pep新版小学英语六年级上册unit3 partb let's learn
PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计
PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计
六上 Unit 5 What does he do?
【单元教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work?
How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What
does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】
1.能力目标
（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标
（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,police
officer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB
Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。单元主题是关于日常生活中的活动，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
一.课标要求
本单元体现的英语核心素养主要是语言运用能力和交际能力。在课标要求中，强调通过本单元的学习培养学生的以下能力和意识：
1. 能够用英语描述日常生活中的活动，如游泳、跑步、跳舞等。
2. 能够在适当的情境中，使用英语进行简单的交流，询问和描述他人的日常活动。
3. 能够听懂并能够运用本单元的重点词汇和句型，如swimming, running,
dancing等。
4. 能够通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
5. 能够通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
二.单元内容分析
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn以日常生活中的活动为主题，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。本单元包括8个课时，分别是：
1. 第1课时：学习日常活动词汇，如swimming, running, dancing等。
2. 第2课时：学习询问和描述他人日常活动的句型，如"What do you do?"和"I often do..."。
3. 第3课时：通过情境交际，运用所学词汇和句型进行日常交流。
4. 第4课时：学习日常活动的短语，如"go to the movies," "have a picnic,"
六年级上册英语教案unit2waystogotoschoolpartB∣人教(PEP)
六年级上册英语教案unit2waystogotoschoolpartB∣人教（PEP)
Part B Let’s learn 教案
教材分析：
本部分的单词和词组的是：slow down，stop，wait，go. 教材通过Mrs Smith 和学生来到公园前，预备过马路的场景出现了单词和词组的词形和意义。
教学目标：
1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情形中运用。
2.能够正确听说读写单词，如slow down，stop，wait，go。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
教学重难点
1.重点：能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait,go 。
2.难点：并能在实际情形中运用以上交通规则。
教学预备：多媒体课件，举手板（红黄绿）
教学过程：
Step 1: 导入
T：Look at the picture. Who are they?
Ss: Mrs Smith, Chen Jie...
T: Where are they going?
Ss: Nature Park.
T: Where are they now?（教师出现图片提示）
Ss:At the crossing.
T:At the crossing, they can see three lights.(依次出现图片）
Ss : a red light, a yellow light, a green light.
T： We call them ....（教师出现图片提示）
Ss: traffic lights. Step 2: 单词出现和操练
一：stop and wait at a red light.
六年级英语下册Unit4partBlet’slearn教案人教PEP版
教学内容 Unit 4 partB let’s learn 课 型 新授课
教学目标 1．能够听、说、读、写ice-skate,badminton
2．能够熟练使用本课核心句式及在日常生活中进行运用。
教学重点 能够听、说、读、写ice-skate,badminton
教学难点 能够熟练使用本课核心句式及在日常生活中进行运用。
教具学具 录音机、录音带、动作词卡
教 学 内 容 个人修改设计
教
学
过
程
１、 Warming up
让学生用英语描述对四季的看法。
２、 Presentation
（１） I didn’t like…before.
I thought it was…,and I couldn’t…
（２）播放let’s learn的录音，让学生听录音带并模仿。
（3） listen ,match and say.
3．Consolidation
Play a game
(1) 教师组织学生进行理想季节的规划，让学生学生描述。
(2) 让学生将自己的作品与同学交换，并用英语描述同学的作品。 六年级英语下册Unit4partBlet’slearn教案人教PEP版
教
学
过
程
4．Summing up
(1) words:
Ice-skate badminton
(2)Sentences:
I didn’t like….before….
I didn’t….
I thought….
板书设计或要点
I didn’t like….before….
I didn’t….
I thought….
教学反思
人教PEP六年级上册英语《Unit3PartBReadandwrite》教学设计
人教PEP六年级上册英语《 Unit 3 Part B Read and write 》教学设计
一. 教材分析
《人教PEP六年级上册英语Unit 3 Part B Read and write》主要讲述了一个关于动物的故事。故事中，主人公们去动物园参观，并描述了他们看到的各种动物以及它们的特点。这部分内容旨在让学生通过阅读和写作，进一步巩固动物的词汇，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的动物词汇。然而，他们在阅读理解能力和写作能力方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、说出口头单词 “zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、说出口头单词 “zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2. 难点：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
五. 教学方法
1. 任务驱动法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。 六. 教学准备
六年级下册英语第三单元partBlet‘slearn
1 课题：Unit 3 B Let’s learn
教学内容：
B 部分 Let’s learn look and say
教学目标：
认知目标
1 能够听、说、读、写以下动词短语：ate fresh food、 went swimming 、took pictures 、bought gifts 。
2 在实际情景中灵活运用动词短语来进行替换练习。
3 学会唱英文歌曲Tell me about your
holiday
能力目标
培养学生的听、说、读、写能力
情感目标
教育学生合理安排闲暇时间 教学难点：
1、 掌握四会短语，灵活运用句型进行问答练习。
突破方法
以教师讲解，学生朗读，造句和单词拼写的方式来突破重点
难点
掌握四会单词bought、 ate、 took 和went 的读音和拼写
突破方法
通过拆分法拼读比赛等方式来突破难点
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 PPT 第几课时：4
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1） 教师播放歌曲Tell me about
your holiday
2) Free-talk:
T: What is it about ?
A: It is sweeping-tomb day ?
T: What did you do on
sweeping-tomb day?
