大单元比赛的收获感悟题目
《语文大单元教学》解读含案例
《语文大单元教学》解读含案例让语文学习真正发生——基于真实情境的大单元教学实践学科核心素养的出台，对语文课堂的教学形态产生了深刻影响，它站在长远、终身、面向未来的立场，倡导大单元整体设计，打破传统的教学秩序，把真实生活带进课堂，还原学习的真实性和完整性，让语文学习真正发生。
所谓“大单元”教学，是根据课程实施的水平目标，将一个学期的学习内容确立为若干个教学主题，教师遵循语文学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关学习内容，进行连续课时的单元教学。
它与教材内容的单元不同，用崔允漷教授的话来说，最大的差异在于它划分单元的依据不只是内容，而是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的课程单位。
或者说，一个“大单元”就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。
追寻思路——让学习真正发生的路径“大单元”是最小的课程单位，如何分解和建构？如何进行真实情境下的大单元教学设计？分解和建构大单元的三大关键一是基于语文学科素养和学科内容，界定学科核心观念，建立观念地图。
二是围绕学科核心观念，联系学生的学习经验和生活情境，设计能够帮助学生理解和联结观念的学习任务。
三是围绕学习任务，设计让学生自主、合作、探究解决问题的活动。
学科核心观念，是体现学科本质特性和教育价值的最关键的学科概念、原理、思想和态度。
语文学习的根本目的是促进学生面向未来的语文素养的发展，不仅要让学生学习、积累必要的语文知识，更重要的是要培养学生对语文、对母语热爱的情感，拥有良好的学习语文的习惯和方法，具备语文学科所独有的能力。
因此，在分解和建构大单元时，要从培养学生的语文学科素养出发，围绕语文课程标准，根据语文核心观念来整合或重组大单元的学习内容，建构学习任务，设计项目活动，使划分的单元既符合学生的学习规律，又充分包含课程内容。
这样，一个个大单元连接起来，就逐渐建立起语文学科的观念地图，当学生真正形成这些品格和能力时，语文素养也随之得到提升。
数学学习感悟心得及收获
数学学习感悟心得及收获（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版五年级下册第二单元习作《写读后感》名师指导和佳作点评
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第二单元写读后感1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
【语文要素】1.审清类型:本次习作要求写读后感。
2.审清内容:本次习作要写自己读过的书或文章，写出自己读后的感想。
3.审清重点:本次习作要准确选择感悟点,如印象深刻的人物精神、难忘的故事情节和书中再联系实际生活中相似的事例谈感想。
下面的素材可以作为本次习作的选材。
1.《养花》读后感①开头谈总的感受。
如:最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。
第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。
②开头提出问题。
如:学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢最近学习了老舍《养花》一文很受教育。
然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。
③开头指出某种不良现象。
如:班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。
