五年级下册综合实践活动教案-创意设计制作标语牌 全国通用
《创意设计制作标语牌》教学设计
一、内容分析：
《创意设计制作标语牌》是依据学生探究“生命”主题中，研究植物、动物、人、
微生物这四类生命存在的意义时，进一步探究了环境对植物的影响后，所开展的
一系列活动。活动从学生的生活出发，通过考察，启发学生联想，让学生为学校
某一区域设立标语牌，通过这一系列的实践活动，增强学生探究、合作、竞争、
创新的意识。
二、明确目标：
1．知识目标：
（1）了解植物存在的意义，及环境对植物的影响。
（2）培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校
园标语牌的综合能力。
（3）了解标语牌的特点及其作用。
（4）增强学生探究、合作、竞争、创新的意识和审美能力。
2．能力目标：
（1）通过课前调查，了解了外界环境对植物的影响，主要存在于人为因素上，
例如对小草的踩踏，对花枝的折断，对树木的水分供给等问题，针对这些问题引
发学生思考，进而提出设立标语牌。培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现
的习惯。
（2）通过此项活动引导学生从自己做起，从身边的小事做起，进而设置学校标
语牌，同时增强学生热爱学校、关心集体的责任感和审美意识。
（3）学生能够按照既定方案进行实践活动，能做到有计划的完成任务。
3.情感目标：
通过活动对学生进行教育，增强探究和创新意识，及学生爱校如家的责任感，用
实际行动为学校设计校园标语牌，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。
三、教学重难点：
重点：设计合理方案，制作校园标语牌
难点：总结标语牌的特点及意义，提早设计方案，确定所需材料，并保质保量完
成标语牌的制作，以及正确审视他人的作品。
四、活动准备：
1.教师准备：
（1）准备PPT。
（2）准备材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。
2.学生准备：
（1）课前进行调查，发现问题。以小组为单位，针对存在问题初步设计标语牌
方案。
（2）彩笔、尺子、铅笔、剪刀、吹塑纸等学习用具。
五、教学课时：一课时
六、活动流程设计：
（一）谈话导入新课，反馈调查结果：
1.教师谈话导入新课
师：同学们，“生命”主题咱们已经进行了一段时间，还记得我们探究了哪几类
生命？
生：植物、动物、人、微生物
师：那他们的存在有什么意义呢？今天我们重点来探究下植物存在的意义，谁来
说一下？
生：植物存在的意义是美化我们的环境，净化我们的空气质量。
2.学生反馈交流调查结果
师：看来他们的存在很重要啊，但是假前我们针对外界环境对植物的影响做了一
个调查，据我了解大家发现了很多问题。下面我们找同学来分享下调查结果。（学
生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。）
生：踩踏小草，
生：折花
生：不给对树木浇水…….
3.教师小结
看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。的确，老师也了解到不少，大家可
以看看这些图片，真是太令人可惜啦（出示人为破会花草树木的图片）。针对这
些问题，大家觉得要怎么做？
我们不能天天守在那里，但是我们可以在那里设立一个醒目的标语牌。凡事要从
自我做起，今天这节课就让我们来做一个小小设计师，先为我们学校的绿植做一
个醒目的标语牌：
【设计意图】学生从熟悉的校园生活中做，更能培养学生从自我做起，从身边做
起的情感态度。
（二）分享交流设计初方案
过渡：在制作之前，让我们先交流下大家的设计方案！
1. 小组展示方案
找个小组代表来展示一下，学生展示，小组内同学可以随时补充，其他同学要认
真听，给出合理的修改建议。
【设计意图】此环节的目的在于让学生对于自己的作品能够有一个设计，能够善
