幼儿心理学知识要点-打印版
幼儿园教育心理学知识点
幼儿园教育心理学知识点导言幼儿园教育心理学是以儿童为研究对象，探讨儿童发展、学习和教育的心理学分支领域。
在幼儿园教育中，了解儿童的心理特点和需求是提供有效教育的基础。
本文将介绍幼儿园教育心理学的一些重要知识点，包括儿童认知发展、情绪管理、社交技能等方面。
一、儿童发展1.儿童认知发展–儿童认知发展是指儿童智力和思维能力的逐步发展过程。
这个过程包括感知、记忆、思维和语言能力的发展。
–儿童认知发展的重要阶段包括感知运动阶段、符号操作阶段和形成操作思维阶段。
2.儿童语言发展–儿童语言发展是指儿童从最初的掌握语音到掌握词汇和语法规则的过程。
语言发展也会影响儿童的思维和交流能力。
–在幼儿园教育中，教师应提供丰富的语言环境，促进儿童的语言表达和交流能力的发展。
3.儿童社会性发展–儿童社会性发展是指儿童与他人建立联系和交往的过程。
这个过程包括儿童形成自我意识、建立友谊和解决冲突的能力。
–幼儿园教育应促进儿童的社会性发展，提供适宜的社交机会和合作活动，培养儿童的社会责任感和合作意识。
二、儿童学习1.儿童学习理论–儿童学习理论是研究儿童如何学习和获取知识的理论框架。
其中包括行为主义、认知主义和社会文化理论等不同的观点。
–幼儿园教育应结合儿童学习理论，采用多种教学方法和策略，促进儿童的学习兴趣和主动性。
2.游戏与学习–幼儿园教育强调游戏与学习的结合。
游戏能够激发儿童的兴趣和动力，提供多种学习体验和机会。
–教师应提供丰富多样的游戏活动，引导儿童通过游戏学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3.学习困难与特殊需求–幼儿园教育中，有些儿童可能面临学习困难或有特殊需求。
教师应根据儿童的个别差异，采取个别化教学策略，帮助他们克服困难，融入学习中。
三、心理健康1.儿童情绪管理–幼儿期是儿童情绪管理能力发展的关键时期。
教师应通过情感教育和行为引导，帮助儿童理解和管理自己的情绪。
–幼儿园应提供积极的情感环境，培养儿童乐观的情绪态度，提高他们的自我调节能力。
《幼儿教育心理学》知识点总结
幼儿教育心理学知识点总结第一章绪论一. 幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科★二. 幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。
三. 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》四. 1913-1914年，他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》，这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。
提出了“学习个别差异理论”五. 游戏是幼儿学习的基本方式。
好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力六. 幼儿教育心理学的研究内容：行为主义-教学控制、认知主义、构建主义七. 幼儿教育心理学以心理学为基础，研究幼儿学习和有效教学的各种问题的学科八. 幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学九. 幼儿教育心理学的发展历程★(一)萌芽期1700s-1940s/1950s1.法国-卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言”2.德国-福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一；1840年第一所幼儿园；为幼儿专门设计了一套玩具“恩物”；“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”3.意大利-蒙台梭利——“儿童之家”；《吸收性心智》；“蒙台梭利教学法”(二)初创期 1960s-1980s （选）★1.直接教学方案——贝雷特、英格曼（行为主义）——早期补偿教育2.认知主义教育方案——“奥苏贝尔方案”3.建构主义教育方案——凯米.德芙里斯、海伊.斯科普（三）发展期 1980s-现在第二章学习理论一、美国，华生《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义．．．．心理学的正式诞生二、斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理、程序教学与机器教学第三章幼儿学习心理概述一. 1.学习是由练习带来的经验而产生的2.学习需要过程3.幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生4.学习不仅指有组织的知识、技能、策略等的学习，也包括态度、情感、行为准则等的学习二.使幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。
