苏教版二年级数学教案第六单元两三位数的加法和减法教学设计
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第六单元 两、三位数的加法和减法
第一课时 两位数加两位数
教学内容
课本第59-60页，例1、“想想做做”1～5题。
教学目标
1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。
2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
教学重点
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点
培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学准备 课件
教学过程
一、先学探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
让学生说说是怎样口算的。
2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？
二、交流共享
明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？
学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。 77
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。
集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。
四、总结
提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？
教学反思:
78
第二课时 两位数减两位数的口算
教学内容
课本第61-62页，例2以及“想想做做”1-5题。
教学目标
1．经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2．在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的问实际题。
3.使学生在学习活动中享受成果的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点
理解并掌握比较合理的算法。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、先学探究
1.口算。
24+45 12+75 36+18 20—7
24+49 15+75 55+18 50—20
说说“36+18和20—7”的口算方法。
2.先估计得数是几十多，再口算。
23+52 35+14 69+13 54+17
说说估算方法。
二、交流共享
教学例2.
出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？
根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27
这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）
你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。
全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。
比较：上面两组题在计算时有什么异同？
相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，…… 不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，79
要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……
小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）
（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。
学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。
四、反思总结
提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？
。
教学反思:
80
第三课时 用加、减解决实际问题
教学内容
第63-64页，例3，“想想做做”1-5题。
教学目标
1.使学生会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。
2.学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.感受数学与日常说的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
教学重点
探索数量之间的关系。
教学难点
灵活理解较复杂的数量关系。
教学准备 实物投影仪 课件
教学过程
一、谈话引入
今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。
板书课题：解决实际问题。
二、交流共享
教学例3。
大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。
学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？
学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。
汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。
小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？
根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18
怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？
解答正确吗？可以用什么方法检查？
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。
集体交流订正。
2.完成“想想做做”第3题。 81
出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。
学生列式计算。
订正交流。
3.完成“想想做做”第4题。
出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？
4.完成“想想做做”第5题。
出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）
提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？
学生列式解答，集体订正。
四、反思总结
提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？
教学反思
82
第四课时 练习六（一）
教学内容
课本第65页练习六第1-6题。
教学目标
1．通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同。
2.能应用这一知识解决简单的实际问题。在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点
熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算。
教学难点
两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法。结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。
教学准备 课件
教学过程
一、知识再现
1.口算（练习六第1题）
指名口算。
先比较前面两组每组上下两题的区别和联系。再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。
2.揭示课题。
板书：练习六
二、基本练习
1.完成“练习六”第2题。
同桌两人合作练习。
2.完成“练习六”第3题。
先明确题目要求，再交流估算方法。
在教材上用“Ο”圈出得数比50小的算式，用“□”圈出得数比50大的算式。
3.完成“练习六”第4题。
让学生直接写得数。
注意速度。
三、综合练习
1.完成“练习六”第5题。
小学数学苏教版二年级下册 六 两三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算(连续进位)》优质课教案公开课
小学数学苏教版二年级下册 六 两、三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。
2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。
3、培养学生认真细心地进行计算习惯。
2学情分析
在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
3重点难点
1、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法
2、估算意识的培养
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】三位数加法教学设计
教学过程
一、复习检查
同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?)
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好!
二、讲授新课
1、谈话导入:上节课,我们学习了进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师:请同学们看一看,我们来看“中国部分动物种数统计表。” (出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么?
爬行类
376
两栖类
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2. 让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3. 培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2. 教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2. 采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备
1. 准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2. 准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
苏教版小学二年级数学下册第六单元8 笔算两、三位数的减法教案及作业设计
苏教版小学二年级数学下册第六单元8 笔算两、三位数的减法
笔算两、三位数的减法。(教材第74~76页)
1.让学生经历两、三位数减法的计算方法和验算方法的探索过程,掌握其笔算和验算方法,能正确进行笔算和验算,并且培养验算的习惯。
2.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习过程中,培养学生的探索意识,发展学生的思维能力,让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强数学应用意识。
重点:掌握两、三位数减法的笔算方法和验算方法。
难点:运用所学知识解决一些简单的实际问题。
课件。
师:同学们,你们喜欢看书吗?你们从学校图书室里借过书吗?咱们学校图书室里有许许多多我们喜欢看的书。(课件出示:教材第74页例6题)
师:这是学校图书室的一角,你从中能了解到哪些信息?
