一年级数学下册第八单元《找规律》
人教版一年级数学下册第八单元总复习《第5课时 找规律》优秀授课课件PPT
对应练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.找规律，填数。
13
6
10 15
21
＋2 ＋3 ＋4 ＋（ 5 ）＋（6）
2.找规律，填数。
80
10
4.规律看明白，数字填一填。
（1）1 4
7
10
13
(2)24 34 44 54
64
(3)80 75 70
65 60
（4）26 20 15 11
8
知识整理三
先观察物体是按照什么特征排 列的，如按照物体的大小、颜色、 形状等，再从一端确定几个物体为 一组重复。
8单元 总复习
人教版数学一年级下册
知识点汇总
图形的排列规律
找规律
数列的排列规律
知识整理一
图形可以按照不同的颜色 有规律地排列，不同类别的事 物也可以有规律地排列。
对应练习 1.猜一猜，摆一摆。 (1)
（2）
2．划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。 （1）
（2）
知识整理二
数字的变化规律，要从相 邻两数之间的差或各部分之间 的运算关系中去发现。
对应练习
1.你可以接着再画5颗珠子吗？
2122 23 24
2．苗苗按规律穿了一个花环，可惜掉了3朵花。
她掉了( 1 )朵
，( 2 )朵 。
课后作业
作业：教材P96~99第11题、第12题、第13 题、第19题、第20题。
一年级下册数学课件-第8单元总复习第5课时找规律｜人教新课标(共7张PPT)
你能根据规律填一填吗？
34
32 38 50
36
54 60
52 58 64
我横着观察， 每行的数依次 多6。
我竖着观察，每 列的数都Leabharlann 次多 10，而且个位上 的数都一样。
2
5
你能根据规律填一填吗？
2个黄色珠子、3个蓝色珠子 为一组重复出现，被遮住的 珠子依次是2蓝、2黄、3蓝， 共7个珠子。
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂 得当别 人有困 难时要 勇于伸 出援助 之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间 的变化 过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让 学生找 出意思 相反或 相近的 词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地 的艰难 。 5.重点研读第五自然段，体验神话故 事想象 神奇的 特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊 为喜鹊 弟弟。 多么天 真活泼 的孩子。
一年级数学下册（RJ） 教学课件
第 8 单元 总复习
第 5 课时 找规律
一、整理复习
二、巩固练习 ＋2 ＋2 ＋2 －5 －5 －5
20 22 24 50 45 40
12 40 14 4＋2＝6，7＋6＝13，9＋5＝？ 8＋( )＝20，( )＋30＝70
你发现规律了吗？按规律继续填一填吧。
人教版小学数学一年级下册《找规律》课件PPT
第十六页，共二十一页。
第十七页，共二十一页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第十八页，共二十一页。
第十九页，共二十一页。
第二十页，共二十一页。
第二十一页，共二十一页。
提示：以（ ）和（ ）为一组重复(chóngfù)排 列的
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像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为 一组重复出现三次(sān cì)或三次(sān cì)以上的， 我们就说它是有规律的。
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返回(fǎnhu
比一比，第一组和第二组有什么(shén me)不 同？
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激趣导入： 接 游 戏
同学们，跟着老师一起做游戏。 （拍手——拍手——跺脚）3次
猜一猜接下去老师会做什作？
你能一直(yīzhí)这样做下去吗？
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定义
像这样重复做几 个动作的现象(xiànxiàng) 我们叫规律。
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学习目标 ： (mùbiāo)
1、会看图形简单的排列规律。 2.会根据规律指出下一个物品、图形。
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后面(hòu mian)应是什 么?
彩旗的排列是有规律的，它是按一面(yī miàn)红旗， 一面黄旗为一组重复排列的。
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下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色？下一个小朋友 是男孩还是(hái shi)女孩？
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第三关：我是小小(xiǎo xiǎo)设计师
尽情发挥你们的 创造力吧！
我用的是今天学习的 重复排列规律，我涂 得漂亮吗？
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人教版小学数学一年级下册第八章《找规律》说课稿
人教版一年级下册《找规律》的说课稿一说教材1.教学内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1-例3及“做一做。
”2. 教材简析《找规律》是在学生认识了10以内数及10以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
二、说学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
三、说教学目标1、学生能够通过物品的有序排列，在观察、操作等活动中初步认识物品、图形简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体、图形。
2、通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
让每个孩子都能进行充分的观察、思考，发现并认识规律。
3、通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
体会到数学的价值，增强学习数学的兴趣。
四、说教学重点和难点教学重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
五、说教学用具多媒体课件，学具卡片。
学生每人准备一盒彩笔。
六、说设计理念：1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
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一年级数学下册第八单元《找规律》
北安市和平小学 张铭利
教材及学情分析
《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新
增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学
方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维
有重要意义。
本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何
图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也
能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层
次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”
的模型，解决含多层次规律的问题。
数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”
并给出了具体例子。我们要联系学生的生活实际来学习本单元内容。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常
重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如
果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。
第四课时
课 题：找规律（数）
教学目标：
1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：在活动中发现图形和数字的变化规律。
教学难点：在活动中发现图形和数字的变化规律。
学生分析：使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律，培养学生
初步的观察、推理能力，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学方法：引导学生通过观察、操作、讨论。
教 具：课件，正方形卡片。
教学过程：
激趣引题
小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（出示画好的挂
图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？
小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律
的。我们今天就继续学习"找规律"。（板书课题：找规律）
探究新知
1．教学例6。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同
的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例6的（1）］，你能找出这些图形
的摆放规律吗？
拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？
（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么
不同的地方？
这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
d．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出
示例6的（2）、（3）］
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的
数字与图形。）
e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？
对，它们都是依次增加相同的数。
f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？
投影器展示，并让学生说出规律。
2．教学例7。a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例7）。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？
谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为
什么？（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数。）
b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们
自己创造的规律有什么相同的地方吗？
不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相
邻两个数的差就可以了。
c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最
好。
巩固深化
1．完成书上第91页"做一做"及第92页第4题。
2．出示第92页思考题。
课后作业：选做：我们做过的题哪些是有规律的？找一找。
板书设计：
找规律