七年级语文下册 第9课《台阶》教案 鲁教版
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9.《台 阶》
一、教学目标：
1、整体感知课文内容，了解小说故事情节。
2、分析父亲形象，品味细节，体会作者的思想感情。
3、培养学生合作探究问题的能力和协作精神。
4、弘扬理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的传统美德。
二、教学重点：
在把握小说情节的基础上，分析人物形象，品味细节，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点：
理解父亲形象的意蕴
四、教学方法：
多种朗读方法、品味揣摩法、讨论交流法、自主探究法。
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
（一）导入：（说说父亲）
（以腾格尔的《父亲和我》为背景音乐，出示罗中立的油画《父亲》。）同学们，
你们看，这是罗中立的著名油画《父亲》，初看此画，大家感觉这位父亲怎样呢？（学生
回答）布满皱纹的脸，朴实而又谦卑的目光，沾满泥垢的双手，都道出父亲的几许沧桑，
当然，也勾起我们几多辛酸。有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台
阶上找到 / 自己的高度 / 不管富贵与贫穷/父亲是不是 / 也如此„„今天，让我们一
起走进小说《台阶》，来瞻仰父亲的高度。
（出示课题、作者。点明这是一篇小说。）
（二）查查预习
谁能读准字音 （轮读——齐读）
凹凼．．（āo dàng） 尴尬．．(gān gà) 烦躁．．(fán zào) 涎．水(xián) 胯．骨(kuà)
搁．(gē) 撬．(qiào) 黏．性(nián) 揩．(kāi) 舀．米(yǎo) 庄稼茬．(chá) 硌．(gâ)
强调“尴尬”的写法。
（三）谈谈父亲
1、在预习的基础上，用一句话简要概括文章内容。
（文章讲述了父亲造台阶的故事。）
【过渡】那这个故事的具体情节又是怎样的呢？能不能用几句话简单地复述故事
梗概？（学生沉默）看来，由于这篇小说篇幅比较长，概述起来是有一定的难度。那老
师提供三个问题帮助大家快速把握文章内容梗概：①父亲为什么要造台阶？②父亲是怎
样造台阶的？③新屋、新台阶造好后，父亲感觉怎么样了？现在，大家快速捕捉课文有
关信息复述本文的故事梗概。
2、学生借助下列三个问题试着复述本文的故事梗概。
①父亲为什么要造台阶？
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②父亲是怎样造台阶的？
③新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
（父亲的老屋只有三级台阶，因为一方面家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水；更
重要的是，另一方面，在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应高。于是，父亲决心造一
栋有高台阶的新屋，为此，他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终
于盖起了新屋，砌上了九级台阶，然而，新屋造好了，父亲感觉“不对劲”、“不自在”，
人老了，身子也跨了。）
【过渡】大家对故事内容的把握还是到位的，但要注意的是，作为一篇小说，故事的“我”
并不等于作者。“造台阶”这是简单又平凡的事，可当我细细品读这篇文章时，我却感觉
到文章的每个角落都给我或多或少的感触，可以说，细品此文，我一直在感动着。不知
大家有没有这种感觉。那我们就一起来细品父亲，畅谈感触吧。
（四）品品父亲
1、自主探究：请从有关父亲的描述中选择那些在人物塑造或者情感表达等方面给你
感触最深的语段，并思考选这些语段的理由。
2、小组讨论：在小组中朗读并简单说说自己选读这语段的理由。
3、全班交流
4、精细品味：
（1）第21段：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。„„尴
尬的笑。”
新屋就要完工，台阶就要建成了，这时，父亲内心是非常高兴的。父亲高兴时
是什么样子呢？两手没处放，胸无法挺，笑容是尴尬的。（尴尬：神色、态度不自然。）
可以说父亲这时是左也不是右也不是，手足无措，异乎平日而且与众不同。这是因为父
亲一辈子老实厚道低眉顺眼。这里，作者正是通过对父亲的双手、胸、笑容这些细微之
处进行刻画来体现父亲特点的。这属于细节描写。
（学生谈感触－朗读－评价－示范朗读－齐读）
【过渡】通过刚才的品读，我们都感受到父亲身上那要强、有志气、老实厚道、
坚忍不拔等优秀品质，从而对他产生深深的敬意。这里，老师想推荐几个语段，跟大家
一起揣摩它们的妙处。
（2）精读
父亲托台阶 父亲坐台阶
“我” 小 时 候 那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。 父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高
的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝
老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注
的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲
头上飘来飘去。
“我”长 大 我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。 （父亲）他坐在最高的一级上。„„
正好那会儿有人从门口走过，见到父
亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父