大一幼儿心理学知识点总结
大一幼儿心理学知识点总结幼儿心理学是研究幼儿的心理发展、行为特征和心理问题的学科。
它关注的是0-6岁的幼儿，对于了解幼儿的思维、情感和行为有着重要的意义。
本文将总结大一幼儿心理学的主要知识点，帮助读者更好地理解和应用幼儿心理学。
一、幼儿心理发展1. 神经系统的发展：幼儿的神经系统在出生后快速发育，对外界刺激敏感程度高。
2. 感知和运动发展：幼儿逐渐掌握运动技巧，通过感知器官来感知外界环境。
3. 语言和沟通发展：幼儿通过模仿、听说和表达等方式来发展语言能力。
4. 认知和思维发展：幼儿的认知能力逐渐增强，能进行简单的思维活动，如分类、数字概念等。
二、幼儿行为特征1. 游戏行为：幼儿通过游戏来学习和发展，游戏是他们主要的活动方式。
2. 自我中心思维：幼儿常常以自己的视角来看待世界，难以理解他人的想法和感受。
3. 注意力短暂：幼儿的注意力难以持久，容易受周围环境的干扰。
4. 情绪波动：幼儿情绪变化较为剧烈，由于他们的情绪表达能力尚不完善。
三、幼儿心理问题1. 分离焦虑：当幼儿与主要照顾者分离时，常常表现出焦虑不安的情绪。
2. 学习和发展问题：有些幼儿学习和发展相对滞后，需要针对性的帮助和支持。
3. 注意力不集中：幼儿的注意力不易集中，需要逐步培养他们的注意力和专注力。
4. 情绪问题：有些幼儿存在情绪问题，如易怒、焦虑等，需要及时干预和疏导。
四、幼儿心理学应用1. 幼儿教育：了解幼儿心理学知识有助于教师更好地指导幼儿的学习和发展。
2. 家庭教育：父母了解幼儿心理学知识，能更好地照顾和教育幼儿。
3. 幼儿心理咨询：有专业知识的人可以提供幼儿心理咨询和干预服务。
五、幼儿心理学的挑战1. 伦理问题：在幼儿心理学研究过程中，需要遵守伦理准则，保护幼儿的权益。
2. 数据收集问题：由于幼儿语言表达能力有限，数据收集和分析相对困难。
3. 心理干预问题：对于幼儿心理问题的干预需要专业的技巧和方法。
总结：幼儿心理学是一个广阔而有趣的领域，了解幼儿心理学知识可以帮助我们更好地理解和引导幼儿的发展。
幼儿教育心理学重点
幼儿教育心理学重点幼儿教育心理学重点一、引言幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展和教育过程的学科，它对于理解幼儿的行为、情感和认知发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿教育心理学的重点内容，包括幼儿的认知发展、情感发展、社会发展以及教育方法等方面。
二、幼儿的认知发展感知觉发展：幼儿通过感知觉来认识世界，他们的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官逐渐发展。
在这个阶段，幼儿对颜色、形状、声音等的感知较为敏锐，他们通过触摸、观察和倾听来探索周围的环境。
注意力发展：幼儿的注意力集中时间较短，容易被外界刺激所吸引。
随着年龄的增长，他们的注意力逐渐提高，可以更好地集中注意力完成任务。
记忆力发展：幼儿的记忆力以无意记忆为主，他们更容易记住形象生动、有趣的事物。
随着年龄的增长，他们的有意记忆逐渐发展，可以通过复述、联想等方式来提高记忆效果。
思维发展：幼儿的思维以具体形象思维为主，他们通过具体的事物和形象来思考问题。
随着年龄的增长，他们的抽象逻辑思维逐渐发展，可以理解更复杂的概念和关系。
三、幼儿的情感发展情绪表达：幼儿能够表达自己的情绪，如高兴、悲伤、愤怒等。
他们的情绪表达较为直接和简单，需要成人的引导和帮助来正确表达和管理情绪。
情感体验：幼儿开始体验各种情感，如友谊、爱、信任等。
他们对周围的人和事物产生情感依赖，需要得到关爱和支持。
情感调节：幼儿逐渐学会调节自己的情绪，如通过转移注意力、自我安慰等方式来缓解情绪。
成人可以通过榜样示范、情感教育等方式来帮助幼儿提高情感调节能力。
