重要组成部分。 为了实现高速加工， 首 霍尔元件对准磁钢 ， 使刀位停在准确位置。 调整系统反锁时间参数即可 经济效益， （ 新刀架反锁时间 ｔ ＝ １ ． ２ ｓ 即可） 。拆开刀架 ， 调整机械 ， 并检查定位销是 先要有高速数控机床。高速数控机床必须同时具有高速主轴系统和高 速进给系统， 才能实现材料切削过程的高速化。 否折断。 参考 文献 ２ ． ２电动刀架某一位刀号转不停 ， 其余刀位可以转动 １ １ 聂彩 丽． 数控机 床 网络 化机械 故障诊 断 系统 的研 究［ Ｄ Ｉ ＿ 石 家庄 ： 河北农 故障原因： 此位刀的霍尔元件损坏。此刀位信号线断路， 造成系统 『 无法检测到位信号。 系统的刀位信号接收电路有问题。 进 口泵阀门工业 业大学 ， ２ ０ ０ ８ ． 洗衣机。处理办法 ： 确认是哪个刀位使刀架转不停 ， 在系统上输入指令 『 ２ ］ 江铁 汉． 数控设 备快速 诊断 法叨． 设备 管理 与维修 ， ２ ０ ０ ２ （ １ １ ） ． 转动该刀位 ，用万用表量该刀位信号触点对＋ ２ ４ Ｖ触点是否有电压变 ［ ３ ］ 贾 坤鑫． 数控机床功能的扩鲫 ． 长春理工大学学 报（ 综合版） ， ２ ｏ ０ ６ （ ２ ） ． ４ Ｊ 王建新， 王 建 国． 浅谈数控 设备 的 管理使 用及 维修叨． 设备 管理 与维修 ， 化， 若无变化， 可判定为该位刀霍尔元件�
浅谈现代数控机床故障诊断与维修
（ 东 松 山职 业 技 术 学 院 ， 东 韶 关 ５ ２２ ） 广 广 １ １６
摘
要： 数控加工在现代制造业 中占有举足轻重的地位 ， 数控 机床故 障的诊断 与维修在数控 生产 中的地位 愈来愈
重要 ， 其故障诊断与维修技术 与传统机床 的维修技术有很大 区别 ， 文对现代数 控机床 的故障诊 断方法及 维修技 本 术进行 探讨 和分析．
关 键 词 ： 控 机 床 ； 障 ； 断 ； 修 数 故 诊 维 中图 分 类 号 ： Ｇ５ ２ ７ Ｔ ０ ． 文献标识码 ： Ｂ
Ｆａ ｔｄ ａ ｎ ｓｓａ ｄ ｒ ｐ ｉ ｆｍ ｏ ｅ ｎ ＣＮＣ ａ ｈ ｎｅ ｕｌ ｉ ｇ ｏ ｉ ｎ ｅ ａ ｒｏ ｄ ｒ ｍ ｃｉ
统开始初 始化 工作 ， 测 系 统 软硬 件 及 两 者 是 否 匹 检 配， 当系统硬 件 出现故 障或 系统 软件 不 良时 ， 系统停 止起动并 切换 到报 警画 面 ， 系统 会 出现 ９ ０～ ９ １ ９ ８号
工生产中程序编制和操作技术 日趋成熟 ， 数控机床 故 障的诊 断 与 维 修 在 数 控 生 产 中 Ｒ Ｍ 中 机 床 厂 家 的 Ｐ ＰＯ ＭＣ程 序 装 载 到 Ｒ Ｍ 中 ， 示界 面会 显 示 Ｐ Ａ 显 ＭＣ程 序 序 列 号 和版 本 号 （ 图 １中②所示 ） 并 且 系统 在 此 时将 进 行 伺服 如 ， 初 始化 ， 先系统 会 向各 伺 服 放 大器 发 出继 电器 吸 首
首先现 代数 控 系统 具 有 开机 自诊 断 功能 ， 开机
总 第 １７期 ８ ２１ ０２年 ８月
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方
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高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索
高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索1. 引言1.1 背景介绍数控机床作为现代制造业中的重要设备，对于高职学生而言，掌握数控机床的故障诊断与维修技能是至关重要的。
传统的教学模式往往无法满足学生对于实际操作能力的需求，故障诊断与维修技能的培养面临着诸多挑战。
随着制造业的不断发展和技术的不断更新，高职数控机床故障诊断与维修课程的教学也需要不断创新和完善。
在当前教学理念转变和数字化技术的大背景下，如何有效地设计课程内容、探索新的教学方法、加强实践教学环节、评估教学效果以及制定课程改进策略，都成为了亟待解决的问题。
本文旨在通过对高职数控机床故障诊断与维修课程教学的探索与总结，提供一些建议和借鉴，以期能够为相关教育工作者和学生提供一些有益的参考与启发。
通过对课程内容设计、教学方法探索、实践教学环节、教学效果评估以及课程改进策略的讨论，希望能够为这一领域的教育教学工作提供一些新的思路和方向。