2.什么是有意义的生活——读《小青石》有感开头交代“我”读完《小青石》后思考的问题；中间先简要概括原文内容，接着联系生活中老师默默奉献的品质具体地谈感想；结尾点明“奉献”这一主题。
3.适应生活——读《谁动了我的奶酪？》有感开头写“我”读了《谁动了我的奶酪？》，受益匪浅；中间先简要概括原文内容，接着将书中内容与实际生活相联系，表达了自己的见解，用奶酪比喻目标；结尾揭示收获的道理。
4.读了《水浒传》,我喜欢敢作敢为、有担当的打虎英雄武松。
5.读了《夏洛的网》,我最欣赏的是夏洛对友谊的态度。
读了《小王子》这本书,我最难忘的情节是在地球上小王子和狐狸谈论驯养。
6.读了《追风筝的人》,我明白了每个人都需要不断地去追寻、去发现,才能看清自己。
我想写的是:读了《水浒传》，我喜欢敢作敢为、有担当的打虎英雄武松。
可以直接以“那一刻，我长大了”为题目；也可以采用一些比较新颖的题目。
语文四年级下册第二单元作文一等奖
语文四年级下册第二单元作文一等奖全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:语文四年级下册第二单元作文一等奖我最近获得了一个特别的奖项,就是语文课本第二单元作文比赛的一等奖!听起来是不是很酷?我也觉得超级棒!这个比赛是我们语文老师在上课时宣布的。
老师说,大家要根据课本第二单元的内容写一篇作文,内容可以是小说、日记、记叙文等等,最重要的是要紧扣单元主题,用自己的想象力和文字好好表达。
获奖名额有一等奖一名,二等奖两名,三等奖三名。
奖品嘛,一等奖是一本漫画书,二等奖是文具盒,三等奖是本子和笔。
一听到可以拿奖品,我的小宇宙就无比激动了!我向来很喜欢写作文,而且从来没有拿过一等奖。
心里默默发誓,这次我一定要拿一等奖!老师给了我们两周的时间准备,我在家里就开始琢磨了。
第二单元主要讲了两个故事,一个是《搭棚歌》,讲的是藏族牧民为羊群搭建棚圈的传统习俗;另一个是《西湖好」,讲的是一位诗人对西湖美景的赞颂。
我反反复复看了好几遍,思考这两个故事最吸引我、最感人的地方。
最后,我决定以《搭棚歌》为题材写一篇小说。
我设想主人公是一个小牧童,他有一天独自照看羊群,突然遇到了暴风雨……剧情桥段在我脑中逐渐成形。
我尽力用最生动有趣的语言,描写小牧童应对狂风骤雨、搭建避风棚的艰辛历程。
我还加入了一些自己的想象,比如小牧童在棚内唱起了搭棚歌,与羊群们诉说衷肠等。
我写作文的时候,总是尽量设身处地为主人公着想,代入他的处境和心理,这样才能让作品栩栩如生、动人心弦。
两周后,我将作文交给了老师。
等待结果的这段日子,我是极度忐忑的。
心想:万一我的作文不够精彩呢?万一别的同学写得更出众呢?满怀忐忑中,终于等来了宣布获奖名单的那天。
当老师读出我的名字、说我获得了作文一等奖时,我真是激动得浑身发抖!我紧盯着老师手里拿着的那本漫画书,眼睛都不敢眨一下。
老师将漫画书递给我时,我笑得合不拢嘴。
同桌小伙伴都在祝贺我,我也开心极了!拿到这个奖,我第一感觉就是:太棒了!我的努力终于有了回报。
数学大单元整体教学设计课例解决问题的策略
数学大单元整体教学设计课例解决问题的策略全文共3篇示例，供读者参考数学大单元整体教学设计课例解决问题的策略篇1教学目标：1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。
2、沟通“一一列举”和“列表”两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。
3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。
教学过程：一、课堂导入同学们，以前我们曾学过哪些解决问题的策略？好的策略可以帮助我们顺利地解决问题，今天这堂课，我们要学习一种新的策略，这种策略和以前学习的策略还有很大的关系呢！二、教学例1出示：园艺工人用6根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，他是怎样围的？（1）师：你可以算一算，或者画一画。