于表达自己的想法，听取别人好的意见，将自己的设计更加完善。
2.根据方案出现的问题，梳理标语牌特点：
过渡：针对大家做的标语牌，我发现了一些问题，例如大家选择的材料都是卡纸、
塑料之类，并且全班还出现好多雷同的设计方案。老师也找了一些标语牌，我们
一起来看看是不是像你们设计的那样。
（1）了解提示牌特点---材料可多样，外观有创意 课件展示：各种标语牌的图
片 除了以上我们提到的材料外，提示牌还可以是用铝合金做成的，有的是用泡
沫板做成的；也可以是木头做的，所以说提示牌用到的材料是多种多样的，我们
可以选用最方便的材料来做。 那是不是都是如图所示的长方形的呢？大家都搜
集过信息，答案是肯定的，绝对不是一种，可以是你想到的任何样式。如果你设
计长方形，其他人也设计长方形，你说看完第一个后还想再听第二个吗？肯定不
行，所以我们的设计力求独一无二，与众不同，其实这就是创意。
（2）通过出示两组标语，总结标语特点—语言表达上的创意
当然创意不仅体现在他的外观设计上，还体现在提示语本身。接下来老师给大家
出示一组标语，大家来判断下哪个更好，更新颖。课件展示：
A我在生长，请勿踏我
B请不要踩踏小草
你觉得哪个更好，为什么？（基本上所有孩子都能看出第一个更好）我也认为A
比B更吸引人，这是运用了语文中的拟人手法，同样都是简洁明了的语言，但是
你与众不同的设计就凸显出了创意。
【设计意图】教师运用课件引导学生分析提示牌及提示语的特点，以此引导学生
在接下来的设计及制作中做到心中有数。
3. 再次修改方案，点评完善
（三）根据方案制作标语牌
1.明确活动规则
过渡：那么你的设计水平到底如何，还要用实际的作品来说话！因为用到剪刀等，
所以在做之前，老师送你几条温馨提示：
学生先说，然后教师出示PPT“温馨提示”补充。 课件展示活动要求：
A注意安全和卫生
B提示牌设计要有创意
C 小组内合理分工与合作
D时间规定为15分钟
2.学生合作制作 教师巡视指导。
【设计意图】通过本环节教学活动，培养学生动手、动脑能力，制作能力，增强
学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美意识，教育学生做事要有计划。
（四）标语牌的展示与评价：
（1）各组将作品由代表到台前展示，介绍做的是什么样子的，标语是什么，为
什么要做成这样，可以提前预设插在学校哪个地方更合适。
（2）其他同学点评并发表意见
（3）教师总结
同学们，在这么短的时间内大家就完成了这么优秀的作品，真是不简单！虽然我
们的作品还有一些不足，但老师相信这些宝贵的实践经验远比一副成功的作品更
重要！
【设计意图】让学生获得成功的喜悦，教师组织学生采用学生自评、组间互评、
教师评议等多元评价方式，客观公正地评价学生作品和学生参与活动情况。通过
展示评价这一环节，让学生充分发表自己的意见与看法，提出好的有建设性的意
见与方法，并通过评价交流相互取长补短，为下一步完善作品打下良好的基础，
同时也提高了学生的鉴赏能力和评价能力。
（五）活动拓展：
这节课，大家通过努力制作了这么多漂亮又实用的提示牌，每个组都很棒！ 下
课后我们就按照我们预设的位置去安放妥当，即美化了校园，又提醒了他人，一
举两得。这次我们做的是针对植物的，那在你的身边你觉得哪些地方还须要标语
牌去提醒大家注意？
生：自由发言
师：大家的观察力是非常强的，大家可以选择一个需要的地方，课后自己动手再
做一个醒目的标语牌。
【设计意图】引导学生举一反三，对身边的每个地方善于发现和观察，找出问题
并解决问题。
七、板书设计：
创意设计制作标语牌
外观创意
语言创意
五年级下册综合实践活动说课稿-设计班徽 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-设计班徽一、活动背景本活动是五年级下册综合实践活动中的一项，其主要目的是通过设计班徽，激发学生的创造力和想象力，并且增强团队合作、交流、合作以及共同协作的意识。
班徽的设计需要学生进行深入思考和创意的发挥，同时也需要学生进行人际沟通和合作，增强了班级之间的合作和凝聚力，促进了学生的全面发展。
