广东工业大学精品课程建设管理办法【模板】

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****大学精品课程建设管理办法

第一章总则

第一条为推进我校教育创新,深化教学改革,提高精品课程建设水平,根据国家教育部和省教育厅关于精品课程建设的有关文件精神,结合学校实际,制定本办法。

第二条精品课程是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教材和一流的教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设应集教育理念、教学内容、教学方法和教学制度的创新于一体,充分体现先进性、科学性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性。并能恰当运用现代教育技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范和辐射推广作用。

第二章申报条件

第三条申报课程原则上应是基础课程、专业基础课程或量大面广的专业课程,且已连续开设3年以上,在教学实践中形成了一定的风格,课程教学质量高,得到广大学生、教师和专家的好评,具有较强的示范性和影响力。

第四条申报课程的负责人应为教授,并拥有结构合理、教学水平高、教学效果好的教师和教学辅导人员组成的课程团队。

第五条申报课程已建有支撑网站,并至少可提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验(实习实训)指导、参考文献目录、课程描述、课程负责人简介、主讲教师简介、教学队伍结构简介、同行及学生评价等材料以及至少3位主讲教师(包括课程负责人)每人不少于45分钟的现场教学录像。鼓励将课件或全部授课录像上网参评,录像按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作。

第六条申报课程应注重教材选用与建设,应选用优秀教材,鼓励使用国外高水平原版教材,根据课程需要建立与多媒体有机结合、系列化的优秀教材体系,并能为学生的自主学习和研究性学习指定有效的文献资料。

第七条申报课程要综合考虑理论教学环节和实践教学环节。应用文科类课程应建立与个案分析、社会调查和社会实习等内容相结合的综合性实践教学体系;理工科类含实验教学的课程应构建合理的实践教学体系。独立设置的实验或实践课程可以和相应理论课程构成系列课程进行申报,也可单独申报。

第三章评选方式

第八条精品课程原则上每年评选一次,由学校组织专家组对所申报的课程进行评选。

第九条凡申报精品课程,须由课程负责人填写《**大学精品课程申报表》,由学院初评后排序上报学校。学校组织精品课程的评审工作。评审过程分为四个阶段,即:资格审查,网上教学资源评审,教学效果评价(审看录像、网上学生评价)和专家评分。

第十条学校对评审结果进行公示(公示内容包括申报表、说明材料、上网资源、教学录像、网上学生评价意见)。公示期内如对材料有异议,由学校组织复审;如无异议,经学校批准后公布。

第四章建设管理

第十一条学校负责制作含有各精品课程网页导航链接的首页。课程组负责课程网站的运行、维护和更新,保证上网内容符合国家有关规定。

第十二条精品课程实行立项管理,精品课程在建设期内接受中期检查和评估验收。检查与验收工作原则上由教务处组织有关专家在网上进行,特殊情况也可到课程组检查。

检查与验收内容包括:

(一)本课程运行与维护,网上课程内容及教学资源的更新情况;

(二)相关教学大纲、教案、习题、实验(实践)指导、参考文献目录等内容上网开放情况;

(三)网络课件、授课录像上网开放情况;

(四)网站记录的用户访问及信息反馈情况;

(五)网上资源和课程目前存在的问题及解决措施(提供具体实施时间表);

(六)本课程年度建设计划和网上资源建设时间表。

检查不合格的课程取消其“**大学精品课程”荣誉称号,停拨课程建设费和维护费,但保留其两年内申请复查的资格。复查合格的恢复“**大学精品课程”荣誉称号。复查仍不合格的3年内不能重新申报学校精品课程。

第五章课程验收

第十三条凡经过建设,认为已达到条件的精品课程,按下列程序验收:

(一)由课程负责人向学校提出验收申请。

(二)课程组要根据国家级精品课程评估指标体系,如实进行自评,撰写自评报告并给出自评结论,提供所需数据和材料,并将自评结果和自评报告送交教务处。

(三)学校组织专家组在课程自评的基础上,对课程自评结果和自评报告进行初审,对评估指标体系中各项指标进行考核,逐项打分,评定出该课程的总分数与等级,写出评估结论,提交学校教学指导委员会讨论。

(四)学校教学指导委员会对专家组的评估结论与评估等级进行审议,对审议通过者发给**大学精品课程证书。不通过者限期整改,参加下一批精品课程建设评估。

第十四条精品课程实行滚动建设方案,建设期为3年。精品课程的建设是一个持续发展的过程,要不断加强教学队伍、教学条件的建设,注重教学内容、教学方法与手段、课程特色等方面的创新,提高教学质量。为实现精品课程的网络助教助学,在建设期内,课程各章节的重、难点和主要知识点的学习要求与解读应逐步上网。

第十五条精品课程建设实行课程负责人制,课程负责人在建设期内应认真参照教育部《精品课程建设质量评估指标体系》积极开展精品课程建设的各项工作。

第六章知识产权管理

第十六条根据教育部的有关规定,精品课程视为职务作品。凡申请“**大学精品课程”评审的学院(部)和课程负责人、主讲教师将被视为同意该课程在享受“精品课程”荣誉称号期间,其上网内容的非商业性使用权自然授予学校。

第十七条**大学精品课程要按照规定上网并向全校免费开放。授课教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。

