《北京的春节》教学设计
教学环节
活动过程
时间
预设
环
节
一
一、谈话导入，激发兴趣
1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗也不一样。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。
2.同学们，一提到预习，我们首先想到把课文读熟，这是理解课文的前提，至于怎样读准字音、读通句子自不必说了，重要的是同学们在读书时要学会思考，并留下思考的痕迹，也就是会批注——文中列举哪些老北京过春节的习俗 、作者运用哪些方法写出这些民俗特点的？
2、本文在材料安排上注意了详略得当，
这样安排有什么好处？请按详略的不同将下列内容分类
腊八这一天要做的事 孩子们为过年做准备 大人们为春节做准备 过小年 小年后的准备 除夕夜 大年初一的景象 店铺开张 正月十五元宵节的景象 春节结束
详写的内容：
略写的内容：
【研讨第7段】
有感情的读第七段
1、北京的春节给你留下的整体印象是什么？（用两个词来回答）
班级
六.一
学科
语文
授课人
时间
2课时
课题
6.《北京的春天》
课型
精读课文
教学目标（三维表述）：
知识与技能：
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
过程与方法：
学习课文有顺序、详略得当的写法。
情感态度与价值观：
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重、难点：
初一特别起得早，梳小辫儿，换新衣裳，大棉袄加上一件新蓝布罩袍、黑马褂、灰鼠绒绿鼻脸儿的靴子。见人就得请安，口说：“新喜。”日上三竿，骡子轿车已经套好，跟班的捧着拜匣，奉命到几家最亲近的人家拜年去也。如果运气好，人家“挡驾”，最好不过，递进一张帖子，掉头就走。否则一声“请”，便得升堂入室，至少要朝上磕三个头，才算礼成。这个差事我当过好几次，从心坎儿觉得窝囊。
1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
1.学生预习课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。
2.导学案、教学课件
（）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。
（）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。
（）大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。
28
分钟
环
节
三
三、预习检测，交流展示
10
分钟
环
节
四
四、合作探究，理解课文内容
1、默读课文，整体把握《北京的春节》课文内容，理清写作思路。
时间（日子）
请与课文中的相关内容比较一下，看看在写法上有什么不同？
8
分钟
板书设计
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九
爆竹烟火 酒肉香味 悠闲娱乐
热闹 喜庆 团圆 祥和
达标训练
1、看拼音写汉字。
jiǎo zi fēng zhengbiān pàosì miào
( ) ( ) ( ) ( )
2
分钟
环
节
二
二、导学预习
1. 给下面的字注音。不认识的字借助字典弄清楚。
旬（） 熬（） 蒜（ ） 饺（ ） 翡（ ） 拌（ ）
榛（）栗（） 筝（ ） 鞭（ ） 麦（ ） 逛（ ）
2.解释下列词语。
截然不同：
娴熟：
3.请你按时间顺序排列一下节日活动
（）学生该去上学，大人又去照常做事。
（）泡腊八蒜过年吃饺子用。
2、说说老北京人是怎么过春节的？给你留下印象最深的是什么？
3、课文是按什么顺序写的？文中哪些部分详写，哪些部分略写，这样写有什么好处？
教学反思
我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。
风 俗 习 俗
腊月初开始
熬腊八粥、泡腊八蒜、放鞭炮、大扫除、吃糖 、买年货 略写
除夕（7段）
正月初一（8-9段）
正月十五元宵节
（11-12段）
正月十九（13段）
1.从表格中可以看出本文是 按（）顺序写北京的春节的。
可分为（）个时间段，A第1至（）自然段（ ）B第（）至（）自然段（ ）C第（）至（）自然段（ ）D第（）至（）自然段（ ）E第（）至（）自然段（ ）.每部分都以表示（ ）的词开头，构成各段的总起句中心句，紧接着
分钟
环
节
五
五、总结提升，达标检测
1、春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
2、达标训练
3、布置作业
开展一次社会调查活动，了解自己身边的各民族过春节的不同习惯。
12
分钟
环
节
六
六、拓展阅读
过年
我小时候并不特别喜欢过年，除夕要守岁，不过十二点不能睡觉，这对于一个习于早睡的孩子是一种煎熬。前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌，地上铺了芝麻秸儿，踩上去咯咯吱吱响，这一切当然有趣，可是寒风凛冽，吹得小脸儿通红，也就很不舒服。炕桌上呼卢喝雉，没有孩子的份。压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。大厅上供着祖先的影像，长辈指点曰：“这是你的曾祖父，曾祖母，高祖父，高祖母……”虽然都是岸然道貌微露慈祥，我尚不能领略慎终追远的意义。“姑娘爱花小子要炮……”我却怕那大麻雷子、二踢脚子。别人放鞭炮，我躲在屋里捂着耳朵。每人分一包杂拌儿，哼，看那桃脯、蜜枣沾上的一层灰尘，怎好往嘴里送？年夜饭照例是特别丰盛的。大年初几不动刀，大家歇工，所以年菜事实上即是大锅菜。大锅的炖肉，加上粉丝是一味，加上蘑菇又是一味；大锅的炖鸡，加上冬笋是一味，加上番薯又是一味，都放在特大号的锅、罐子、盆子里，此后随取随吃，大概历十余日不得罄，事实上是天天打扫剩菜。满缸的馒头，满缸的腌白菜，满缸的咸疙瘩，不知道什么时候才可以见底。芥末堆儿、素面筋、十香菜比较地受欢迎。除夕夜，一交子时，煮饽饽端上来了。我困得低枝倒挂，哪有胃口去吃？胡乱吃两个，倒头便睡，不知东方之既白。