二、活动过程1. 热身活动在活动开始前，我们可以进行一些热身活动，以帮助学生进入状态，同时也可以让学生更好地了解班级、学生之间的互动。
其中，我们可以采用“自我介绍”、“分组活动”等形式来达到活跃气氛的目的。
2. 班徽的意义和作用在学生了解活动的背景之后，我们需要介绍班徽的意义和作用。
班徽不仅仅只是代表了班级的团体精神，更是对班级学生个性和特点的展现。
因此，在设计班徽中，我们需要充分考虑每个学生的想法，创意和特点，并将这些元素融合到班徽设计中。
3. 班徽设计流程班徽的设计需要经过一系列的流程，其中需要学生进行深入的思考，共同讨论，不断完善和修改。
我们可以采用以下的流程来设计班徽：•第一步：让学生集思广益，收集原料。
学生可以对班级进行调查，了解每个学生的特点和喜好，并且收集和搜集与班级相关的点子和素材。
例如，学生可以在百度上搜索相关的图片素材，或者寻找其它班级的班徽设计，进行借鉴和参考。
•第二步：学生进行头脑风暴。
学生可以结合素材和自己的想法，在班会或者课堂时间进行头脑风暴，共同探讨和分享班徽设计的思路和想法。
•第三步：学生展示自己的设计。
学生可以进行自我介绍并展示自己的设计图纸和想法。
通过展示和分享，学生可以相互借鉴和学习，并且在展示过程中提高自己的表达和交流能力。
•第四步：班徽投票和确定。
在学生的展示之后，班级可以进行班徽投票和确定。
在投票和确定的过程中，我们也需要充分考虑每个学生的意见和建议。
4. 结束活动在班徽设计完成之后，我们可以组织学生一起制作班徽，并在班级内进行展示和分享。
五年级下册综合实践活动教案-我是小小策展人 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我是小小策展人一、教学目标1.了解展览制作的基本流程。
2.学习信息查找和整理的方法。
3.培养团队协作与沟通能力。
4.提高观察能力和展示能力。
二、教学内容1.展览制作的基本流程。
2.信息查找和整理的方法。
3.团队协作与沟通能力。
4.观察能力和展示能力。
三、教学重点1.展览制作的基本流程。
2.学习信息查找和整理的方法。
3.提高团队协作与沟通能力。
四、教学难点1.团队协作与沟通能力。
2.提高观察能力和展示能力。
五、教学方法1.知识点讲解法：通过讲解，图示等方式传授基础知识。
2.体验式教学法：学生通过实践活动练习制作展览、整理信息、团队协作等能力。
六、教学准备1.课程PPT。
2.组织团队制定展览计划。
3.向社区或附近学校借用展览用品。
七、教学过程1. 导入环节引导同学们思考“什么是展览？”，以及“展览是为谁服务的？”等问题。
2. 知识点讲解通过PPT等方式，讲解展览制作的基本流程、以及信息查找和整理的方法。
3. 组织实践活动1.组织同学们分组制定展览计划，包括主题、内容、展示方式等内容。
2.指导同学们查找和整理展览所需的信息。
3.组织同学们进行展览制作并讨论改进方案。
4.组织同学们进行展览的布置和展示。
4. 总结归纳1.评估同学们的展览制作和展示效果。
2.引导同学们进行反思和总结，提出改进意见。
八、教学评估1.展览制作和展示的质量。
2.学生对展览制作流程的掌握程度。
3.学生团队协作和沟通能力的提高程度。
九、教学扩展1.鼓励同学们设计更具创意和特色的展览形式。
2.组织同学们参观社区或博物馆的展览活动，提高其观察能力和设计能力。
制作提示语标牌教案
制作提示语标牌教案教案标题：制作提示语标牌教案教学目标：1. 学生将了解到提示语标牌的用途和重要性。
2. 学生将学习制作提示语标牌的基本步骤和技巧。
3. 学生将能够制作自己的提示语标牌，展示他们的创造力和艺术技巧。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释提示语标牌的概念，提供几个实际的例子，例如：交通标志、校园指示标牌等，引发学生对标牌的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论提示语标牌的作用，例如：提供信息，警示人们注意安全等。
