高中语文教学论文 浅析中学语文课堂教学中的现代教育技术的整合
也谈多媒体技术在中学语文教学中的运用
也谈多媒体技术在中学语文教学中的运用【摘要】在语文课堂教学中，适时、合理地运用多媒体教学手段，有利于教学模式的改进，有利素质教育落到实处。
为培养新世纪新型人才，必须竭力利用先进的现代化教育进行教学中的运用，努力为中学语文教学课堂增色添彩，以促进课堂教学效果的提高。
【关键词】中学语文多媒体技术素质教育运用效果作为教育工作者，面对新的教材新的课标，为培养新世纪新型人才，在已逐步构建完善的以现代知识为内容的现代教育体系下，必须竭力利用先进的现代化教育手段进行教学。
如多媒体技术，它可以使语文课堂教学声图并茂、知情并收、化繁为简、化难为易，在有限的时间内大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高语文学科的训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认知能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。
因此，作为语文教师，要顺应时代发展，积极探索和利用现代教育手段，融入教学，努力为我们的课堂增色添彩，以促进课堂教学效果的提高。
近年来发展起来的微机多媒体技术、网络技术，是具有代表性的先进教育技术，它集图、文、声、画、视频于一身，集成性好、交互感强、资源丰富，是其它媒体无法达到的。
利用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，能把语文教学中比较深奥的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，及时的反馈，一目了然地展现在学生面前，从而培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。
因此，现代教育技术不仅是一种技术手段，更是一种教学手段与学习方式的根本变革，它将家庭教育、学校教育和社会教育进行有效整合，为教师服务，为家长继续提高素质服务，为培养学生的综合素质服务，成为我们新时期关注的焦点。
下面结合自己的教学实践，就多媒体技术在语文教学中的作用与效果谈点初浅的感受。
中学语文教研成果(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，其教学质量和研究水平直接影响着学生的综合素质。
近年来，我国中学语文教育取得了显著的成果，特别是在教研方面，涌现出了一批优秀的研究成果。
本文将从以下几个方面对中学语文教研成果进行综述。
二、中学语文教研成果概述1. 教学理念的创新（1）素质教育理念的深入人心。
随着新课程改革的深入推进，中学语文教学理念逐渐从“应试教育”转向“素质教育”，注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。
（2）以学生为中心的教学理念。
教师从传统的知识传授者转变为学生的学习引导者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法的改革（1）情境教学法。
通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，提高学生的学习兴趣。
（2）合作学习法。
倡导学生之间的合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）探究式学习法。
引导学生主动探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 课程资源的开发与利用（1）校本课程开发。
根据学校和学生实际情况，开发具有特色的校本课程，丰富学生的语文学习体验。
（2）网络资源整合。
充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果。
4. 教学评价的改革（1）过程性评价。
关注学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
（2）多元化评价。
从知识、能力、情感、态度等方面对学生的学习进行全面评价。
三、具体教研成果展示1. 教学案例研究以某中学为例，该校语文教研组针对七年级下册《荷塘月色》一文，开展了一系列教学案例研究。
通过分析教学过程中存在的问题，提出了以下改进措施：（1）优化教学情境，激发学生学习兴趣。
教师可以通过播放荷塘月色的音乐、图片等，营造浓厚的课堂氛围。
（2）引导学生自主学习，培养创新思维。
教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考，培养学生的创新思维。
（3）注重合作学习，提高学生团队协作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
现代教育技术在中小学课程教学中的应用
现代教育技术在中小学课程教学中的应用发表时间：2020-05-09T16:25:19.357Z 来源：《教育学文摘》2020年第3期作者：田利宏[导读] 现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
摘要现代教育技术在课堂教学中显示出了强大的优势，世界各国都把现代教育技术作为科教兴国的重要举措，对现代教育技术的发展给予了前所未有的关注，把现代教育技术作为教育发展和民族发展的推动力。
以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。
关键词：现代教育技术；课堂教学；多媒体现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
现代教育技术一方面更加强调现代的信息技术，比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等等的新的媒体技术的应用，另一方面现代教育技术并不忽视或抵制传统媒体技术的应用。
一、现代教育技术对教育教学促进的作用1、激发学生的学习兴趣建构主义认为“情境”是学习环境中的要素之一。
教师充分运用现代教育技术，融文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，创设生动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生注意，激发其浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