2、默读课文，这些热闹，温馨感受你是从哪些语句体会到的？
3、作家从哪个角度写出除夕的热闹？这样写有什么好处？
4、第七段采用了（）的结构来写除夕这天。
【研讨第8.9段】
有感情的朗读8/9段，用刚刚所学的方法小组合作学习8/9段。
【研讨第11、12段】
有感情的朗读11/12段，用刚刚所学的方法小组合作学习11/12段。
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计_1
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计小学语文六年级下册第一单元《北京的春节》教学设计教材分析“十里不同风，百里不同俗。
"可见中华民俗文化的多姿多彩。
六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题编排了四篇课文：《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》。
这些课文虽然体裁不同，但都充满着浓浓的民俗风情，向学生展现了丰富多彩的民俗文化。
习作“家乡的风俗"紧密结合单元主题和语文要素，是从阅读走向表达的有序提升。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，习作要求是“习作时，注意抓住重点，写出特点"。
在本单元的教学中，要让学生在兴趣盎然的阅读中，感受多样的民俗文化，在文学艺术的世界中，感受课文蕴含的情感，感悟中华文化的底蕴丰厚，在阅读中习得习作的方法。
本单元的课程内容都是典型的文学作品，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的范畴，所选课文和诗歌都是用文学的方式来反映传统节日的生活意义和文化内涵，把传统节日融入在一个个有趣的生活细节中。
所以，我们要设置开放性的学习任务，将抽象的语言文字转化成直观生动的活动，强化学生的情感体验，促进学生的内化，提升学生的创意表达。
学情分析：六年级的学生已经具备一定的自主学习能力和搜集资料的能力，对春节也都不陌生，但是有关老北京的春节习俗，我们这里的学生在理解上就有了一定难度。
指导学生在课前做好充分的预习，搜集有关老北京的春节习俗资料；让学生联系生活经验，将家乡的春节习俗同老北京的春节习俗进行对比；激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。
教学目标1.正确读写并理解课文中“熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿、逛逛庙会、骑骑毛驴、赛赛骆驼"等词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点；2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来：闻闻腊八的浓香，尝尝小年的麦芽糖和江米糖，听听除夕的鞭炮声，逛逛初一的庙会，看看元宵的花灯，还有正月十九的残灯末庙，感受老舍笔下好一幅北京《春节序曲》图景；教学重难点：教学重点了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
《北京的春节》教学设计3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。
教学重点引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
1《北京的春节》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计教学目标•通过学习《北京的春节》这篇课文，让学生了解北京人民过春节的习俗和风情；•提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并科学、准确地表达对课文的理解和感受；•培养学生的合作学习精神，增强团队意识和集体荣誉感。
教学重难点重点了解北京人民过春节的习俗和风情。
难点如何使学生真正理解并感受到课文所表达的思想。
教学手段多媒体、课堂讲解、小组合作讨论。
教学内容及步骤第一步：导入新课教师可以通过讲述自己过春节的经历来引入新课。
第二步：观看多媒体利用多媒体影片，介绍北京人民过春节的习俗和风情。
学生可以通过观看影片，初步了解春节的一些基本常识，并对接下来将要学习的内容有一些预期和了解。
第三步：全文阅读学生在个人时间内阅读《北京的春节》全文。
第四步：小组合作讨论将学生分成小组，每组3-4个人。
教师引导学生根据自己的理解和感受，进行合作讨论，探究课文所表达的思想。
第五步：班级共同分享各小组派代表，在全班同学面前，分享小组讨论的思考结果。
其他同学进行补充和提问。
第六步：总结归纳教师进行总结，并帮助学生对课文的基本思想及其表达方式进行归纳总结，以便更好地掌握和记忆。
第七步：课后作业要求学生根据课文对春节的认识写一篇作文，并交给教师评分。
