部编版(统编)小学语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计
1
口语交际：请教
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学
生的交际能力。
4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。
重点
能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
难点
1.不清楚的地方能及时追问。
2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学
生的交际能力。
1.情境设立
在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教
学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达
的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。
2.交际活动
课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相
互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接
话，说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交
流中实现良好的双向互动。
多媒体课件
教学课时
1课时。
2
一、情景导入。
最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。
课件出示：
小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？
小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕
显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……
师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。（板书：请
教）
设计意图：
让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他
人。
二、联系生活，学会请教。
1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。
2.课件出示：
课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？
（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教
谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。
预设一：
明明：陈老师，您有时间吗？
陈老师：有时间，你有事吗？
明明：我有一道英语题不会，想向您请教。
陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的……
明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？
陈老师：好，你看这里……
明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！
（2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？
预设二：
3
生1：我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清楚，语气也很好。
生2：我觉得他注意了礼貌用语。
（3）教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向
他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……
3.课件出示：
芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，
我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？
（1）学生根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。
（2）指名表演，师生评议。
设计意图：
通过情境再现生活场景，使学生身临其境，这样可以使学生不受到课堂限制，表达真实的感受。交
际过程中，教师密切关注了学生在交流实践中出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练
的实效性。
三、指导请教方法。
1.学生讨论：怎样请教才能做到最好？
2.根据学生的讨论，归纳总结出请教方法：
（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。
（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过程中，要耐心、仔细地听对方讲话。
（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。
（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
设计意图：
引导学生在讨论中总结归纳请教的方法，让学生加深印象，在今后的请教中有据可依。
四、结合实际，练习“请教”。
1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专
业人士。
3.教师点评。（是否说清楚了自己需要解决的问题；在请教的环节中，是否使用了礼貌用语，是否
符合交际礼仪，是否做到了及时追问。）
4
设计意图：
将课堂交际与学生生活交际自然地衔接在一起，让学生“跳出”自己所处的课堂环境，自然地进入
生活化的口语交际情境中，扩大交际的“面”和“量"。让学生在实践中相互启发、相互促进、相互补
充，在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。
五、拓展延伸。
1.学生交流，共同总结，向别人请教时应该注意什么。
2.教师小结：今天的学习，让我们明白了向别人请教也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也
尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了在向别人请教的时
候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得体。最后要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。
3.齐读顺口溜。
遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。
说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。
表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。
排除困难就这样，要能养成好习惯。
设计意图：
通过总结延伸内容，旨在教育学生养成在生活中遇到困难时,要学会主动请教别人的好习惯，同时教
育学生要真诚地向我们请教的人表示感谢。
成功之处：
1.生动逼真的情境创设，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的
强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用有感染力的语言描述和多媒体课件展示，迅速把学
生带入一个生生互动、师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。
2.模拟交际。在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活
动。如：先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，
最后选择典型的口语交际范例，引导学生集体评议。或者，教师先放手让学生根据口语交际的要求进行
自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导学生展开评议。
不足之处：
5
有的学生在表演中有些拘谨，不能做到大方得体，还需多加练习。
教学建议：
在今后的教学中，增加学生表演实践的机会，锻炼学生表达能力和表现力。
统编版语文三年级上册口语交际：请教 (课件)
请教 遇到问题莫慌张，谦虚请教大家帮， 说话态度要诚恳，礼貌用语要大方， 表达清楚不糊涂，及时追问仔细想， 请教完毕说谢谢，微笑点头才最棒。
你向（你您(）您帮）我请出教出。主意。
有礼貌地向别人请教
要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对 方，不能东张西望，让对方感到自己听取 建议的诚意。听懂时可以点点头。
பைடு நூலகம்
说一说：向别人请教应该注意什么呢？
请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
范例一
文文：小丽，你现在有空吗?我想向你请教一个
问题，可以吗？
小丽：没问题，你说吧。 文文：我经常丢三落四，上课了才发现忘带
作业本，出去春游又忘记带水……这种坏习惯真 让我心烦。你做事总是那么有条理，从来没见过 你手忙脚乱地找东西。你是怎么做到的，能告诉 我吗？
范例一
小丽：我以前也跟你一样丢三落四，后来，妈
妈给我买来各种卡通形的便利贴，让我把各种要做 的事、要带的物品写在上面，贴在床头，出门时看 一遍，确认没落下什么，然后撕下来。我一直坚持 到现在，再也没有忘这忘那了。
是否做到了及时追问。
展示台
推荐有礼貌，能把自己 想法说清楚，懂得如何追 问的同学向全班同学请教 自己的问题。
你有没有什么事情需要 请教班上同学或者老师呢？ 去请教一下他们吧！
小结
在别人方便的时候请教。在向别人请教的时候， 要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得 体。要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，不能 东张西望，让对方感到自己听取建议的诚意。听懂 时可以点点头。最后要真诚地向帮助过我们的人表 示感谢。
你在生活中遇到了什么 不好解决的问题呢？请教一 下同桌吧！
有礼貌的向别人请教。 不清楚的地方及时追问。
人教部编版小学语文三年级上册 口语交际 ：请教 教学教案 设计反思
（没有使用礼貌用语 没有诚意 没有找准时机）
如果是你,你会怎样请敎呢?看到老爷爷不忙的时候,走向前问:“爷爷您好,请问去李福林家怎么走?”
