“1+4高效课堂”备课要求和课堂教学规范

“1+4高效课堂”备课要求和课堂教学规范

备好课是一个老师上好课的前提，一堂课效益的高低、学生收获的多少全在于课前的备课。备课是对一节课内容的梳理归纳和概括，是对教学内容的凝练，备课设计的科学与否直接决定着一堂课的成败。

严格教学过程的管理，加强教学常规的落实，向常规教学要质量。

课堂是成功的沃土，把握住了课堂，就把握住了成功。

(一〉集体备课

1.总体要求

（1）深入钻研课程标准、考试大纲，准确把握教学方向。

课程标准、考试大纲是教学的指南，认真研讨课程标准、考试大纲，分清主次，把握重点、难点，理清教学思路，弄明白考试内容与方式，准确地把握教学方向。

（2）集体备课坚持三个原则：①坚持备课组每位成员都发言的原则，②坚持每个学案都修改的原则，③坚持每次讨论都有价值的原则。

（3）集体备课要做到一个结合、两个发挥、三定、四统一。即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一教学进度，统一重点和难点，统一练习题、作业题，统一单元测试题，遵循个人一一集体一一个人的备课程序。

2.具体要求

（1）备课组长将新老教师合理搭配，分好工，印好集体备课安排表（前两周由备课组长准备），分发给备课组成员并督促备课组成员按时认真搞好集体备课。

（2）备课组长提前与主备人确定下周的授课内容，主备人提前准备集体备课教案，安排好一周的教学内容，包括内容分析、课时分配、课堂设计、重点难点分析、授课方法、作业题、当堂检测、单元测试题的安排、讲授中应该注意的问题及教学建议等。主备人提前一周着手准备，和组长反复思考推敲，及时形成材料；备课组长要认真审查，反复修改，确保材料的高质量。学案要务实，人手一份，重实效，切忌搞形式。

（3）学案先由备课组长把关修改完善，送包科领导把关审阅，年级把关批准后，合格者存档，不合格者要根据要求修改完善，直至批准通过。

（4）周五集体备课时间，备课组长主持，包科领导参加，主备人作中心发言，其他人讨论发言，修改学案。集体备课期间不无故缺席、不迟到或早退。

（5）集体备课的关键是研究。一是要研究一周安排；二是研究教学内容，一定要把所学内容与整体的学科知识框架、能力框架和情感要求相结合、相联系，彻底弄清楚所学知识的深度和宽度，做到有的放矢，在此基础上研究确定明确的学习目标；三是研究每一堂课的"1+4"课堂设计和每一堂课的导学案，研究调动学生积极参与的方式方法，分层讨论、高效展示和学生总评、当堂过关的方式。所有老师都要积极参与进去，大胆提出自己的想法和意见，不做旁观者，不当局外人。然后根据研究情况认真修改个人的教案。

（6）研究编制高效导学案注意以下要求：

①导学案编制要符合课标、考纲及高考要求，学案重点突出，详略得当，质量一流。

②导学案编制一定要走程序，实现合作共赢。一是2-3人为一组，新老搭配，以老带新，以新促老，

提前一周编制好，质量达到2~3人的最高水平；二是编制人与备课组长、包科领导在演练的基础上小范围研究、修改一次；三是全组教师在演练的基础上集体备课时再通研一次。过程中备课组长是第一责任人，要充分发挥好带头、协调、把关和管理作用，确保导学案编制高质量。

③每一个学案的编制都必须建立在对学科、模块知识体系和能力要求充分理解的基础之上，建立在充分的学情调查的基础之上。编制前要认真学习课标，吃透教材编写意图，突出重点，抓住关键。学案编制要结合学生实际、教材实际、社会实际、高考实际，构建知识体系，精选题目，要控制难度，主次分明，详略得当。

④各学科要按照年级要求，针对A、B两层设计好分层训练学案。做训练学案要强化规范，要静下心来，动起脑来，认真分析、解决每一个题目，要书写认真，步骤规范，运算推理准确，少犯或不犯低级错误；训练学案必须限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。每份导学案都要研究透每一道错题，搞好总结落实，切实弄清思路、方法和规律。

⑤学案编制必须规范，必须使用电子稿，学校进行整合以实现资源共享。

⑥转变思路，尝试让学生自主探究，鼓励学生自创学案或自己命制自测题。

⑦每学期将通过年级检查和学生问卷搞好学案批阅和学案质量的检查，并把结果纳入绩效成绩。（二）个人备课

1.总体要求

（1）备课要克服三个问题：①照抄照搬以前的集体备课材料；②没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课；③把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。

（2）从备课开始，就与课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生创新与实践。

（3）备课要做到“三透”“四精”：三透，即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。“四精”即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。

2.具体要求

（1）备课要规范。备课前要熟悉授课内容，查阅各种材料，不能照本宣科（一本教材一本教参）。要反复琢磨修改，形成好个人备课设计，杜绝不备课上课现象。备课要行款规范，栏目齐全，书写认真。

（2）课堂教学设计，要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计，克服六个问题。六个设计是：设计教学程序，设计重点、难点的突破措施，设计问题情景，设计讨论展示，设计调动学生积极参与的方法措施，设计巩固落实办法。克服六个问题：一是教案设计简单、深度不够；二是设计的假问题多、真问题少，学生讨论、师生沟通交流设计不到位；三是展示效果差，为展示而展示；四是理科例题的探索研究少，思路分析过程少，解题后方法、规律的总结及注意问题的强调少；五是讲评过程不归类研究提升，就题论题，缺少拓展；六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结，做不到当堂内容当堂落实。

