人教部编版小学六年级语文上册第三单元知识点梳理
人教部编版六年级语文上册知识点梳理
第三单元
拼音部分
1.易读错音
风靡．（mímǐ√） 凛．然（lǐn√ bǐng） 疙瘩．（dā√ dá）
裁．剪（cái√ chái） 笼屉．（tì√ti） 跺．脚（duǒ duò√）
趴．下（pā√ bā） 和尚．（sàng shàng√） 倾．注（qīn qīng√）
烦躁．（zào√ zhào） 粟．米（sù√lì） 轨．道（guǐ√ kuǐ）
磁．铁（cí√ chí） 摄．取（sè shè√ ） 矗．立（chù√ yì）
额枋．（fāng√ fáng） 蟠．龙（pān√ fán） 气氛．（fēn√ fèn）
2.一字多音
哄 ① hōng(哄动) ② hòng(起哄) 系 ① jì(系绳子) ② xì(关系)
角 ① jiǎo(角落) ② jué(角色) 缝 ① féng（缝合）②fèng（裂缝）
供 ① gōng（供应）② gòng（供认） 禁 ① jìn（禁止）②jīn（情不自禁）
3.字音辨析：
“缝”在表示“用针线将原来不在一起或开了口的东西连上”时，读“ féng”，如缝
纫；表示“接合的地方”“缝隙”时，读“fèng”，如见缝插针。
实战演练：①féng ②fèng 1. 缝补（ ） 门缝（ ） 缝隙（ ）
①jiǎo ②jué 2.主角（ ） 号角（ ） 牛角（ ）
字词部分
1.易写错的生字.
雕：右部有（四）横，不要少写一横。
裁：（半包围）结构，最后一笔是（点）。
揭：右下部是 ），不是“匈”。
燥：左部是（火），不是“”。
2.形近字组词
橡(橡树) 瘩(疙瘩) 棍(棍子) 揭(揭开) 沮(沮丧) 趴(趴下)
像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息) 组(组织) 扒(扒手)
悟(醒悟) 裁(裁缝) 漠(沙漠) 磁(磁性) 俄(俄国) 顷（公顷）
梧(梧桐) 栽(栽树) 模(模型) 滋(滋味) 娥(嫦娥) 倾（倾斜）
4.近义词
干燥——干涸 笔直——挺拔 宽广——开阔 威武——英武
稀薄——稀少 矗立——屹立 矫健——矫捷 悠扬——婉转
探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿
寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸
无限——无尽 猜测——猜想 枯萎——凋零
5.反义词
暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后
无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——生长 干燥——潮湿
抵御——进攻 宽广——狭窄 笔直——弯曲 暴露——隐蔽
秘密——公开 沮丧——高兴 精美——粗陋 宏大——微小
6.词语搭配
（适合）的温度 （神秘）的面纱 （浓厚）的云层 （纵横）的线条
（干燥）的星球 （遥远）的太空 （笔直）的大道 （近距离）的观测
（宽广）的庭院 （威武）的铜狮 （湛蓝）的天空 （矫健）的金龙
（明显）的变化 （精美）的石桥 （弯弯）的金水河
（庄严肃穆）的气氛（风景优美）的公园 （和谐统一）的布局
（玲珑奇巧）的角楼 （虎视眈眈）的老师
7.词语拓展
ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍
AABC式：念念有词 欣欣向荣 耿耿于怀 亭亭玉立 津津有味
ABAC式：多姿多态 人来人往 百发百中 一心一意 十全十美
描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
佳句积累
1.佳句积累
【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，
也永不会倒下。
【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟
现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
【拟人句】有时候其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺
着肚子净挨揍。
【夸张句】老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密
暴露无遗。
2.诗词积累
背诵“日积月累”中的古诗《春日》。
春日 （宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，
无边无际的风光焕然一新。无边无际的
风光景物一时间都换了新颜，春风吹得
百花开放、万紫千红，到处都是春天的
景致。
3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国] 诸葛亮”（意思是：指勤勤恳恳，竭尽心
力，到死为止。多用来形容人的伟大。）
（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆
场，赢得胜利与自由的荣光！）
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋] 李纲”（意思是：先辈们留
下的国土，(我们)应该以死来守护，绝对不能够把一寸土地给别人。）
（4）“位卑未敢忘忧国。——[宋] 陆游”（意思是：虽然自己地位低微，但是从没忘
掉忧国忧民的责任。）
情景运用：在战争中，许多战士______________________________，为我们的祖国
作出巨大贡献。
5. 重点句子含义
（1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着
