五册13《枫桥夜泊》新解质疑-教学教案
语文枫桥夜泊教案
语文枫桥夜泊教案《枫桥夜泊》的张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，霜天残月，江枫渔火，每一处景物都是灰暗、凄凉，到处都透着寒气，整首诗覆盖着深深的愁。
下面是我为大家整理的语文枫桥夜泊教案5篇，盼望大家能有所收获！语文枫桥夜泊教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊〃的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊〃的意思。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：一、复习导入，激发爱好1、请同学背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
这〃夜半钟声〃不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的肤浅，而诗人卧听钟声时的种.种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。
14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了布满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺, 在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。
好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境?想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡），有点儿（引说：忧愁、孤独、孤独）小结：安静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、漂亮的江南秋夜图。
师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。
五、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。
老师想请同学们听一听台湾作家张晓风写的一篇散文。
《不朽的失眠》片断，谁情愿来读一读？他落榜了!一千二百年前。
榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。
竟单单容不下他的名字“张继〃那两个字。
考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。
惊奇的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭懊丧。
枫桥夜泊新解质疑PPT13 人教版 (共10张PPT)
四、“愁眠山”既已著名，不可能再起一个“又名”， “孤山”很可能是原名，“愁眠山”是后来的附会。 五、渔家掌灯和旅客在客船上睡下并无矛盾。
赏析诗歌
阅读杜甫《春夜喜雨》，选出理解不正确的一项（ C ） 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 A ．开头两句，诗人运用拟人的修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时即来。 B．中间四句，诗人分别从听觉和视觉落笔，写了“好雨” 润物之功，诗人爱 雨之心。 C．最后两句，诗人设想雨后晨景：雨过天才晴，成都城中处处落英缤纷。 D．全诗虽不露一个“喜”字，但从“潜”、“润”、“细”、“湿”等字却 可以体会出诗人喜雨之情。
解释下列词语
望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面 上去附会，做出错误的解释。 脍炙人口：比喻好的诗文或事物，大家都称赞。 匠心独运：独创性地运用精巧的构思。 揆情度理：按照一般情理推测揣度。 索然无味：形容枯燥乏味。 索 隐：求索隐暗之事。
招
徕：招揽。
梳 结
ห้องสมุดไป่ตู้
理 构
一、（1）提出问题 ：可靠吗？必要 吗？是提高还是贬低？ 二、（2——7）摆事实、讲道理， 逐一反驳“新解”。 三、结论（8）提出希望：文学研究者 读诗不要牵强附会。
⑴ 作者是怎样批驳 “乌
啼” 是指“乌啼桥” 的？
仔细研读
乌鸦不夜啼——乌鸦可夜啼，乐府《乌夜啼》 等为证。 建于隋大业七年——无文献资料可证。
月亮向乌啼方向落下去——揆情度理，不可能 产生那种情况。
⑵ 作者对“江枫”新解的质疑和反 驳 的理由有哪三个？
一是把江村桥和枫桥合并为“江 枫”，不合古人和今人的习惯。 二是，这样合并简称，诗就没有 形象、意境和美感。 三是，如果“新解”成立，就会 文
《枫桥夜泊》新解质疑教案
《枫桥夜泊》新解质疑教案
教学目的：1 驳论据的方式。
2 了解诗歌赏析应注意的问题。
3 让学生明白在赏析诗歌时，不要牵强附会以至破坏诗的意境。
教学重点：驳论据的方式。
教学难点：诗歌的赏析。
教学过程：
第一课时
一. 由配乐诗朗诵《枫桥夜泊》导入新课。
1、游览过苏州园林的人大概都知道着名的寒山寺里有一块石碑，刻的是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
全诗借景抒情，通过夜泊枫桥见到的江南水乡秋天特有的景象，抒发了诗人旅途中惆怅、孤寂的心情。
这首诗读来琅琅上口，千古流传，据说日本现行的几种小学教科书里也选了它。
下面我们就来欣赏一下(放朗读磁带或师范读)。
古诗枫桥夜泊教案5篇
古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。
古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。
