部编版五年级上册第5课《_搭石》教案

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部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时说课稿

部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第1课时说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五年级语文上册第二单元的第5课，本节课主要讲述了搭石的技巧和方法，以及人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。

本文通过描述农村人过溪时搭石的情景，展现了搭石技巧的巧妙和人与人之间的和谐相处。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和体会。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写人物和情景的课文有一定的感悟。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。

此外，学生对于农村生活可能了解不多，对于搭石的技巧和方法可能较为陌生，教师需要在这方面的教学做一些铺垫和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会农村人过溪时搭石的技巧和人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观目标：感受农村生活的美好，培养团结协作、互相帮助的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会搭石的技巧和人与人之间的和谐相处。

2.教学难点：理解课文深层含义，感悟人与人之间相互配合、相互帮助的美好品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村搭石的图片，引导学生回忆起农村的生活场景，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会搭石的技巧和人与人之间的和谐相处。

3.合作学习：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感悟，分享彼此的心得。

4.讨论交流：教师引导学生针对课文中的重点句子和段落进行讨论交流，深入理解课文含义。

部编版《搭石》优秀教案

五年级上册语文教案-5 搭石人教（部编版）第二单元高效阅读俗话说“开卷有益”，阅读是丰富人生阅历的绝好方法之一。

通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经验来使自己的人生变长、变宽。

然而书海浩渺，可供我们阅读的书籍数不胜数，要想在有限的时间里读更多有用的书就必须掌握正确的读书方法。

就像培根说的：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。

”对不同的书籍采用不同的阅读方法，效率才会倍增。

快速默读就是一种高效的读书方法。

默读了本单元的课文，我们踏上了乡间小河上那一排排不起眼的搭石，感受到村民们的朴实；我们品读了廉颇与蔺相如“将相和”的动人故事，感受到他们各自身上的崇高品质；我们探究了世界上最快的速度，感受到科学的神奇；我们了解了冀中地道的结构特点，感受到冀中地道战的特殊地位和我国人民的无穷智慧、斗争精神。

书海无涯，阅读要讲效率，掌握正确的读书方法才是阅读的捷径。

本单元的四篇课文体裁各不相同，主要训练我们快速默读课文的能力。

虽然都是要求快速默读，但是每一篇文章训练的侧重点都不相同。

在教学时，教师要以课文前的引语为指导，逐步锻炼学生快速默读文章的能力。

分类内容课时教学要点课文搭石 2引导学生集中注意力用较快的速度默读课文；抓住文中的关键词句想象村民们走搭石的画面，感悟搭石默默无闻的奉献精神和村民互助互爱的品质。

将相和 2学习快读默读课文的方法，注意尽量连词成句地读；概括各个小故事的主要内容，学会复述故事；品析语言，感悟人物品质。

什么比猎豹的速度更快2学习借助关键词句快速默读课文的方法；掌握说明的方法，体会说明文的语言特5 搭石文本分析：这是一篇优美的散文，作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人与人之间美好的情感，赞扬那些无私奉献、一心为他人着想的人。

本文文质兼美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

对于本课的教学设计，教师要注重引导学生掌握默读课文的方法与技巧，要求学生在朗读时注意力高度集中，能快速默读课文，并了解课文的主要内容。

部编版语文五年级上册搭石教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册搭石教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册搭石教案与反思第1篇】第二课时【课时目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学过程】一、复习故知，导入新课1.（出示课件29）教师引导：上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。

这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。

（设计意图：既可以与上节课做好衔接，又可以激发学生的情感，为学习新课做好准备。

）2.介绍作者。

（出示课件30）刘章（1939—2020），诗人、作家。

1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。

二、借助朗读想象画面，理解课文主旨1.想象画面，体会情感。

（1）（出示课件31）教师引导：速读课文，思考什么是搭石，从文中找出答案。

预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

（2）（出示课件32）教师提出要求：听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。

（课件播放课文朗读音频）预设1：我认为人们走搭石的画面太美了……预设2：人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……预设3：我印象最深的是搭石的样子……预设4：溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……（出示课件33）（3）（出示课件34）教师引导：你能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些令人印象深刻的画面吗？预设1：第一个画面可以叫“说搭石”，或者“搭石的来历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。

教师板书（话搭石）预设2：第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进一步说是“精心摆放搭石”。

教师板书（摆搭石）预设3：第三个画面是“走搭石”，或者还可以进一步叫“如诗如画走搭石”或者“一行人走搭石”。

教师板书（走搭石）预设4：第四个画面是“溪边礼让”，或者是“互助友爱走搭石”“充满温情的搭石”。

部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思

部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的一篇散文。

文章通过描述农村搭石的场景，展现了农村劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也表达了作者对家乡的热爱之情。

课文语言朴实无华，情感真挚，富有感染力。

本课是部编版五年级语文上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，既能感受到家乡的美好，又能领略到劳动人民的辛勤付出。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的文章，他们能够从字里行间感受到作者的情感。

