三年级语文下册3荷花(第二课时)教学课件新人教版
三年级下册语文教案- 3荷花 第二课时 人教部编版
《荷花》
第二课时教学设计
教材分析：
这是部编版小学语文三年级下册的课文，是一篇优美的散文。课文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文中作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
2. 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
3.抓住关键词句品读课文，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情，激发学生热爱生活的情趣。
教学重点：
感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学难点：
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”。
教学方法：
根据三年级学生形象思维较发达的特点，在教学本课时，我着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。在本课教学时为了突破难点，搜索了许多有关荷花的图片，制作成多媒体课件，使学生亲眼目睹，亲身感受荷花的独特魅力，通过这样有效的训练，尊重了学生的独特理解和体会，为学生富有个性的发展创造了空间。
教学准备：
多媒体课件、古筝乐曲 教学过程：
一、借助词语，回顾内容
同学们，今天我们继续学习课文《荷花》，请大家齐读课题。
1.认读词语 挨挨挤挤 展开两三片花瓣儿 露出嫩黄色的小莲蓬
饱胀得马上要破裂似的 一朵有一朵的姿势
一大幅活的画 翩翩起舞
2.你们能用以上词组说一说这篇课文主要写了什么吗？
【设计意图：让学生初步学会概括文章主要内容是新课程标准对中年段提出的要求，从复习文中重点词语入手，不仅让学生复习了词语，而且交给了学生抓住重点词语概括课文内容的方法，降低了学习的难度。】
二、品词析句，体会表达
1.师：通过上节课的学习，你们觉得课文中的荷花长得怎么样？还想不想看荷花呢？（播放课件）
三年级下册语文教案- 3荷花 第二课时 人教部编版
《荷花》
第二课时
【教材分析】
《荷花》是部编版三年级语文下册下册第一单元第3课。本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。课文先后记叙了作者“闻到清香----观察形状——欣赏姿势——展开想象——回到现实”这一过程，思路清晰。
【教学目标】
1. 能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点、难点：
能边读边想象画面，体会优美生动的语句，能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学过程】
一、古诗激趣导入。
以杨万里的《小池》导入，对比学习，引入所学。课件(或一师一优课调资料)，同学们，老师今天给大家带来了一首小诗，让我们一起读一读这首诗吧。（读结束后）师：这首诗里，哪一句写了荷花？这里的荷花是什么样子的你？（生说一说）老师：上一节课我们初步学习了荷花这篇课文，谁来说一说这篇课文给你留下了什么印象？（4生说一说），这节课我们将继续学习荷花，一起去感受它的美！请同学们翻开第三课——荷花。（老师适时板书3 荷花）
二、读课文，想象画之美
1.老师范读第一自然段。（生说一说这段写了什么。）
2.请同学们自由读二、三自然段，画出自己觉得优美生动的语句，读一读。
3.同桌分享，交流你喜欢的句子，并说说理由。
4.指名回答。朗读你喜欢的句子，并说一说喜欢的原因。（生评价——试着再读。多种方式读，体会。
老师适时抓住挨挨挤挤 像........比喻等来体会，以及“有的......有的.....有的......”排比）
（板书：荷叶
挨挨挤挤 像...... 比喻
荷花 形状 姿态 有的......有的.....有的...... 排比）
5. 配乐朗读，想象画面美，读出喜爱之情。
新部编人教版语文三年级下册课文原文 教案教学设计 教师用书-第一单元第3课荷花
部编本三年级下册《荷花》课文原文
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
人教版部编本三年级下册《荷花》教学设计
3.荷花
教学目标：
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。
三年级下册语文教案《荷花》
三年级下册语文教案《荷花》
人教版三年级下册语文教案《荷花》（精选6篇）
三年级下册语文教案《荷花》 篇1
教学目标：
1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。
教学准备：
挂图：学生查找有关荷花的资料
教学安排：
2课时
第一课时
(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。)
一、谜语导入，激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?
交流重点句:
(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。)
(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄色彩丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
三年级语文《荷花》优秀教案
三年级语文《荷花》优秀教案
三年级语文《荷花》优秀教案（人教版）
三年级语文《荷花》教案一
教学目的要求：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的有的有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路：
这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时 一、引题。
1.板书课题，读题。
2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)
二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?