四、幼儿的社会发展自我意识发展：幼儿开始认识自己，了解自己的身体、性别、名字等。
他们逐渐形成自我概念，对自己的能力和价值有一定的认识。
人际关系发展：幼儿开始与他人建立关系，如与父母、兄弟姐妹、同伴等。
他们学会与他人交往、合作和分享，发展社会交往能力。
道德发展：幼儿开始形成道德观念，如对错、好坏等。
他们通过观察和模仿他人的行为来学习道德规范，需要成人的引导和教育来培养良好的道德品质。
幼儿心理学高考知识点大全
幼儿心理学高考知识点大全幼儿心理学是对0-6岁儿童的心理特征、发展规律以及影响因素的研究。
这个阶段的儿童正处在身心快速发展的关键时期，其心理健康与成长将直接影响其未来的发展。
在高考中，幼儿心理学也是一个较为重要的考点。
下面我们将总结幼儿心理学高考知识点。
一、儿童心理发展理论1. 精神分析理论：弗洛伊德提出了儿童发展的一系列阶段，包括口唇期、肛门期、生殖器期等。
2. 认知发展理论：皮亚杰提出儿童认知发展的四个阶段，分别是感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
3. 社会文化理论：维果茨基提出语言和社会环境对儿童认知和发展的重要影响。
二、婴幼儿的感觉和知觉发展1. 感觉：婴幼儿的触觉、味觉、嗅觉、听觉和视觉等感觉逐渐成熟。
2. 知觉：婴幼儿通过感觉机制对外界刺激进行感知和理解。
三、儿童的个体差异与智力发展1. 智力：儿童的智力可通过智力测验进行评估，包括智商和智力年龄等概念。
2. 天赋：儿童的天赋包括智力天赋、艺术天赋、运动天赋等，需要正确引导和培养。
四、儿童的性格和行为发展1. 儿童性格：心理学家提出了不同的儿童性格分类方法，比如乐观型、内向型、外向型、敏感型等。
2. 儿童行为：儿童行为包括大运动、粗运动和细运动等方面的发展。
五、儿童社会情感发展1. 亲子关系：儿童与父母的亲密关系对其心理发展至关重要。
2. 同伴关系：儿童通过与同伴的互动建立起友谊和社交技能。
六、儿童的语言和认知发展1. 语言发展：儿童通过各种交流方式逐渐掌握语言和沟通能力。
2. 认知发展：儿童在语言环境的引导下逐渐理解和运用抽象概念。
七、儿童的情绪与社会行为发展1. 情绪：儿童有各种情绪体验和情绪表达，如喜怒哀乐等。
2. 社会行为：儿童通过模仿和观察学习社会行为和规范。
综上所述，幼儿心理学作为一门重要的学科，对于了解儿童的心理特征和发展规律具有重要的意义。
高考中的幼儿心理学考点主要包括儿童心理发展理论、婴幼儿的感觉和知觉发展、儿童的个体差异与智力发展、儿童的性格和行为发展、儿童社会情感发展、儿童的语言和认知发展以及儿童的情绪与社会行为发展等。
幼儿心理学考点归纳
交通信号控制系统的现状与发展Michael Bai1我国信号机产品市场现状 ------------------------------------------------------------------------------------------ 1 2我国信号机产品发展及标准情况--------------------------------------------------------------------------------- 12.1我国信号机产品发展情况 ------------------------------------------------------------------------- 12.2信号机产品标准-------------------------------------------------------------------------------------- 12.3信号机通讯手段-------------------------------------------------------------------------------------- 12.3.1串口通讯----------------------------------------------------------------------------------------- 12.3.2电话通讯----------------------------------------------------------------------------------------- 12.3.3基于TCP/IP的网络通讯 -------------------------------------------------------------------- 