四年级下册数学说课稿-3.2《小数点搬家》(北师大版)
《小数点搬家》
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《小数点搬家》，下
面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面
开始我的说课。
一、首先，说教材
《小数点搬家》是北师大版小学数学四年级下册第3章第2课的内容，主要
是讲述小数点的移动会引起小数大小变化的变化规律及应用，该教学内容是在小
数的意义、数位关系基础上进行教学的。这将为今后进一步探究小数乘除法的问
题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。
通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：
1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变
化规律。
2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作
能力以及创新意识。
3、情感态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培
养学生热爱数学的信心。通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为
是掌握小数点移动引起小数大小的变化规律。教学难点是运用小数点移动引起小
数大小变化规律去进行计算。
二、说学情
奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要
探明这一点，并据此进行教学。”
因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。四年级的学生他们的思维
已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但推理能力还有待提高，因此我会紧
扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
三、说教法学法
基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为
主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能
力，养成良好习惯的目的。科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金
钥匙”，是通向成功的“桥梁”。
本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主
归纳数学规律的能力。
四、说教学过程
教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程。
环节一、谈话导入，激发求知欲
在上课之初，会伴随音乐出示调皮的小数点左右移动的视频。然后创设今天
调皮的小数点要去蚂蚁快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元
时，餐厅里爆满的场景；调皮的小数点觉得太吵了，就向右移动一个位置变成
0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它觉得很好玩就又向右移动一个位置
变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生你们知道发生了什么情况
么？进而引出新课。通过情境导入，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一
方面激发学生强烈的求知欲，更好的完成本课的教学。
环节二、诱导启发，发现新知
在这一环节中，我设计了以下3个学习活动
活动一：向右移动的变化规律
让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向
右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来
找到其中的变化规律呢？学生发现可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分
的形式来解决。
通过单位换算学生会汇报为0.01元=1分，0.10元=1角，1.00元=1元，并
且知道了小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。再次询问小数点向右移
动，究竟变大了多少呢？利用小数的数位之间的进率关系，学生不难发现依次扩
大了10倍，也就是小数点向右每移动一个位置，就要乘10。进而师生共同总结
一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的
数会是它的100倍。在整个过程中肯定学生们的发现，并给与正面的评价。
活动二：向左移动的变化规律
在学生们掌握向右移动的规律基础上，让学生们观察大屏幕。小数点觉得店
里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜小数大小的变
化情况。同学们会很快猜到是变小，顺势追问“小数点向左移动，小数变小了多
少？”安排小组讨论。小组汇报为从1到0.10，是把1平均分成10份，取其中
的1份，就是0.10,1到0.01，就是把1平均分成100份，取其中的1份就是0.01.
通过这样的变化关系师生共同发现：小数点向左移动，小数会越来越小。小数点
每向左移动一个位置，就要除以10。从而总结为一个数的小数点向左移动一位，
就是缩小了10倍，用分数表示的话就是它的1/10，向左移动两位，缩小了100
倍，得到的数是它的1/100。
对于学生们积极参与课堂，认真思考问题，向学生们投入更多赞美的语言。
活动三：举例说明，总结规律
在学生们发现小数点移动规律的基础上，请学生们举例说说“小数点移动后
小数的大小发生了什么变化”学生会汇报为0.04米=4厘米，0.40米=4分米，
4.00米=4米。带领学生总结：小数点向右移动，小数会变得越来越大。小数点
向右移动一位，，要乘10，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数要
乘100，会是它的100倍。8.00元=8元，0.80元=8角，0.08元=8分。引导学
生总结小数点向左移动，小数会变得越来越小。补充小数点向左移动一位，就是
除以10，得到的数是它的1/10，向左移动两位，就是除以100，得到的数是它
的1/100。
在这些活动中，把学生置于学习的主体地位，鼓励，引导学生培养他们的独
立学习的能力，合作探究的精神和创新意识。
环节三、实践练习，巩固新知
我设计了课后试一试的练习巩固所学知识，旨在培养学生进一步明确小数点
的移动会引起小数的大小变化，进而进一步理解和掌握小数点移动引起小数大小
的变化规律。
环节四、引发反思，全课小节
通过让学生回顾新知，谈收获，给学生再次交流的机会，让学生互相提醒，
进一步突出本节课的知识要点。师生共同完成课堂评价。
环节五： 布置作业，课后提高
根据学生的个体差异性，为更好的体现因材施教的原则作业我将分为必做题
和选做题，必做题是课后练习；选做题是找找生活中的运用。
二、说板书设设计
黑板上呈现的就是我的板书设计，我的设计以提纲式的板书为主，这样可以
很直观、很清晰、更明了的整课内容展示出来，一目了然，便于学生对所学知识
的理解和掌握。
结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。
小数点搬家说课稿
小数点搬家尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的内容为小学数学（北师大版）四年级下册第三单元第40页“小数点搬家”。
一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
2、学情分析四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们会觉得很有趣，并很容易的注意到小数点搬家会引起小数大小的变化，基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。
为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律，特创设了“山羊快餐”这一生动有趣的教学情境，在观察与探索过程中，使学生轻松的掌握所学知识。
3、教学目标基于我对教材的认识及新课标的要求，结合四年级学生的实际水平和生活经验，我设定了以下教学目标：（1）、知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
（2）、过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。