能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。
他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。
这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。
同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。
那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。
(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：美吗？生：太美了。
师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
《枫桥夜泊》新解质疑教案2
《枫桥夜泊》新解质疑教案2
[教学目标]:知识目标：1、了解文章依次质疑了哪些有关《枫桥夜泊》的新解”。
2、体会反驳新解”的方法及语言特色。
能力目标：培养学生欣赏古典诗词的基本方法，提高文学修养和审美鉴赏能力。
德育目标：引导学生认识敢于质疑、探究学习的可贵意义。
[教学重点]：1、在梳理文章内容的基础上，学习本文的驳论方法。
2、注意驳论文语言的特点，体会设问、反问修辞方法对加强驳论效果的作用。
[教学难点]: 领会质疑”的现实意义。
[教学方法]: 1、读议结合，注重个人阅读。
2、提倡合作讨论教学法，积极交流，彼此启发，体现教学中学生的阅读主动性。
《〈枫桥夜泊〉新解质疑》教案设计
《〈枫桥夜泊〉新解质疑》教案设计教案设计目标：1. 了解《枫桥夜泊》这首古诗的背景和作者杨万里的生平；2. 理解《枫桥夜泊》的意境和主题，并针对一些普遍存在的误解进行讨论；3. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教案设计大纲：I. 引入（150字）通过简要介绍《枫桥夜泊》这首古诗的内容和作者杨万里的背景，激发学生对这首诗的兴趣，并提出新的问题，引发思考。
II. 课堂探究（800字）A. 诗歌赏析（400字）1. 教师带领学生共同读诗，理解作者借夜晚枫桥的景象来表达的意境和情感；2. 分析诗中表达的主题和思想，引导学生思考古代文人的情感表达方式。
B. 破解误解（400字）1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组针对《枫桥夜泊》中的一个普遍存在的误解进行讨论；2. 展示讨论结果：每个小组派代表分享讨论结果，教师引导全班进行集体讨论，纠正误解。
III. 拓展延伸（400字）A. 与现实联系（200字）1. 引导学生思考《枫桥夜泊》中表达的人生智慧，与现实生活的联系；2. 鼓励学生以自己的观点和理解，写下对这首诗的感悟。
B. 课外阅读（200字）1. 推荐相关阅读：介绍一些与《枫桥夜泊》主题相关的其他诗歌作品，并鼓励学生进行阅读；2. 学生自主选择阅读：鼓励学生自由选择与《枫桥夜泊》相关的诗歌，进行阅读，并写下阅读心得。
IV. 总结（150字）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生对《枫桥夜泊》有了新的理解，并对作业的提交方式和要求进行说明。
以上是《〈枫桥夜泊〉新解质疑》教案设计的大致内容，旨在通过课堂探究和误解破解，让学生更深入地理解这首古诗的意境和主题，并将其与现实生活联系起来。
拓展部分则鼓励学生进行深入思考和阅读，进一步培养他们的阅读理解能力和批判思维能力。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案推荐3篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗诵课文，背诵课文2、了解古诗在意和借景抒情的写法。
3、感受并领悟古诗的意象和意境，体验诗人的愁眠之情。
教学过程：一、启：夜半钟声越千年。
1、陈小其流连的钟声，还在敲打我的无眠，封尘的日子，始终不会是一片去烟。
谁知道无眠的意思？给无眠找一个近义词。
（失眠、愁眠、难眠、不眠）、教师启发，把难以入眠合成两个字，把难以入睡合成两个字，把不能入睡合成两个字。
大白话就是睡不着觉，再读这一句。
是谁在敲打我的无眠？这钟声是从哪儿来的2、200多年前，王士桢十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟指名读后点评。
这是古诗，要读出古诗特有的味道这是哪里的钟声？没错，这就是寒山寺的夜半钟声，奇怪的是作者为了听寒山寺的钟声，昐啊想啊，一等就是十年。
这钟声为什么会有这样大的魅力呢？3、500多年前，高启几度经过忆张继，月落乌啼又钟声这是哪里的钟声？更让人奇怪的是，高启只要听到钟声，就会想到一个人，他是谁？张继何许人也？4、800多年前，陆游七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟从诗中可以看到，陆游曾经到过哪里，听到过什么，七年后他又到了哪里，听到了什么？如果把七年改成十年，诗人还会怎么想？师生对句：十年不到枫桥寺—客枕依然半夜钟百年不到枫桥寺—客枕依然半夜钟千年不到枫桥寺—客枕依然半夜钟十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变是钟声，所以在陈小其的笔下有这样的钟声，（生读）200多年前的王士桢有这样的钟声（生读）…………5、质疑问题来了，你的脑海里冒出什么问题。
为什么不同的诗人都会写到寒山寺的钟声？为什么四句诗中都提到了钟声？是啊，寒山寺旁边有那么多景物，为什么诗人只关注到了钟声。
为什么这钟声有这么大的魅力呢？其实所有的问题都和一首诗有关，都和一个人有关，这首诗就叫枫桥夜泊，这个人就是张继二、承：张继卧听寒山钟1、通读《枫桥夜泊》（1）、学生自由读，要求：反复读这首诗，把这首诗读通顺，读清爽。
《枫桥夜泊》新解质疑 教案教学设计 _0
