苏教版四年级语文下册《习作6》教案
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《习作6》教案
教学目标：
1、能就一个话题展开讨论，并能陈述自己的观点。
2、能整合资料、他人言论，并结合自己的认识，写一篇文章。
3、培养整理资料的能力，激发参与话题讨论的热情以及关注环境、关注自
然的社会责任感。
教学重难点：
培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
教学时间：一课时
教学过程：
一、引出话题，抛出观点
1、师：你们谁乱扔过电池？还见过谁也这么扔的？是啊，大家不都乱扔吗？
有人却说：“这会严重污染环境。”这是不是危言耸听呢？
2、师：经过一番调查，你一定对这个问题有了更深刻的认识，请简单说说。
（引导学生尽量用一句话表达自己的观点。）
二、合作交流，整理资料
1、师：是什么让你们有了这样明确的观点、坚定的立场呢？我很好奇，大
家也想知道。
2、学生分成四人小组，按类别整理资料：
（1）电池构成及材质。
（2）电池是如何污染环境的。
（3）我们该如何处理废旧电池。
3、学生在小组中交流，邻近小组也可以进行沟通。
4、教师以课件形式向学生补充一些相关图片及文字资料。
三、创设情境，展开讨论
1、师：老师就乱扔废旧电池问题，在学校低年级学生中也作了一番调查，
请同学们看视频。（播放采访视频）
2、师：我将这几位学生请到了现场，欢迎他们参加讨论。大家可以进行面
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对面的交流。讨论会开始。
3、第一阶段讨论要点：电池的构成、材质，乱扔废旧电池的危害。
学生自由发言，相互补充。教师点拨：
（1）与人交流，要注意礼貌，口齿清楚，语速中等。
（2）语气委婉，动之以情，晓之以理。
（3）能用列数字、举例子、打比方等说明方法，增强说明效果。
（4）引用他人的话或资料时，要能表达自己的感受、观点。
4、第二阶段讨论要点：如何处理废旧电池。
学生自由发表见解，相互探讨。在讨论过程中，教师点拨：
（1）分项讲述有几种处理方法。
（2）说说这样处理的好处。
（3）采访受邀学生。
四、列出提纲，尝试表达
1、师：同学们，要让更多人知道如何处理废旧电池，就需要作大量的宣传。
如果我们把今天讨论所得写下来，再配上插图，张贴、散发或传到网上，影响面
就更大了。
2、学生按老师的提示，列出习作提纲。
思路一：
（1）提出问题。
（2）介绍电池结构、材质。
（3）说明乱扔废旧电池的危害。（注意要选出大家最想知道、最能打动人、
最能让人信服的材料，要有真情实感。）
（4）提出合理的建议。
思路二：
将搜集的材料和对他人的采访所得进行分类，进行取舍，用小标题列出，得
出自己的观点，并提出号召。
3、学生对照思路提示，以简洁的语言，列出提纲，并尝试口头表述。
4、教师指导。
五、小组交流，讨论其他三个话题
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教师引导学生学会讨论，从多个角度提出自己的观点。
1、农民种的玉米被野猪吃了，如果不开枪打野猪，它还会糟蹋庄稼；如果
开枪打，又会违反《野生动物保护法》。在这种情况下，我们有哪些对待野猪的
方法？
预设1：可以加围栏，既可保护庄稼，又可以不让野猪进来吃庄稼。
预设2：可以在地里放一些老虎、狮子等凶猛动物的图像，吓跑野猪。
预设3：可以定期扔一些食物在野猪来庄稼的路上，这样野猪吃饱了也许就
不会来破坏
庄稼了。
预设4：还可以派人巡逻，时间长了，野猪也就不敢来了。
2、王仁同学读了《水浒传》后，认为武松不能称为英雄，因为他没有保护
野生动物。
预设1：武松不是英雄，因为武松打死老虎，违反了《野生动物保护法》，
他完全可以打伤老虎或者制服老虎而不是打死它。
预设2：武松是英雄，因为虽然老虎是被保护的野生动物，但是如果老虎伤
了人，那么，打死这样的老虎应该不算违法。
3、据说“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有
什么想法？
预设1：我认为既然“非典”病毒的蔓延主要是人类食用某种野生动物引起
的，那么，我们应该捕杀这种动物，这样可以控制“非典”病毒的传播。
预设2：我认为“非典”病毒的蔓延主要责任在人类，而不能怪在动物身上。
六、指导修改习作
1、指名学生朗读自己的习作，教师用课件出示这名学生的习作。
2、组织学生讨论这名学生的习作如何修改才能更好。
学生交流，教师引导学生从以下几个方面去修改：
（1）错别字、错标点符号。
