四年级英语下册Unit1Myschool(第1课时)教案人教PEP版
Unit 1 My school 第一课时 一、课时内容 A. Let’s learn A. let’s do 二、课时分析 本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。 本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。 三、课时目标 1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表 示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教 室及场馆的位置。 3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。 4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。 四、课时重难点 1. 课时重点 掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。 2. 课时难点 （1）正确使用序数词 （2）单词library中辅音连缀的发音。 五、教学准备 1.本课时的五张单词卡片 2.关于校园分布的教学挂图 3.录音机及配套磁带 4.用作评价奖励的小礼物 六、教学过程 Step 1 Warm up 老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。 Step 2 Lead in 音乐停止 T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读） This is my school. S: This is my school. T: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。 S: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。 T: This is teachers’ office. It’s on the second floor. 这是老师办公室，它在二楼。 S:This is teachers’ office. It’s on the second floor. 这是老师办公室，它在二楼。 T：This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。 S: This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。 设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。 Step 3 Presentation 1.教学新词：library， teachers’ office，first floor，second floor。 ⑴教学library 教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This room is library.”并板书： library。随后展示单词卡说：“This is library.” T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they? S: They’re books. T:(自言自语）Where’s the books? The books are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry. ⑵ 教学词组teachers’ office T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room. This is a office. 板书“office”带读office。 T：I’m a teacher .I work in the office too . We call it “teachers’ office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The room is teachers’ office. 并板书：teachers’ office。［ 老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“’s” 而这个地方是“s’”并用彩笔标注。] 然后领读词组：teachers’ office。 ⑶教学词组first floor，second floor T: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is our classroom. Our classroom is on the second floor. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 并与图中我们的教室连线。） 告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同， 它表示的是顺序。 带读 second 和 second floor。 教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。 设计意图：创设情境,激发兴趣 。通过学校的简笔画直接很自然的过渡 到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中 习得知识 ，提高学习兴趣。 2.教学A Let’s learn ⑴ 教师指着黑板上的图书馆问 ：Where’s the library? 引导学生回答：It’s on the first floor. 板书句型：Where’s the library? It’s on the first floor. ⑵教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。 3.教学A let’s do ⑴T：Ok, please. Say and do follow me.（教师边做动作边说句子）。 T: Read a book. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。） S: Read a book. 读书 T: Say hello. 说你好。 S:Say hello. 说你好。 T:Play football. 踢足球。 S:Play football. 踢足球。 T:Water the flower. 浇花。 S:Water the flower. 浇花。 ⑵ 教师出示单词卡片：playground，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。 ⑶ 接下来老师拿出单词卡问 T：Let me see.Playground which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想playground 与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S：Play football. 踢足球。 T：Let me see.Library which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S： Read a book. 读书 T：Teachers’ office which is related to the four sentences we have just said. （Teachers’ office与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S:Say hello. 说你好。 T：Garden which is related to the four sentences we have just said. （Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联） S: Water the flower. 浇花。 (老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁） 设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。 ⑷ 播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。 （在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。） ⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜对的同学小礼物作为奖品） 设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观察力，记忆力和听辨力。 Step 4 Practice 活动：“说说我们未来的学校” 活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的 发展宏图。 S1：How many rooms in our school? S2：It’s twenty-four rooms. S3：What are they？ S4：They are classrooms ; library and teachers’ office. S1：Where is the library？ S2: It’s on the second floor. 设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。 Step 5 Summary T:Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。 S: 学习了功能室的名称单词：teachers’ office； library 楼层的表达的词组：the first floor，the second floor T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
四年级英语下册说课稿《Unit1MySchoolPartA第1课时》人教PEP版
四年级英语下册说课稿《Unit 1 My School Part A 第1课时》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My School Part A 第1课时》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要介绍了学校的基本设施和课程。
本节课时内容包含了课题引入、新单词的学习、对话理解、以及简单的句型练习。
通过本节课的学习，学生能够掌握学校相关词汇，如：classroom, teacher’s office, library等，并能用英语简单描述学校的设施和课程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生对本节课的主题——学校，有一定的生活经验，可以借助生活经验更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读新单词和句型，如：classroom,library, computer room, science class等，并能用英语简单描述学校的设施和课程。
2.能力目标：学生能够借助图片和情景，正确使用所学单词和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学校，珍惜学习时间的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读新单词和句型，并能用英语简单描述学校的设施和课程。
2.难点：学生能够正确运用所学单词和句型进行实际交流，并能在适当的情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.课前准备：教师准备相关教学材料，如课件、图片、实物等。
2.课堂导入：教师通过提问方式引导学生谈论学校，引出本节课的主题。
3.新单词学习：教师展示图片，引导学生学习新单词，如：classroom,library等，并通过游戏、练习等方式巩固。
四年级英语下册教案《Unit1MySchoolPartCStorytime》人教PEP版
四年级英语下册教案《Unit 1 My School Part C Story time》人教PEP版一. 教材分析本单元的主题是“我的学校”，主要描述了学生们在学校的一天。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解学校生活，提高对英语学习的兴趣。
Part C的故事时间通过一个有趣的故事，引出了学校中的不同场所和活动，如图书馆、操场、教室等。