B妈妈让丁丁到商店去买无碘食用盐。到了商店,他向店员问道:“阿姨,请问食用盐在哪?可以帮我拿一包吗?”店员拿了一包,可是买回家后妈妈却说他买的不是无碘盐。
知识讲解
（难点突破）
二、联系生活,學会请敎。
请敎他人是我们在學习和生活中经常做的事,它看上去很简单,其实大有學问。下列情境中的同學请敎问题为什么没有得到解决呢?如果是你,会怎样请敎呢?
A 事例一:星期天,一位學生骑着车去朋友家,半路上看到一位大爷正忙着插秧,他没下车,径直骑到老大爷身边大声问:“去李福林家怎么走?”老大爷装着没听见,继续在路边干活。
明明:我有一道数學题不会,想向您请敎。
陈老师:可以。明明你看,这道题是这样的……
明明:老师,您讲的这个地方我还是不明白,您能再讲具体一点吗?
陈老师:好,你看这里……
明明:陈老师,您讲得真清楚,谢谢您!
（2）同學们,你们觉得明明在请敎的过程中做得怎么样?
小结:明明使用礼貌用语,有诚意的向老师请敎,找准了时机,说清了问题。最重要的是不清楚的时候有礼貌的继续追问。
这位學生请敎过程中哪做得不够好呢?
（没有说清问题）
你会怎样问呢?（阿姨,您好。请问无碘食用盐放在哪里?可以帮我拿一包吗?）
C下面再看一件事例:
课件出示:
课间10分钟,明明正在敎室里做英语试题。突然,他遇到了一道不会做的题,该怎么办呢?
（1）对,我们可以请敎老师。听录音:
明明:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老师,您有时间吗?
陈老师:有时间,你有事吗?
最新人教版(部编版)小学语文三年级上册《口语交际：请教》精品课件
（2）请教别人时，把需要解决的问题说
清楚。
龙
小
五
（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过 程中，要耐心、仔细地听对方讲话。
（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可 以追问对方。
（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要 向别人表示感谢。
龙 小 五
练习“请教”
1.分组进行沟通、请教。
2.请同学们提出问题，向全班同学请教。
口语交际：请教
三年级语文上
情景导入
最近，小芳和小明遇到了一 些烦心事。让我们一起来听听他 们的烦心事吧。
龙 小 五
小芳：我经常丢三落四，上课了 才发现忘带作业本，出去春游又忘记 带水……该怎么办呢？
龙 小 五
小明：邻居小辉借东西
不及时归还。前些天他把我
的足球借走了，到现在都没
有还。提醒他吧，怕显得我
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
事情噢，不信你瞧……
龙 小 五
芳芳：妈妈答应我，如果口算全对
了就给我买心爱的玩具，但是有一道题
我做错了，妈妈没发现，我不知道应不
应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？
人教版(部编版)小学语文三年级上册《口语交际：请教》精品课件
小芳遇到了一道
数学难题自己怎么 也无法解决，该怎 么办呢？
小芳要在数学课代表方便的 时候去请教他。
你说得很对。这是“请教”别人的 前提，请教别人时，不能打扰到他人 的生活或学习。
小芳在请教数学课代表的时候还得 把自己的问题说清楚。
你观察得很仔细，也说出了“请教” 的关键点。是啊，连自己的问题都说 不清楚，别人又怎么帮助你呢？
情景交流2
邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的 足球借走了，到现在都没 有还。提醒他吧，怕显得 我小气；不提醒的话，又 担心他一直不还………
课堂小结
今天的“口语交际”课，让我们明白了 请教别人确实大有学问，也让我们学会了怎 样请教别人。孩子们，在今后的学习和生活 中，如果遇到困难了我们首先要自己动脑想 办法，如果实在解决不了时，可别忘了虚心 请教别人哟。当然了，当别人向我们请教时， 我们也要真诚地予以帮助。
口语交际：请教
口 语 交 际
请 教
孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决 的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？
课时目标
1.通过口语训练，使学生学会在 遇到困难时合理地向别人发出请求。 2.请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达 要有条理，并且要有礼貌。 3.培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好 习惯。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯， 只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定 会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
部编版小学三年级语文上册第八单元口语交际《请教》教学反思两篇
部编版小学三年级语文上册第八单元口语交际《请教》教学反思两篇范文一：《口语交际：请教》教学反思学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。
教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。
这次口语交际的主题是“请教”。
当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。
请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
一、教学效果通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。
因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。
所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。
我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。
学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。
二、成功之处1.课前准备。
小学生常常是凭借直观形象来思维，看见什么说什么，怎么做的就怎么说，因此，要上好口语交际课，课前的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的具体内容，安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活等等，尽量使学生能胸中有物，说有依据。
2.导入情境。
生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。
所以，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。
3.模拟交际。
在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动了。
部编版语文小学三年级上册 第八单元口语交际：请教 课件
就可以提醒他一下。
交际内容
有时候，我们会遇到 一些不好解决的问题，不 知道该怎么办。
如果你在生活中遇到 类似的问题,自己不知道怎 么解决，向别人请教是个 好办法。
交际内容
思考
如何请教？ 请教时需要注意哪些事项呢？
交际内容
下列场景中的同学请 教问题，为什么没有得到 解决呢?如果是你，你会怎 样请教?