（2）表达不清楚的地方。
（3）习作有没有说明自己的观点？说明自己观点是不是正确，是不是全面。
（4）详略是否得当，是不是主题突出，重点写的是自己对课本四个话题中
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某个话题的看法和思考。
（5）其他需要修改的地方。
最新苏教版四年级语文下册 练习六 习作六 ppt课件
苏教版 四年级下册
处处留心
小芳正在调查社区附近的噪声，她调查到了一段
有关噪声的资料： 噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的， 它是人所不需要的声音。超过60分贝就是噪声污染
了。噪声会影响人的睡眠与休息，还会引发噪声病，
须要予以治理。
联系上下文比较一下，“需要”“须要”的意思 有什么不同？二者能不能交换？“频率”“分贝”是 什么意思？如不知道，可以查查词典。
闪烁其词：
形容（说话）吞吞吐吐，躲躲闪闪。词，话语；文
辞。又作“闪烁其辞”。
支支吾吾:
搪塞应付，含含糊糊，不肯爽爽快快地说出来。
口若悬河：
说话像瀑布往下流一样滔滔不绝。形容能言善 辩。若，如；好像。悬河，瀑布。
妙语连珠：
妙语像珍珠串一样接连出现。形容说话精彩、 伶俐、滔滔不绝。妙语，精彩而有趣的话。连珠， 比喻接连不断。
鼓励他：“宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种
状态属正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定 会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会 为你加油的！”
习作6
苏教版 四年级下册
［习作内容］ 围绕一个话题搜集和整理资料
［习作要求］
围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己 的看法，或查阅有关材料，了解别人的看法，再有 条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
高谈阔论：
指大发议论或滔滔不绝地谈论。偏重指谈话的内 容广博或漫无边际。多含贬义。
眉飞色舞：
形容高兴或得意的神态。眉，眉毛。色，脸上表 现的神情；神色。
小 池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
练习
垮 碎 竭
小学四年级语文下册《习作6》 苏教版最新优选公开课件
如果在公交车上遇到老人，你会不会 让座呢？今天我们就这个话题在班上举行 一次讨论会，发表一下各自的看法
大家畅所欲言，不要有任何顾虑，没 有让与不让的正确答案，同学们只要表达 出自己内心的真实想法就行了。
讨论主题：公交车上要不要给老人让座？
讨论要求： 1.同学们在说的时候，先要表明自己的观点， 再说清楚自己的理由。 2.其他同学也要认真倾听每一位同学的发言， 用心记住几个同学的精彩发言。 3.在说理由时，用上你所知道的名言俗语， 帮助说清楚理由。更具说服力、更能以理服 人。
客”“我们不挑上下班高峰期称作地铁或公交车。”
日本老人“我们不赶时间，不跟上班族挤地铁。” 丹麦老人“自己能出来走动，能坐公交车，就能
照顾好自己，不用别人给让座。”
尊老爱老、乐于助人一直是中华民族的传 统美德，可是现在，“让不让座”的争议让很 多人有了自己的想法。
七嘴八舌说“让座”
▲社会学发展研究专家杨建华表示，打人男子 用野蛮和武力对待他人，处理问题，反映了整 个社会中，人们不懂如何健康交往的一面。
【语文教案】苏教版四年级语文下册第六单元导学案
【语文教案】苏教版四年级语文下册第六单元导学案习作6――话题讨论指导目标：围绕提供的一个话题组织讨论，个人发表自己的看法；或查阅有关资料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下。
重点和难点的指导：让学生充分发表自己的看法，把内容写具体。
突破性措施：采用小组交流的方式学习。
课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
学习指导流程：第一课时查看预习学习计划小组交流：1.在这段时间里，你从看电视、看报纸和听广播中获得了什么？你关注什么？2.梳理出一、两个共同的话题。
学习指导案例一、讨论、积累资料1.你认为我们的担忧是什么？2.各抒己见，补充。
二、学习练习内容并体验写作方法1.读一读提供的话题，说一说自己的看法。