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后 亲回答没吃过。其实他是吃过了，父
亲不知怎么就回答错了。
①老师范读 学生评价
②自由朗读，小组讨论：在两组语段的比较中，你读到父亲什么思想性格？面对父亲的
变化，作为儿子的我的感情有何变化？
③学生交流 朗读 齐读
④明确：
A、（“不变”的是父亲性格的要强；“变”的是父亲身体跨了。父亲年轻时的身强体壮，
让儿子感到自豪；现在身体跨了，儿子既担心又心酸。）
父亲原本强壮的身体为什么会跨呢？
（因为父亲为建九级台阶做了漫长而又艰辛的准备，而准备过程之所以如此艰难困苦，
根源就在农村经济的落后。）
B、①“专注”一词写出父亲的神情，专注地望着别人家高高的台阶，心理充满对高台阶
的羡慕、向往，对未来的憧憬。作者还有意描写柳树的动来烘托父亲目光的专注、内心
的执着。②“怎么就回答错了”呢？其实父亲表面的不自在是因为谦卑的心理及这时的
心不在焉，正如后文所说的：“一副若有所失的模样”。父亲究竟失去什么呢？（学生回
答）显然，造新屋、造新台阶首先是为了改善居住的条件，但更重要的是在家乡，台阶
高，屋主人的地位就相应高。所以，父亲对台阶的追求，就是对地位的追求，就是对尊
重的追求。反过来说，父亲为了赢得他人的尊重才决心造高台阶的。因此，台阶只是一
种外在形式而已，父亲真正追求的是用劳动来证明自己存在的价值，从而赢得他人的尊
重。父亲用劳动垫高自己人生的台阶。劳动是他生命价值的全部体现，失去了劳动，他
就失去了一切。
⑤齐读
5、学生辩论：你认为父亲这样做值得吗？
（认为不值得的同学可以保留意见，但不管怎样，我们都应该清晰地明白：父亲是发
展中的中国的一个农民典型形象。他的血管里有我们民族的优秀品质，那就是拼命硬干、
坚忍不拔的精神。同时，我们应该更深地看到，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经
济落后。）
6、探究到此，我们能不能用自己的话概括作者对这位父亲的情感？
（作者对父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神表示敬佩和赞扬，对父亲所付出的
沉重代价感到酸楚，同时也希望用先进的生产力改变农村落后的面貌。）
【过渡】一双脚，踏平的是山路，踏出的是一家人幸福的生活之路；一双手，撑起的是
屋脊，撑开的是儿女头上一片蔚蓝之天。曾记得《郑州晚报》上的一则广告： “父亲给
了我们粮食，我们给父亲什么?”
（五）拓展探究
1、（出示油画《父亲》）读完这篇文章，请大家联系自身实际，扪心自问“父亲给了我
们粮食，我们给父亲什么?”
2、学生畅谈
（六）总结：
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让我们关心天下的父亲从关心自己的父亲开始，关心父亲的晚年从关心父亲的过去和今
天开始。然后，做到“老吾老以及人之老”。
（七）作业
1、读读父亲：
尤天晨《父爱昼夜无眠》、梁晓声《父亲》、杨振宁《父亲和我》、梁文骐《我的父亲梁实
秋》
2、写写父亲：
在读书笔记中，详细描述父亲所做的最让你感动的一件事。
【最新审核】鲁教版语文七下第9课《台阶》ppt课件3
1、整体感知课文内容，了解故 事情节，理解故事内涵。
2、把握“父亲”这个中国农民 的典型形象。学习父亲艰苦创 业的精神和坚韧不拔的毅力。
āo dàng 凹凼
xián kāi 涎水 揩
kǎn 门槛
gā
嘎叽
gān gà 尴尬
shǎng 晌午
nián 黏 lèng
愣住
qiào 撬
juè 很倔
整体感知
4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象， 也说明家庭的穷困。
为什么新屋的主体工程写得简 略，而台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是
“台阶”，所以主体工程可以略写，造
台阶则要详写。
结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶 尔出去一趟，为什么“回来时，一副若有 所失的模样”？
父亲干了一辈子，在他的精神世界
中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动
有了收获，才体现自己的价值。一日不
干活，就失去了一切。所以说“若有所
失” 。
这位父亲的形象：
父亲是一个非常要强的农民，他有志 气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行 列，他有长远的生活目标，他有愚公移山 的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业， 不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特 有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲， 不自在，并且不好意思坐上去。
不对劲。 台阶低，意味着经济地位地下，父亲 由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期 存在，难以一下子消除，所以台阶高了， 反而处处感到不习惯，不对劲。
问题探究
1.作者为什么在老屋的青石板上用了 那么多笔墨？ 2.为什么新屋的主体工程写得简略， 而台阶反而写得详细？
【鲁教版】语文七年级下：第9课《台阶》ppt
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/4/1 2021/4/12021/4/14/1/2 021 1:28:45 PM
11、人总是珍惜为得到。2021/4/12021 /4/1202 1/4/1A pr-211- Apr-21
12、人乱于心，不宽余请。2021/4/120 21/4/12 021/4/1 Thursd ay , April 01, 2021
整体感知
本文叙述了一件什么事?你能用最 简洁的语句概括出来吗?