"1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨高职数控机床故障诊断与维修课程教学的有效性，通过深入分析课程的设计、教学方法、实践教学环节、教学效果评估以及课程改进策略，以期为提升教学质量和培养学生实际操作能力提供参考。
具体目的包括：1. 探索适合高职数控机床故障诊断与维修课程的内容设计，确保内容与实际工作需求紧密结合；2. 探讨针对该课程的教学方法，包括理论教学、实践操作、案例分析等教学方式的有效性；3. 探索如何设置实践教学环节，使学生能够充分运用所学知识解决实际问题；4. 评估教学效果，通过量化和定性方法对学生的学习情况和能力提升进行评估；5. 提出课程改进策略，根据评估结果和反馈意见，不断优化教学内容和方法，提高教学效果；6. 总结教学经验，为将来教学提供经验借鉴；7. 展望未来，探讨课程发展趋势，为高职数控机床故障诊断与维修教学提供发展方向。
2. 正文2.1 课程内容设计课程内容设计是高职数控机床故障诊断与维修课程的核心部分，设计合理的课程内容可以使学生系统地学习和掌握相关知识和技能。
《数控机床故障诊断与维修》课程的理实一体化教学改革初探
要学生或组长及时 的提 出， 找 出损坏 的原 因和做 出恰 当的处 理 ， 并 以此 教导全体 同学不再犯 同样的错误 。为了有效 的避 免安全事故 的发 生 ， 教师在 上课前应讲解 相关的安全知 识和注意事项 ， 让学生 自 觉树 立起 安全意识 ， 有意识 的保 护 自己。同时也为到企业实 习打下 了安全 意识
科技信息
《 数控相床故暗诠断与维修》 课程昀理实一体化教学 改革和搽
南通职业大学机械 工程学院 陈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ侠
［ 摘 要］ 理 实一体化教 学是 高职院校把理论 与 实践有机 结合 的一种创新理论教 学方法 ， 本文对《 数控 机床故障诊 断与维修 》 课 程进 行理 实一体化教 学改革初步探 索， 提 出了该课 程的思路的建设 ， 内容 的构建 ， 实践 的规 范操作 和评价考核的方式 ， 实践证 明该方法行 之有效。 ［ 关键词］ 数控 理实一体化 教 学改革
１ 引 言
本 着“ 以就业为导 向， 以服务为宗 旨” 的原则 ， 高等职业学校培养的 是能迅速适应企业 岗位需求 的拥有一 技之 长的高级实用型人才 。传统 的教学模式是 把理论教学 与实践教学分 开进行 ， 这 样就会导致 教师在 教学的过程 中， 理论知识和实践知识 的教 学不 能很好 的衔接 ， 学生的兴 趣和积极性不高 ， 最终导致学生 的综合 职业能力没有很好的提高 ， 无法 很 快的适应用人单位 的岗位技术需求 。这就需要 对传统的教学模式进
相关方面的基础 。
表１ 《 数控机床故障诊断与维修》 课程教学设计
功能模块 教学 内容 实践 项 目 操作说 明
理实 一体化教学 ， 是职业教育课 程改革 的必 然要求 。这种教学方 数控机床 主传 动系统 的装调 与维修 软 件 仿真 熟 悉 机械 结 构 法很容易被学生接受 ， 它改变 了传 统的教学模 式 ， 将理论知识和技能训 机械模块 进 给传动机构 的装调与维修 练 习机械装 配 练有机 的融合在一起 ， 形象 、 直观 ， 便于学生理解和掌握 ， 能明显提高学 装调 与维 动手 实践 生 的学 习积极性 和教学效果 。在职业教育中 ， 它表现为将专业理论 、 专 修 自动换刀装置 的装调和维修 机床拆装 业实践 知识和学生 的职业培养意识 有机结合在一起 ， 在教学 中体现 以 学生为 主导 ， 让学生 能“ 做 中学 ， 学中练” ， 充 分突出学生专 业技能和职 数控 机床 电气 系统 总体连接 软件仿 真（ Ｆ Ａ Ｎ Ｕ Ｃ ０ ｉ ｍ ａ ｔ ｅ 业素质的培养 。 数控机床 Ｃ系统连 接 ， Ｘ Ｈ ７ １ ２ ５ 加工 由于《 数控设备故障诊 断与维修》 课程 是数控技术类等专业 的核心 电气控制 进 给伺 服系统 的连接调试与维修 中心 电气 控 制 电路 连 线 课程 ， 理论性 、 实践性较强 ， 目 标 在于培养学生数控设备的安装调试 、 维 系统调试 主轴伺服 系统 的连接调试与维修 与运 行 ） 、 分组 练 习机 床 修和维 护等方面 的综 合职业能力 。若按传统 的课 堂教学模式 ， 教师很 与维修 电气 模块装 配与接线 、 加 难激发学 生对该课程 的兴趣和知识 的掌握程度 ， 学生也缺乏对 该课程 数控机床辅助功能 的装调与维修 工 中心连线测试验证 的直观认识和对 内容 的把握 。