第七章附则

第十八条学校对“**大学精品课程”提供经费支持。

第十九条省级、国家级精品课程建设管理,按省教育厅、国家教育部有关文件执行。

第二十条本办法自2007年11月14日起施行,原有关规定同时废止。本办法由教务处负责解释。

鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况 精品

鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况 一、学校的政策文件 长江大学高度重视精品课程建设工作,提出并实施了一系列切实有效的鼓励政策与措施。学校依据办学定位与特色,以精品课程建设为重点,制订了《长江大学课程建设规划》,确立了以先进的高等教育思想为指导,以培养学生的创新精神与创业能力、不断提高人才培养质量为目的,以有计划、有目标地建设一批具有辐射性强、影响力大的精品课程为目标的精品课程建设指导思想。同时,制订了《长江大学课程建设管理办法》、《长江大学精品课程评估指标内涵及标准》等有关制度,划分了学校、院(系)、精品课程建设项目组在精品课程建设中的职责,按照高起点、高标准、高要求,体现先进性、科学性和示范性,加强精品课程建设。 二、实施情况 1.对各级精品课程给予充足的奖励建设经费。根据学校的相关管理办法,对立项建设的校级精品课程,拨付3万元的建设经费用于教学改革、教学资源及网站建设;建设期内每年给予100个教学工作量用于课程建设与管理;建设期满,对通过验收的课程奖励150个教学工作量;对获批为省级精品课程的奖励建设经费4万元;获批为国家精品课程的除教育部划拨的奖励经费外,学校另外配套建设经费10万元,并奖励300个教学工作量。 2.建立了加强精品课程建设的长效机制。对立项建设的精品课程,从建设规划到中期检查,结题验收等严格按相关管理办法组织实施,在建设过程中,由学校教学督导员、教师、教学管理人员、学生共同对精品课程教学质量进行跟踪与监控,并把精品课程建设年度评估结果作为考核课程所在单位年度教学工作的重要内容之一。 3.各职能部门通力协作,确保精品课程建设工作的顺利开展。人事处在教师引进、进修、评优等方面优先考虑安排精品课程的主讲教师,国有资产管理部门对精品课程的教学条件建设予以重点扶持。通过各单位共同努力、齐抓共管,学校营造了重视和支持精品课程建设的良好氛围。 4. 支持精品课程所属的实验室建设和实验教学平台建设。2003年以来,学校投入了1.39亿元建设了85个实验室和实验中心,其中,精品课程所属的实验室和实验教学平台项目均得到支持。 三、实施效果 1.到目前为止,我校共建成国家级精品课程3门,省级精品课程18门,校级精品课程49门,累计投入建设经费100余万元。学校还将继续加强精品课程建设工作,力争提高各级精品课程的数量和质量。 2.已建成的精品课程对丰富我校优质教学资源,加快我校课程建设步伐,提高本科教学质量具有十分重要的意义,在实现教学资源共享,推进教学改革和课程建设方面发挥了突出的示范、带头作用。

[精品]江南大学精品课程建设管理办法

[精品]江南大学精品课程建设管理办法江南大学精品课程建设管理办法 为贯彻教育部和江苏省教育厅有关文件精神?加强我校精品课程建设工作?切实提高课程建设整体水平?特制订本办法。 一、精品课程建设内涵 精品课程是具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设?就是以现代教育思想为先导?以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心?以提高师资队伍素质为前提?以教学内容现代化为基础?以现代信息技术手段为平台?以科学的管理体制为保障?是集观念、师资、内容、方法、技术、制度于一身的整体建设。通过高水平的精品课程建设?带动全面课程建设和提高质量?利用现代教育技术手段达到优质教育资源广泛共享。 二、精品课程建设标准 ,要有高水平的授课教师梯队 精品课程要山学术造诣较高、具有丰富教学经验的教授主持建设工作并主讲该课程?要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队?要按一定比例配备辅导老师和实验教师?鼓励惮士研究生参加精品课程建设工作。 ,二,要重视教学内容和课程体系改革 精品课程的教学内容要先进?要及时反映本学科领域的最新科技成果?同时?要广泛吸收国内外先进的教学经验、优秀教改成果?并能和本领域国民经济发展需要相结合。精品课程内容建设要和本学科本专业的教学改革与课程体系改革相结合?正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系。 ,三,要使用先进的教学方法和手段 精品课程要科学合理有效地使用包括现代信息技术在内的各种手段?改革传统的教

学理念、教学方法、教学手段和教学管理模式。要使用网络进行教学与管理?相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献H录等必须上网开放?鼓励双语教学?鼓励将网络课件、授课录像等上网开放?实现优质教学资源共享?带动其他课程的建设。 ,四,要建设和使用高水平教材 精品课程要建设和使用高水平、系列化、一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材?鼓励选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。 ,五,理论教学与实践教学要有机结合 精品课程主讲教师要亲自主持、参与实践实验教学设讣?大力改革实践实验教学的形式、内容、方法?鼓励开设综合性、创新性、研究型实验课程?鼓励本科生参与科研、课题、课外科技活动等创新活动?通过实践?培养和提高学生的动手能力和创新能力。 ,六,要有一套完整、规范的教学和管理文档 精品课程要制定科学现代的教学规范?要建立完整的教学和管理文档?为数据统计分析、不断总结教学改革成果积累原始依据和素材?以保证精品课程的可持续发展。 ,七,要建立切实有效的激励和评价机制 应从机制和投入上采取切实措施?鼓励教授上讲台和承担精品课程建设?鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。要建立健全精品课程评价体系?建立学生评教和教师互评等检查评估制度?促进精品课程建设不断发展。 三、精品课程实施与管理 ,一,组织管理 精品课程建设项U的管理实行项U责任制。精品课程建设负责人对项U建设全面负责?包括建立课程建设小组、制定建设规划、实施建设方案、接受验收评估等, 学院主要负责督促、检查项U建设的进展并为项U建设提供必要的条件保障等,学校对精品课