2.阅读练习。
3.互相发言，把别人的看法做记录。
4.讨论后如何写下具体内容？三、练习习作1.刚才，学生们说得很好，所以他们写下了前面讨论的内容，并按照练习的例子进行练习，以便更加详细和具体。
2.学生书面练习，教师巡视指导。
B部分一、出示学生例，小组交流：一.一名学生阅读示例，另一名学生仔细听。
2.相互说说例中的优、缺点。
二、评估和分析一份中产阶级和劣等阶层的练习草案。
教师和学生从标点符号是否详细、内容是否具体、标点符号使用是否正确等方面进行评价和分析。
三、小组内根据要求修改习作。
四、抄写一个练习。
板书设计：练习6主题讨论有详有略内容具体标点符号使用正确。
苏教版语文四年级下册优质ppt课件：习作6
不乱扔电池，也号召小伙伴不要乱扔电池。让我们携起 ④最后发出呼吁：携手保护环境。 手来，保护我们的环境吧！④
本文作者围绕“电池可不可以乱扔”这个问题， 展开议论，点明乱扔电池的危害之大，最后呼吁全社会
的人都参与到环境保护中来。观点鲜明，论述有条理，
极具说服力。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
人一生的用水量。
不仅如此，据有关资料显示，一节一号电池烂在地
里，能使一平方米的土壤失去利用价值。因此人们常常 把废旧电池说成“污染小炸弹”。更可怕的是，在微生 物的作用下，电池中的无机汞可以转化成甲基汞，鱼类 喝了含有甲基汞的水，甲基汞会积聚在鱼类的身体里。
如果人食用了这种鱼，甲基汞就会进入人的大脑，使人
三、例文展示
电池不可乱扔 同学们，在我们的生活中乱扔电池的现象十分常见。 有人说：“电池不能乱扔，它会严重污染环境。”也有 ①首先提出别人的观点。 人说：“大家不都资料显示，电池的 ②直接表明自己的观点。 危害很大，一颗纽扣电池可污染60万升水，相当于一个
苏教版·四年级下册
一、题目及要求 从所给的几个问题中选择一个你感兴趣的展开讨 论，可以和同学、老师、家长一起讨论，也可以留心 报纸、杂志、电视、广播及其他书籍，看看其他人对
这个问题有什么看法。然后结合自己的认识，写一篇
文章。题目自拟。
二、思路指导 1．认真审题，明确内容。这是一则话题作文，教材为
据以下步骤进行写作：首先提出别人的观点；然后提出自己 的观点，并结合自己搜集的资料证明自己的观点；最后再一
次阐明自己的观点。
2．广泛搜集资料。根据所选话题的内容，我们可 以查阅《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等 书籍，还可以上网查阅资料，在此基础上，结合自己的 认识，写成作文。 3．观点鲜明，论据有力。在发表看法时要做到观 点鲜明，不能含糊其词，所引用的材料要有说服力。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作六：我学会了》是部编四年级语文下册第六单元的一篇作文。
本单元的主题是“成长的故事”，要求学生通过一件自己学会的事情，讲述自己在学习过程中的经历、感受和收获。
这篇作文旨在培养学生的写作能力，提高他们观察生活、思考问题的能力，同时帮助他们正确看待学习中的困难和挫折，培养他们的自信心和自主学习能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、叙事不具体、语言表达不准确等。
因此，在教学本篇作文时，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，指导他们如何将事情写具体、写生动，同时帮助他们提高语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的主题和要求，学会如何写一篇关于自己学会的事情的作文。
2.过程与方法目标：通过观察生活、思考问题，学生能够将学会的事情写具体、写生动，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生正确看待学习中的困难和挫折，培养他们的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确本次习作的主题和要求，学会如何写一篇关于自己学会的事情的作文。
2.教学难点：如何将学会的事情写具体、写生动，提高学生的语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.启发式教学法：教师引导学生思考问题，培养学生独立解决问题的能力。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和课件，提前观察学生的学习情况，为教学提供参考。