在该课 程教 学中引入“ 理实一体化” 教学 模式 ， 可以充分突出职业教育的鲜明特色。 数控机床机 电联调 分 组 练 习数 控机 床 调 试 ２ ． 本 课程的理实一体 化的思路 数控机床 及参 数备份 与恢 复 ， 利 用 本课程理 实一体化教 学法 以学 生为主体 ， 它 强调充分发挥 教师 的 整机调试 数控机床工作精度测量 激 光 干涉 仪 和 球杆 仪 进 主导作用 ， 通过设定本 课程的教学任 务和教学 目 标， 让师生双 方边教 、 数控机床参数备份 行机床工作精度测量 边学 、 边做 ， 全程构建 素质和技能培 养框架 ， 丰富课 堂教学 和实践教学 环节 ， 提 高教学质量 。在整个教学环 节中 ， 理论 和实践交替进 行 ， 直观 数控机床 “ 急停 ” 故 障诊 断与排除 和抽象交 错出现 ， 没有 固定的先实后理 或先理后实 ， 而是理 中有 实 ， 实 常见故 障 设置 故障 ， 学 生分析并 排 中有理 。突出学生动手 能力和专业技 能的培养 ， 充 分调动 和激 发学生 的诊断与 除故 障 学习兴趣 。该 课程采取 了“ 校 内实训＋ 校外实 习” 现场教学 的方 式进行 排 除 “ 无法 回零点 ” 故 障诊断与排除 理 论 实践 一 体化教 学 改革 ， 课程 开发 遵 循 “ 工学 结合 、 行 动导 向 ” 及 “ 教、 学、 做 和评” 一体 化模 式 ， 在教学 过程 中将教学 内容 、 教学 资源 、 教 ５ ． 该 课程的评价与考核方式 学环境 、 教学方式和教学进程进行有机整合和序化。 对教学效果进行评价 时， 更加 注重 实践能力 ， 关键是进行基本技能 首先针对本课程的教学任务和教学 目 标， 完 成资源的整合 ， 建立相 的培养 ， 但 是这并不代 表着就不学 习基本知识 了。理论知识 的学 习是 对 较为完善 的数控综合实 验室。其次本 着有利 于学 生掌握技 能 、 获取 为 了更好 的解决实际 中的问题 ， 这跟技 能培养并 不冲突 ， 反而是 相辅相 知识的原则 ， 将本课程 的教学 内容按 照其基本组成 划分为几大 功能模 成 ， 相互促进的。 块， 模 块之间相对独立但又互相关联 。再次要把学生应 掌握 的知识 、 技 具体采取学生 自我评价 、 相互评价 、 教师评估 、 企业评价 的方式 ， 由 能和能力融人 到对每一模块 具体 的教学 过程 中， 将 理论与实践 紧密结 教师 、 企业与学生共 同参 与。其 中教师对学生的考核 占比６ ０ ％， 含 理论 合 。对 于每一功能模块 ， 理论知识要 由浅人深 ， 同时设置相应的实践教 与实践部分 ， 分别 占一定 的比例 。实践操作成绩 占比相对要 大一些 ， 但 学 内容 。在这个过程 中， 尽量不直接告诉学生如何去解 决问题 ， 而是进 不高于教 师考核 的６ ０ ％， 否 则不利于学 生进 一步 的发 展和提高 。企业 行适 当的启发 ， 给出合理建议 ， 做 引导 者。 对学生的考核 占比３ ０ ％， 侧重实践操作能力 ， 综合职业素质 等。学 生 自 ３ ． 理 实一体化 的课程 内容 的构建 评与互评 占比 １ ０ ％， 包括学生的 自我评价 、 团队协作 能力 的评价 和职业 我 校数 控综合 实验 室 的建 设 ： 方式 加工 中心一 台 ， 数控 车床 ４台 素质的评价等 。整个考核方案有过程评价 ， 也有最终效果评价 ， 更显示 （ 用 于拆装 ） ， Ｆ Ａ ＮＵ Ｃ和西 门子 数控机床各两 台 ， Ｐ Ｌ Ｃ实验装置两套 ， 伺 出对个人能力 的评价 ， 而不是 以最终结果一次性 的评价 ， 以保证让 每个 服 试验 台２套 。通过 对南通 当地企业进 行走访 和调研 ， 并 结合我 校实 学生掌握必备的职业能力。 际情况 ， 将该课 程按照职业 岗位能力需求 划分为数控机 床机械模块 装 ６ ． 结束语 调 与维修 ， 数控机床电气控制系统调试与维修 ， 数控 机床 整机调试和数 “ 理实一体化 ” 教学模式 在该课程上 的应用 ， 实现 了“ 教中学 ， 学中 控 机床常见故 障的诊断与排 除四个模块 ， 对应每个 功能模块有相 应的 做” 的理念 ， 教学理念 已根本改变 ， 学 生的学 习兴趣 和能力得到 了一定 教学 内容 和实践操作 ， 如表 １ 。 的提高 ， 教学效 果 已经 初显 ， 最终学生 的综合 职业素 质和能力 有所提 ４ ． 教学过程 中的规范操作和安全 高。