国家精品课程建设工作实施办法

国家精品课程建设工作实施办法 教高厅[2003]3号 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,各级教育行政部门和各高等学校党政领导要给予高度重视,精心设计,精心组织。有关高等学校要在经费投入、人员保证、管理机制等各个方面不断创新,支持国家精品课程建设,保证国家精品课程的可持续发展。 国家精品课程建设采用学校先行建设、省区市择优推荐、教育部组织评审、授予荣誉称号、后补助建设经费的方式进行。教育部将建立“中国高教精品课程网站”,发布与高等学校精品课程建设有关的政策、规定、标准、通知等信息,并接受网上申请,开展网上评审、网上公开精品课程等工作。 一、申报方式 1.申报条件。国家精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业(技术)基础课。申报“国家精品课程”的课程必须已在高等学校(含高职高专院校)连续开设3年以上。课程主讲教师具有教授职称(高职高专院校可适当放宽条件)。有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。同时,为评价主讲教师个人的授课效果,还需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像。鼓励将课件或全程授课录像上网参评。 2.申报步骤。国家精品课程申报由省级教育行政部门统一向教育部提出,申请公文内容应包括申请学校名称、课程名称、授课对象、主讲教师姓名等,不再附申请表格和说明材料。另由申报课程所在学校组织课程主讲教师通过“中国高教精品课程网站”直接提交课程的申请表格、说明材料以及课程上网的网址(包括进入密码)等。教育部不直接受理高等学校提出的国家精品课程评审申请。 3.申报时间及受理机构。国家精品课程自2003年起,连续评审5年,每年评审一次,申报截止日期为当年的9月15日(2003年将根据情况适当延期)。国家精品课程申报受理机构为教育部高等教育司(邮政编码:100816,通讯地址:北京市西城区大木仓胡同37号)。 二、评审方式 教育部将委托有关机构和专家进行国家精品课程评审。评审过程分为四个阶段,即:资格审查,网上教学资源评审,教学效果评价(学校举证、审看录像、网上学生评价)和公示材料(包括申请表格、说明材料、上网资源、学校举证、教学录像、网上学生评价意见)30天。情况特殊的也可委托专家到校现场复审。公示期内如无异议,由教育部授予“国家精品课程”荣誉称号,并向社会公布。 三、运行管理 1.课程上网。由有关高等学校和主讲教师保证“国家精品课程”在网上的正常运行、维护和升级。确因技术原因需要中断的,必须在“中国高教精品课程网站”中注明原因。所在学校和课程人员应及时排除问题,尽快恢复上网课程的正常运行。 2.年度检查。国家精品课程每年检查一次,检查工作由教育部委托有关机构和专家在

广州美术学院精品课程建设方案与管理办法(试行)文件

广州美术学院精品课程建设方案与管理办法(试行) 2003年,教育部、广东省教育厅先后开展了国家、广东省精品课程评选工作,对当选的精品课程给予重点资助,并进行定期检查。2007年教育部下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)和《教育部关于进一步深化本科教学工作全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号),文件明确提出:“继续推进国家精品课程建设,遴选3000门左右课程,进行重点改革和建设。” 为进一步贯彻上级有关文件精神,继续做好课程建设工作,同时避免申报和评选工作的重复以及称号上的繁杂,学院在原有的重点课程建设暂行条例基础上,重新制定了广州美术学院精品课程建设与管理办法,具体内容如下。 一、对原有重点课程和已获广东省精品课程称号课程的梳理和认定: 凡已获得“广东省精品课程”或“国家精品课程”称号的课程,自动成为当年广州美术学院精品课程; 90年代认定的省级重点课程,但未获得“广东省精品课程”、“国家精品课程”称号的课程,需参加广州美术学院精品课程评选。如不申报广州美术学院精品课程,则取消原有的“重点课程”称号;经评审合格的课程,授予“广州美术学院精品课程”称号,这批课程应积极申报广东省、国家级精品课程。 在总量控制的原则下,教学单位可以推荐成绩特别突出的新课程,参加广州美术学院精品课程评选。 二、广州美术学院精品课程的建设目标与要求 以创建国家精品课程为目标,根据学院的学科及专业定位与特色,整合各专业主干课程及学院重点建设课程的教学成果,在今后几年中,每年建设5门左右校级精品课程,力争经过五年的努力,建成20门左右校级精品课程,5门左右的课程成为广东省精品课程,1~2门课程成为国家精品课程。 按照教育部提出的精品课程建设“五个一流”(一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理)的要求与评审标准,积极推进学院精品课程建设工作。

精品课程建设实施办法

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)精神,加大力度做好精品课程建设,并保证精品课程的可持续发展。 2、适用范围: 此规定适用于普通高等教育的精品课程建设管理。 3、职责: 3.1教务处负责精品课程建设的组织管理工作。 3.2教学单位负责本单位精品课程建设的日常管理、检查及指导工作。 3.3课程负责人具体负责精品课程建设的实施工作。 3.4计划财务处负责对精品课程建设经费的使用的合法性进行审核和检查。 3.5信息网络中心负责精品课程网站平台的建设和维护,负责课程的教学课件及教学录像等资料的制作工作。 4、工作要求: 4.1总则 1、学院精品课程建设包括院级、省级、国家级精品课程的建设。 2、精品课程建设是学院教学质量与教学改革工程的重要组成部分,要充分考虑学科与专业分布以及对学院教学工作的示范作用,并与高水平教师队伍建设相结合。 3、精品课程建设要制定科学的建设计划,切实加强教学队伍建设,重视教学内容和课程体系改革,注重使用先进的教学方法和手段,重视教材建设,重视培养学生的实践能力和创新能力,建立切实有效的激励和评价机制。 4、精品课程建设要根据高职教育的人才培养目标和办学特点,按照国家职业分类标准和职业资格认证制度的要求,在贯彻理论必需够用为度的原则基础上,注重课程职业性和实用性,学习国内外先进职业教育经验,体现以学生为中心的教育理念。 4.2管理与职责 1、学院精品课程建设的管理实行教务处、教学单位、课程负责人三级管理的

方式; 2、教务处负责精品课程建设的组织管理工作,主要职责包括: (1)负责提出学院精品课程建设规划,并提交院长办公会审核同意后组织实施; (2)负责组织实施院级精品课程的申报、评审、立项、验收工作; (3)负责组织定期检查院级精品课程立项建设的工作开展情况; (4)负责省级、国家级精品课程的申报工作; (5)负责院级、省级、国家级精品课程的运行管理,负责组织年度检查、复查和评奖工作; (6)负责对精品课程建设经费的使用情况进行审核。 3、教学单位负责本单位精品课程建设的日常管理、检查及指导工作,主要职责包括: (1)根据学院精品课程建设规划,负责制订本单位的精品课程建设计划; (2)组织教师积极开展精品课程建设工作; (3)负责本单位的院级精品课程立项建设的日常管理和检查工作; (4)协助做好省级、国家级精品课程的申报工作; (5)负责组织实施本单位的院级、省级、国家级精品课程在网上的运行和升级; (6)协助做好本单位的院级、省级、国家级精品课程的年度检查和复查工作。 4、课程负责人具体负责精品课程建设的实施工作,主要职责包括: (1)负责组织本课程任课教师研究并制定本课程的建设与发展计划; (2)根据本课程的教学要求提出任课教师聘用建议,并组织任课教师实施课程建设计划; (3)负责本课程任课教师的教学质量检查,确保本课程教学质量的不断提高; (4)负责培养本课程的青年骨干教师,协助做好本课程的教学队伍建设; (5)负责组织本课程任课教师积极进行教学内容、教学方法与手段、考试方法等改革的研究和实施; (6)具体负责组织本课程任课教师做好本课程的上网工作;