（3）备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生，在备课中一定要体现“四为主”原则，即“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”，绝不能只备知识点，对学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式方法要在各课本、教案右边单独设计出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。

（4）重视单元备课，整体上设计好教学计划。

单元备课要规范，搞好整体设计，要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。

（5）认真落实单元过关。

①每一单元过关检测前，老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型，画好知识树，总结好方法规律，真正清出本单元知识方法的底子来。

②认真及时批阅试卷，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。

③抓好讲评关。要有讲评课教案，有成绩、试卷分析，有学生学习现状分析，分门别类，分析清楚，对出现的错误进行分类整理备课，设计好跟踪练习题。要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步；单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。

④搞好满分答卷。试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。数、理、化的大题可另附一张白纸，重新演算一遍，并写好题后感悟。每次过关检测后，年级抽查满分答卷.

⑤跟上谈话。对出现问题的同学，要马上跟上谈话，做好工作，帮助找出问题，解决问题。

⑥重视讲评课、习题课、复习课的备课。

讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题，突出重点，联系拓宽，跟上同步跟踪练习；习题课要先复习所用知识点，题目以分析解题思路为重点，一题多解、多题一解，注重规律总结，加强训练强度，提高训练质量；复习课要突出重点，重视基础训练，体现能力培养。三种课型都要按照"1+4"课堂要求备好课、上好课。

（三）课堂教学基本要求

老师们要把精心上好每一节课作为提高教学成绩的抓手之一，在充分备课的基础上，教师上课要投入激情，课堂要充分调动学生，关注每一个学生，特别要注重过程，注重学生课堂专注的品质，不浪费学生的精力和时间，不说废话，语言要有磁性，精讲精练，点拨到位，一定做到当堂内容当堂落实，最后紧扣目标进行反馈落实，切实注重课堂效益。

1.建设高效课堂

全力打造“1+4高效课堂”，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。我们的基本操作程序为：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。

第一步，明确学习目标。学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标。目标要求具体明确、可操作性强。

第二步，学生自主学习。学生以高效导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习，研究学习，主动学习。

第三步，合作探究。形式不拘一格，可以是学习小组内部交流，又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。

第四步，展示交流。学生展示学习成果，互相启发、相互借鉴，互通有无。展示形式可以说，可以写，可以唱，可以表演，形式活泼，灵活多样。

第五步，点评拓展。展示交流过程中有点评，有拓展，可以是学生相互点评拓展，也可以是教师点评、拓展，集思广益。

第六步，反刍总结。每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，进行巩固、深化。

第七步，检查测评。每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。

为建设高效课堂，还应注意以下细节:

①教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。

②对每堂课的学习目标设计，各备课组要专门讨论，学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要紧扣学习目标一一展开。

③每堂课的设计都要符合“1+4课堂”的五步学习法。第一步，自主学习；第二步，合作研究；第三步，展示反馈；第四步，精讲点拨；第五步，巩固提高。

④搞好小组评价，用评价调动学生参与课堂的学习积极性，不要为评价而评价，不要为评价而耽误过多的学习时间。把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。

⑤设计教学过程，增加课堂容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。

⑥指导学生搞好有效讨论，所有讨论和展示必须在读书自学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示深入研讨，教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，收放自如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。

2.上课的基本要求

①老师在上课前要提前1—2分钟到达教室，让学生进入状态。要把课前检查作为抓落实的重耍手段，导入新课要切题巧妙。

②老师要创造性备课，创造性教学。上课前要先展示本节课的学习目标，创设和谐活泼的教学情景，调节好堂节奏和气氛，充分调动学生的学习积极性。要引导学生积极动脑思考、记忆、理解、分析、总结，自主学习、合作探究，教师不要包办代替，一定要留给学生充分独立思考、讨论、交流、练习的机会，坚决杜绝满堂灌。

③要体现“四为主”原则，充分调动学生的学习积极性。板书规范，认真工整。

④教师要灵活驾驭课堂，控制好全体学生，确保学生坐姿端正、聚精会神、积极思考、讨论交流，坚决制止转笔、抓耳挠腮、走神、打盹等不良习惯。

⑤防止新授课与复习课不分。

⑥注意细节，越细致越好。要充满激情地上好每一节课，一板一眼，扎扎实实，说话写字均做表率，穿着打扮，言谈举止要体现长者风度，不要自毁形象，不在教室内吸烟，更不能带手机上课。

⑦最后要留出5分钟时间，让学生总结、反刍，并检测学生的上课效果。

3.自习要求

①自习时，老师要按要求轮流值班，维持学习秩序，不能随便离开教室。

②老师要安排具体的学习任务，提出明确的要求。如整理好当堂的知识点，整理好笔记、复习所讲内容，加强理解记忆，完成布置的作业，认真预习下节课内容等。老师要明确这堂课干什么，怎么干，达到什么要求，然后跟上检查落实，让学生有事干、干好事、有收获。

③教师要指导学生掌握科学的学习方法，让学生学会预习、学会思考、学会整理、学会过关、学会总结。帮助学生克服不良学习习惯，提高各自的学习水平。

④自习要保持安静，同桌之间讨论问题声音要小，以两人听到为宜。要把时间交给学生，让学生自主学习、合作学习，让同学之间相互检查落实。