线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎
所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游
戏的好玩。
（2）人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物
生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，
生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当
成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对
于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
这句话介绍了生命存在的条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三
是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
（3）故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的
独特风格。
故宫建筑群的特点是：规模宏大，建筑精美，布局统一。这句话洋溢着作者对故宫
的自豪、热爱和赞美之情。
文章主题
1.《竹节人》一文先介绍了竹节人玩具的制作过程，再记叙了孩子们玩竹节人时
的痴迷，表现了人们对竹节人的喜爱，以及传统玩具给人们带来的乐趣。
2.《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问
题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生
命存在这几个方面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。
3.《故宫博物院》一课通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍、故宫中太
和殿落成的历史片段、故宫博物院官方网站页面、故宫博物院平面图四则材料，让我们
全面地认识并了解了故宫博物院。
单元阅读考点
1.《竹节人》通过对人物的动作、神态描写及相关的场面描写来突出竹节人游戏的
快乐。可以抓住对人物的描写及作用反复品读体会，同时注意体会场面描写的作用。文
章前面孩子玩竹节人游戏的段落容易出课内阅读段。
2.《宇宙生命之迷》注意抓住每个自然段中概括主要意思的话来理解文章内容，同
时注意作者使用的说明方法，文章的3—8自然段容易以课内阅读的形式考查。
3.《故宫博物院》要理清文章的顺序及结构，根据不同的任务有选择地进行阅读是
考查的重点。
人教统编版语文六年级上册第三单元课文梳理课件
——杨绛
选择恰当的阅读方法
集中注意力，不回读； 连词成句地读； 借助关键词句读； 带着问题读（遇到不明 白的词先跳过）；
10 竹节人
范锡林，1950年 出生于江苏。
Байду номын сангаас
写指南 教玩法
快速读
制作竹节人
老师没收 竹节人
玩竹节人
老师玩竹 节人
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手 上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻 在竹节人胸口，神气！
1. 适合生物生存的温度，一般是-50℃～150℃之间。 2. 必要的水分。 3. 适当成分的大气。 4. 有足够的光和热。
旁批
阅读方法
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有 浏览文章，区分
帮助。
非重要信息
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意 找出来。
提取关键信息
这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存 筛选重要信息，
起因 上课玩竹节人被没收 经过 下课发现老师也在玩 结果 怨恨和沮丧化为乌有
11 宇宙生命之谜
首尾呼应
地球之外是否有生命存在，是人类一直探 索的宇宙之谜。
提出问题 分析探究 得出目前的结论
结论：地球之外是否存在生命还有待探索。
1.地球之外可能存在生命； 2.地球之外可能不存在生命。
生命存在的前提条件是什么？
躯了，在上面钻一对 材料准备
毛笔杆、纳鞋底的线
小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别 做四肢。用一根纳鞋
制作过程 （抓关键词、 思维导图等）
锯成——钻一对小眼—— 再锯——穿
底的线把它们穿在一 起，就成了。锯的时
部编版六年级语文上册第三单元知识点
部编版六年级语文上册第三单元知识点一、复习课文1.《竹节人》记叙了“我”和同学们(做竹节人、斗竹节人)，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也(迷上竹节人)的故事，表达了“我们”对竹节人的(喜爱)之情，歌颂了(美好、纯洁的童真、童心)。
2.《宇宙生命之迷》是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普文章，启示我们要(学习科学家追求真理、不断探索)的精神，激发我们(爱科学、学科学)的兴趣和(探索未知)的好奇心。
3.《故宫博物院》采用文字与图片相结合的形式，介绍了故宫的(悠久历史、文化价值)、(主要建筑及其布局和功用)，展现了故宫建筑群(规模宏大)、(建筑精美)(布局统一)的特点，表达了作者对故官的(热爱)与(赞颂)之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造力。