(完整版)精品课程建设方案

口腔正畸学课程建设 课程建设方案 (口腔医学专业) 系部口腔医学系年级2016级 编写赵明君 二〇一七年六月

《口腔正畸学》课程建设方案 目录 前言: (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (2) 四、课程的建设方法 (3) 五、课程体系 (4) 六、课程资源 (5) 七、课程的教学方法与手段 (6) 八、课程的教学效果 (7) 九、课程的课程考核 (7)

前言 课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作,其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求,全力实现国家级示范学校创建目标,把改革创新作为学校发展的强大动力,并结合我校专业实际情况,将口腔正畸学的课程进行建设,特制订本方案如下: 一、指导思想 口腔正畸学是具有特色的课程,要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养,体现职业教育的办学定位;特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有工学结合的鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范、辐射作用。 二、课程定位 大专院校的口腔正畸学课程设置必须以从事医疗行业的职业能力和职业素质培养为核心,以口腔行业发展对正畸学人才质量的需求为依据,以行业发展趋势为指导。 《口腔正畸学》课程是我校口腔医学专业的考查课,与本专业其它课程如修复学、口腔颌面外科学等联系密切。口腔正畸学课程的开设,使学生不仅掌握正畸学的理论知识,更主要的是让学生通过亲手操作与实践、来真正熟悉和理解所学的正畸操作技能。

课程建设管理办法

四川天一学院课程建设管理制度 为加快课程建设步伐,扩大课程建设的成果,使课程建设更加科学化、规范化,特制定本制度。 一、课程建设的指导思想 (一)更新观念,提高认识。学院将课程建设作为提高教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓,为实现学院“十三五”发展目标奠定坚实基础。 (二)坚持课程改革的方向。把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的改变上。通过课程建设,逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一,教学内容与培养目标不相适的问题,达到提高教学质量的目的。 (三)课程建设贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学指导思想,根据职业岗位的需要,以通用能力为基础,以职业岗位核心能力培养为重点,坚持可持续发展的理念,科学、合理设计课程。课程要符合企业生产实际,突出高级技工与高职教育的融合;要体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点;要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律,以教师为主导,学生为主体,全面推进素质教育,努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。 (四)正确处理课程建设与专业建设的关系,正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系,做到课程定位准确,目标明确,内容合适。 二、课程建设的原则和目标 课程建设以提高课堂教学质量、培养高质量的创新人才为目的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格课程建设与部分较高水平的优秀课程

建设相结合的原则,分级、分期、分批进行建设。从所有课程抓起,以对教学质量影响最大的课程为先导,建成一批院级乃至省、国家级精品课程,促进学院教学质量的全面提高。经过3—5年的建设,建立150门核心课程标准,开发30门校级精品资源共享课,3省级精品资源共享课,一门精品在线开放课程。 三、建设内容 (一) 教学文件与教学条件 1.教学文件。课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结、学生考核分析等保存完整。课程标准应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用,阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点,合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及合理的教学组织形式,反映本课程的最新成果及教改思路,实验课程标准要符合培养目标,要有完整、系统的实验讲义或指导书。教材选用应符合教学与专业评估要求,内容精而新,与专业层次要求相适应,深、广度符合标准要求,有利于培养学生创新精神,如所选教材不完全适合,应根据教学大纲进行增删,调整或编写补充教材。要有与教材配套的教学参考资料,含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读书目及有关参考图书。教学进程要统一,教学进度计划表填写规范且认真执行。 2.教学条件建设 (1)实验、设备状况:实验设备套数能保证本课程实验的开出,具有开出基本实验的全部设备,且设备完好率≥95%;设备使用率≥95%。 (2)实验数量及水平:能开出全部基本实验;能开展综合性、创新性或研究性实验。 (3)实践教学设备能基本满足与本课程有关的实践教学环节需要。 (4)要有多媒体教学辅助等设备以及教学必需的教具、挂图、演示实验仪器、幻灯、投影仪、声像资料等,能较好地运用计算机、多媒体辅助教学、

广工-车辆-某次大物作业

13-7,一个动量为p 的电子,沿题13-7图示方向入射并能穿过一宽度为D ,磁感应强度为B 的均匀磁场区域,则该电子出射方向与入射方向的夹角α为(C) (A) p e B D 1c o s - (B) ep BD 1sin - (C) p eBD 1sin - (D)ep BD 1cos - ? 解:电子进入磁场后做匀速圆周运动,所偏离角度?即为其轨迹所对应圆周角,易知:R=Be p ; 所以p eBD =?sin ,所以答案是C 。 13-9,单闸半圆形线圈半径为R ,通电流I 。在均匀磁场B 的作用下从图示位置转过30°时,它所受磁力矩的大小和方向分别是(D ) (A)IB R 241 π,沿图面竖直向下 (B)IB R 2 41 π,沿图画竖直向上 (C) IB R 243π,沿图面竖直向下 (D)IB R 243π,沿图面竖直向上 I B 解:转过30°后,磁矩的方向与B 夹角为60°,所以,B ×m M =,所以IB R M 24 3π= ,由右手螺旋定理知,方向沿图面竖直向上。