部编版《三年级下册荷花》公开课教学设计11
3、荷花
【教材分析】本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。全文共5个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、二自然段描写了荷花的形状和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。课文先后记叙了作者 “闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实”这一过程，思路非常清晰：
作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。首先，作 者使用了很多富有动感的词语。比如，“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起；“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶 之间蓬勃生长的样子；“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲岀的感觉。其次，善于使用描摹事物色彩和形状的词语。比如，“碧绿的大圆盘”“白荷花” “嫩黄.色的小莲蓬”“雪白的衣裳”，这些词语把事物的样子展现在读者面 前，具体而鲜活。
在第四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现。“我”“穿着雪白的衣裳”随着微风“翩翩起舞”，“靖蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，“小鱼”“告诉我昨夜做的好梦”，“我”与花儿共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的色彩。这择一来，满池荷花真的就“活”了。
课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态，随风摇曳。插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态，又有利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。
【学情分析】本课继续围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。可以先让学生在整体阅读的基础上，厘清作者的思路再结合课后练习第二题，聚焦描写荷花姿态和想象化身荷花这两个部分，引导学生通过边读边想 象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，体会课文优美生动的语句，进而读岀作者对荷花的喜爱之情。最后，结合课后小练笔，指导学生仿照课文第二自然段写一种自己喜欢的植物。
人教版三年级下册第三课《荷花》教案设计3种
3、荷花
教学目标
1．会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能正确读写 “荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱 胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动 ”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学准备
挂图：学生查找有关荷花的资料 教学安排 2 课时
教学过程
第一课时
（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、 二、三自然段，体会慰情。 ）
一、谜语导入，激发兴趣 1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！ “美丽小姑娘， 立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 ”打一植物（荷花） 2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知 1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩 起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么
三、研读课文，体会感情
学习第一、二、三自然段 1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句 交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1） 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦
目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩（绿、白、嫩黄•…色彩丰富）（朗 卖）
（2） 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些 姿态（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
（3） 荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的（朗读）
（4） 你还知道荷花有那些姿态作者为什么只描写了这几种
（5） 你认为，这这句话中，哪个字用的好为什么（活）这一个字，写出了作者 欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的 活”你来找找看。
人教版三年级下册语文第3课《荷花》教学参考
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1 / 3 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去.
荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤地，像一个个碧绿地大圆盘.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有地才展开两三片花瓣儿.有地花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色地小莲蓬.有地还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似地.文档收集自网络，仅用于个人学习
这么多地白荷花，一朵有一朵地姿势.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.如果把眼前地这一池荷花看作一大幅活地画，那画家地本领可真了不起.文档收集自网络，仅用于个人学习
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白地衣裳，站在阳光里.一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白地衣裳随风飘动.不光是我一朵，一池地荷花都在舞蹈.风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行地快乐.小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做地好梦……文档收集自网络，仅用于个人学习
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢.
一、教材简说
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时地情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体地感受.作者以丰富地想象力，描写了荷花地清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生地水中荷花地画面，表达了作者热爱大自然地感情.文档收集自网络，仅用于个人学习
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长地各种优美地姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时地想象和感受.课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上地主要特点.课文中以“我”被一阵荷花地清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分──一池美丽地荷花.荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活地画.接着作者展开想象，把自己比作池塘中地一朵荷花，想象中地情节描写得有声有色、有动有静，真地把一池荷花绘成了一幅活灵活现地荷花图.作者把自己地感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前地一池美丽地荷花，也得到了美地感受和体验.文档收集自网络，仅用于个人学习
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
课题 荷花 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
过程与方法：
1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
情感态度价值观：
欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学
重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学
难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）
第一课时
教学
目标 1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激趣导入：
1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花） 【设计意图：创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。】 2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）
3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
小学语文人教版(部编)三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D129
小学语文人教版（部编）三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《荷花》是一篇精读课文。课文多方位地展现了荷花的美，主要培养学生的审美情趣。叶圣陶先生描写了夏日一池荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。
【教学目标】
1.知识与技能:学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。
3.情感与态度：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【教学重难点】