（3）、情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。
4、本节课的重点、难点和关键教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
教学难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。
教学关键:则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。
二、说教法俗话说：教学有法，而无定法，贵在得法。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时小数点搬家一、课程背景本课是北师大版四年级下册数学第三单元第二课时，主要内容是小数点的搬家，是数学中很重要的一节课。
学生们在三年级时已经学习过小数，掌握了小数的概念、大小比较及小数的加减法。
在本节课中，主要是将小数点的概念贯穿于小数的四则运算中，让学生深刻理解小数点在小数的加减乘除中的作用。
二、教学目标1.掌握小数点的概念及小数的读法。
2.理解小数点在小数的四则运算中搬家的规律。
3.学会小数的加减乘除运算。
三、教学重难点1.小数点在小数加减乘除中的位置变化规律。
2.小数的计算和四舍五入。
四、教学过程1.导入新知识教师可通过举例来引出本节课的主题——小数点搬家。
比如，让学生回顾三年级所学过的小数加减法，再通过举例，告诉学生：本课我们主要学习的是如何在小数的四则运算中，正确地搬动小数点，进而得出正确的答案。
2.概念讲解首先，教师应带领学生回顾小数的概念及读法，并介绍小数点在小数中表示整数和小数的分界点。
接下来，教师可通过板书或PPT，将小数的四则运算展示给学生。
告诉学生，小数的四则运算和整数的四则运算一样，但与整数的不同之处在于，小数点在四则运算中会发生位置变化。
3.搬家规律探究接着，教师可通过多个例子，让学生发现小数点在小数的四则运算中的位置变化规律，并让学生举一些其他的例子进行操练。
例如：1.25+2.5=3.751.小数点对齐。
2.横线相加即可。
3.计算结果为3.75。
4.计算和四舍五入在学生理解小数点搬家规律后，教师应让学生掌握小数的加减乘除计算。
教师应先带领学生完成十对小数的加减乘除计算练习，再让学生自主完成其他计算题目。
另外，在计算过程中，应告诉学生，小数的计算常会出现小数凑整的情况，应如何进行四舍五入。
例如，如果计算结果为4.876，答案要求保留两位小数，则计算结果应为4.88。
5.课堂练习最后，教师应让学生进行相关练习，以检验学生掌握是否真正。
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）使学生能够运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔等绘图工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：这些小数有什么共同点？（2）学生回答：这些小数都有一位小数。
（3）教师提问：如果在小数末尾添上一个0，小数的大小会发生什么变化？（4）学生回答：小数的大小不变。
（5）教师总结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
这节课我们就来研究小数点位置的移动对小数大小的影响。
2. 探究新知（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：小数点位置移动后，小数的大小会发生什么变化？（2）学生观察、分析、讨论，发现小数点向左移动一位，小数缩小10倍；小数点向右移动一位，小数扩大10倍。
（3）教师引导学生举例验证，巩固对小数点位置移动引起小数大小变化规律的认识。
3. 实践应用（1）教师出示一组小数，要求学生运用小数点位置移动规律进行大小比较。
（2）学生独立完成，教师巡回指导。
（3）教师出示一道小数计算题，要求学生运用小数点位置移动规律进行计算。
（4）学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（1）教师提出一个问题：如何用小数点位置移动规律解释生活中的实际问题？（2）学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行探究。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》说课课件 张涛24页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
北师大版四年级数学下册《小数点搬 家》说课课件 张涛
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Hale Waihona Puke END
四年级下册数学教案-3.2《小数点搬家》｜北师大版
四年级下册数学教案－3.2《小数点搬家》｜北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案中的一个重要内容——《小数点搬家》。
这是一节关于小数点位置移动引起数的大小变化规律的课程，通过这节课，我希望让学生们能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学内容：我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第36页。
这部分内容主要包括小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如，一个数的小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等，这个数就扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍等。
教学目标：通过这节课，我希望学生们能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够运用这个规律进行相关的计算和解决问题。
教学难点与重点：重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点在于如何让学生们理解和掌握这个规律，并能够运用到实际的计算和解决问题中。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，我准备了一些教具和学具。
包括PPT、电子白板、小数点移动的动画演示等。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实际的情景引入，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗糖果，他吃掉了2颗，还剩下多少颗？”通过这个情景，让学生们思考和理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、新课讲解（15分钟）我会通过PPT和电子白板，向学生们展示小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如，我会展示一个数的小数点向右移动一位，数就扩大10倍；小数点向左移动一位，数就缩小10倍。
同时，我会通过例题和实际操作，让学生们理解和掌握这个规律。
三、随堂练习（10分钟）我会给出一些随堂练习题，让学生们运用刚刚学到的知识进行计算和解决问题。
例如，给出一个数，让学生们计算小数点向右移动一位后的结果。
板书设计：在黑板上，我会写出小数点位置移动引起数的大小变化规律的公式，并进行详细的解释和示例。
作业设计：答案：8答案：6课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生们对于小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解和掌握情况较好。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。
通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。
但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。
此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。
通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。
3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是我所教授的数学四年级下册中的一个重要部分——“小数点搬家”，这是北师大版教材的一章。
一、教学内容1. 理解小数点的位置移动规律，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化。