13-16,一截面形状为矩形,面积为S 的直金属条中通有电流I ,金属条放在磁感应强度为B 的均匀磁场中,B 的方向垂直金属条的左右侧面,如图所示。则金属条的上侧面将积累电荷,载流子所受的洛伦兹力m F = nS IB 。(设单位体积的载流子数为n ) 解:此题中,pvB F m =,nqvS I =,所以,结合两式可得:nS IB F m =。 13-29,如图所示,一带电量为q 的粒子,以速度v 平行于一均匀带电长直导线运动。设导线单位长度带电量为λ,并载有传导电流I 。粒子应以多大速度运动,才能使其保持在一条与导线距离为a 的平行直线上? λ v I q 解:分析题意可知,导体周围有电场和磁场,且二者相等时符合题意。 qE F e =方向沿径向向外 q v B F B = 方向沿径向向内 且有: a E 02πελ= a I B πμ20= 所以由二者相等可得,I v 00μελ=

以精品课程建设为抓手推进教学改革提高人才培养质量

以精品课程建设为抓手推进教学改革提高人才培养质量 无锡卫生高等职业技术学校 职业教育课程改革是职业教育改革与发展的重要组成部分。回顾近几年来,我校在上级主管部门的指导支持下,学校硬件建设突飞猛进,招生规模不断创新高,为了进一步促进学校的发展,学校领导认识到深化学校内涵建设十分重要,其中课程改革是内涵建设的重要内容。课程体系的改革是一项复杂的系统工程,既包括课程观念、课程模式、专业教学计划开发等,也包括课程标准、教材编制等,还包括教法、学法、考法等层面的内容。课程改革不是对传统教学模式与手段的彻底否定、不是对抛弃过去和现有的办学经验,而是一种扬弃,是一种继承与创新的辩证统一,其根本目标在于突出以就业为导向、以能力为本位,真正办出职业教育的特色。因此,我校在保持教学稳定大局的前提下,结合学校实际,确立以校级精品课程建设为抓手,开展了一些工作,现汇报如下。 一、领导重视,更新教师观念,形成精品课程建设氛围 学校领导多次在教师大会、教研组长及学科主任会议上传达全国职业教育工作会议和全省教育工作会议精神,宣传坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位的办学指导思想,强调深化职业教育教学改革,真正办出职业教育的特色的重要性。2005年11月,学校组织教师学习《江苏省职业教育课程改革行动计划》文件精神,明确以后努力的方向。为了吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法,形成适应护理职业教育思想、方式和方法,学校邀请职改专家如无锡职业技术学院谈兴华老校长、全国卫生职业教学新模式课题组负责人刘晨教授等来校,进行《职业学校教科研改革》、《课程结构及内容改革》、《课程开发和评价》、《课程改革要求与评价》等内容的专题讲座,更新教师观念;组织老师观看协和护理教改录像与讨论,深切感受课程改革的春风,逐步“唤醒”教师的课改热情。每学期组织2次同课程或相近课程教师集体备课,通过备学生、备大纲、备教材以及备课程间的内容衔接,促进教师之间交流教学理念、沟通存在的困惑、商讨对策与配合。广泛开设观摩课、公开课,通过评议、示范和交流,提高中青年教师课堂设计和运作的技能。通过多侧面、多角度职教理念的渗透,为进一步实施课程改期奠定了一定的基础。 为了积极推进课程建设,学校成立了课程改革领导小组,校长亲自

关于精品专业和精品课程建设的奖励办法

福建信息职业技术学院 关于精品专业、精品课程及精品开放课程建设的奖励办法 二○一一年十二月修订 为全面落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高[2011]8号)文件精神,鼓励广大教师积极参与学院精品专业、精品课程及精品开放课程建设,特制定本办法。 一、学院在建设性经费投入上将向精品专业、精品课程及精品开放课程建设倾斜,根据专业建设需要配套教学设备设施,并在政策、经费和人力等方面予以支持。 二、学院设立精品专业、精品课程及精品开放课程专项建设经费,采取分级追加的方式进行奖励: (一)精品专业 1、被立项为院级精品专业建设的,给予立项经费3万元,评审合格、验收后追加3万元; 2、被评为省级精品专业,在院级基础上再追加3万元; 3、被评为国家级精品专业,在省级基础上再追加3万元。 (二)精品课程 1、被立项为院级精品课程建设的,给予立项经费0.5万元,评审合格、验收后追加0.5万元; 2、被评为省级精品课程,在院级基础上再追加1万元; 3、被评为国家级精品课程,在省级基础上再追加2万元。 (三)精品开放课程

1、被立项为院级精品视频公开课和精品资源共享课建设的,分别给予立项经费1万元,评审合格、验收后追加1万元; 2、被评为省级精品视频公开课和精品资源共享课的,在院级基础上再追加1万元; 3、被评为国家精品视频公开课和精品资源共享课的,在省级基础上再追加2万元。 三、奖励经费的使用 (一)奖励经费的50%用于教改研究、课程体系建设、网络课件建设、课程素材库、学术交流及其管理等内涵建设; (二)奖励经费的50%用于奖励个人,分配方案由建设负责人根据成员所承担任务的工作量为确定。 四、说明 (一)精品专业、精品课程及精品开放课程建设因跟踪检查不合格的,学院将冻结奖励经费,并追究负责人的责任。 (二)被评的各级精品专业、精品课程及精品开放课程,应逐年更新完善内涵建设材料。

精品课程建设与管理办法

精品课程建设与管理办法 总则 第一条为进一步推进教育创新,深化教学改革,加强我院教学基本建设,提高课程建设水平,全面提高教育教学质量,根据有关文件精神,决定在我院深入开展精品课程建设与管理工作。为确保精品课程建设与管理的科学、规范、合理,特制定本办法。 第二条指导思想:精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 精品课程建设是学院教学质量与教学改革工程的重要组成部分,一定要体现人才培养的应用性和针对性要求,以服务为宗旨,以就业为导向,培养具有创新意识和创造能力的技术型、应用型专门人才。 精品课程建设要结合教师队伍建设、课程体系和教学内容建设、教材建设、教学手段和方法的应用、教学条件等方面的内容共同来做,把它作为专业建设的有机组成部分。以精品课程建设,带动学院课程建设和教学改革,提高教学质量和水平,实现我院高职