《枫桥夜泊》新解质疑教案教学设计《枫桥夜泊》新解质疑刘金一、素质教育目标⒈ 知识教学点① 了解文章依次质疑了哪些有关《枫桥夜泊》的“新解”。
② 体会反驳“新解”的方法及语言特色。
③ 培养学生欣赏古典诗词的基本方法，提高文学修养和审美鉴赏能力。
⒉ 能力训练点了解诗歌赏析应注意的问题。
⒊ 德育渗透点赏析诗歌时，不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。
⒋ 美育渗透点感受诗歌意境的美。
二、教学设想⒈ 读议结合，注重个人阅读感悟。
⒉ 提倡合作讨论教学法，积极交流，彼此启发，体现教学中学生的阅读主动性。
三、教具学具准备⒈ 准备有关的软件和图片。
⒉ 电脑设备和实物投影机。
四、预习检查⒈ 掌握下列词语的词义。
索隐：探索隐秘的事情。
招徕：招揽。
索然无味：形容枯燥乏味。
揆情度理：揆、度：估量、推测。
按照情理来估量、推测。
牵强附会：把关系不大的事物勉强地址在一起。
望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。
⒉ 辨析下列多音字的读音。
多音字读音组词多音字读音组词多音字读音组词杆gān旗杆给gěi给东西更gēng更换gǎn枪杆jǐ给予gèng更加五、课文导入游览过苏州园林的人大概都知道著名的寒山寺里有一块石碑，刻的是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
全诗借景抒情，通过夜泊枫桥见到的江南水乡秋天特有的景象，抒发了诗人旅途中惆怅、孤寂的心情。
这首诗读来琅琅上口，千古流传，据说日本现行的几种小学教科书里也选了它。
它的魅力就在于在读者面前展现了一幅意境优美的秋江夜泊图。
有人为了翻新，对这首诗进行了一番“新解”，也有人就此“新解”予以了反驳，究竟孰是孰非，“文字大战”如何裁决呢?今天，就让我们共同来学习刘金同志的《<枫桥夜泊>新解质疑》。
六、教学步骤⒈ 提问：文章以诗开头。
改写《枫桥夜泊》，充分发挥自己的想象力，把诗歌所描绘的景色，在景色当中所体现的情一定要充分体现出来。
明确：☆“愁眠”是全诗基点。
2024年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思第【1】篇〗一、教材简介《枫桥夜泊》选自人教版五年级上册第七单元、第21课《古诗词三首》的第二首诗，是唐朝诗人张继在安史之乱后离开长安途经寒山寺时所创作的。
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火等景象，表达了诗人的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的满尽愁绪。
二、教学目标1.正确、流利，有感情地诵读诗文。
2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。
3.初步学习融情于景的表达方法。
教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。
教学难点：初步学习融情于景的表达方法。
三、教学过程（一）创设情境，激趣导入。
古代的大诗人在夜晚又会做些什么事呢？文人墨客们极具浪漫情怀，他们或与清风为伴，或与明月为友，或与夏蝉和鸣，或与冬雪对话......他们以诗记美景，用诗表情意，为我们讲述了一个又一个动人的夜晚故事。
夜来风雨声，花落知多少。
唐.孟浩然《春晓》随风潜入夜，润物细无声。
唐.杜甫《春夜喜雨》人闲桂花落，夜静春山空。
唐.王维《鸟鸣涧》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
宋.辛弃疾《西江月》可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
唐.白居易《暮江吟》今天，我们学习另一首描写夜晚景色的诗，板书枫桥夜泊，唐，张继。
【设计意图】既能激发学生兴趣，又能很好地把学生引入学习情境。
（二）解读诗题，整体感知。
1.诗题是诗的眼睛，通过这双眼睛你能读懂什么？2.将诗人与题目连起来一起说一遍。
诗人张继夜游于江上，随后，他把船停靠在了枫桥边……3.在你的脑海中，又产生什么疑问呢？【设计意图】《新课标》对第二学段阅读教学的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
因此，以简洁的语言，运用将作者与诗题结合概括内容的方法，实现用教材教。
《枫桥夜泊》教案
《枫桥夜泊》教案《枫桥夜泊》教案（通用18篇）《枫桥夜泊》教案篇1一、激趣、自由漫谈（一）请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
（二）导入：我们再来学一首关于秋天的古诗。
这首诗意境深远，非常有味道。
揭题：枫桥夜泊。
齐读课题。
二、初读，质疑问难（一）回忆学习古诗的步骤。
（二）出示这节课的学习方法。
如果有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。
（三）自由读诗，自学古诗。
（四）出示课文，指名朗读，正字正音。
三、探究，研读漫谈（一）分步骤学习古诗。
1.第一步：解诗题，说诗人。
交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。
《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。
张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。
2.第二步：解字词，说诗意。
1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的？3.结合课后注释和占有的资料理解，交流诗句的意思，交流时先交流前两句，然后交流后两句。
“月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。
”4.第三步：解诗情，悟诗境。