2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题，如购物时找零、计算商品折扣等。
二、教学目标1. 理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、练习题、购物场景图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个购物场景，让学生观察商品价格和找零过程，引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的思考。
2. 讲解小数点位置移动规律：我利用PPT展示小数点位置移动规律的图示，让学生直观地理解小数点位置移动引起数的大小变化。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，引导学生运用小数点位置移动规律解决问题，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上运用小数点位置移动规律解决问题，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计小数点位置移动引起数的大小变化规律：向左移动一位：原数缩小10倍向左移动两位：原数缩小100倍向左移动三位：原数缩小1000倍向右移动一位：原数扩大10倍向右移动两位：原数扩大100倍向右移动三位：原数扩大1000倍七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一个购物场景，运用小数点位置移动规律计算商品价格和找零。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
四年级下册数学教案-3.2小数点搬家｜北师大版
四年级下册数学教案3.2 小数点搬家｜北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第二节——小数点搬家。
通过这个小故事，我们将学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第三册，今天我们将学习第三章第二节小数点搬家。
这部分内容主要包括：理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；通过实际例子，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化；能够运用这个规律来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生能够通过实际例子，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化。
3. 学生能够运用这个规律来解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解和运用。
2. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个小故事，小数点搬家，引入我们今天的课题。
2. 新课讲解：通过多媒体课件，详细讲解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 例题讲解：通过几个具体的例子，让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
4. 随堂练习：让学生在课堂上做一些相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起小数大小变化的规律：向左移动一位：0.1、0.01、0.001等向右移动一位：10、100、1000等七、作业设计1. 请用今天学到的知识，完成下面的练习题：（1）将0.25小数点向左移动两位，得到的结果是多少？（2）将1.5小数点向右移动一位，得到的结果是多少？2. 请运用今天学到的知识，解决生活中的一个问题：如果你有12元，商店里的铅笔每枝1.5元，你最多可以买几枝铅笔？八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还不是很清楚如何运用这个规律。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》说课 张涛 ppt课件
2020/12/2
13
教学程序
(二)创设情境，自主探究
1．创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐
4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得
搬搬家。”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数
点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店
1．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？（指明回答，教 师点拨相机出示课件）
小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，
这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到 原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的 1/1000。……
2．看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本 了，怎么办啊？
3．快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想 一想小数点向右移动，数的变化规律。
北师大版四年级数学下册第三单元
2020/12/2
瓜州县渊泉第二小学
1
一、说教材（教材分析）
二、说教法（教法选择）
三、说学法（学法指导）
四、说教学流程
五、说设计理念
2020/12/2
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
教材分析
1．教材地位作用及前后联系。 我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》(小数点移动引起小数大小变化的规律)北师大版
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》（小数点移动引起小数大小变化的规律）北师大版一. 教材分析《三小数乘法小数点搬家》是北师大版四年级下册数学的一节实践性课程。
本节课的主要内容是小数乘法和小数点移动引起小数大小变化的规律。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘法的基本运算方法，理解小数点移动引起小数大小变化的规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数乘法和小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但四年级的学生对小数乘法的理解还停留在表面，不能灵活运用小数乘法解决实际问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解小数乘法的本质，通过大量的实践活动，让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握小数乘法的基本运算方法，理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流、归纳等活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法的基本运算方法，小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.教学难点：理解小数点移动引起小数大小变化的内在联系，灵活运用小数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学资源，辅助学生直观地理解小数乘法和小数点移动的规律。
六. 说教学过程1.导入：以“小数点搬家”的趣味故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、实践小数乘法的基本运算，发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，培养学生团结协作的精神。
4.总结：教师引导学生归纳小数乘法和小数点移动的规律，加深学生对知识的理解。
5.练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。