教育的可持续发展。 第三条认真规划、精心组织、加强领导。各系(部)要积极实施院级精品课程建设工作,并保证精品课程的可持续发展。根据学院定位与特色合理规划精品课程建设工作,要以精品课程建设带动其他课程建设,通过精品课程建设提高学校整体教学水平。在组织规划精品课程建设时,要以学院公共课和各专业大类公共课为主,兼顾各专业中具有辐射推动作用的核心课程,充分考虑学科与专业分布以及学校教学工作的示范作用,把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。 课程建设的目标 第四条力争经过5年时间的努力建设,在我院建立院、省、国家三级精品课程体系。在精品专业建设的基础上,学校重点建设30门从教学内容到教学方法、从教材到能力培养都能代表我院教学水平并具有辐射示范作用的精品课程。对获得省级(国家级)精品课程要加大建设投入力度,使之成为提高我院整体教学水平的催化剂。 课程建设的主要内容

精品课程建设方案设计

国家中等职业教育改革发展示范学校建设 精品课程建设方案 (建筑工程施工专业) 系部电建系 总负责王建锋 编写边步义 二〇一二年十月

《建筑工程施工》精品课程实施方案 目录 前言: (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (1) 四、精品课程的建设措施和保障激励措施 (2) 五、精品课程建设的内容 (3) 六、课程体系与特色 (5) 七、课程资源 (6) 八、精品课程的任务安排表 (7) 九、精品课程的教学方法与手段 (8) 十、精品课程的教学效果 (9) 十一、精品课程的课程考核 (9) 十二、精品课程的管理 (10)

前言 课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作,其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求,全力实现国家级示范学校创建目标,把改革创新作为学校发展的强大动力,并结合我校专业实际情况,将建筑工程施工作为建筑专业的精品课程进行建设,特制订本方案如下: 一、指导思想 精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程,要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养,体现职业教育的办学定位;特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有工学结合的鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范、辐射作用。 二、课程定位 职业学校的建筑工程施工专业课程设置必须以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心,以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据,以行业发展趋势为指导。 《建筑工程施工》课程是我校建筑工程施工、建筑工程造价专业的必修课,同时又是横跨工程技术、结构技术的骨干课程,与本专业其它课程如建筑工程测量、建筑构造、建筑结构联系密切。建筑工程施工课程的开设,使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、钢筋混凝土工程,最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点,更主要的是让学生通过亲手操作与实践、实习来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。建筑工程施工是城市建设的组成之一,它与城市市政工程、设备安装工程、园林工程、道路与桥梁工程具有同等重要的地位,是高素质建筑技术人才培养课程中不可缺的重要骨干专业课程。 三、课程建设目标及思路 以建筑行业的不断发展为基本依据,按照建筑企业、房地产公司的岗位要求,参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准,结合工学结合的人才培养

学校对精品课程建设的政策支持和措施

学校对精品课程建设的政策支持与措施 学院十分重视精品课程建设工作,在学院的办学指导思想上明确提出了建设“精品专业、精品课程、精品人才”的三精工程,提出要以精品课程建设为标杆,加大优质教学资源的整合和建设力度。2006年,学院制定了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》,此后,学校又在一系列的管理文件和管理制度中,进一步明确规定了对精品课程建设的多方面的政策措施,主要内容有:1.建立精品课程有效管理机制,保证精品课程建设工作 学院建立了精品课建设规划,对各级精品课程做了明确的规划。为保证此项工作有效开展,学院成立了精品课程领导小组,院长任组长,同时建立了由教务处负责的精品课程建设监管部门,系室主任将工作重点放在精品课程的建设上,有力的推动的精品课程的建设工作。 2.加大师资队伍培训投入 学院加强了对精品课程建设的学习和培训工作,每年定期的组织相关教师参加各类精品课程的学习和培训工作,保证每年有足够资金用于教师的培训。3.保证对精品课程的奖励建设经费 学院出台了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》和《关于对精品课程经费支持的若干规定》明确对精品课程的建设经费支持额度为:校级精品课程奖励建设经费3-5万元,省级精品课程奖励建设经费5-8万元,国家精品课程除教育部划拨的奖励经费外,学院将按1:1配套建设经费。 4.支持精品课程的实验室建设和实验教学平台建设 学院投入了300多万元建立了于本课程相应的教学平台和实验室,为该精品课程提供了真实的教学实践平台。 5.在教师的聘任和晋级提薪上对精品课程负责人予以奖励 与对待国家级教学成果获奖者一样,学校在有关文件中明确规定,对省级、国家级精品课程的奖励和教师的聘任与晋级提薪等挂钩,这一规定已经在2007年的教师聘任和工资升级调整中实施。

学校精品课程建设管理办法

阿勒泰地区职业技术学校 精品课程建设管理办法 为了加强我校精品课程建设,提高课程建设质量和水平,规范课程建设管理工作,特制定本办法。 第一条精品课程建设的目的 课程建设是提高教育教学质量的关键。设立精品课程,进行重点建设,就是要集中一定的财力、物力、人力,按照国家标准化课程建设要求,有计划、有组织、有步骤地分期分批建设好各基础课、专业基础课和专业主干课及特色课程,使我校重点课程达到高标准、高水平;促使我校在教学队伍建设、教学内容、教学方法与手段改革、教学条件、教学效果等方面均得到较大提高,在此基础上将部分重点课程进一步建设成为校级精品课程、自治区级重点课程,使其在我校课程群建设的整体优化中发挥示范和辐射带动作用。 第二条精品课程建设的组织和管理 1、精品课程建设实行分级管理。学校分管教学的副校长直接领导精品课程建设工作。教务处进行宏观指导和具体受理申报、立项、检查、评估和验收等事宜。其日常管理运行由课程负责人具体负责。教务处对各校级精品课程的建设进展实行目标管理,负责对校级精品课程的建设情况进行中期检查和评估、结题验收和实施相关奖惩措施。 2、学校教学工作委员会对精品课程建设工作进行指导、审议、监督,审议精品课程建设总体规划及有关规章制度、评估指标体系,并审议推荐校级精品课程和推荐申报自治区级精品课程。 3、课程负责人在教学处的领导、协助、督促下,对所负责的精品课程具体实施全面建设。制定本课程的建设发展规划,协调本课程与各门相关课程的关系;组织任课教师实施课程建设规划;负责对任课教师的教学质量进行检查;培养本课程的青年骨干教师,组织任课教师积极进行教学内容、教学方法、考试方法与教学手段改革的研究和实践;每学年必须承担本课程的具体教学任务;及时、主动解决课程建设实施过程中的困难和问题。 第三条精品课程的建设标准