B: I…
C: I … ( 复习几课时已经学的词组和句型)
(设计意图：渗透学生文化教育）
3) Chain-drill:
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
导入猜测what did yifa do ?, 引出并出示新授词组，由学生根据已学单词，利用自然拼读法尝试拼读新单词词组:
2 eat----ate (记忆方法：将e放入t后面)
最新pep人教版六年级英语下册Unit1 B Let’s learn教学设计与反思
六英下册Unit 1 How tall are you ? B Let’s learn
教学设计与反思
一、 教材分析
本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。
二、 学情分析
尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。因此，在本节学习中还应该以练习为主，通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别，所以学习时应正确引导，避免学生走弯路。
三、 教学目标
知识目标： 1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger,
smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟练掌握句型A is heavier than B. C is thinner
than D. This apple is bigger than that
one.等。
能力目标： 1、能用以上形式描述人物和动物的特征；
2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习，
让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。
情感目标： 通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培
养学生观察分析的能力。
四、 教学重点和难点
教学重点 ：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点： 掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及
在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
五、教学过程
（一）复习旧知
人教PEP六年级英语上册 Unit3_知识详解
1 / 6
Unit3 知识详解
A Let’s talk 知识详解重难点
1. 如何询问对方打算做什么——What are you going to do ...?
课文应用：What are you going to do tomorrow? 你明天打算做什么？
I’m going to have an art lesson. 我打算上美术课。
句型结构：
问句：What are you going to do + 其他?
答语：I’m/ We’re going to + 动词原形 + 其他.
重点解析：
“be going to”表示“计划；打算”，是将来时的一种表达方式，用于表示将来的动作。“be going to”的后面要接动词原形。
生活实例：
寒假前，同学们在教室里谈论假期的安排。我们一起来看看他们都有什么打算：
Chen Jie: What are you going to do this winter holiday? 你这个寒假打算做什么？
Liu Qiang: I’m going to go to Beijing with my mother. What about you? 我打算和我妈妈去北京。你呢？
Chen Jie: I’m going to visit my grandparents. 我打算去看望我(外)祖父母。
要点提示：
一些表示将来的时间状语常与“be going to”结构连用。例如：tomorrow明天，next
week下周，the day after tomorrow后天，in three days三天后。
B Let’s talk知识详解重难点
1. 如何询问对方打算去哪儿——Where are you going ...?
课文应用：Where are you going? 你们打算去哪儿？
We’re going to the cinema. 我们打算去电影院。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit3MyweekendplanPartBLet’stry&talk教案
小学-英语-上册-打印版
PEP 六年级上Unit 3My weekend plan
Part B Let’s try& talk
一、教学目标：
1.知识目标
1)能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.能力目标
1)能运用本节课的由what, where, when引导的be going to 表示将来的句子来讨论比较简单的活动计划。
3.情感态度目标：1)敢于开口，乐于与他人交流，在表达中不怕出错误。
二、教学重、难点：
结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：
1.教学重点：
1)学生能够表演Let’s talk中的对话。
2.教学难点：
1)运用be going to的重要句型，正确表达自己的简单活动计划。
三、课前准备：
依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等
等。
四、教学过程：
↘热身/ 复习（Warm-up / Revision）设计意图
1.Greetings：
2.Daily Oral Practice
Let's talk about the weekend plan
A: What are you going to do on the weekends?
B: I’m going to... 3.let’s watch a video.
向学生展示外太空的视频影音，让学生能感受
到今天所学内容的主题，激发学生的学习兴趣。【设计意图】本部分的设计可以锻炼学生的听力能
力，让学生掌握了本节课
所要谈论的主题。为后面的学习做好铺垫，而且也
能调动学生参与英语活动
的积极性。
小学-英语-上册-打印版
↘呈现/ 操练（Presentation / Practice）
1.呈现人物Tom and Jerry 引出what are you going to do__________?
I'm going to _________
2.小结第三人称的be going to的用法。【设计意图】通过问答的形式，不仅对
PEP小学英语六年级上册Unit1 PartB Let's learn 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit1 PartB Let's learn 教学设计
教学目标：
1. 熟练掌握字母表的读音和字母表顺序；
2. 熟练掌握英文数字的表示和读音；
3. 学会使用英语自我介绍，并了解相互介绍的礼仪；
4. 能够运用所学内容进行简单的日常交流。
教学重点：
1. 熟练掌握字母表的读音和字母表顺序；
2. 熟练掌握英文数字的表示和读音。
教学难点：
1. 学会使用英语自我介绍，并了解相互介绍的礼仪；
2. 能够运用所学内容进行简单的日常交流。
教学准备：
教师：课件、字母卡片、数字卡片、自我介绍PPT。
学生：课本、笔、纸片。
教学过程
Step 1 Revision and Lead-in
1. Greeting：
T: Hello, boys and girls. How are you today?
Ss: Good morning/ afternoon/ evening, Miss/Mr. XX. I’m fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2. Revision：
① T: Do you still remember the last lesson we learned about the
English alphabet?
Ss: Yes. We learned the names and sounds of 26 letters of the
English alphabet.
② T: Could you please say the English alphabet with me?
Ss: Sure.
3. Lead-in：
T: Today we will learn Unit 1 Part B Let's learn. In this unit, we
will learn more about the letters and numbers in English. And we will learn how to introduce ourselves to others. Are you ready?