父亲觉得自家的台阶低,望着别 人家高高的台阶,羡慕不已。他不 甘心低人一等,立下宏愿,也要造一 栋高台阶的新屋,于是终年辛劳, 准 备了大半辈子,终于造成了有九级 台阶的新屋。
阅读思考
1、父亲为什么要造 一栋有高台阶的新 屋？
2、父亲是怎么造起 一栋有高台阶的新 屋的？
4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象， 也说明家庭的穷困。
为什么新屋的主体工程写得简 略，而台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是
“台阶”，所以主体工程可以略写，造
台阶则要详写。
结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶 尔出去一趟，为什么“回来时，一副若有 所失的模样”？
父亲干了一辈子，在他的精神世界中， 劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了 收获，才体现自己的价值。一日不干活， 就失去了一切。所以说“若有所失” 。
3、新屋造好了，父 亲又怎么样？
1、父亲为什么要造一栋有高台阶 的新屋？
台阶高,屋主人的地位就相应高。
父亲对台阶的要求，也就是对 地位的要求。 父亲毕生的奋斗就是要赢得尊 重。也是尊重的需要使他产生 希望和理想。
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶 的新屋的？他作了哪些准备工作？
鲁教版语文七年级下册第9课《台阶》学习要点
《台阶》学习要点学习目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
字词总结一生字词凹( āo )凼( dàng) 硌( gè) 涎(xián)水揩( kāi)汗嘎 ( gā )叽筹( chóu )划黏( nián )性撬 (qiào)开尴尬 (ɡān gà ) 过瘾．( yǐn) 唿( hū )嗒（da）熬 (áo )住憋( biē ) 住门槛．(kǎn ) 烦躁．（zào）胯．骨（kuà）烟瘾．（ yǐn）晌．午（shǎng ）头颅．（lú）庄稼茬．（chá）二、多音多义字着数（zhāo）计策，办法倔头倔脑（juè）踏实（tā）着着凉（zháo）倔踏着落（zhuó）倔强（jué）踏青（tà）电钻（zuàn）空调（tiáo）钻调钻研（zuān）调查(diào)三、形近字胯（kuà）：胯骨槛（kǎn）：门槛涎（xián）：垂涎欲滴跨（kuà）：跨越滥（làn）：泛滥诞（dàn）：诞生垮（kuǎ）：垮台尴（gān）：尴尬挺（tǐng）：挺立奖（jiǎng）：奖励磕（kē）：磕碰掺（chān）：掺和浆（jiāng）：豆浆瞌（kē）：瞌睡渗（shèn）：渗透桨（jiǎng）：船桨嗑（kè）：嗑瓜子儿惨（cǎn）：惨叫四、词语解释1、安置：使人或事物有着落，安放。
2、若有所失：好像失掉了什么似的。
形容心神不定。
3、醒悟：从迷惑、迷茫中清醒觉悟过来。
4、低眉顺眼：低着头，用顺从的眼光望。
形容对人害怕或驯服的样子。
5、筹划：筹措，谋划；出主意，想办法。
课件-9 台阶(3)(配五四制鲁教版)
整体感知
1.父亲为什么要造一栋有高台 阶的新屋？ 2.新屋有几级台阶，父亲是怎 么造起来的？
3.新屋造好后,父亲怎样了？
父亲是
由 看出。
的人, 可以
假如文中 的父亲是奥本 海默,新屋造 好后的父亲会 是怎样的一种 情况?请描写 一下他的语言、 动作、神态。
在父亲和奥本海默中， 你欣赏哪个人？ 你想学 习他们哪方面的特点？
你删 我补 话详略
父亲闪了腰后,整天若有所失， 有一天他走出家门，恰遇愚公闲 逛,二人皆生无限感慨，他们会有 怎样的一番谈话?同桌合作,分角 象的特点及意蕴。 学习父亲艰苦创业的精神和 坚韧不拔的毅力。 2.理解课文围绕“台阶”组织 材料,安排详略的写法。
你能准确读出下列字音吗？ āo dàng xián shuǐ
凹 凼
gān–gà
涎
水
gâ
尴 尬
硌
低眉顺眼： 低着眉头，眼中露出 顺从的神情。形容顺 从、驯良的样子。 若有所失： 感觉好象丢掉了什么， 形容心情惆怅。
【最新审核】鲁教版语文七下第9课《台阶》ppt课件3
1、父亲为什么要造一栋有高台阶 的新屋？
台阶高,屋主人的地位就相应高。
父亲对台阶的要求，也就是对 地位的要求。 父亲毕生的奋斗就是要赢得尊 重。也是尊重的需要使他产生 希望和理想。
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶 的新屋的？他作了哪些准备工作？
他相信自己的力量，下定决心，开始
不对劲。 台阶低，意味着经济地位地下，父亲 由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期 存在，难以一下子消除，所以台阶高了， 反而处处感到不习惯，不对劲。
问题探究
1.作者为什么在老屋的青石板上用了 那么多笔墨？ 2.为什么新屋的主体工程写得简略， 而台阶反而写得详细？
3.结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶， 偶尔出去一趟，为什么“回来时，一副若 有所失的模样”？
台 阶
1、整体感知课文内容，了解故 事情节，理解故事内涵。
2、把握“父亲”这个中国农民 的典型形象。学习父亲艰苦创 业的精神和坚韧不拔的毅力。
āo dàng 凹凼
xián kāi 涎水 揩
kǎn 门槛
gā
嘎叽
gān gà 尴尬
shǎng 晌午
nián 黏 lèng
愣住
qiào 撬
juè 很倔
整体感知
作者为什么在老屋的青石板上用那么多笔墨？
1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲 的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪 了腰，前后就形成对比。
2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年 幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说 明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能 连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐 姿，又说明台阶低。
本文叙述了一件什么事?你能用最 简洁的语句概括出来吗?