600多个精品课程课件网络资源

600多个精品课程课件网络资源 收录日期: 2007-03-16 (部分内容已严重陈旧或已淘汰) 1 2005食品卫生检验教案讲稿 2 2005最新国家食品卫生标准贯彻实施手册 3 Catalysts for Fine Chemical Synthesis 4 FDA农药分析手册 5 FDA食品法规(2001版) 6 Food Additives Date Book 7 Food Outlook 英文版 8 HACCP原理与实施第二版 9 Instrumental Analysis 10 Molecular Components of Cells 11 WTO法律专题 12 安徽建筑工程学院大学物理实验精品课程 13 安徽建筑工程学院无机与分析化学精品课程 14 安徽科技学院精品课程 15 白兰地工艺学 16 包装技术课件 17 保健食品检验与评价技术规范实施手册 18 保健食品原料手册 19 贝类油脂化学与工艺学 20 病理学实验指导-大连医科大学 21 仓储与配送管理-天津开发区职业技术学院 22 长春工业大学精品课程 23 长春师范学院教学课件 24 长效酸奶技术 25 常见中毒急救手册 26 常用分子生物学软件中文说明 27 常用天然提取物质量标准参考手册2003 28 常用药物辅料手册 29 成都大学精品课程建设 30 成都中医药大学中药学精品课程 31 成都中医药大学中药药理学精品课程 32 成都中医药大学中医方剂学精品课程 33 成都中医药大学中医药统计学精品课程 34 大连水产学院大学.物理精品课程 35 大连水产学院精品课程 36 大连水产学院水产动物生理学精品课程 37 大连水产学院水生生物学精品课程 38 大连水产学院养殖水环境化学精品课程 39 大学基础化学 40 大学物理 41 大学物理

精品课程建设方案

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

精品课程建设方案 (建筑工程施工专业)系部电建系 总负责王建锋 编写边步义

二〇一二年十月 《建筑工程施工》精品课程实施方案 目录 前言:1............................................................................................................................................................................... ........................................................... 一、指导思想 1............................................................................................................................................................................... .................................. 二、课程定位 1...............................................................................................................................................................................

精品课程建设管理办法(试行)

精品课程建设管理办法(试行) 第一章总则 第一条精品课程是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,是高等学校建设学科、专业的重要内容,是深化教学改革,优化人才培养过程,推进课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的有效途径。根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革精品课程建设工作的通知》(教高[2013]1号)等文件精神,为加强对我校精品课程的建设和管理,特制定本办法。 第二条精品课程是指具有优秀的教师队伍、优秀的教学内容、优秀的教材、具有一流的教学方法、一流的教学管理机制的示范性课程。我校精品课程建设采取学院先行建设、择优推荐、教务处组织评审、授予荣誉称号后下拨建设经费方式进行。并在学校主页建立精品课程专题网站,发布与精品课程建设有关的政策、规定等。学校将在立项、运行、经费、人员等各个方面加强管理。 第三条精品课程建设机制以课程组为基础,组成学校、学院、课程组三级机构。校级机构领导由主管教学的副校长担任,精品课程建设办公室设在教务处,由教务处主管处长负责;院级组织机构为学院教学工作指导委员会领导的工作小组,由主管教学的副院长负责。第三级机构由课程组负责人或学科带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组,确定精品课程的建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组织课程的评估与检查工作等。

第二章申报与管理 第四条申报程序 (一)课程组要结合学院专业建设与学科建设、结合学院评估工作,由教研室主任向所在学院(部)提出课程建设申请,填写“XXX 学院精品课程申报表”,由本单位审核并推荐“校级精品课程”上报教务处。 (二)教务处汇总精品课程建设申报情况,根据全校专业、学科建设,结合学校评估工作,统筹规划,严格把关,组织专门委员会研究确定校级精品课程,并在校级精品课程中遴选推荐省级精品课程,以及在此基础上推荐国家级精品课程。 第五条评审原则 学校组织专家依据XXX学院精品课程评审指标体系,对申报校级精品课程进行评审,优先考虑学科基础课、专业基础课。评审过程及主要内容为: (一)教务处进行资格审查; (二)专家组听取课程负责人汇报并提问; (三)专家组对网上教学资源进行评审; (四)专家组听课评价教学效果; (五)申报材料(申报书、说明材料、上网资源等)校内公示。 第六条精品课程管理 (一)精品课程经批准后,课程负责人每年应向教务处提交精品课程年度建设进展报告书,其内容包括进展情况汇报、阶段成果、存

关于公布2005年度广东省高校精品课程的通知

关于公布2005年度广东省高校精品课程的通知 粤教高[2005]193号 各有关高等学校: 根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)和我厅《关于开展2005年度广东省高校精品课程评选工作的通知》(粤教高[2005]77号)等文件要求,我厅组织评选了2005年度广东省高校精品课程,共70门。经公示无异议,现予以公布。 各高校要充分利用国家级和省级高校精品课程资源,进一步发挥优秀教学资源的示范和辐射作用,带动课程建设上水平、上台阶。同时,要进一步做好下一阶段精品课程的规划与建设工作,不断改进和提高课程建设工作质量。 学校对入选国家级和省级的精品课程,要给予扶持并提供必要的帮助。已获国家或省高校精品课程项目的学校,要提供条件保证国家和省高校精品课程上网运行并免费开放。同时,要按教育部规定要求不断完善和更新其内容,提高精品课程质量。未经著作权人许可任何人不得将国家和省高校精品课程内容用作以营利为目的的活动。 我厅将按照《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>补充规定的通知》(教高厅[2004]13号)精神和参照《国家精品课程建设工作实施办法》的要求,对广东省高校精品课程网上运行情况实行监督并进行滚动建设。 有关我省高校精品课程的资助将按照《广东省高等院校学科与专业建设专项资金管理暂行办法》(粤财教[2004]145号)要求执行。 附件:2005年度广东省高校精品课程名单