默写二背诵、默写《春日》宋・朱熹。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
三、多音字dòu （斗争）斗dǒu（一斗米）jìn （禁止）禁jīn （不禁）四、比较组词豁(豁口) 凛(凛然) 瘩(疙瘩) 棍(木棍)欲(欲望) 禀(禀告) 塔(宝塔) 混(混乱)悟(领悟) 裁(体裁) 筹(等备) 橡(橡皮)语(语言) 栽(栽培) 寿(长寿) 像(好像)雕(雕刻) 踩(跺脚) 祖(沮丧) 趴(趴下)堆(扎堆) 操(柴垛) 泪(眼泪) 扒(扒开)核(核心) 倾(倾注) 揭(揭露) 斑(斑驳)该(应该) 顷(顷刻) 渴(渴望) 班(班级)燥(干燥) 磁(磁性)噪(噪音) 滋(滋润)五、词语听写疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧发达理论恒星类似猜测起源适当。
部编版语文六年级第三单元语文要素解读
部编版语文六年级第三单元语文要素解读一、阅读策略概述为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编教材从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。
阅读策略就是阅读文章时所要运用的方法或技能。
学生掌握阅读策略后，可以更快的理解他们所阅读的文章，进而提高阅读效率。
需要注意的是，“阅读策略”与“阅读方法”有所不同。
阅读方法是指具体的方法，阅读策略则是对阅读方法的选择与综合运用。
读者要根据阅读目的与文本材料的不同，灵活选择不同的阅读方法，并根据需要随时调整阅读方法，来帮助自己阅读。
阅读策略是建立在阅读方法之上的，但不是阅读方法的简单叠加，而是对阅读方法起指导和调控作用。
“策略”强调有意识地使用方法，是上位概念；“方法”阅读的时候具体的信息把握与处理、思考手段、途径。
二、单元主题要素解读及单元目的六年级上册第三单元是阅读策略单元，教材安排的阅读训练要素是“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”，两个关键词和训练点分别是“阅读目的”和“阅读方法”。
“阅读目的”主要分为两类，一类是“自己主动阅读的目的”，另一类是“外在要求阅读的目的”——即我自己要读和别人让我读。
基于不同的阅读目的，需要采取不同的方式方法。
“阅读方法”，是指理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。
教材之所以提出“根据不同的阅读目的选择前挡的阅读方法”，心理学基础是“阅读监控”。
北京师范大学伍新春教授在“2018年统编小学语文二、三年级教科书专题培训”会上的学术报告提到：有目的地阅读是指根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，实际上就是我们讲的阅读监控。
六年级上册第三单元是对前面三至五年级相关阅读策略的一个综合运用。
我们讲自我监控，那么在读之前、读之中、读之后应该怎么样去做呢？阅读监控是贯穿整个阅读过程中的：在阅读前，通过阅读的目的，选用恰当的阅读方法；在阅读中，通过自我提问，加强自我监控，调整阅读速度，根据理解的水平，不断调整阅读策略；在阅读后，反思阅读理解达到的水平，评价自己是否完全达到了阅读的要求。
语文六年级上册第三单元知识点总结(部编版)
语文六年级上册第三单元知识点总结(部编版)第9课《竹节人》1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去XXX：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设XXX脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败XXX：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿3、多音字：XXX：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：XXX攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）5、词语解释：气势汹汹：形容气势威严，令人敬佩。
威风：令人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上戎衣后更显得气势汹汹了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费经心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚9、作者简介XXX，XXX会员。
[全]部编版六年级语文上册三四单元知识点考点
![[全]部编版六年级语文上册三四单元知识点考点](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/36b319f2900ef12d2af90242a8956bec0975a56f.webp)
[全]部编版六年级语文上册三四单元知识点考点第三单元知识要点一、词语呼啸搁gē板心惊肉跳抱怨yuàn填tián饱保佑yòu自言自语掀某iān起寡guǎ妇蜷quán缩裹guǒ住忐tǎn忑tè不安揍zòu骂魁kuíwú梧吱嘎gā黧lí黑倒霉méi忧虑lǜ搔āo痒流连忘返溜liū之大吉瞥piē见刻骨铭míng心不由分说嗫niè嚅rú一如既往蹑niè手蹑脚悠悠仪yí式倾听抱歉qiàn水槽cáo缝缝补补大吃一惊兴高采烈怒目圆睁撕ī破介意湿淋淋荒唐泰然焦黄瘦削割gē舍汹某iōng涌澎péng湃pài自作自受二、多音字缝féng补出差chāi兴某īng奋缝fèng隙差chā别高兴某ìng尽jǐn管冲chōng锋着zháo迷尽jìn力冲chòng床着zhuó想三、形近字欣（欣然）林（树林）语（语言）掀（掀起）淋（湿淋淋）梧（魁梧）虚（虚心）仪（仪式）留（留下）虑（焦虑）议（议论）溜（溜走）倦（疲倦）赚（赚钱）怒（愤怒）蜷（蜷缩）歉（抱歉）怨（抱怨）某（风某）槽（水槽）嚅（嗫嚅）搔（搔痒）糟（糟糕）蠕（蠕动）四、解析课文、语句《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