22.4我国信号机产品的技术现状及发展------------------------------------------------------------- 32.4.1多时段定时式信号机 ------------------------------------------------------------------------- 32.4.2感应式信号机 ---------------------------------------------------------------------------------- 32.4.3集中协调式信号机 ---------------------------------------------------------------------------- 32.5目前我国信号机产品存在主要问题------------------------------------------------------------- 32.5.1质量问题----------------------------------------------------------------------------------------- 32.5.2使用问题----------------------------------------------------------------------------------------- 3 3当前主流信号机系统在我国的应用------------------------------------------------------------------------------ 33.1SCOOT系统 ------------------------------------------------------------------------------------------ 33.2ACTRA系统------------------------------------------------------------------------------------------ 43.3SCATS系统------------------------------------------------------------------------------------------- 53.4ITACA系统------------------------------------------------------------------------------------------- 83.5HiCon系统 -------------------------------------------------------------------------------------------- 9 4未来市场展望-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 101我国信号机产品市场现状2我国信号机产品发展及标准情况2.1我国信号机产品发展情况2.2信号机产品标准2.3信号机通讯手段信号机通讯的手段有多种、目前比较流行的有：串口通讯、四芯电话通讯以及基于TCP/IP协议的网络通讯。
幼儿心理课知识点总结
幼儿心理课知识点总结幼儿心理发展是心理学中的重要领域，对于幼儿的成长和发展具有重要的指导意义。
幼儿心理课是帮助老师和家长更好地了解和指导幼儿心理发展的课程。
在这门课程中，我们将学习到一系列关于幼儿心理发展的重要知识点，下面是对这些知识点的总结：1. 幼儿心理发展的重要阶段幼儿心理发展经历了一系列的重要阶段，每个阶段都有其特定的特征和发展任务。
在课程中，我们学习了幼儿心理发展的主要阶段，包括：- 婴儿期：从出生到2岁，幼儿在这个阶段主要是建立亲密的依赖关系和探索周围环境。
- 幼儿期：从2岁到6岁，幼儿在这个阶段主要是发展语言能力、社会能力和认知能力，逐渐建立自我意识和自主性。
- 学前期：从6岁到学龄前，幼儿在这个阶段主要是发展逻辑思维能力、社交能力和自理能力，为进入学校做好准备。
2. 幼儿心理发展的影响因素幼儿的心理发展受到多种因素的影响，包括遗传因素、环境因素、家庭因素等。
在课程中，我们学习了这些因素对幼儿心理发展的影响，以及如何通过积极的教育和家庭环境来促进幼儿的健康发展。
3. 幼儿的认知发展幼儿的认知发展是幼儿心理发展的重要方面，也是幼儿教育中的重点。