如在课堂教学中通过实物投影仪来将实物进行展示，从而能够让学生直观的去观察实物的主要特征；在语文教学中学生直接欣赏作品的音视频，学生与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣。
2、有效突破教学难点，提高教学效率教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键，而现代教育技术的多媒体辅助教学，能把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
新课标下中高考改革后的语文教学之思考
育现状的不理想，必须用考试改革来‘倒逼’促 业语文教师，高度认识重视母语教育的深刻意
进语文教育。”
义，竭力追求语文教学的有效性，是我们无法回
二、反思语文教育地位
避的命题。”针对基础教育阶段语文教育教学长
语文教育常被边缘化，教学方法冰冷死板， 期存在的问题与弊端，不少专家和学者近年来
导致学生不感兴趣、学习效率低。早在 30 多年 大力呼吁与倡导“大语文”的概念。即将语文的
首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念。一般地说， 对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣，笔者大学 时期的一位教授在讲解“阶乘”的概念时说：“100！这个结果大 的惊人哟，所以我们使用！”。“数的阶乘”这个概念，从意义到算 法，使我们记忆深刻，终生不忘。
其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数 学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。据 说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜 想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜 想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一 个 梦 ，梦 见 你 们 中 的 一 位 同 学 了 不 得 ，他 证 明 了 哥 德 巴 赫 猜 想”。这句话产生的神奇的力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠 的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。 三、教学语言要幽默风趣，比喻恰当
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态 语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一 名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教 师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不 同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵 的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、 赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系， 都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的 每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起 到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课 堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易 接受，且不影响大部分同学的注意力。
现代教育技术在初中语文教学中的应用
现代教育技术在初中语文教学中的应用摘要：社会经济的飞速发展推动了信息技术的不断进步，在初中语文教学改革的过程中，现代教育技术成为教学创新的重要推动力，以现代教育技术为工具，能够真正实现初中语文教学的有效创新。
现代教育技术的形式和内容十分多样化，在开展初中语文教学活动时，教师能够通过对现代信息技术的合理应用推动教学形式的合理创新，并且以多样化的教育资源为导向，促进学生知识体系的有效建构。
本文简单分析了现代教育技术在初中语文教学中的应用价值，结合笔者实际教育工作经验，提出了现代教育技术在初中语文教学中的有效应用策略。
关键词：现代教育技术；初中语文；应用策略引言：语文是初中阶段一门重要的人文课程，高质量的语文教育不仅要重视对教学方式的创新，同时也要考虑到对信息化教学手段的合理应用，以现代教育技术为基础，推动学生认知能力的发展与进步。
现阶段，许多教师对初中语文教学中的现代教育技术作出了一定的尝试，但是在实际应用过程中，由于教师对现代教育技术的研究不够深入，加上教师自身的信息化教学能力有待提高，导致语文教学的整体效果受到较大的影响。
面对这样的情况，教师必须不断转变工作思路，以现代化的教育理念看待初中语文教学，让现代教育技术的价值得到充分体现。
一、现代教育技术在初中语文教学中的应用价值（一）有利于激发学生语文学习兴趣兴趣是学生学习语文知识的重要推动力，在现代教育技术和初中语文教学相融合的过程中，教师能够真正实现对教学形式上的合理优化，并且通过充满趣味的现代教育技术对学生进行指导，让课程教学的趣味性得到充分体现，从而实现语文教学效果的不断优化。
初中阶段学生对新鲜事物充满了好奇心与求知欲，在实施教育的过程中，教师可以应用现代教育技术对教学组织形式作出适当的调整，让师生之间的互动交流更加频繁，从而推动学生学习能力的成长与进步，让每位学生都能够转变对语文学习的态度，并且真正实现初中语文教学的现代化发展。
（二）有利于丰富学生语文知识储备初中阶段学生正处于积累语文知识的关键时期，在现代教育技术的有效推动下，教师能够对初中语文教学资源进行系统性的整合，并以此为基础促进学生学习能力的发展与进步，让每位学生都能够在接触语文知识的同时获得深刻的认知体验，并且真正实现知识体系的有效建构。