知识讲解：1. 向学生解释提示语标牌的基本组成部分，例如：文字、图像、颜色等。
2. 讲解不同类型的标牌，例如：交通标志、停车场指示牌等，以及它们所传达的信息。
实践操作：1. 分发相关材料给学生，要求他们思考并设计一个自己的提示语标牌的主题。
2. 引导学生选择适当的颜色和图像来表达他们所选择的主题。
3. 讲解制作标牌的基本步骤，例如：选择合适的材料、测量标牌尺寸、绘制或打印图像等。
4. 学生按照自己的设计和教师的指导制作自己的提示语标牌。
评估：1. 要求学生展示自己制作的提示语标牌，并解释设计主题和选择的图像和颜色。
2. 教师评估学生的标牌设计和创造力，以及对标牌制作过程的理解。
拓展活动：1. 邀请学校的其他班级来参观学生制作的提示语标牌，并进行交流和分享。
2. 组织一个小型的标牌设计比赛，鼓励学生展示他们的创造力和设计技巧。
教学资源：1. 提示语标牌的实例图片。
2. 制作标牌所需的材料，如纸张、颜料、画笔、图像打印机等。
教学扩展：1. 针对小学生：可以引导他们绘制简单的图形或图案作为提示标牌的图像，并提供更多的指导和练习机会。
2. 针对初中生：可以要求他们设计标牌的文字内容和背后的意义，并进行更深入的探讨和分析。
3. 针对高中生：可以要求他们使用计算机辅助设计软件来设计和制作标牌，以提升他们的技术水平和创意能力。
这个教案可以根据不同学段的学生目标和教学需求进行适当调整和修改，以确保教学的有效性和针对性。
人教版五年级下册劳动《制作校园提示牌》(教案)
（1）创新设计思维的培养：学生往往在创作过程中缺乏新意，难以突破传统思维框架，需要教师引导和启发。
举例：教师可以提供一些创意设计的方法和思路，如借鉴生活中的有趣现象，结合校园文化特色等，帮助学生拓宽思路。
（2）绘画和书写技能的运用：学生在绘画和书写过程中可能出现技巧不足、表现力不强等问题，影响提示牌的整体效果。
（2）学会撰写具有感染力的提示语：引导学生运用生动形象的语言，使提示语更具吸引力，从而达到提醒、教育的目的。
举例：教师可通过展示优秀示例，让学生分析其语言特点，如修辞手法、句式结构等。
（3）培养团队合作精神：在教学过程中，强调学生之间的沟通与协作，共同完成提示牌的制作。
举例：教师组织学生进行分组讨论、分工合作，使学生在实践中学会倾听、交流、协调、解决问题。
举例：教师针对这一问题，可提前进行绘画和书写技巧的培训，如线条、色彩、字体等，并在制作过程中给予个别指导。
（3）实际操作中的问题解决：学生在制作提示牌过程中可能会遇到各种实际问题，如材料选择、尺寸控制等，需要具备一定的解决问题的能力。
举例：教师引导学生分析可能出现的问题，提前准备好解决方案，并在实践过程中鼓励学生自主解决问题。
2.软件资源：
-与校园提示牌相关的美术设计模板；
-优秀提示牌案例集；
-课程相关的教学PPT。
3.课程平台：
-课堂讨论和展示平台；
-学生作品展示和评价平台。
4.信息化资源：
-电子版的教材和教学参考书；
-在线图片库、设计灵感资源；
-电子绘图软件（如简易版Photoshop等）。
5.教学手段：
-小组合作学习；
2.重点词句
①校园提示牌：强调其在校园环境中的教育意义和实用价值。
五年级下册综合实践活动导学案-我是小小设计师 全国通用
五年级下册综合实践活动导学案-我是小小设计师一、活动目标本活动旨在培养学生的动手能力、创新思维和合作精神，通过设计制作手工艺品，发挥学生的创造力和想象力，充分展示学生的才华和创意。
二、活动内容2.1 活动前的准备2.1.1 学习材料的选取选择合适的学习材料对于活动的顺利进行是至关重要的。
教师可以根据学生的实际情况选择适合的教材和教辅材料进行讲解和辅导。
2.1.2 活动场地的准备设计好活动场地可以让学生更加投入到活动当中，提高他们的学习兴趣和参与度。
教师要提前考虑好场地的准备工作，确保教室整洁、安全、有序。