生:图书室中有儿童小说215本,借出93本。
师:同学们发现的数学信息很有价值啊!
【设计意图:用学生熟悉的情境引发学生的兴趣,了解数学信息,激起学生的探索欲望,自然而然地引入新课】
师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
生:借出以后还剩多少本? 师:这个问题该怎样解决呢?同学们会列算式吗?
生:只要从总本数里面去掉已经借出的本数,就是剩下的本数,所以用减法计算,列式为215-93。
师:你能用竖式计算吗?先算一算,再和小组里的同学交流。
学生尝试计算并交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流用竖式计算:
·
2 1 5
- 9 3
1 2 2
师:差的百位上是几?为什么?
生:差的百位上是1,因为十位上的数不够减,要向百位借1,这样百位上只剩下1。
师:减法可以怎样验算?
学生可能会说:
·可以用加法验算减法。剩下的本数与借出的本数合起来,应该等于原来的本数。
·也可以用总本数减去剩下的本数,应该等于借出的本数。
……
师:说得很好!同学们验算一下,看看结果是否正确,然后把解答过程写完整。
二年级数学下册六两三位数的加法和减法三位数加两三位数的进位加法教案苏教版
1 三位数加两、三位数的进位加法
课题 三位数加两、三位数的进位加法 课时数 课时总数
学
讲
目
标
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
十位向百位进位的方法。
重、难点 十位向百位进位的方法。
教学准备 课件
师 生 活 动 教学手记
2 一、先学探究
1。口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
2.笔算.
37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数.
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
二、交流共享
1.教学例4.
出示例题，学生读题,要求“一共制作了多少幅?"你会列式吗？
学生回答后教师板书：142+86=?(幅)
3 提问：你会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
让学生尝试计算,教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话:要想知道我们算得对不对，可以怎么办?（学生验算.)
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算.
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识:（1）相同数位对齐,从个位加起；(2）某一位上的数相加满
4 10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正.注意最后一题“百位满10向千位进1”。
苏教版二年级数学下册第六单元《两、三位数的加法和减法》6.7 练习七 教案
练习七。(教材第72、第73页)
1.使学生进一步熟练掌握笔算两、三位数加法的计算方法。
2.在练习中逐步提高学生的计算能力,养成认真检查和验算的良好学习习惯。
3.让学生在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强学生的数学应用意识,激发学习数学的兴趣。
重点:进一步熟练掌握笔算两、三位数加法的计算方法。
难点:逐步提高学生的计算能力,养成认真检查和验算的良好学习习惯。
课件。
师:你学会笔算两、三位数的加法了吗?笔算加法要注意什么呢?
学生可能会说:
·把相同数位对齐,从个位加起。
·哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。
……
师:今天这节课,我们就一起来进行这方面的练习,希望你们在原来的基础上能有所提高,进一步熟练掌握笔算加法的计算方法,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
【设计意图:“温故而知新”,引导学生总结相关的知识点,既帮助学生整理所学的知识,又为顺利地进行练习做好了准备】
师:我们先一起来看这道题,说说你知道了什么?(课件出示:教材第73页第11题)
生:我知道了第一天用电线468米,第二天比第一天多用235米。
师:你想知道什么问题?
·第二天用电线多少米?
师:第二天比第一天多用235米,第二天用电线多少米?该怎样解答呢?自己试试看看。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
指定学生汇报:第二天比第一天多用235米,就是计算468+235是多少,用竖式计算,把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1,最后结果是703米。
·两天一共用电线多少米?
师:两天一共用电线多少米?该怎样算呢?
生:应该把第一天用的长度加上第二天用的长度,就是两天用电线的总长度。
师:自己试着算一算。
学生计算完成后,组织交流汇报。
【设计意图:结合具体情境,引导学生运用所学知识解决简单的实际问题,使学生感受到数学知识的应用价值,激发学生学习数学的动力】
师:学完这节课,你收获了点什么呢?跟大家说说吧!