1、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……3他会揍我的！那也活该，我自作自受。
……嗯，揍我一顿也好！”为了救邻居的孩子，她什么也不顾了。
这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。
“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。
桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。
六年级上册语文素材-语文园地三 知识点精讲 图文详解 人教部编版
部编六上语文园地三知识点精讲知识点讲解汇总一、交流平台1、读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
2、我们在读书的时候，不仅要学会精读，还要学会略读。
才能够更快速地知道文章的内容，分析文中的精彩之处。
二、词句段运用1.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。
读一读，试着写一写类似的情景。
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
第三句是人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描写”。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
通常情况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写，去表现人物性格、品行和技能。
但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
它是正面描写的补充。
侧面描写曲折含蓄，能唤起读者想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。
仿写刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。
他辅导我们练字时既严格又耐心。
记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史，分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。
跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的书法水平都有显著的提高。
刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得一等奖。
每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他对我们的谆谆教诲。
第1 自然段是对刘老师的正面描写，句句都是直接写刘老师的。
第2 自然段写了我们在学习书法过程中所取得的成绩和荣誉，虽然不是直接写刘老师的，但却从侧面写出了刘老师的水平和成就。
部编版人教版六年级语文(上下册)重点课文知识点梳理
小学毕业考试重点课文复习资料（六年级上下册）一、重点课文可能涉及到的考点1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节二、六年级上册课文重点内容（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
★《草虫的村落》1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。
村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
人教部编版语文六年级上册全册知识点归纳、整理
请珍惜每一分钟，成绩和未来就掌握在你自己的手中！人教部编版语文六年级上册全册知识点归纳、整理（整个资料共6页，方便打印、携带）[包括基础要求、课文中心、课后习题、语文园地等内容，不含多音字和书上应背的内容]第一单元会写生字、词语;背诵课文《草原》第1自然段，以及古诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月.夜行黄沙道中》《过故人压》。
老舍的《草原》写了作者在内蒙古大草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
文中既写景色，又写感受，产生了情景交融的艺术效果。
全文中心句是：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”我们可以从远道迎客、亲切相见、热情款待、联欢话别中体会到“蒙汉情深”。
宗璞的《丁香结》一文，作者是从生长环境、色彩、形态、气味等方面描写丁香的。
作者以“丁香结”象征生活中解不开的愁怨，告诉我们面对生活中不顺心的事，要乐观、坦然、豁达面对。