2.2 活动的具体内容本活动的具体内容是让学生作为小小设计师，设计并制作自己的手工艺品。
活动分为三个阶段：2.2.1 阶段一：设计创意让学生自由发挥想象力，选择自己感兴趣的主题，并在教师的指导下进行相关的讨论和研究，设计出自己的手工艺品。
2.2.2 阶段二：制作过程在设计好的方案基础上，教师要详细介绍所需工具和材料，并进行技能讲解。
学生根据自己的设计方案和指导，制作自己的作品。
2.2.3 阶段三：展示和评价活动结束后，学生要展示自己的手工艺品，并进行互相评价和讨论。
教师要及时反馈学生的作品，同时鼓励学生进行改进和调整。
三、活动设想为使活动更加生动有趣，我们可以根据实际情况进行适当的改变和创新。
以下是一些与本活动相关的设想：3.1 文化创意类活动学生可以根据自己的兴趣和喜好，进行与文化创意相关的活动。
以中国传统文化为主题，如剪纸、对联、中国结等。
3.2 环保创意类活动学生可以根据环保和可持续发展的理念，进行与环保创意相关的活动。
如利用废旧材料制作手工艺品、环保购物袋等。
3.3 交流类活动学生可以进行与交流相关的活动，如互相交换自己的手工艺品，与各地的小学生进行互动等。
四、活动评价本活动是一项综合实践活动，评价标准应包括以下几个方面：4.1 设计创意评价学生创意和创新能力，包括主题的选择、创意设置、设计方案等。
小学五年级综合实践活动《创意设计与制作》教学设计
三、动手制作
1、带着这种初次体验的快乐，看看老师是如何制作一个精 美的面具的。（播放视频）
2、同学们看的可真专注啊，有人说态度是成功的基石，老 师相信你们一定能做出更加漂亮的面具。
3、老师现在把做好的面具送给你们，请你们仔细看一看， 摸一摸，想一想，这些面具是用哪些材料做成的，小组内交流一 下吧。
4、让我们集体交流一下，（同学们真是火眼金睛，所用材料 都被你们发现了，老师要给你们点一个大大的赞哟！）
5、其实制作面具的材料有多种：纸的、塑料的、布的、铜 的、甚至金的等等，咱们今天探究的是纸面具。
六、化装舞会结束课堂
同学们请收拾好你的桌面，让我们带上面具开一场化装舞会 吧。（播放音乐）让我们伴随着音乐跳吧唱吧！
注意事项：1、分组，组长发挥好组织领导作用，维持好纪律， 做好分工。
2、副组长负责提醒大家共同把垃圾放进纸篓里，工具用完 后放回到小框内。
小学五年级综合实践活动《创意设计与制作》
教学设计
教学内容：小学五年级综合实践活动《创意设计与制作》。
教学目标：
认知目标：掌握面具的一般知识及其制作方法。
能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力、
锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。
情感目标：引导学生学会合作，养成做事认真的习惯。
美育目标：提高审美情趣和素养，培养美化意识。
二、欣赏探究尝试练习
1、在学习制作面具之前我们先来一起欣赏一下世界各国的 面具，同学们要注意观察他们的颜色搭配、外形特点、所用材料 等（出示课件）
小学综合实践《做个校园提示牌》优质教案、教学设计
《做个校园提示牌》教学设计（一）课前调查问卷反馈：1. 教师谈话导入新课师：同学们，昨天我们已经见过面了，认识你们，老师非常高兴。
今天，老师和你们一起去交个新朋友，请看大屏幕，你见过这样的朋友吗？它就是我们校园里的提示牌朋友。
课前，大家就自由组成了小组，并对自己选定区域里提示牌的设置情况进行了调查，来说一说，你有哪些收获？2. 学生反馈交流调查问卷的内容学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。
同学们在回答问题时要有条理，声音洪亮。
比如：我们小组选定的区域是学校草坪，我发现草坪上有一个提示牌，上面写着“小草青青，踏之可惜。
”这是提醒人们不要践踏草坪，爱护环境。
（1）提示牌设置基本情况（2）你还发现哪些问题？针对问题还应设置一些什么样的提示牌？3. 教师小结看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。