中学语文课堂教学论文题目选题参考
中学语文课堂教学论文题目选题参考一、最新中学语文课堂教学论文选题参考1、中学语文课堂教学的基本要素及其关系2、中学语文课堂教学导语的设计特点3、中学语文课堂教学之管见4、提高中学语文课堂教学有效性的几点思考5、中学语文课堂教学开展合作学习的思考6、如何提高中学语文课堂教学的趣味性7、浅谈中学语文课堂教学的语言艺术8、中学语文课堂教学与创新9、中学语文课堂教学情感性处理策略的研究10、创设教学情景提高教学效应——关于中学语文课堂教学的思考11、试析中学语文课堂教学中师生对话的策略12、现代信息技术与中学语文课堂教学的整合13、教态美与中学语文课堂教学14、中学语文课堂教学与对外汉语课堂教学的对比研究15、中学语文课堂教学中泛语文化的原因及其对策16、论中学语文课堂教学的穿插艺术17、中学语文课堂教学节奏探析18、优化中学语文课堂教学结构漫议19、试论新课程背景下的中学语文课堂教学设计20、运用熵原理构建开放式中学语文课堂教学新体系1、新媒体技术背景下中学语文课堂教学交互性叙事探析2、对中学语文课堂教学方式的思考3、中学语文课堂教学设计谈4、浅谈中学语文课堂教学的“长文短教”艺术5、浅议生本理念下中学语文课堂教学6、中学语文课堂教学有效性之我见7、浅谈中学语文课堂教学中的有效提问艺术8、中学语文课堂教学预设与生成的实践研究9、中学语文课堂教学语言之美10、预设与生成:中学语文课堂教学的辩证法11、谈在中学语文课堂教学中渗透生命教育12、传统中学语文课堂教学模式的弊端、根源与对策研究13、基于有效教学的中学语文课堂教学言语研究14、新时期中学语文课堂教学观历史演变线索试探15、中学语文课堂教学创造性思维与文学文本阅读研究16、中学语文课教学中多元智能理论的应用研究17、中学语文课堂教学中发展学生主体性试论18、谈谈中学语文课堂教学的提问艺术19、论中学语文课堂教学氛围的营造20、中学语文课堂教学节奏探析三、热门中学语文课堂教学专业论文题目推荐1、新技术新理念新课堂——浅谈现代教育技术理论在中学语文课堂教学中的实践2、生态化视野下的中学语文课堂教学研究3、中学语文课堂教学语言浅谈4、在中学语文课堂教学中建构合理认知5、新课标下中学语文课堂教学模式创新研究6、警惕:课标名义下中学语文课堂教学的新误区7、中学语文课堂教学资源的取舍艺术8、影视资源在中学语文课程教学中的开发与应用策略研究9、多媒体在中学语文课堂教学中的运用研究10、新课程背景下中学语文课堂教学评价的建构及其思考11、浅谈中学语文课堂教学中教师提问的有效性12、新课程背景下中学语文课堂教学评价体系的研究13、激活中学语文课堂教学构想14、优化语文课堂促进个性阅读——中学语文课堂教学如何为个性化阅读搭建平台15、中学语文课堂教学结构艺术辨证谈16、中学语文课堂教学中如何实施素质教育17、中学语文课堂教学模式的探索与实践18、中学语文课堂教学中教学策略浅析19、论中学语文课堂教学中师生的和谐交往20、中学语文课堂教学评价体系的构建四、关于中学语文课堂教学毕业论文题目1、优化中学语文课堂教学环境探究2、中学语文课堂教学有效度的研究3、浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学质量4、浅谈中学语文课堂教学语言艺术5、中学语文课堂教学“三维目标”的整合研究6、当前中学语文课堂教学存在的主要问题及对策7、中学语文课堂教学三个维度的落实与交融8、中学语文课堂教学语言探讨9、中学语文课堂教学创新初探10、中学语文课堂教学小组合作学习的误区及对策研究11、新课程改革背景下中学语文课堂教学存在的误区及其对策12、中学语文课堂教学中的预设与生成关系研究13、中学语文课堂教学中的和谐教学14、浅谈中学语文课堂教学创新15、试论中学语文课堂教学评价体系的科学化16、语文课堂教学任务的反思与重构——西部地区中学语文课堂教学低效现象研究17、中学语文课堂教学虚拟体验的研究18、浅谈中学语文课堂教学语言19、中学语文课堂教学与接受美学的探究20、论中学语文课堂教学的提问艺术五、比较好写的中学语文课堂教学论文题目1、多媒体与中学语文课堂教学2、运用无意注意提高中学语文课堂教学效率的研究与策略3、中学语文课堂教学的几点思考4、中学语文课堂教学要讲究艺术性5、中学语文课堂教学结构的改革6、新课标下中学语文课堂教学的反思7、新课标下中学语文课堂教学培养学生听说能力的有效途径8、中学语文课堂教学研究的四种典型范式9、以陶行知教育思想指导中学语文课堂教学10、中学语文课堂教学改革初探11、中学语文课堂教学意境浅说12、关于中学语文课堂教学质量评估标准的几点思考13、中学语文课堂教学师生互动现状的调查与思考14、中学语文课堂教学主体性策略研究-田冬梅15、中学语文课堂教学主体性策略研究16、新课改下中学语文课堂教学评价研究17、浅谈中学语文课堂教学如何让学生学会提问18、谈中学语文课堂教学的创新19、中学语文课堂教学的三种策略20、中学语文课堂教学中的德育渗透在校园文化建设中的作用。
《信息技术与语文课堂有效整合,构建高效的课堂教学模式》课题研究方案
晋宁县上蒜第二小学《现代教育技术与语文课堂教学的整合》课题研究实施方案一、课题提出随着信息化浪潮的迅猛推进，信息正以前所未有的能量改变我们的生活。
作为社会人的教师和学生的教学方式也不可避免的受其影响，悄悄产生了改变。
受新理论、新思想的影响，获取、分析、处理、应用信息的能力，已成为对人才的基本要求。
我国教育长期以来受传统教育思想与教育模式的束缚，在培养学生适应社会发展、个性化发展、创造能力等方面已显现出了严重的不足。
因此，在这个背景下，本课题组顺应时代要求，提出了“现代教育技术与语文课堂教学的整合”课题，试图通过对该课题的实践，探讨出信息技术与语文课堂教学整合过程中的优势、以及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提高语文课堂教学效率，全面提高教学质量。
二、理论依据《语文课程标准》的制订为语文教学指明了方向。
《语文课程标准》对语文课程的“性质与任务”作了科学定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特色。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，确立了“以人为本”的教育理念。