全文中心句表明作者对人生的思考：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？《古诗词三首》中，[唐]孟浩然的《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了作者的羁旅之思（思乡之愁）;[宋]苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼的美丽雨景，绘就了一幅“西湖骤雨图”。
它每一句诗都是一幅画，这四幅画面是：黑云如墨、白雨跳珠、风卷残云、水天一色。
[宋]辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜景，从视觉、听觉和嗅觉三方面描绘赞美了夏夜的山村风光，表达了对美丽夏夜、丰收在望、劳动人民的喜爱之情。
[黎马嫩]纪伯伦的《花之歌》用花的语言来叙述大自然的话语，构建了一幅大自然活生生的图画。
本文中心句是：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
”其中，“这些哲理”指我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
写自己与别人惜别的经历：流过山下的清澈小溪，此刻好像在哭泣；路边的野花低下了头，仿佛在道别；背上的书包，也仿佛在催促我离开。
部编人教版六年级语文上册 全册各单元知识点
第一单元知识小结一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 缀(zhuì)(．2．)．难写的字．．．．毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”。
雅:左右结构,右边不要写成“住”。
德:左右结构,不要少写了“心”上的一横。
稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。
(．3．)．多音字．．．勒蒙薄糊宿泊冠朝2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．草原线条柔美境界惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡(．2．)．近义词．．．清鲜~清新惊叹~惊讶回味~体味洒脱~潇洒迂回~迂曲静寂~安静亲热~热情拘束~拘谨幽雅~文雅浑浊~污浊笨拙~愚笨参差~杂乱眼帘~眼眶单薄~瘦弱照耀~照射梦想~理想文思~才思迷蒙~迷茫愁怨~忧愁顺心~遂心平淡~平凡泊~停愁~忧低~矮书~写鸣~叫孕育~培育赠予~赠送摇曳~摇摆旖旎~柔美馥郁~浓郁凝视~注视察看~查看硕大无朋~硕大无比婆娑起舞~翩翩起舞心驰神往~梦寐以求顾影自怜~顾影弄姿孤芳自赏~自命清高(．3．)．反义词．．．明朗→昏暗愉快→悲痛热闹→寂静团结→分裂拘束→洒脱羞涩→大方幽雅→粗俗浑浊→清澈笨拙→灵活参差→整齐单薄→结实梦想→妄想迷蒙→清晰顺心→烦心平淡→精彩移→停暮→晨低→高近→远散→聚夜→昼坠落→上升开放→封闭赠予→索取光明→黑暗仰望→俯视硕大无朋→微乎其微顾影自怜→妄自尊大孤芳自赏→自惭形秽(．4．)．词语归类．．．．①ABB式词语:热乎乎亮晶晶类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈②AABB式词语:熙熙攘攘忽忽悠悠类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全③描写绿色的词语:一碧千里翠色欲流类似的词语:苍翠欲滴万古长青花红柳绿④描写高大的词语:庞然大物硕大无朋类似的词语:硕大无比高大威武巍峨耸立⑤描写花香的词语:芬芳馥郁类似的词语:香远益清芬芳扑鼻沁人心脾⑥描写清高的词语:顾影自怜孤芳自赏类似的词语:自命清高自命不凡顾影弄姿⑦跟想象有关的词语:黄粱美梦痴心妄想异想天开浮想联翩痴人说梦漫无边际不切实际胡思乱想⑧量词:一首奇丽的小诗一条迂回的明如玻璃的带子三棵白丁香一柄花蕾⑨动词:流入云际到达目的地表演舞蹈迎接远归者⑩修饰词:尖尖的帽子茂盛的森林紫红的小果实亮晶晶的眼睛二、佳句积累1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
六年级上册语文第三单元知识梳理(完整版)
六年级语文第三单元知识盘点一、易读错字风靡(mǐ) 豁开（huō）叉腿(chǎ) 卡住(qiǎ) 金箍(gū)棒窦（dòu)尔敦(dūn)偃(yǎn)月刀一绺(liǔ) 俨然(yǎn) 叱咤风云(zhà) 盔甲(kuī) 虎视眈眈（dān）赫赫伟绩(hè) 鏖战(áo)一哄而散(hòng) 悻悻然(xing) 蟠桃（pán）分析（xī）沧海一粟(sù) 辐射(fú) 轨道(guǐ)自转轴(zhóu) 土壤（rǎng）陨石（yǔn）矗立(chù) 金銮殿(luán) 琉璃瓦（liú）额枋（fāng）蟠龙（pán）后妃（fēi）水榭（xiè）雕镂（lòu）真伪（wěi）逾数( yú) 鸣钟击磬（qìng）鎏金宝顶（liú）迥然不同（jiǒng）惟（wéi）妙惟肖（xiào）庄严肃穆（mù）二、多音字哄:hōng(哄堂大笑) hǒng(哄骗) hòng(一哄而散)三、重要词语威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁技高一筹橡皮跺脚大步流星颓然暴露无遗沮丧抽屉念念有词忘乎所以心满意足发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养四、四字词语威风凛凛呆头呆脑技高一筹别出心裁大步流星念念有词津津有味暴露无遗忘乎所以心满意足全神贯注沧海一粟前功尽弃叱咤风云五、近反义词1.近义词俨然(宛如) 颓然(消沉) 沮丧(悲哀) 怨恨(仇恨) 分析(解析)2.反义词沮丧(高兴) 稀薄(浓厚) 热闹(冷清)六、重点句子1.读书入迷：小明正在津津有味地读书,只见他把书连放在桌子上,下巴紧凑在上面，脑袋微微向左倾斜，用左手撑着,嘴巴微张,嘴里念念有词，时不时还微微一笑，上课铃响了,他却浑然不知。