而实施“ 理实一体化” 教学改革 ， 教学成本必然提高 ， 对教师 的能力 理实一体化 教学不同于理论课 ， 在实践过程 中， 实训 室有各 种实验 要 求进一步提高 ， 实习成本也必然会相应增加 ， 所 以该课程 的改革是一 设备 ， 主要是 Ｆ Ａ Ｎ Ｕ Ｃ 和西 门子数控实验 台 ， 如果不按规程操作 ， 很容 易 个长期积 累的过程 ， 要取得 明显 的教学效果 ， 还需进一步努力 。 造成设备 的损坏 ， 甚 至造成安全事故。这样不仅增加 了投入成本 ， 更不 利 于理 实一体化 教学的宗 旨。作 为教师应该 在课堂上 多做 强调 ， 加强 参考文献 这方面 的组织管 理 ， 必须从各个 角度让学生 正确认识规 范操作和安全 ［ １ ］ 曹健 ． 数控机床装调 与维修 ［ Ｍ］ ． 清华大学 出 版社 ． ２ ０ １ １ ． 生产在 实际工作 中的重要意 义。对仪器 的使 用 ， 如果是 较小的实验设 ［ ２ ］ 王侃 夫． 数控机床故 障诊 断及 维护 ［ Ｍ］ 机械 工业出版社 。 ２ ０ ０ ２ ． 备， 很 可能会 造成仪器的丢失或者不同程度的损坏 。因此 ， 在课程 开始
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浅谈《 数控机床故障诊 断与维修》 课程改革
Ｏｎ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｃ ＮＣ Ｍａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ Ｆａ ｕ ｈ Ｄｉ ａ ｇ ｎ ｏ ｓ ｉ ｓ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｐａ ｉ ｒ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ
摘要 ： 本文分析 了（ 嫩 控机床故 障诊 断与 维修》 课程 改革的必要 性， 阐述 了课程的设 计思路、 课程 改革 的 内容和教 学组织方式， 设 计 了可行 的教 学方法和教 学手段 。课程 实施取得 比较好 的成 果， 同时也提 出改革 中存在 的问题 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ Ｃ ＮＣ Ｍａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ Ｆ ａ ｕ ｌ ｔ Ｄｉ ａ ｇ ｎ ｏ ｓ ｉ ｓ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｐ ａ ｉ ｒ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ，ｄ ｅ ｓ ｃ ｒ ｉ ｂ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｄ ｅ ａ ｓ 。ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｅ ￣ｏ ｄ ，ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｓ ｆ ｅ ａ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ａ ｎ ｓ ．Ｃｏ ｕ ｍｅ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｓ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ， ｂ ｕ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｈ ａ ｓ ｐ ｒ ｏ ￣ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ．
③请 进来 ， 走 出去 ： 将 掌握先进 技术 的企业 技术人 员 请进学校指导《 数控机床故障诊断与维修》 ， 学生到一流签 作者 简介 ： 范芳洪 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 男， 湖南邵 阳人 ， 学士 ， 讲 师， 研究方向 有协议 的企业去 实训或随 数控机床 厂家技术指 导 中心工 为机 电设备 的故障诊断 与维修。
范芳洪 Ｆ Ａ Ｎ Ｆ ａ ｎ ｇ － ｈ ｏ ｎ ｇ