1）配乐朗读，想象画面。
2）指名读一二句，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”，“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠））3）男生齐读一二句。
4）指名读三四句，学生听，你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）5）女生齐读三四句。
6）这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？7）说意境。
（二）指导朗读。
1.诗的字里行间弥漫着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？2.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。
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一、素质教育目标（一）知识教学点驳论据的方式(二)能力训练点了解诗歌赏析应注意的问
题 ，(三)德育渗透点赏析诗歌时，不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。(四)美育渗透
点感受诗歌意境的美。二、学法引导讨论法三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点驳论
据的方式2．难点诗歌的赏析3．疑点 对“新解”中说的现实客观存在的事物应如何
看待?(四)解决方法 1．指导学生查阅资料2．召开一个诗歌赏析交流会或开一堂诗歌
赏析课四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1．查阅资料2．阅
读课文，讨论下列问题：(1)作者反驳了哪些“新解”?为什么始终结合诗的艺术形象和意境
进行反驳?(2)你读过《枫桥夜泊》，也听过老师讲解这首诗，你认为对这首诗到底应该怎样鉴
赏?3．开一个小型的诗歌赏析交流会，了解诗歌赏析应注意的问题。七、教学步骤第一课时
(一)明确目标 1．复习巩固驳论文的文体知识。 2．能够赏析张继的《枫桥夜
泊》。 3．能整体把握课文，理清文章的结构层次，看看作者列举了对方的哪些“新解”。
(=)整体感知 ． 本文就关于《枫桥夜泊》的几点新解提出质疑，采用驳论据的
方式从诗的艺术形象和意境等角度有力地反驳了“新解”。 (三)教学过程 1．由欣赏配
乐朗诵《枫桥夜泊》导入新课。 2．检查预习情况： (1)解释词语： 索隐(索引)：把
书刊中的项目或内容摘引下来，每条下标注出处页码，按一定次序排列，供人查阅的资料，
也明引得。 招徕(lai)：招揽。 望文生义：文，文字。指字面。义，意义。不了解文字
的确切涵义，只是从字面上去作牵强附会的解释。 匠心独运：匠心，工巧的心思。独
创工巧的艺术构思。亦作“匠心独造”。 揆情度理：(kui)(du6)：揆度：估量；揣测。
索然无味：索然，没有意味，没有兴趣的样子。形容毫无意味和兴趣。 (2)指名翻译
《枫桥夜泊》。 [明确]乌啼：栖息在树上的乌鸦啼叫，说明天将亮。 江枫：江
边的枫树。 姑苏：苏州的别称。 整首诗的意思是：月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫
茫遍野，面对着江枫和渔船的灯火使人愁闷难眠。姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到
远来的航船。 (3)赏析《枫桥夜泊》： 诗人在一个深秋的子夜泊船时不能成眠，羁旅乡
愁油然而生，于是欣然写下了这首佳作。全诗从远景描写着笔，首句七．爪字描绘了“月落”
“乌啼～霜满天”三种景象。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时
抒发愁绪。最后两句点明了诗画中景物的具体地域在姑苏城外的客船上，能听到寒山寺的夜
半钟声。一个“到”字准确地勾勒出了钟声由远而近的听觉，衬托出诗人“对愁眠”的心境。
全诗中景物既具体又夸张，表现了诗人高超的艺术技巧。 3．指名学生阅读课文，要
求学生找出文中列举的对《枫桥夜泊》的新解。 4．讨论下列问题： (1)新解：
有人认为在两句诗中罗列了三座桥和一座山。即(1)认为“乌啼”不是指乌鸦啼叫，而是指“乌
啼桥”；(2)“江枫”也不是指江边的枫树，而是指寒山寺前两座并排的姐妹桥，一座叫江桥，
一座叫枫桥。(3)“愁眠”也不是愁闷难眠的意思，而是指运河西岸，对着寒山寺大约两公里
远的两座山之一“愁眠山”，又名“孤山”(另一座叫狮子山)。 (2)作者是如何理解《枫
桥夜泊》这首诗的。 [明确]作者认为这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，主
要在于诗人的匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。你
看：凉秋夜半，霜气逼人。月亮下去了，耳听几声乌鸦的惊叫，眼看江岸的丹枫和江中的渔
火，船中的旅客不禁惹起了乡愁。久久不能成眠。而寒山寺的半夜钟声，又远远来叩旅人的
心扉。 5．生再读课文，要求思考：“新解”的根据是什么?即反面论据是什么?作者采
用了什么驳斥方式进行批驳的：批驳过程中用了哪些论证方法? 6．讨论新解(1)：“乌
啼”一“乌啼桥” (1)反面论据：a．“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。”
b．在寒山寺西三百米处，有一座乌啼桥。“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于
清同治年间。” (2)作者采用了驳论据的方式进行驳斥，驳斥过程中采用了例证和类比
论证的方法： 驳a：“乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会
有。