写好后和你的同桌说说你是怎样想的？（2）学生汇报板书：长（m）2宽（m）1师：说说你是怎样想的？和他想得一样的同学请举手。
小结：看来这个花圃只有一种围法。
出示：园艺工人准备用10根1米长的栅栏，围成一个大一些的长方形花圃，有几种不同的围法？（1）师：长和宽都有哪些情况？请你思考之后写在作业纸上。
（2）学生汇报板书：长（m）4 3宽（m）1 2师：你有几种围法？你呢？师：还有没有其他的围法？看来我们已经找全了答案。
（板书：全）小结：第一个花圃，我们找到了1种围法，第二个花圃，我们找到两种不同的围法，像这样把符合要求的答案一一的找出来，这种方法叫做一一列举，（板书：一一列举），“一一列举”这就是我们今天要学习的新策略。
出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？（1）请你思考之后，把不同的围法一一列举到第一张表格上。
（2）学生汇报（投影展示三张作业纸：不全、全而无序、全而有序）师：这位同学列举了三种围法，他找全了吗？你有几种围法？那他缺哪一种？（教师在三种围法的表格中，填写第四种围法）现在全了吗？这张表格中剩下的空格还要不要填了？数学大单元整体教学设计课例解决问题的策略篇2教学内容：苏教版小学六年级数学上册第四单元解决问题的策略第1课时，教材第68页—69页例2和练一练。
八年级上册单元作文题目
八年级上册单元作文题目一、第一单元：新闻写作。
1. 题目：校园新闻一则。
解析：校园是学生熟悉的环境，可从校园内的活动（如运动会、文艺汇演、学术讲座等）、师生事迹、校园建设等方面选材。
要遵循新闻的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。
标题要简洁明了、吸引读者；导语概括新闻的主要内容；主体详细叙述事件经过；背景可补充相关事件的原因或环境等；结语总结事件或展望未来。
例如，如果写校园运动会，标题可以是“我校运动会圆满落幕：运动健儿展风采”，导语简单介绍运动会的时间、地点和总体成果，主体描述各项比赛的精彩瞬间、运动员的拼搏精神等。
2. 题目：社区新闻采访报道。
解析：首先要确定采访的对象和事件，比如社区的志愿者活动、社区环境改善工程、社区文化节等。
采访时要做好记录，整理出新闻的要素。
在写作时，要以客观的态度呈现事件。
标题要突出社区新闻的主题，如“社区文化节：居民共享文化盛宴”。
导语可以是对整个社区新闻事件的概括，如“近日，本社区举办了一场丰富多彩的文化节，吸引了众多居民参与”。
主体部分详细报道活动的内容、参与人员的感受等，背景可以介绍社区举办此类活动的初衷，结语总结活动的意义和对社区的影响。
二、第二单元：学写传记。
3. 题目：我的自传。
解析：这是关于自己的传记，要按照时间顺序来写。
可以从自己的出生写起，包括家庭环境、成长经历中的重要事件（如入学、获奖、克服困难等）、自己的兴趣爱好、性格特点的形成等。
例如，在描述自己的性格特点时，可以结合具体事例，如“我是一个比较内向的人，在小学的一次演讲比赛中，我克服了自己的恐惧，这一经历让我逐渐变得更加勇敢”。
在写作过程中，要真实、客观地展现自己，语言可以生动有趣。
4. 题目：为身边的人写传记（如父母、老师等）解析：要先对传主进行深入的了解。
如果写父母，可以从他们的成长经历（如求学、工作经历）、家庭角色、对自己的影响等方面入手。
对于老师，可以写他们的教育背景、教学风格、对学生的关爱等。
五年级下册第三单元汉字的收获作文
五年级下册第三单元汉字的收获作文全文共9篇示例，供读者参考五年级下册第三单元汉字的收获作文篇1作为一个学生，我们每时每刻都遨游在知识的海洋里，收获幸福的学业。
有人收获了谦虚，有人收获了智慧，有人收获了大公无私，有人收获了兢兢业业……而我，则收获了坚持不懈的真理。