教学扩展教师可以针对春节的一个或多个传统习俗，组织课外实践活动，丰富学生的阅读体验和社会实践能力。
教学反思通过本堂课的教学，学生对北京人民春节的习俗和风情有了更全面而深入的了解。
小组合作以及整体分享活动，可以帮助学生互相借鉴思想和理解，更好的发展集体合作学习精神。
不过，在课中，教师重点要注意引导学生对课文的语言和思想进行深刻的理解和思考，并鼓励学生开阔思路，发挥想象。
北京的春节教学设计一等奖3篇
北京的春节教学设计篇1教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。
详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。
字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。
反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。
只是要了解各地的风俗不同。
教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。
和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。
教学过程：一、创设情境，提示课题：1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。
2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。
二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。
晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。
）3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。
（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。
二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。
）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计_1
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计《北京的春节》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“琢磨、张灯结彩、恭贺"等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗，感受北京春节的热闹、忙碌和喜悦。
3.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的写法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗。
2.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的方法。
三、教学难点1.体会作者用词准确优美的写法。
2.感受北京春节的文化氛围和历史底蕴。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关北京春节习俗的资料。
2.学生准备：预习课文，了解自己家乡过春节的习俗。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，我们国家有着丰富多彩的传统文化，其中春节就是一个重要的传统节日。
春节在不同的地方和不同的民族中有着不同的习俗。
今天我们要学习的课文是《北京的春节》。
齐读课题。
质疑：课题中的“春节”是什么意思？课文主要写了哪些方面的内容？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出课文写了哪些方面的内容？并说说北京的春节给你留下了怎样的印象？学生交流，教师归纳：北京的春节是一个热闹、喜庆、团聚的节日，有着丰富多彩的习俗和活动。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢北京春节的哪个方面或哪个段落的描写？找一找，画一画有关的语句。
将体会写到本子上，准备交流。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。
重点指导以下语句：第二自然段中“照北京的老规矩"说明了什么？第三自然段中“腊月初旬开始”说明了什么？从“家家户户"“都忙了起来”体会到了什么？第四自然段中“色如翡翠"“色如玛瑙”等词语写出了什么？从“赶"“到处”“塞满"“几乎”等词语中又体会到了什么？第五自然段中“可是"“绝妙”等词语说明了什么？第六自然段中“已经"一词说明了什么？第七自然段中“新添置了俊秀的宫灯”说明了什么？第八自然段中“从腊月二十三日到除夕"说明了什么？最后一段中的“逛庙会”“燃放爆竹"“家家都贴春联”“赛拨浪鼓"“倒贴福字”等词语和句子说明了什么？通过品读这些重点词句，学习作者抓住特点描写的方法。
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学目标1.借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
2.体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