（ 湖 南铁 道职 业技术学 院车机学 院， 株洲 ４ １ ２ ０ ０ １ ）
（ Ｖ ｅ ｈ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｍ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｕ ｎ ａ ｎ Ｒ ａ ｉ ｌ ｗ ａ ｙ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｚ ｈ ｕ ｚ ｈ ｏ ｕ ４ １ ２ ０ ０ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
门最重要 的专业课 ， 该课程要求学生掌握 数控 机床故 障 诊断的 方法并 能排 除数控机床常见 的故 障。 课程原来 的内 容笼统单～不 能满足 企业 的需要 ， 传统 的教 学方法不 能激 发学生 的学 习兴趣 ， 无法使学生具备现代企 业的所需专业 技能要求 ， 所 以课程 改革势在 必行。 １ 课程设计 思路 ① 与多家企 业合作 开发 的 《 数控 机床故 障诊 断与维
一
② 本课程 以源于企业 的真实数控机床故 障为载体 ， 所 有 的工作任务来 自企业 的实际工作任务 ， 以企业化 的教学
环境为工作和学 习场所 ，以工作任务 的形式 下发 给学 生 ，
突 出学生 为主体 ，培养学生解决 实际工程 问题 的能力 ， 做 到“ 做 中学 、 学 中做 、 做学结合。
者的功能不 同。教学是教 育得 以实施 的核 心手段 ， 在教育 体系 中理应 占主导地 位 ， 而测试是为教学服 务的。评议教 学 目的在于传 授语言 知识 ， 培养 语言 技能 ， 使学 生获得语 言能 力 ： 而 测试 目的在 于对教 学 的检 验 ， 测试 学生 所获得 的语言水平 。 随着 高校 扩招 ， 大众化高等教育 时代来 临 ， 在 校生 的英语水 平并不理想 ： 语法概念不清 ， 词汇量少 ， 阅读 速度慢 ， 作 文就 更不能提 了。所 以大学英语 教学 的本质就 是语言 知识和 语言技能。 ３ ． １加 强词 汇语 法知识 词汇 是评 议 的基 本材 料 ， 语 法是评 议 的构成法则 ， 没有词 汇 ， 什 么都 表达 不了， 不懂 语 法， 什么都 表达不规范。大学英语教 学中单词 、 短语 、 句子 结构尤其是长句 的分析是很 必要的。 词和短 语的释文要集 中在常用上的 ， 不要到 处开花 ， 例 句要切近学生 实际生活， 才有利联 想记忆和 掌握 用法 ，语 法分析 要抓住 主谓 宾结 构， 才能准确理解句子 的含 义。 ３ ． ２增 加 阅读 量 中 国 的英语 教 学应 该 是输 入 型教 学， 需要对 学生进行大量 的可理解性输 入。阅读是最佳 的 可理解性输入 法手段 ， 同时也是外语教 学的主要 目标 。英 语能 力强 的学生往往 是语法基 础扎 实、 词 汇量大 、 阅读量 更大 的学生 ， 阅读 不仅要求准确率 ， 还应要 求速度 ， 增加 阅 读量 会促进这两方面 的发展 ， 还能增 强语言感 悟能力。 ３ ． ３加大仿 真 口语实训 的权 重 多媒体课件 辅助下 的 仿真 口语 实训实现 了听 、 说、 读、 写、 译 的浑 然一体 ， 符合语
关键词 ： 教学改革； 教 学方 法； 教学手段
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ； ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ￣ｏ ｄ ｓ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｎｓ ａ
中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ３ ． ０ ７
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － － ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ４） １ ９ — ０ ２ ７ ３ — ０ ２
０ 引 言
修》 ，校 企双方共同确 定 了从事数控机Fra bibliotek维修 岗位所完成
业资格证书课程 ， 充分体现 了课程 的职业性。
《 数控机床故障诊断与维修》是数控机床维修专业的 各项工作任务所需 的知识 、 能力 、 素质要求。 该 课程也 是职