故事中的人物和情节为学生提供了丰富的语言材料，有助于提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对于学校生活有一定的了解，对于本单元的主题兴趣浓厚。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生发音不够准确，部分学生词汇量较小，写作能力较弱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解学校中的不同场所和活动。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学语言进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱学校生活，乐于参与英语学习。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学语言进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，促进学生主动参与学习，培养学生的合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备故事时间的PPT，包括图片和文字。
2.准备生词卡片和句子卡片。
3.准备录音机和录音带，或者准备音频文件。
4.准备相关的教学道具，如教室、图书馆等模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”进行热身，引导学生进入英语学习状态。
然后通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的学校场所，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现故事时间的PPT，让学生整体感知故事内容。
Unit1 My school(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
人教版PEP四年级下册英语Unit 1 My School-全单元教案
Unit One My School 单 元 教 材 分 析 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及其相应位置，学习相关名词的使用，序数词的初步认识和一般疑问句回答的应用。 单元内容分A、B、C三部分，学生通过本单元的学习，能够听懂、会说、会拼：teachers’ office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor
等单词，能够根据学校模型并讨论相关位置的场景。学习句型Where is the…? It’s on the first/second floor. Is this the …? Yes, it is. /No, it isn’t. 询问并回答学校设施
的位置。在情景中恰当运用句型Is that…?来确认远处的场馆，以及运用句型Do you have …? 询问教室或场馆，能使用Welcome to our school! 表示欢迎和This way, please. 引导学生热情地接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。能够掌握字母组合er的发音规则，即er在单词中发短音/ə/能够读出符合er发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。
能根据Read/Say/Play/Water….的指令做出正确的动作反应，能够理解并会唱Let’s sing部分的歌曲，能理解Story的故事内容，通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语
言，增加学生语言的输入。单元的教学重点是学习学校教室和相对应的位置名称的单词，教学难点是学生能用句型Where is the …? It’s on the … floor. 能根据本单元的单词和句型完成 Look, ask and answer.部分的自由会话部分，提高学生的口语能力，并巩固所学的单词，短语和句型。能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置，进行对话交流。 围绕询问校园里的设施及位置这一主题，设计一系列教学活动，还要注重一般疑问句及其回答，尤其是代词he, it, they的运用，字母er的发音规则。在设计本单元的教学活动时，教师要充分考虑到四年级学生的学习特点及智力水平和生活经验，为其设计的活动要注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学，善于观察，乐于交流。 单 元 教 学 目 标 一、知识目标 A．能够听、说、认读单词或词组：teachers’ office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor. B．能够听、说、认读句型:Where is the library? It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No, it isn’t. Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a …? Yes, we/I do. C．能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/ə/。 D. 能听懂Read and write和 Let’s check部分的听力。 E. 理解Let’s sing和 Story time的内容，会唱歌曲。 二、能力目标 A．能够在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor.询问方位并回
人教版英语四年级下册的第一单元Unit 1 My school教案
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check 和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
新版PEP四年级英语下册Unit1-My-school教案及反思
PEP小学英语四年级下册教案Unit 1 My SchoolA Let’s learn（词汇课）一、教学内容本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。
这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
二、教学目标根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.2.过程方法目标：通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
三、学情分析：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
四年级英语下册教学设计《Unit1MyschoolPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要介绍了学校的一些场所和活动。
本节课主要涉及到三个场景：教室、图书馆和操场。
通过学习本节课，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground等，以及能够用英语简单描述学校的生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
此外，学生对本节课的主题——学校生活较为熟悉，有助于他们对词汇的理解和记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，能够听懂并正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇，用英语简单描述学校的生活。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，更加热爱学校生活。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，并能在实际情景中正确运用。
2.难点：学生能够用英语简单描述学校的生活，并在交流中正确使用所学的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际情景中学习并运用所学词汇。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级英语下册。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.教具：图片、卡片、实物等。
4.视频：关于学校生活的视频素材。
pep四年级英语下册Unit 1 My school教案含作业题及答案
pep四年级英语下册Unit 1 My school教案含作业题及答案Ul一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是l.本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Lets learn 主要学习学校功能教室的名称。
Lets talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Lets spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合er的正确发音。
此外Look，ask and answer， Lets do， Lets play，Lets sing，Lets check和 C部分的则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题l展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型Wheres the ? It.在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词Where同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型Where are you from?在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标知识目标（1）能听、说、读三会单词 teachersoffice；library；playground；compu；art room；mu；first floor； second floor。
能掌握四会单词water；tiger；sister；computer；dinner。
人教PEP四年级下册英语unit1_My_school教案
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
1．使学生掌握新词：first floor, second floor,teacher’s office,library.
2．使学生了解指令.并作相应的活动.如：Go to thelibrary.Read a book.
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组.并了解它们的功能.
四年级英语下册电子教案
个性化调整或反思
Unit 1 My school
教学目标：
[一]．知识与能力
1人教PEP四年级下册英语unit1_My_school教案：first floor, second floor,teacher’s office,library.playground,m.art room.music room；熟练掌握本课对话的内容.
教学难点：单词library中辅音连缀的发音.
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材.
2．教师准备一幅本单元的校园分布图.
3．教师准备本课时的四张单词卡.
教学过程：
[一]热身／复习[Warm-up/Revision]
1．教师播放学过的歌谣[第三册第五页的 “Work And Play”].让学生跟随声音说唱.
2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A .回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称.
人教PEP四年级下册英语Unit1 My school A Let’s spell教案
Unit 1 My school PA Let’s spell教案
教师姓名单位上课年级课题名称
四年级Let’s spell!
教学内容分析本单元的Let’s spell板块分为Read, listen and chant; Read, underline and say以及Look, listen and write三部分。
第一部分呈现了er在单词中发/ə/音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。
教学目标学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重难点学生能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。
板书
设计
教学设计
教学步骤教师活动学生活动建议说明
一、Warm up 1. Greeting.
2. 播放课件，Sing and 1. Greeting.
2. Sing and act the
A is for appl e这
首歌旋律优美、。