信息技术作为一种高效的教学手段，可以创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料，发挥学生的积极性和主动性，让他们自己探索，语文教学正在逐步脱离传统的“教师为中心”的模式，朝着生生互动、师生互动、人机交互模式演变，以增强学生学习积极性为出发点，使学生乐于学习、主动学习。
《语文课程标准》明确指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”教学媒体介入语文课堂拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。
只有充分发挥现代媒体的优势，跳出教材、跳出学科，注重生活中学习资源的开发与利用，最大限度地拓展语文学习内容，使语文教学富于时代气息，才能构建开放而富有活力的新型的语文课堂教学模式。
反思信息技术与高中语文教学整合的得失
、
在计算机网络学习环境 中， 学生不仅获得了知识 ． 更 重 要 的是激发了学习兴趣 ， 提 高 了对 问 题 的认 识 、 分 析能力 ， 这 种 能 力 的获 得 不 同 于 以 往 在 教 师 指 导 下 的传 授 和 训 练 ，而 是 通 过 独 立 探 索 或 者 与 同 伴 协 作 交 流 而 提 高 的 ，相 比之 下 新 方 式 使 学 生 的成 就 感 更 强 烈 尽管如此 ， 笔者还是反对“ 一刀切” 。 “ 凡课一定Ｐ Ｐ Ｔ ” “ 课 课 必须多媒体” 是 不 合 理 的要 求 ， 属 于 不 科 学 的做 法 。事 实 上 有 些 语 文 课 文 从 效 果 上 看 就 不 适 合 用 课 件 讲 授 ．还 不 如 让 学 生多读读课文更有效实在。 课型不同 、 目标 不 同 ， 采用的教法 、 使 用 的技 术 应 随 之 变 化 。 传统的语文教学以“ 一块黑板 ， 一支粉笔 ． 一张嘴巴” 打 天 下， 练 就 了不 少 教 师 舀 滔不绝 的“ 讲功 ” ， 即学生 的“ 听功” “ 做 （ 坐） 功” 。 反思 这 种 教 学 模 式 ， 它 不 利 的一 面 是 教 师 的主 导 地 位 大大加强 ， 学生的主体地位不 断削弱 ， 学生 活动极为有 限 ； 有 利 的一 面 是 ， 由 于学 生 在课 堂受 到 的 干扰 少 ． 对 文 本 阅读 的 注 意力集中 ， 对语 句 感 悟 较 深 。 应 用 多 媒 体 技 术 ． 建立集 图 、 文、 声、 像 于 一 体 的新 型 信 息 处 理 系统 ， 它 的 优 势 在 于 使 语 文 教学更 形象 、 生动 、 具 体而直观 ， 使 课 文 中 所 涉 及 的各 种 自然
反 ， 田 Ｉ 台 口 息 技 术 与 高 中 语 文 教 学 整 合 的 得 失
信息技术在语文教学中的运用论文
信息技术在语文教学中的运用论文•相关推荐信息技术在语文教学中的运用论文（通用14篇）在日常学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编收集整理的信息技术在语文教学中的运用论文，欢迎阅读与收藏。
信息技术在语文教学中的运用论文篇1一、帮助学生更好地理解知识，有效化解教学重难点新课程改革不仅关注学生知识的获取，而且更为关注学生能力的提升与技能的形成，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。
这三个方面并不是独立的，而是一个有机结合体。
因此，我们在教学中应实现三维目标的有机结合、无形渗透，促进学生能力的全面提升。
而要完成这些目标，我们首先必须要解决好重点与难点。
重点是在某个知识板块中起着基础性作用的知识，是学习其他知识的基础；而难点则是基于小学生的基础知识与认知水平理解起来具有一定难度的知识点。
在传统教学中，我们往往采用语言解说的方式，虽然也尽量用到了挂图、模型等，但限于教学手段自身的局限性，并未取得最佳的教学效果。
多媒体拥有巨大的信息资料库，具有强大的综合表现功能，在突出重点、突破难点方面具有很大的优势。
多媒体的加盟为我们的语文教学注入了生机，带来了教学改革的重要契机。
如在学习《西门豹》时，为了让学生掌握角色特点，更好地进行分角色朗读，我运用多媒体制作了一系列的图画，使学生将阅读与图画结合了起来。
这样更利于学生结合具体的场景、语言、神情、动作等来把握角色特点，从而取得了阅读教材与教师语言描述所无法取得的教学效果。
二、创设有效教学情境，培养学生想象能力伟大的科学家因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。
”可见，想象的重要性。
因此，在语文教学中，我们要为学生创设有效的教学情境，激发学生想象与联想，让学生创造性地开展学习，从而有效地促进学生创新意识与创造性思维能力的培养。
新课程语文教学中遇到问题及对策
新课程语文教学中遇到的问题及对策教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念，新课程需要有新理念支撑，需要教师具有与之相适应的思维方式。
如果新的教育教学理念没有转化为教师自己的教学决策和常规教学行为，没有在教育实践中找到落脚点，高中语文新课程就会在实施中出现各种障碍。
因此，如何在新课程标准下更有效地发挥教师在教育教学中的作用去实施新课程，这需要教师在教学实践中不断地探索和研究。
一、新课程标准对高中语文教师提出了创新的要求随着课程改革的深入，要求教师具有全新的教育观念，认识到教育不仅具有生产力等经济功能，而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富，道德品质的提高，人文精神的培养相协调。
(一)新课程具有多样性、选择性，要求教师必须具有良好的综合素质。
托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新课程在共同的基础上设置不同的系列课程，包括课程设置，课程目标，课程内容等，都致力于根据学生的不同志趣、能力特征以及未来职业需求和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的学习内容和实践活动，以供学生进行适合自己发展的选择。
这就要求教师既能教基础课程，也能教系列课程；又能根据自己学生的具体情况，合理的整合教材，使学生容易接受。
教师要能了解所教学生的个性特长，为学生个性发展开创广阔的空间，指导、帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。