2.学生准备：学生提前观察生活，选定一件自己学会的事情，为写作做好准备。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的事情，引发学生的思考。
苏教版四年级语文下册习作6课件
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可是，如今老虎的生存环境越来越差，数量也已大大减
少，人们意识到保护生态平衡的重要性，所以国家颁布了
《野生动物保护法》，老虎也在受保护之列。在这种情况
下，武松该如何对待猛虎，就值得考虑一番了。依我看，
面对老虎凶猛的攻击，自卫当然是必要的，但可以不一下
子置它于死地，好歹还给它留条活路。或者想法子脱身，
第八页，编辑于星期日：十点 十七分。
• 4、有一个观点必须要澄清，那就是人和动物都有生存的权力，
现在大家都陷入了“动物高于人类”的思维怪圈，保护动物要 讲情况，不同的境遇下处理方式当然不同。当一只动物威胁到 我们的生命时，就拿武松的例子作比方，难道武松被老虎吃了 才算是合理的吗？
• 放在如今社会，在类似武松的情形下，难道人打老虎犯 法，老虎吃人就白吃了吗？人类也有生存权力，那种情 况下凭什么就不能自卫？所以，我们这个时代，我觉得 英雄不英雄还在其次，关键是不能把动物和人相对立， 也不能一旦怎么样了就拿“保护动物”说事。
就是为了给它们一个好的生存环境，做到人与动物友好和
谐地相处。
•
最后，我要再次申明我的观点：武松是一个英雄，是
他们那个时代的大英雄。那个时代与如今颁布《野生动物
保护条例》的时代完全不同，二者不可相提并论。
第十五页，编辑于星期日：十点 十七分。
• 看了他的习作，你明白他的观点 了吗？说说你的想法、建议。
第二页，编辑于星期日：十点 十七分。
【讨论话题】
• （1）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了 不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物 保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农 民叫苦不迭。
• （2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学 明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见 有多大的危害。”
苏教版四年级语文下册习作6课件
• 7、相关资料显示：从我们今天的这个时代来看， 老虎越少越显得珍贵，再多一些像武松这样的人， 将来我们就知能在博物馆里见到老虎的标本了。 野生动物的灭绝，将会打破自然界的生物链，最 终会危害到人类自身。再从法律的角度来看，老 虎是国家保护的野生动物，打老虎是犯罪行为。 时移世易，今非昔比，武松打虎的那个年代与国 家?野生动物保护法?出台的时代是不同的，我们 所得出的结论也是不同的。时代背景的不同，考 虑问题的角度不同，在那个时代，老虎危害一方 那武松的行为属于为民除害，可以称得上是英雄。
〔2〕有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学 明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见 有多大的危害。〞
〔3〕王仁同学读了?水浒传?里武松打虎的故事后，提出 自己的看法。他认为武松打虎是不保护野生动物，因 此武松称不上英雄。你认为呢？
〔4〕据报道，“非典〞病毒的蔓延是人类食用野生动物 引起的。你对这个问题有什么想法？
• 5、算英雄。评价一个历史人物必须先将这个 人放在他所生活的历史环境中去评价，用现在 的价值观现在人的标准去评价古人是不对的。 用现在保护野生动物的标准来衡量武松也是不 公平的：
• 首先，武松的那个时代没有保护野生动物的 概念。故事当中，猛虎在景阳冈嚣张，吃了不 少路人，严重危害人民生命财产平安，而官府 屡次派人抓捕猛虎未果。而古时候老虎等野生 动物数量众多，完全不存在灭绝的危险。由此 可见打虎利大于弊。所以武松打虎是英雄。
• 4、农民种了片玉米，被野猪吃了。现在 有了?野生动物保护法?，不能打。它糟 蹋粮食，农民很苦恼。怎么办呢？
• 5、要求政府补偿。
• 6、?野生动物保护法?第十四条 因保护 国家和地方重点保护野生动物，造成农 作物或者其他损失的，由当地政府给予 补偿。补偿方法由省、自治区、直辖市 政府制定。