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
鲁教初中语文七下《9台阶》PPT课件 (2)
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
1、 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？
2、 “父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上 飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？
3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细， 这是为什么？
4 、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态 怎么理解？
父亲回来时，为什么一副若有所失的 模样？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的 精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动 体现了自己的价值。
说说你对这位父亲形象的认识
父亲是一个非常要强的农民，他志比天高，不甘人后， 他要自立于受人尊重的行列，他还有长远的生活目标，他 有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
粗读课文 思考问题
1.你觉得学习本课应注意什么?或者用什么方法,说 明理由.
2.读完课文,你最想说的或课文中给你印象最深刻的 是什么?
1. 把握父亲形象的特点及意蕴。学习父 亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排 详略的写法。
父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴望受人尊重。 父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一 角钱的攒，终于盖起了新屋。
家庭的贫困。
“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘 来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向 往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋， 像人家一样气派，也叫人羡慕。
奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶 反而很详细，这是为什么？
七年级语文 第9课 台阶课件1 鲁教版
回首台阶，理解父亲
请拿起笔来，将情感尽情的 表露出来吧,踌躇者看提示
最难忘的是父亲 的时候，他 _______（ 描写 ） 。面对着父 亲，我要说： “_________________ 。”
可父自许人是亲己多生－Fra bibliotek正的人是
－
是高渴一
果
如度望节
真
此
在一
吗
台节
？
阶台
上阶
找
到
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他与高峰合著的《王中王》 受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙 江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有 很强的艺术感受能力。
４、“新台阶砌好了”，为什么 父亲反而感到处处“不对劲”了
台阶低意味着经济地位低下，父亲由此形 成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以 一下子消除，所以台阶高了，反而处处不习惯 ，不对劲。
2）29自然段写到“偶尔出去一趟，回来时，一副若有 所失的模样。”父亲回来时，为什么一副若有所失的 模样？怎样理解这种心态？
２、13自然段中“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在 父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不 用心理描写？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、 向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶 的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称， 不允许写别人的心理活动， 只能以形写神。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品 充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) 涎( xián)水 揩(kāi ) 嘎 ( gā ) 筹(chóu)划 黏(nián) 撬 (qiào ) 尴尬 ( ɡān ’gà ) 过瘾( yǐn ) 唿( hū )嗒 熬 ( áo )住 憋( biē )住 门槛( kǎn ) 微不足道: 微小而不值一提 大庭广众: 人很多的公开场合
鲁教版语文七下第9课《台阶》ppt课件2
罗 中 立
《 父 亲 》
——
总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧 谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧 谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
李 森 祥
本文叙述了一件什么事?
你能用最简洁的语句概括出来吗?
父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴 望受人尊重。
父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的 捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰 老了，累垮了。
找出最感动你的片段，用 真情大声朗读； 说说感动你的原因以及对 父亲的感悟。
参照格式： 我找到一幅 图，在文 章的第（ ）段。从文中 描写，可见父 亲 。
1、 “磨刀”图中“父亲那 专注的目光”这一细节写 出了什么？可以看出父亲 怎样的性格？
2、你能揣摩出 太多太多，背驼了，人也衰老了， 身体也跨了。有人说父亲的这一生 的付出不太值得，你的看法呢？ 结合课文，说说作者在父亲身上 寄予了怎样的思想感情。
台阶说课稿
《台阶》说课稿各位老师同学：大家好，今天我说课的题目是《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书鲁教版初中语文七年级下册第二单元。
这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其对弱者的关爱。
是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分说说我的教学思路。
一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。