在课程中，我们学习了幼儿认知发展的主要特征和发展规律，以及如何通过启发式教学和情景教学来促进幼儿的认知发展。
4. 幼儿的情感发展幼儿的情感发展对于其整个人格的形成和发展具有重要的影响。
在课程中，我们学习了幼儿情感发展的主要特征和发展规律，以及如何通过亲子互动和情感培养来促进幼儿的情感发展。
5. 幼儿的社交发展幼儿的社交发展是幼儿心理发展的重要方面，也是幼儿教育中的重点。
在课程中，我们学习了幼儿社交发展的主要特征和发展规律，以及如何通过合作游戏和角色扮演来促进幼儿的社交发展。
6. 幼儿的自我发展在幼儿心理课中，我们还学习了幼儿的自我发展，包括自我意识、自尊心和自我控制能力等方面。
同时，我们也学习了如何通过积极的教育和家庭环境来促进幼儿的自我发展。
幼儿心理学重点知识点大一
幼儿心理学重点知识点大一幼儿心理学是一门研究幼儿心理发展和行为特点的学科，通过对幼儿认知、情感、社会交往等方面的研究，为幼儿教育和家庭教育提供科学的指导。
以下是幼儿心理学大一学习的重点知识点。
一、儿童发展理论1. 杜威的发展理论：强调以主动探索为基础的学习方式，提倡以情境为中心的教育方法。
2. 皮亚杰的认知发展理论：从感知、运动到逻辑思维阶段的发展规律，探讨儿童思维的发展过程。
3. 弗洛伊德的心理动力学理论：通过儿童性格发展的阶段，揭示了儿童内心世界的重要特点。
二、儿童认知发展1. 感知与运动发展：婴儿时期的感知、运动发展、手眼协调等能力的培养和发展。
2. 认知结构和能力的发展：幼儿从具体操作到抽象思维的过渡，逻辑思维的发展，概念形成等知识点。
3. 认知发展的影响因素：社会文化环境、语言能力、家庭教育等对儿童认知发展的影响。
三、儿童情感发展1. 情绪和情感的发展：幼儿情绪经验的特点，情绪调节和情感表达的发展过程。
2. 自我概念与自尊心：儿童自我认同和自我价值感的形成，自尊心的培养和发展。
3. 情感社会化的培养：父母、老师对幼儿情感价值观的影响，情感社会化的教育方法。
四、儿童社会发展1. 同伴关系的发展：幼儿园和学校中同伴关系的建立与变化，对儿童社交能力的培养。
2. 父母教养方式和亲子关系：不同教养方式对儿童社会行为和性格发展的影响，亲子沟通的重要性。
3. 儿童人际关系问题：儿童之间的冲突处理、友谊发展、群体归属感的培养等。
五、幼儿早期教育1. 幼儿教育的概念和特点：幼儿教育的定义、目标和任务。
2. 幼儿教育的方法和策略：游戏教育、情景教学等幼儿教育的方法和策略。
3. 幼儿园教育环境和教育内容：幼儿园环境的设计和建构，幼儿园教育内容的规划和组织。
六、儿童心理问题与干预1. 儿童心理问题的分类和特点：儿童焦虑、抑郁、注意力不集中等心理问题的特点与表现。
2. 儿童心理问题的成因分析：家庭环境、社会压力等对儿童心理问题的影响。
《幼儿教育心理学》知识点总结
《幼儿教育心理学》知识点总结幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中幼儿心理发展与变化规律，以及如何运用这些规律促进幼儿学习与发展的学科。
这门学科对于从事幼儿教育工作的教师和家长来说，具有重要的指导意义。
一、幼儿心理发展的特点1、认知发展幼儿的认知发展处于前运算阶段，他们主要通过感知和动作来认识世界。
幼儿的注意力往往短暂且容易分散，难以长时间集中在一件事物上。
他们的记忆力以无意记忆为主，形象记忆占据优势。
思维具有直观性和具体性，难以理解抽象的概念。
2、情感发展幼儿的情感丰富而直接，容易受到外界环境的影响。
他们的情绪表达较为简单和直接，如高兴就笑，不高兴就哭。
同时，幼儿开始产生依恋情感，对亲近的人有强烈的依赖。
3、社会性发展幼儿开始有了自我意识，能够区分自己和他人。
他们在与同伴的交往中，逐渐学会分享、合作和轮流等社会规则。
但在这个阶段，幼儿往往以自我为中心，难以从他人的角度考虑问题。
二、幼儿学习的特点1、主动性幼儿具有强烈的好奇心和探索欲望，他们会主动地去接触和探索周围的事物。
2、直观性幼儿的学习主要依赖于直观的经验和感知，通过观察、触摸、操作等方式来获取知识。
3、模仿性幼儿善于模仿他人的行为和语言，教师和家长的示范作用对他们的学习有着重要的影响。
4、游戏性游戏是幼儿学习的重要方式，他们在游戏中能够轻松愉快地学习各种知识和技能。
三、幼儿教育的原则1、尊重与保护原则尊重幼儿的人格和权利，保护他们的自尊心和自信心，避免过度批评和指责。
2、因材施教原则了解每个幼儿的特点和需求，根据他们的个体差异进行有针对性的教育。