在去年，我参加了“遨游汉字王国”手抄报比赛，优秀的手抄报将会展示在学校的'展示台里，这是多么高的荣誉啊!所以，一回到家，我就连忙打开电脑，在电脑上找插图，查资料。
选好插图后，我就开始动笔画了。
我画着画着，突然，有两个精致的小精灵难倒了我。
它们长着一头美丽飘逸的头发，身穿时尚小礼服，难画极了，真是令我又喜爱又苦恼啊!我首先在别的白纸上试画，一次、两次、三次……每次都画得人不像人鬼不像鬼的。
我渐渐地失去了信心。
爸爸发现后，鼓励我说：“做事要有始有终，千万不可以半途而废，只要坚持，就一定能成功!”听了爸爸的一席话，我又恢复了信心，果然，在我画第十三次的时候，我画出了那两只小精灵。
当我把画好的插图交给老师后，老师觉得色彩太艳丽了，让我把插图重新画好。
我有点气馁，但当我一想到爸爸的鼓励时，就马上精神百倍，继续努力。
终于皇天不负有心人，我的手抄报获得了优秀，被挂在了展示台上。
得到这个消息后，我高兴极了，我不仅得到了老师的夸奖，还收获了坚持不懈这个道理。
五年级下册第三单元汉字的收获作文篇2中国的汉字千千万万，每个汉字都代表着不同的含义。
有些人喜欢“勤”字，它代表勤劳，告诉我们做事情要勤勤恳恳；有些人喜欢“爱”字，它代表关爱，告诉我们要相亲相爱；还有些人喜欢“帮”字，它代表帮助，告诉我们只有懂得付出才会收获快乐……而我最喜欢的字则是“细”字，它代表细心谨慎，告诉我要认认真真，顾全大局。
跟“细”相反的字是“粗”，“粗”曾经给我带来过不小的麻烦。
记得那一天，天气很好，暖暖的阳光洒在脸颊上，我迈着轻盈的步伐走在上学的路上，路两旁的`大树显得异常青翠，每一片叶子都仿佛是最纯粹的翡翠，在微风的吹动下它们相互拍打着发出如风铃般悦耳动听的声响。
六年级下册第一单元口语交际学校作文获奖
六年级下册第一单元口语交际学校作文获奖全文共8篇示例，供读者参考篇1【六年级下册第一单元口语交际学校作文获奖】哇哈哈,我终于获奖啦!老师说我写的这篇作文太棒了,所以就给了我一个奖状和奖品,我太高兴啦!这次作文题目是"口语交际",老师要我们写一些在生活中用到口语交际的例子。
我想了好久,决定写一件我和爸爸妈妈之间发生的事。
那天,我正在房间里写作业,妈妈突然喊我:"小明啊,快来吃饭啦!"我心想:"哦哟,饭熟啦!"就立马放下笔冲出房间。
结果,刚出房门就撞到了爸爸。
"哎哟!"爸爸捂着鼻子叫了一声。
我赶紧说:"对不起爸爸,我太着急了,没注意看路。
"爸爸说:"没关系,小意外而已。
不过你以后要走路更加小心一些哦。
"我点点头表示知道了。
爸爸继续说:"你这么着急是要去吃饭吗?那我们一起去餐厅吧。
"我说:"好哒!我最喜欢吃妈妈做的菜了。
"于是,我们三个人并肩走向餐厅。
我还故意夸张地深呼吸了两口,说:"哇,妈妈做的菜香喷喷的,简直太香太香啦!"爸爸妈妈都笑了。
吃饭的时候,妈妈问我:"作业写完啦吗?"我回答说:"快要写完啦,就剩最后一道数学题了。
"妈妈点点头,夸奖我:"真是个好孩子,认真完成作业。
"我听了很高兴。
吃完饭后,爸爸突然说:"哎,对了,明天周末我要去参加一个会议,要在外地待一天一夜。
"我听了有点难过,赶紧说:"那太可惜了,明天我们不能一起玩耍了。
"爸爸安慰我说:"没关系,下次周末我再陪你玩,好不好?"我想了想,说:"那行吧。
不过爸爸要记得买伴手礼给我哦!"爸爸笑着答应了。
就这样,我们一家三口边吃边聊,气氛融洽极了。
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大单元比赛的收获感悟题目
1、生活因青春而精彩
2、青春百味
3、消逝的青春
4、微笑着，去唱青春的歌谣
5、与青春不止遇见
6、青春的葬礼
7、迷失的青春
8、下了定义的青春
9、青春的独白
10、孤独的青春
11、青春，如此颓唐
12、青春狂想曲
13、青春，曾是个瞬间
14、青春飞鸟
15、青春力量
16、青春的童话
17、只属于自己的青春旁白