(二)高中课程中新内容的增设，要求教师必须具有创新精神，以及终身学习和自我发展的素质。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”增设的新内容，其主要目的是培养学生的语文素养，这就要求教师要以创新为荣，善于发现和提出问题，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有超前性和独创性。
教师自身应具备多层次、多元化的知识结构，有开阔的视野，善于分析、综合信息，有创新的教学方法，灵活选择教学内容，以培养创新思维为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式，使学生掌握终身学习必备的基础知识。
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浅析中学语文课堂教学中的现代教育技术的整合
目前，中学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上，即利用电化教学的理
论与方法，并与传统教学方法相结合，通过电化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全
面地传授给学生。而多媒体教学又以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，
促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文
教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。
在中学语文多媒体教学的实践中，笔者初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准
语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈
一些做法和体会。
一、利用现代教育技术激发学习的兴趣
语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情
绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展。它可以成为学
习动机中最现实、最活跃的因素。苏霍姆林斯基指出：“认识本身就是一个激发生动的、不
可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。”在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包
括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的
每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种
激发语文学习兴趣的手段和方法。那么摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为
乐事的课堂教学状况，是指日可待的。
让.皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，在教学过程中，教师
要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新
知的欲望。现代教育技术的运用作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生
学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。
笔者在教《背影》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是
《游子吟》一诗缓慢映入，然后是笔者设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无
微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》
就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。
世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以
带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心
中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、
兴趣集中到了笔者所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效
果。
二、视听结合，现代教育技术的运用让语文课堂“活”起来
现代教育技术的运用可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、
视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地
再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、
音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使
学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情
境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利
于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《春》时，笔者让学生在音乐
声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读
要好得多。
华东师大教授袁振国认为教育需要以创新能力的培养为根本目的，能否有效的培养创新
能力成为衡量教育成败的最高标准。创造性思能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道
中，让全新的现代教育技术教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。