3、直观性原则采用直观的教学方法，如实物演示、图片展示等，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
4、趣味性原则将教育内容与有趣的活动相结合，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
5、启发性原则引导幼儿思考和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
四、幼儿教育的方法1、观察法教师通过观察幼儿的行为、表现和反应，了解他们的发展状况和需求。
幼儿心理学的基础知识
幼儿心理学的基础知识幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理发展和心理特点的科学领域。
对于幼儿成长过程中的心理特点和需求的理解，对于家长、教师和社会各界都具有重要的参考价值。
本文将介绍幼儿心理学的基础知识，包括儿童认知发展、情感与社会发展以及儿童行为问题的处理。
一、儿童认知发展儿童的认知发展是指他们对于外界环境的感知、思维和理解能力的逐步成长。
在早期阶段，婴幼儿主要通过感官和运动来获取新的认知经验。
到了3-4岁，幼儿开始进入形象思维的阶段，他们能够使用符号和象征进行思考和表达。
在6岁左右，幼儿开始进入逻辑思维的阶段，能够理解数量和空间关系，并开始形成具体的概念。
二、情感与社会发展情感和社会发展对幼儿的整体健康成长起着重要作用。
幼儿从出生开始就对父母和主要照顾者依赖，在这个过程中建立起安全感和信任感。
随着年龄的增长，幼儿开始与其他儿童接触和交往，逐渐形成友谊和社交技能。
此外，幼儿的情绪管理和表达能力也在这个阶段得到发展。
家长和教师应该给予幼儿足够的关注和关爱，帮助他们建立积极的情感和社会关系。
三、儿童行为问题的处理儿童在成长过程中可能出现一些行为问题，如过度活跃、情绪不稳定、注意力不集中等。
这些问题可能对幼儿的学习和生活产生一定的负面影响。
针对这些问题，家长和教师可以采取积极的干预措施。
一方面，他们可以提供适合幼儿年龄和发展水平的游戏和活动，以促进其身体和情绪的平衡发展。
另一方面，家长和教师可以与幼儿进行有效的沟通，对于幼儿的行为问题进行引导和调整。
总结幼儿心理学的基础知识对于家长、教师和幼儿园工作人员具有重要意义。
了解儿童的认知发展、情感与社会发展以及处理儿童行为问题的方法，有助于提供更好的教育和照顾环境，促进幼儿的全面发展。
在实践中，我们应该关注每个幼儿的个体差异，根据其发展水平和需求，制定相应的教育计划和干预措施，帮助他们实现自身潜能的最大化。
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幼儿心理学知识要点梳理 1 绪 论 一、名词解释 1.幼儿：3～6岁（学前：0～6岁、幼儿前期：0～3岁、初期：3岁、中期：4岁、后期：5岁） 2.儿童：0～18岁 3.心理称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反映。 4.心理现象的分类： （1）心理过程(认知过程 基础 情感过程 动力 意志过程 调控的核心是思维 高级形式——理性认识) （2）个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识系统 5.心理学：研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。 6.幼儿心理学：研究3～6岁婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科（研究对象0～6岁，主要研究对象3～6）。 7.年龄特征：某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。 二、大事件 1.1879年 德 冯特 莱比锡大学第一个心理实验室《心理学的诞生》。 2.1882年 德 普莱尔《儿童心理》《幼儿心理学的诞生》。 三、综合 1.心理的实质（心理的基本特征）。 （1）脑是心理的器官，心理是脑的机能。 （2）客观现实是心理的源泉（环境分为物质环境和社会环境）。 （3）心理是人脑对客观现实主观能动的反映（社会环境对人类心理的作业尤为重要）。 （4）心理在实践活动中不断发展。 2.心理是人脑对客观现实主观能动的反映，其主观能动性表现在哪些方面？ 