在前期的调查中，同学们也发现了一些问题，不过没关系，今天这节课就让我们来做一个小小设计师，一起为我们的校园：齐读课题：做个校园提示牌【设计意图】这样学生从熟悉的校园生活中去观察、发现存在的实际问题，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）总结特点：1. 了解提示牌特点。
课件展示：校园里提示牌的图片正如同学们发现的那样，这个提示牌是木头做的，这个是用铝合金做成的，用支架支在地上，提醒我们爱护花草；这张图片中的提示语是用泡沫板做成的，手举着轻松，提醒我们辅导班的名称；蜡笔小新是用卡纸做的，米老鼠是贴纸做的，提醒人们节约用水，所以说提示牌用到的材料是多种多样的。
说到提示牌的材料，我们要考虑设置地点，在室外的要考虑自然条件和适用情况，比如：草坪里的要不怕风雨，结实耐用。
板书：材料多样除了材料，我们再看形状，有的是圆形的、有的是三角形的，还有的是蝴蝶形的，所以它的形状也是各不相同的的。
板书：形状各异有些提示牌仅有一副醒目的图画，有的只有几句简洁的话语，甚至一个简单的数字，但却就能起到很好的提示作用；也有一些提示牌既有漂亮的装饰又有醒目的文字，正所谓：图文并茂教师小结：提示牌的特点—材料多样形状各异图文并茂2. 认识提示语特点刚才提到的“文”，其实指的就是“提示语”。
五年级下册综合实践活动教案-走进广告世界 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-走进广告世界（全国通用）教学目标1. 让学生了解广告的基本概念、分类和功能。
2. 培养学生分析、评价广告的能力。
3. 引导学生关注广告中的文化元素和创意表达。
4. 提高学生的审美素养和设计能力。
5. 增强学生的团队协作和沟通能力。
教学内容1. 广告的概念与分类：介绍广告的定义、分类（商业广告、公益广告等）。
2. 广告的功能与目的：探讨广告的主要功能（信息传播、促销、品牌建设等）和目的。
3. 广告创意与设计：分析广告中的创意元素、设计原则和技巧。
4. 广告媒体与传播：介绍广告的传播渠道（电视、网络、户外等）和策略。
5. 广告法规与伦理：讲解广告法规、伦理原则和虚假广告的识别。
6. 广告案例分析：分析经典广告案例，学习其中的成功因素。
7. 实践操作：分组进行广告设计和制作。
教学重点与难点1. 重点：广告的概念、分类、功能、创意设计、传播渠道、法规伦理。
2. 难点：广告创意的形成、广告法规的理解、广告设计与制作的实践操作。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、广告案例视频、教学海报。
2. 学具：绘画材料、剪刀、胶水、彩色纸张、广告设计模板。
教学过程1. 导入：通过播放一则引人入胜的广告视频，激发学生的兴趣。
2. 新知学习：讲解广告的基本概念、分类、功能、创意设计、传播渠道、法规伦理。
3. 案例分析：分析经典广告案例，引导学生思考其中的成功因素。
4. 实践操作：分组进行广告设计与制作，鼓励创意和团队合作。
5. 作品展示与评价：每组展示自己的广告作品，其他组进行评价，教师给予反馈。
6. 总结与反思：总结学习内容，引导学生反思广告的社会影响和自身创作过程。
板书设计1. 走进广告世界2. 提纲：广告的概念、分类、功能、创意设计、传播渠道、法规伦理3. 关键词：广告、创意、设计、传播、法规、伦理4. 图表：广告分类图、广告传播渠道图5. 案例：经典广告案例展示作业设计1. 个人作业：选择一个感兴趣的广告，分析其创意和设计元素。
五年级下册综合实践活动教案-小小广告设计师 全国通用
小小广告设计师课型新授教学目标知识与技能认识各种各样的广告，了解商品广告和公益广告，知道广告的类型、特点和作用。
初步学会设计公益广告。
过程与方法能尝试公益广告的设计，培养学生的小组合作能力和创新能力。