但同时，学生对于文中一些农村场景和劳动工具可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解这些背景知识。

此外，学生对于板书设计的能力还有待提高，因此在课堂中需要教师给予一定的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描述的农村场景和劳动工具。

3.情感态度与价值观：感受劳动人民的智慧和勤劳精神，培养学生的家乡情怀。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。

2.难点：理解课文中所描述的农村场景和劳动工具，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学等方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.初读课文：让学生自读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。

3.理解课文：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解课文中所描述的农村场景和劳动工具，体会作者对家乡的热爱之情。

4.品读课文：让学生有感情地朗读课文，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。

5.拓展延伸：学生进行小组讨论，分享自己家乡的特色和美好回忆。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所展现的劳动人民的智慧和勤劳精神。

【部编版】统编版小学语文五年级上册第二单元《搭石》课前解析教学教案和教学反思

【部编版】统编版小学语文五年级上册第二单元《搭石》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。

教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。

【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学重点】1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学难点】用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

【教学过程】一、整体感知，导入新课1.启发思考：同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。

阅读了单元的封面页，你知道了什么？预设：我看到了“阅读要有一定的速度”这句话，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握的本领。

教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。

从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。

部编版五年级上册第5课搭石教学设计

第5课搭石教学设计一、课文内容分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

全文按照“介绍搭石—摆放搭石—走搭石—赞美搭石”的顺序展开，可以分为三个部分。

第一部分（第1自然段），从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。

第二部分（第2—4自然段），具体写搭石在人们生活中的作用和意义。

第2自然段写乡亲们摆搭石的场景；第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面；第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。

第三部分（第5自然段），点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。

课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。

秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石；“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。

如果某处没摆搭石，人们会谴责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。

一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石……体现岀乡亲们和睦友善的美好情感。

这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。

本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。

学习提示有两点要求，一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识地提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。

二是“集中注意力”和“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”。

“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。

“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。

课后第一题有三方面要求：一是回应学习提示中“记下所用时间”，二是检测自己在一定阅读时间内能了解到多少课文内容，三是交流阅读体会。

部编版语文《搭石》教案

《搭石》教案教学目标1、品读重点词句，读中理解、读中感悟，并想象画面，从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会其中的人性美。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。

2、学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。

教学过程一、导入这里是刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

那里有连绵起伏的山峦，有绿意葱茏的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。

板书课题：21、《搭石》二、初读感知寻找美师：请同学们打开第21课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟）师：刚才同学们读课文很认真，你们知道什么是搭石吗？谁能用课文中的句子来说一说。

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？课文中怎么说。

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

师：“绾”是个生字，是什么意思呢？（卷起来）“脱鞋绾裤”是什么意思呢？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——（生1：脱鞋绾裤），收工就必须——（生2：脱鞋绾裤），赶集就必须——（生3：脱鞋绾裤）访友就必须——（生4：脱鞋绾裤）一句话，人们来来往往都必须——（生齐：脱鞋绾裤）。

师：一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？师：不便、麻烦，甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？师：你们说得都不错，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

（搭石，构成了家乡的一道风景。

），师板书：家乡的一道风景师：现在，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一起去走走搭石吧。

2021最新部编版五年级上册第5课《_搭石》教案

5.《搭石》教案【教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。

正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。

那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……一幅幅画面，质朴生动，让人感动。

《搭石》是部编版五年级上册第5课课文，本组的阅读主题是“人间真情”，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

【教学理念】学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写“惰”。

２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

３、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。

【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。

第一课时教学流程：一、揭示课题同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，可是作者每每回忆起家乡觉得最美的还是家乡的搭石。

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案(1)

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案一、教学内容本课选自部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。

详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，重点句子解析，课文结构分析，以及课后练习。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受搭石的乐趣，培养学生的观察力和想象力。

2. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。

3. 通过课文学习，教育学生学会合作、互相帮助，培养团队精神。

三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词学习和运用，重点句子解析。

难点：理解课文中的拟人修辞手法，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组石头搭成的有趣图片，引出本课主题——《搭石》。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确读写，理解词义。

4. 课文解析：详细讲解课文，分析课文结构，解读重点句子。

5. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，引导学生进行思考和讨论。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的拟人修辞手法，编写一个小故事。

7. 实践活动：分组进行搭石游戏，培养学生的合作精神和动手能力。

六、板书设计1. 课文《搭石》2. 生字词：略3. 课文结构：起、承、转、合4. 重点句子：略七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学的拟人修辞手法，编写一个关于石头的小故事。

答案示例：略2. 拓展延伸：收集更多关于石头的诗歌、故事等，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了课文内容，以及如何提高学生的合作能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的事物，发现生活中的美好，提高语文素养。

同时，开展课外阅读活动，丰富学生的知识储备。

重点和难点解析1. 生字词的学习和运用2. 课文内容的理解与重点句子解析3. 拟人修辞手法的理解和实践4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和运用1. 正确认读：确保学生能够准确认读生字词，注意纠正发音错误。