婴幼儿具有朴素的（物理学）（生理学）和（心理学）知识 （个人态度） （1）人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映具有个人主体的特点。 （2）个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反映（个人经验）。 （3）心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上（对行为的调节和支配）。 （4）心理的主要观能动性，表现为儿童来到这个世界，大脑并不是一张白纸（对婴儿的遗传）。 3.幼儿心理学的研究任务： ①阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势（基础） ②揭示儿童心理发展的机制（原因）（本质） 4.幼儿心理学的研究方法：理论研究法 实论研究法 观察法：（最简单、最基本、最实用的方法） 调查法 （谈话法、问卷法、测量法、作品分析法（最适合幼儿教师）） 实验法：（最严密、最客观的方法） 5.习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。 6.去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激，它不同已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。 四、补充知识 1.人脑分为三部分 2.洛克“白板说” 3.卢梭《爱弥儿》顺应自然、尊重儿童 4.王守仁（王阳明）儿童的天性是爱游戏、好活动的 5.科学儿童观：儿童并不是成人的缩小版 幼儿心理学知识要点梳理
2 第二章 幼儿认知的发展 一、认知 1.概念：是指认知和知识，认识是一个动态的过程，知识是这一个过程的结果。 2.认知的作用：是最基本、最重要的心理活动。 3.认知过程是基础作用，情感过程是动力作用，在意志过程是调控作用。 4.认知的分类：感觉、知觉、记忆、想象、思维。 二、感觉 感知觉是人类复杂心理活动的基础，是认识活动的开端，低级形式属感性认知。 1.概念：单一片面的内外刺激，作用在人的感觉器官上而起的心理反映。 2.感觉是人类认识世界的开端（个别属性） 3.肤觉：具有性别差异，通常女孩比男孩敏感。 肤觉 触觉：机械刺激（手心、脚心最敏感）巴宾斯基反射 痛觉：对人体具有防御和保护作用，伤害性刺激 温觉：新生儿怕冷不怕热，胎儿在母亲腹中属于恒温 4.前庭觉（嘴—— 认识）（手—— 探索） （1）主要管理平衡和运动的感觉 （2）新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射 （3）抓握是婴儿最初的有方向的运动（第3周胚胎发育） 5.嗅觉 （1）六个月的胎儿，其嗅觉细胞就能接受嗅觉刺激。 （2）嗅觉具有“嗅觉适应”现象（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）。 6.味觉（通过味觉可以找到母亲） （1）4个月的胎儿，就开始接受味觉刺激。 （2）新生儿偏好甜味。 （3）四个基本味道：酸甜苦咸 7.听觉 （1）8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。 （2）婴儿对女性的语音表现出明显的偏好，尤其是母亲的声音。 （3）20周的胎儿具备听觉能力，14～19岁才达到最佳水平）。 （4）6个月～3岁，婴儿易患中耳炎。 8.视觉 （1）2岁左右，视敏度接近成人。 （2）婴儿喜欢波长较长的暖色，比如“红、橙、黄”（红黄蓝绿常见颜色）。 （3）儿童一般先认识颜色，再学会标志颜色的词语。 5～7岁的儿童，能正确命名常见的颜色（3、4个月分辨彩色和非彩色）。 （4）颜色视觉有性别差异，女孩的颜色视觉比男孩强。 （5）色盲是一种遗传疾病，通常男性多于女性。 （6）视知觉的功能： 空间知觉、差异辨别、 背景辨别、 视觉填充、对象再认 （7）所有感觉器官中最活跃、最主动的感觉器官是眼睛，70%～75%的信息是通过视觉得到的。 三、知觉 1.概念：人对作用在感觉器官上内外刺激的整体反映。 2.形状知觉：以视觉为主，包括动觉、触觉在内的感 （全面）知。 （1）婴儿喜欢圆形 （2）偏好正常的人脸 （3）偏好运动的物体 （4）婴儿喜欢中等复杂的圆形 3.深度知觉 （1）测试深度知觉的实验称为“视觉悬崖”实验，由吉布森提出。 （2）6个月的婴儿具有深度知觉 （3）婴儿深度知觉的发展与爬行有关，爬行有助于中枢神经发展。 4.