交际内容
我会判断
兰兰暑假乘坐飞机去海南 玩。在飞机上，兰兰觉得有一 点点不舒服,她想开窗通一下风，可是 找了很久都没有找到开窗的按钮。于是， 她请空姐帮她开窗，可是空姐没有同意。
交际内容
请教时注意：
3 请教的问题要合情合理。
4
要把需要解决的问题说 清楚。
交际内容
飞机上是不能开窗的，这 时兰兰应该对空姐说：“姐姐， 您好，我感觉有一点不舒服， 请问可以给我一杯热水吗?”
录，春游前写下自己要带的东西，晚上睡
觉之前对着备忘录检查一下自己的书包。
交际内容
邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他 把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧,怕 显得小气;不提醒的话,又担心他一直不还……
提示
这次可以找时间约他一起踢足球， 让他把球带出来。以后如
交际要求
请教过 程中应 注意：
在别人方便的时候请教。 要注意使用礼貌用语。
请教的问题要合情合理。 要把需要解决的问题说清楚。
要向别人表示感谢。
交际练习
试着把你遇到的问题提出来，向同学请教。
注意使用请教的礼貌用语， 不清楚的地方及时提问。
谢谢大家
交际内容
我会判断
自习课上，小明有一道题 不会做，他跑到李华跟前并大 声问李华：“这道题怎么做？”李华正在 认真思考，很不耐烦地说：“你打断别人 思考，很没礼貌！”
小学语文三年级上册(人教部编版)口语交际：请教优秀教案
小学语文三年级上册(人教部编版)口语交际：请教优秀教案-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《请教》一、谈话激趣，引入新课。
师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？生：请教。
师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。
（板书：请教）二、出示课件，指导点拨。
师：今天老师给你们带来了什么（出示课件：小老虎。
）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。
板书：本领。
师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。
我们看看第一关是什么？（一）第一关师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话哪些是出自格林童话（1）先请一名同学闯关。
（有意识请不举手的同学）师：你有没有不知道连的那怎么办请教同学。
教师相机评价，指导点拨。
1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。
）2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。
板书（礼貌，-3.指导后再请教4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。
）板书：表达。
（2）请另一生再请教，相机评价。
师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。
（）板书：倾听9__。
1.可再要一名学生请教。
（师指导）2.最后让学生正确连线答题。
过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高兴，我们知道了在请教的过程中要怎样（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。
（二）第二关师：这是一道数学题，你会吗怎么办1.生请教，同学评价。
师：你们听了他俩的对话，发现了什么？2.生再请教再评价，师点拨。
3.师：如果想闯过这一关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题（数学老师）可是今天数学老师不在啊，怎么办（引出学生说出请教的方式，可以打电话）师：如果你们现在要打电话请教数学老师，你会怎么请教？请几位学生说说。
小学语文人教三年级上册(统编)第八单元-口语交际：请教
口语交际：请教
教学课时
第1课时
总76时
教学目标
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。
3.齐读顺口溜。
遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。
说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。
表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。
排除困难就这样，要能养成好习惯。
4.拓展延伸：日常生活中的一些礼貌用语。
中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人离开说“慢走”，宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”，没能迎接说“失迎”，需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”，请人谅解说“包涵”，希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”，归还物品说“奉还”，老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”，看望别人说“拜访”，求人指点说“赐教”，向人询问说“请问”，请人协助说“费心”，求人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，求人帮忙说“劳驾”。
预设一：
明明：陈老师，您有时间吗？
陈老师：有时间，你有事吗？
明明：我有一道英语题不会，想向您请教。
陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的……
明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？
陈老师：好，你看这里……
明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！
（2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？
（1）学生根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。
（2）指名表演，师生评议。
三、指导请教方法。