苏教版二年级下册数学6 两、三位数的加法和减法教案 (1)
"小学教育精品资源"
~小学教育精品资源~ 第六单元 两、三位数的加法和减法
第1课时 两位数加两位数的口算
教学目标：
能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：
正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：
课件
教学过程：
一、先学探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
让学生说说是怎样口算的。
2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？
二、交流共享
明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？
学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测
1. 完成“想想做做”第1.2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
一. 教材分析
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》的内容包括两、三位数的加法和减法运算方法、运算规则以及运算技巧。通过本单元的学习，使学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的认识和一位数的加减法，但对两、三位数的加减法运算还不够熟练，部分学生对运算规则和技巧还不够理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握两、三位数的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标
1. 让学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法。
2. 使学生能够熟练地进行两、三位数的加减法计算。
3. 理解两、三位数加减法的运算规则，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 两、三位数的加法和减法运算方法。
2. 运算规则和技巧的理解与应用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。通过实际操作、练习和解决问题，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2. 学习材料：为学生准备练习题和问题情境，以便进行课堂练习和解决问题。
3. 教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小木棒等，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示两、三位数的加法和减法运算，引导学生回顾一位数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
通过讲解和示范，向学生介绍两、三位数的加法和减法运算方法，让学生观察和理解运算规则。同时，引导学生进行实际操作，如用小卡片进行加减法运算，加深学生对运算方法的理解。
3. 操练（10分钟）
教案《两位数加一位数进位加法》苏教版
《两位数加一位数的进位加法》教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第74、75页（两位数加一位数进位加法）。
教学目标：
1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。
3、能用进位加法计算解决实际问题。
知识与技能：
1、初步理解掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。
2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
过程与方法：
1、经历两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
2、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。
情感态度与价值观：
通过学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
理解为什么要向十位进一及进位加的算理。
教法、学法：
引导探究法。自主学习与比较讨论的方法。
课时安排： 一课时
教学过程： 一、复习铺垫，谈话导入
小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的对又说的好，板书：24+5 是多少？ 你是怎么算的？ 你们是不是还学习了两位数加整十数？板书：24+50是多少？你是怎么算的？
比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？
师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。今天王老师和大家一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。
二、新授
（一） 教学“24+6”
1、春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！
师：从图中你知道了什么？
板书：小明：9张
小亮：24张
小红：6张
师：现在有这样一个问题（出示）：小亮和小红一共有多少张画片？问的是谁和谁的画片？怎样列式？（生答）
师：怎样算呢？我们一起来用小棒摆一摆看！
2、动手操作。
师：先摆几个？再摆几个？
苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版
苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第六单元 两、三位数的加法和减法
第一课时 两位数加两位数
教学内容
课本第59-60页，例1、“想想做做”1～5题。
教学目标
1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。
2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
教学重点
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点
培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学准备 课件
教学过程
一、先学探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
让学生说说是怎样口算的。
2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下小军跳了多少下
二、交流共享
明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思分别怎样列式
学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
(教案)第六单元三位数的加法笔算(一)-二年级数学下册(苏教版)
教案
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握三位数加法的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生自主探究、合作交流的能力。
二、教学内容
1. 三位数加法的计算方法及步骤。
2. 三位数加法的竖式计算。
3. 三位数加法的估算方法。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 教学难点：理解三位数加法的计算过程，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引出三位数加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解三位数加法的计算方法及步骤，让学生明确加法的计算规则。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解三位数加法的竖式计算方法。 4. 小组合作：让学生分组讨论，探究三位数加法的估算方法。
5. 巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计
1. 三位数加法的计算方法及步骤。
2. 三位数加法的竖式计算。
3. 三位数加法的估算方法。
七、作业设计
1. 基础题：完成练习册上关于三位数加法的题目。
2. 提高题：自主探究三位数加法的简便计算方法。
3. 拓展题：结合生活实际，解决与三位数加法相关的问题。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4. 定期进行教学评价，了解学生的学习进度，及时调整教学计划。
通过本节课的教学，使学生掌握三位数加法的计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。