方位知觉 （1）3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁以自我为中心辨别左右，7～9岁辨别以外部物体为基准的左右，6～7岁是发展左右最概念最快的阶段。 5.可知度 由吉布森提出，知觉行为的可行程度 6.自我效能感 2个月与9个月，是自我效能感发展的高峰时期 7.多通道感知 最常见的感觉联合视觉和动觉，视觉和听觉。 8.感觉剥夺与感觉轰炸 （1）向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激造成儿童感觉疲劳和抵制的不良情形。 （2）常见的感觉轰炸：大量的早教训练、兴趣班、幼儿教育小学化。 （3）感觉剥夺：感觉过少。 （4）常见的感觉剥夺：包办孩子的生活，缺乏玩具、家庭气氛冷漠。 四、注意 1.概念：心理活动对一定对象的指向和集中（指向、幼儿心理学知识要点梳理 3 集中）。 2.注意并不是独立的心理过程，它总是与其他心理（过程）（活动）一起出现。 3.吉布森认为注意和知觉是同一个过程。 4.注意分类有意注意（上课） 无意注意（看电视） 5.影响无意注意的条件？ （1）客观条件：①刺激物的强度②刺激物之间的对（别人有关）③刺激物的运动④新异的刺激物 （2）主观条件：①人的需要和兴趣②人的情绪和状态（自己有关）③人的知识经验 6.影响有意注意的因素？ ①对目的和任务的理解 ②动用意志，排除干扰 ③把智力活动与际操作结合 ④培养间接兴趣 7.注意时的外部表现 （1）适应性运动 （2）无关运动停止 （3）生理运动变化 8.儿童注意发展的特点？ （1）年龄越小，无意注意的作用越大。 （2）在整个学前期，无意注意占优势地位，有意注意迅速发展。 （3）注意力的稳定性逐步增强，3岁注意力集中时间5～7分钟，4负15分钟，5岁20分钟，6岁25分钟。 （4）注意力的范围逐步扩大。 五、幼儿记忆的发展 （一）记忆的概述 1.概念：一个人对自身经验的信息保存，加工和提取的心理过程。 2.提取有两种水平，回忆和再认，再认记忆是回忆的初级水平，回忆比再认困难的多。（高级水平） 3.艾宾浩斯提出艾宾浩斯遗忘曲线索，遗忘、规律为先快后慢，20分钟达到41.8%，一天后66.3%。 4.元记忆和内隐记忆 （1）内隐、记忆：是一个人的过去经验对当前活动无意识的影响。 （2）元记忆：是研究记忆者本人的知识信念等因素对记忆过程影响。 （二）记忆的分类 内容：形象识记（主导）和语词识记 态度：无意识记（主导）和意识记 方式：机械识记（主导）和意义识记 时间：感觉记忆，短时记忆，长时记忆 （三）婴儿记忆的发展 1.婴儿期记忆的发展主要表现在再认能力的提高。 2.婴儿具有一定的记忆能力，也有一定的回忆能力。 3.直到4岁，儿童的再认能才非常精确。 4.自传体记忆的开始，标志着婴儿期记忆缺失阶段的结束。 5.自传体记忆是儿童对发生在自己身上具体事件的记忆。 （四）幼儿记忆的发展（幼儿期记忆的特点） 1.从内容上看，形象识记占主导，语词记迅速发展。 形象识记的效果好于语词识记。 2.从态度上看，无意识记占主导，有意识记开始发展。 无意识记的效果好于有意识记。 3.从方式上看，机械识记占主导，意义识迅速发展。 意义识记效果好于机械识记。 4.各个识记类型在幼儿期都在发展，它们并不是此消彼长的关系。 （五）有意识记与无意识记 1.有意识记：具有自觉的识记目的，需要一定的识记方法，需要意志努的识记。 2.影响有意识记的因素？ 活动动机和活动性质，通常游戏的方式比（学习）直接教授的方式识记的效果要好。 3.无意识记：没有自觉的目的，不需特定的识记方法，不需特殊的意志努力的识记。 4.影响无意识记的因素？ （1）外部因素：材料必须直观、鲜明、生动。 （2）内部因素：与幼儿的兴趣、情绪状态、态度、智力水平和活动方式有关，其中情绪状态是关键因素。 （六）机械识记和意义识记 1.机械识记为死记硬背，意义识记为理解性记忆。 2.为什么幼儿使用机械识记多，但记忆的效果还是意义识记好？ 答：①由于幼儿的知识和经验较少，难以将新材料与已有经验加以联结②幼儿的理解能力还不够强，还善于发现事物之间的内部联系，各个材料都是孤立地，缺乏联系地保存在头脑中，相对于成人来说，幼儿较多地使用机械识记。 （七）再认和回忆的影响因素 1.年龄，幼儿期随着年龄的增长，再认与回忆的能力都有所提高。 2.活动的性质，记忆目标明确的活动，再认与回忆的效果比不明确的要好。 3.材料的位置，受首因效应和近因效应的影响，幼儿对位于开始部位和结尾部位，再认与回忆的效果比中间的部位的好。 （八）记忆恢复现象