广东省教育厅 二○○五年十二月二十日附件:2005年度广东省高校精品课程名单(排名不分先后) 中山大学:行政管理学、基础会计学、信息资源共享、理论物理导论、地理信息系统、综合化学实验、中国近代史、药理学、医学统计学; 华南理工大学:制浆造纸原理与工程、机械制造技术基础、计算机应用基础、建筑历史、工业微生物学; 暨南大学:基础会计学、统计学原理、生理学、外国文学史、新闻事业经营管理、流行病学; 华南农业大学:植物营养学、兽医药理学、农科数学; 南方医科大学:生物化学、病理学、儿科学、流行病学、护理学基础、内科学; 广州中医药大学:中医妇科学、伤寒论; 华南师范大学:金融学、植物生理学、高等代数、健美操、课程与教学论; 广东工业大学:工程测量、电力电子技术; 广东外语外贸大学:当代英国概况,英语语音(English Pronunciation for Communication); 汕头大学:临床基本技能; 广东商学院:市场营销学、初级财务会计学; 广东海洋大学:食品微生物学; 广东药学院:药剂学; 广州体育学院:运动生物化学; 湛江师范学院:文学写作; 广东警官学院:经济犯罪案件侦查; 广州民航职业技术学院:低频电子线路、飞机系统与附件; 广东轻工职业技术学院:平面广告设计;

一、高校精品课程建设的基本策略

高教研究资料2008年第2期(总第242期)   本期要目 一、高校精品课程建设的基本策略  二、以精品课程建设为契机全面提高教学 质量和人才培养质量 三、创建精品课程的实践与思考   一、高校精品课程建设的基本策略    (一)实效性是高校精品课程建设的追求目标  精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一”特点的示范性课程。这种不同凡品的出类拔萃课程,如果没有“规范”作为基准,没有质量监控制度,是不可能创建成功的。目前,高校精品课程建设的功利化色彩浓重,突击申报、盲目跟风、追求轰动效应的现象比较明显,把“建设”视为评估验收。尽管省级以上精品课程评审采取了令人耳目一新的网上申报和评审方式进行,但在线申报“材料”的赶制成份居多,材料所述及的内容甚至与实际教学工作不符,并把申报的材料等同于课程建设成果,其申报的目标是围绕“名”和“利”而进行的,从而忽略了其持续建设和内在质量。事实上,精品课程是一个长时间积淀和反复实践的过程,既不能急于求成,也不能拔苗助长。因此,精品课程建设首先应在科学规划指导下进行,树立符合时代精神和社会发展的全新人才质量观和教学质量观,目标指向培养具有创新精神、实践能力、较强的社会适应能力和国际竞争能力的高素质人才培养上。其次,必须建立相应标准以规范精品课程建设,在教学大纲制定、教材建设、教学方法与手段、教学评估与管理、教学梯队建设等环节上,应有相应的规范措施,防止其重申报轻质量、重效应轻建设等不良操作现象的发生。如果精品课程建设失范或无约,则可能滑入功利化操作的泥沼,这也违背了精品课程建设的本旨与目

标。  实效性,就是确立一种质量意识,向名师要质量,向教学内容要质量。在精品课程的资源配置中,教师是主力。名师是精品课程建设的形象代表,也是教学质量的保证,是一流学校的表征。必须采取一系列有效措施建设一支以主讲教师负责、结构合理、业务水平高、教学效果好且相对稳定的教学梯队,否则,精品课程就难以维持久长的生命力。教学内容的改革则是精品课程建设的重点。由于占大学生学习时间最多的是课堂教学,占大学生阅读量最大的是教材,因此,在课程内容改革上首先要强调精品教材建设。所谓精品教材,应是同类教材中最高水平的教材,它要反映世界科技、社会发展的水平,同时适应我国科技、社会发展现状;反映世界高等教育的教学水平。规范教材建设的目的在于以防止内容陈旧、低水平重复的平庸教材或劣质教材影响精品课程建设,影响人才培养质量。在精品课程建设的教材使用上,提倡创新,反对平庸,要以纸介质教材为主,电子、音像教材相托的“立体化”的教学包,呈现于课程建设之中,为学习主体提供优质的服务。不管如何,精品课程建设没有规范化的措施为支撑点,就可能演绎成为徒有花架而无实质性建树的一门空壳课程,如此,也就背离了精品课程建设的初衷。因此,要建立科学有效的教学质量监控与评估制度,规范精品课程教学要素,严格按精品课程建设的目标进行评估验收,绝不能以简单的总结和学生考试成绩的展示来确认课程建设的质量,以提高精品课程建设的实效性。  (二)创新性是高校精品课程建设的不易旨归  当前,整个世界无论是人的思维水平,还是科技的发展都是革命性的,日新月异的新技术和不断闪现的新思想对高等教育构成了挤压冲击,而教育改革的步伐滞后于社会经济发展水平的现象,使生产的先进性和教学内容落后性的矛盾日显尖锐。因此,如何根据转型经济的需求和时代发展特征改革现有的教学内容,并使之现代化就变得尤为重要。“教书非教最先进的内容不可”。只有革新教学内容,才能培养符合当前社会发展的新型人才。教育创新的内容丰富,辐射面广,涵容教育思想、教育制度、教育内容与方法、教育评价等诸多方面,其中教育内容与教学方法的创新是核心,不抓住这一关键因素,就不可能获取创新实效,不可能培养具有创新精神和实践能力的新人。  毫无疑问,创新应是高校精品课程建设的第一价值取向。精品课程是指体现现代性、科学性、先进性,有严正风范和鲜明特色,并有示范和辐射作用的优秀课程。所谓“精”,就是指有先进的教育理念、精致的教育内容、精湛的教学艺术、现代的教学技术和显著的教学绩效;所谓“品”,就是指有特色,有辐射和示范效应,它是品牌课程的重要生成要素。特色缘于创新,只有守持创新理念,才能形成特色效应。而没有创新,就不可能有特色课程。看一门课程是否一流,是否精品,其关键是“特色”二字,个性缺乏是精品课程建设的致命

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