3.比较不同地域的“春节情”，在习俗的同与异中，感受和延续情感的相连和文化的传承。
教学重点借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
教学难点体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
教学过程学习任务一：制作北京春节的“时间轴”学习任务二：寻找孩子过节的“三个味"（一）学习活动1：准备过年，孩子过节的“三个味”北京的春节是一段很长的经历，在这样一段经历中，大人们很忙碌，忙着给孩子们做新衣、忙着做年菜、贴对联、贴年画，对孩子们而言，春节是最快乐的一段经历，你看，从腊八起，准备过年，孩子们在做什么呢？出示：孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
1.读出年味儿的事件提示：指名读一读，圈一圈，孩子们在腊八节这一天都做了那些事？要点：买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，用三个字来说就是买买买，或者吃吃吃，或者玩玩玩等。
2.读出乐味儿的心情提示：老舍所写的那个时代，人民的生活还是比较贫穷的，只有到了过年的时候，大人们才能让小孩去买这些东西，读读看，孩子们难得买这些东西，会有什么感觉呢？要点：也用三个字来说，那就是乐乐乐。
3.读出京味儿的语言提示：这里的语言有什么特别之处？要点：儿化音，是京味儿的语言一大特点。
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计(含教学策略、教学意图、简短教学反思等)
引导学生体会:老舍先生在《北京的春节》里写“做年菜”和“吃团圆饭”虽然都只写了一句话,却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
引导学生经过讨论懂得:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
教学环节三
三、默读课文,了解春节的时间和习俗。
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。可见,北京的春节时间特别长,有一个多月)
2.按时间顺序分几个阶段。
3.请同学们默读课文,边读边用波浪线画出,在这一个多月的时间里,具体有
哪些风俗习惯,并填在表格的右边。填完表后小组合作,内容不完整的要补充完
整。(课件出示表格)
4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
铺户加紧上年货;孩子:买杂拌儿、买爆竹,买各种玩意儿;大人:预备过年的物品
腊月二十三(过小年)
祭灶王、放鞭炮、焚化灶王纸、粘灶王嘴
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计（含教学策略、教学意图、简短教学反思等）
课题
1北京的春节
教学目标
知识与能力：
能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计一、教学目标1、会写“醋、饺”等 15 个字，会写“腊月、展览”等 20 个词语。
2、了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3、学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法。
4、激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理清课文的写作顺序，了解北京春节的风俗习惯。
（2）品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
2、教学难点学习作者按时间顺序、有详有略地安排写作内容的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于春节的视频，营造节日氛围。
2、提问：同学们，你们知道北京的春节是怎样过的吗？今天，我们就跟随老舍先生的脚步，去感受北京的春节。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、检查生字词的读音和理解。
3、默读课文，思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？课文是按照什么顺序来写的？4、学生交流汇报，教师相机板书：腊月初旬——正月十九时间顺序（三）精读课文，感受风俗1、快速浏览课文，找出文中描写北京春节习俗的段落。
2、小组合作学习，选择一个感兴趣的习俗段落进行研读，完成以下任务：（1）画出描写这个习俗的句子，读一读。
（2）说说这个习俗有什么特点。
（3）谈谈自己的感受。
3、小组汇报交流，教师相机指导。
（1）腊八句子：“在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”特点：食材丰富。
感受：从“小型的农业展览会”可以感受到腊八粥的食材种类繁多，让人感受到浓浓的年味儿。
（2）腊月二十三句子：“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。
天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。
”特点：有“彩排”的意味，开始有过年的氛围。
感受：“彩排”一词形象地写出了腊月二十三过小年的热闹，让人对春节充满期待。