情感态度与价值观1.培养学生研究广告的兴趣及小组合作的意识；2.通过自己设计广告培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。
体验广告交流与设计的乐趣3.培养学生的团结协作精神和创新能力。
4.通过公益广告让学生知道我们时时处处要讲文明、懂礼貌。
重点1.认识广告、了解生活中一些广告创意。
2.了解广告的特点，让学生形成初步的想象意识和创造意识；难点1.指导学生按照好的广告语的标准尝试创作广告2.学习用简练的表达达到巧妙的效果教具学具彩笔，画纸教学过程一激趣导入认识各种各样的广告，以及了解广告的特点和作用出示：六则广告视频。
谈话：看你能记住哪些广告?问：说说你是怎么记住的？刚才视频中这些做广告的人你认识吗？为什么都用明星代言？师：是为了打开产品的知名度，提高品牌形象，从而增加产品的可信度，提升了产品的销量。
师小结：正是这些引人入胜的广告，激发了人们的购买欲望。
广告才给这些商品的商家带来了无限商机。
接下来我们再看一则央视黄金时段的广告，播放并手指示意观看，回答，激发兴趣了解广告的特点和作用自由回答此环节我采用激趣法，通过让学生观看视频广告，使学生了解广告的特点和作用。
二、实践探究了解广告的种类5.4.3.2.1.同学们，这样一则5秒钟的广告在央视黄金时段播放一天，猜猜需要花多少钱？教师出示课件师小结：哎呀，需要花费这么高的费用。
所以我们在设计时就要更加注意它的创意，设计得更加短小精悍。
师：刚才老师播放的广告我们都是在电视，电影中看到的，我们把这种广告叫做影视广告。
师：除此之外，你还在哪儿看到过，听到过什么样的广告?随着传播方式的不断增加，广告的种类也会随之不断增加。
过度：刚才我们是以传播方式来划分的广告的种类，其实在庞大的广告家族中，还可以根据广告是否盈利来将其划分为商业广告和公益广告。
五年级下册综合实践活动教学设计-设计班徽 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-设计班徽一、教学背景在五年级下册综合实践活动中，设计班徽是一个很好的主题，不仅可以培养学生的团队合作意识、创新能力和审美意识，还能提高学生的手工能力和心理素质，为班级打造一个独特的形象标识。
二、教学目标1.了解班徽的定义、功能和设计要素；2.掌握班徽设计的基本方法和道具使用方法；3.发挥自己的创意和设计能力，设计出符合班级特点和个性的班徽；4.培养学生的审美意识和团队合作能力。
三、教学内容与步骤第一步：了解班徽的定义、功能和设计要素（20分钟）1.教师讲解班徽的定义、功能以及设计要素，如形状、颜色、图案、字体等。
2.回答学生对班徽的疑问，并提醒注意班徽的形象要素和设计原则。
第二步：学习基本设计方法和道具使用方法（30分钟）1.教师演示班徽的设计方法和道具使用方法，如素描、稿纸、颜料笔等。
2.学生跟随教师的演示，自己尝试使用班徽设计方法和道具。
第三步：团队组建和合作设计（60分钟）1.学生自行组队，每组3-5人，协作设计班徽。
2.每个组员都有自己的想法和创意，要共同讨论、协调解决问题，最终选择一个方案作为班徽。
3.每组成员分工合作，如素描、填色、涂鸦等。
第四步：班徽展示和评选（30分钟）1.老师安排时间，要求每组组长在全班同学面前展示设计班徽的过程和结果。
2.学生观摩其他组设计的过程，了解不同班徽设计的特点和风格。
3.全班同学和教师一起评选出最佳班徽，并表扬优胜组。
四、教学方法1.课堂讲解法：教师通过课件、板书等形式讲解班徽设计的基本原则和方法；2.演示法：教师为学生演示班徽设计的步骤和操作方法；3.合作学习法：学生有团队活动时间，可以自行组建小组，互相协作完成班徽设计任务；4.讨论评价法：通过展示班徽并讲解设计思路的方式，进行班徽的评选和表彰。
五、教学评价1.个人评价：学生根据个人设计的班徽，自我评价和反思自己的设计能力；2.互动评价：学生在班级中进行班徽展示和互相交流，互相评价、互相学习；3.教师评价：学生完成班徽设计任务后，教师对作品进行评价和指导，促进学生的进一步发展。