高中生物第1章第1节从生物圈到细胞教案
高中生物第1章 第1节 从生物圈到细胞优秀课件
解析：选 A 单细胞生物的一个细胞就是一个个体，其各 项生命活动都是由这个细胞来完成的，A 描述，错误的是( ) A．引起非典型性肺炎和甲型 H1N1 禽流感的病原体均无 细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠 一个细胞就可以完成多种生命活动 C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密 切合作 D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成的
课堂探究
解疑难、提能力
探究点一|生命活动离不开细胞 |核心探究|
1．细胞是生物体结构和功能的基本单位 除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。
2．生物体的生命活动离不开细胞的实例
实例名称
生物和类 型
生命活动
基本特征
说明
实例1. 草履虫的 运动和分 裂
草履虫， 单细胞生
物
运动 和分裂
运动 和繁殖
单细胞生物具有生命的基本特 征
[归 纳 总 结] 多角度整合与病毒有关的知识
|探究思考| 大肠杆菌可以用培养基培养，病毒是否也可以用培养基培 养？ [提示] 不可以，病毒是专性活细胞寄生，只能用活细胞 培养。
|探究演练| 5．下列关于病毒的叙述，不正确的是( ) A．病毒没有细胞结构，也不能独立生活 B．病毒没有细胞结构，所以没有生命特征 C．病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖 D．病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象
群落和生态系统的一组是( )
①一片森林中所有的蛇 ②某一池塘中的全部生物 ③某
自然保护区所有的丹顶鹤 ④草原上的草、鹿、兔等所有生物
以及它们所处的无机环境
A．①②④
B．②③④
C．③②①
D．③②④
解析：选 D ①一片森林中所有的蛇，蛇有很多种，因此 ①不属于种群，也不属于群落；②某一池塘中的全部生物，属 于群落；③某自然保护区所有的丹顶鹤，属于种群；④草原上 的草、鹿、兔等所有生物以及它们所处的无机环境，属于生态 系统。综上所述，D 符合题意，A、B、C 不符合题意。
高一生物-必修一-人教版全套教案 新颖 完整 教学
新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
人教版高中生物必修一第一章第1节从生物圈到细胞教学课件(共37页)
精子入卵
实例2——人的生殖和发育
受精卵
11 周
3 周
Zx.xk
分裂 分化
结论：多细胞生物的生命活动离不开细胞
实例2——人的生殖和发育
1、一个受精卵之所以能够发育成一个完整的生
命体，与细胞的什么活动有关？
细胞分裂和细胞分化。
结论：多细胞的高等生物的生殖和发育也 离不开细胞。
实例3：缩手反射的 结构基础----反射弧
种群
群 落
生态
系统
生物 圈
细胞 组织
高等植物系统结构层 次
高等植物物有8个生 命系统结构层次
根、茎、叶、花、果实、 种子六大器官
生态
器官 植物 体
种群
群 落
系统
生物 圈
问题３:一个分子或一个原子也是一 个系统吗?如果是,它们是不是生命系 统?如果不是,请说明理由.
一个分子或一个原子是一个系统,但 不是生命系统,因为生命系统能完成一定 的生命活动,单靠一个分子或一个原子是 不可能完成生命活动的。 结论：地球上最基本的生命系统是细 胞
2、细胞是生物体的结构和功能的基本单位
细胞只有保持完整性,才能完成各项生 命活动。
课堂练习：
） A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞 的参与下完成的。 B.SARS病毒没有细胞结构，它只能寄生在活细 胞中才能完成生命活动。 C.一切生物体都是由细胞构成的，细胞是生物 体结构和功能的基本单位。 D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命 活动，多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切 合作，共同完成复杂的生命活动。
讨论
Z.x.x. K
1、病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁 殖的？ 2、离开活细胞，病毒能否正常的生活和繁 病毒的生命活动离不开细胞 殖？
人教版高中生物必修一第一章第1节 从生物圈到细胞教学课件(共39张PPT)
2、单细胞生物一个细胞就能完成摄食、
运动、繁殖等一系列的生命活动；3、多细胞
生物由多种细胞按一定的层次规律而有序地
组合起来，才能有效的完成生命活动。
二、生命系统的结构层次
生命系统有清晰的层次结构
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
由形态相似，结构、功能相 同的细胞联合在一起
心肌细胞 心肌组织
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现 各种生命活动的最微小的层次是哪一个?说明你 的理由。
细胞层次。 其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之 上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。 另一方面，生物体中的每个细胞具有相对 的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些 生物体还是由单细胞构成的。
精子入卵
受精卵的第 一次分裂
不断分裂分化 一周左右附 着于子宫壁
从卵细胞到早期胚胎
怀孕 第二 周到 第二 个月 底
足月胎儿
1.在父母和子女之间，什么细胞充当了遗 传物质的桥梁？ 在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了 遗传物质的桥梁。
胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
人的胚胎发育，其本质就是：细胞的分裂、 生长和分化。 人体最初只是一个细胞——受精卵。通过细 胞分裂和分化逐渐形成了一个复杂的生命体。
先来思考一下：反射的结构基础是什么?它 包括哪些结构?
感受器 传入神经 反射弧 神经中枢 传出神经 效应器
反射弧的模式图
从脑部
至脑部产生痛觉 传出神经 效应器 手臂的移动 传入神经 痛觉（或热觉） 感受器
生命系统的结构层次
1.如果把图1-1中的龟换成人，图中其他各层 次的组成会不会发生变化?如果换成一棵松树、一 只草履虫，又将怎样? 如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不 变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二 心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等 等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一 棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、 组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换 成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、 器官、系统等层次。
高中生物人教版必修一课件：第1章第1节从生物圈到细胞
神经细胞、心肌细胞、上皮细胞
结构层次
概念
实例
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成 神经组织、肌肉组织、上皮组织、
的细胞群
结缔组织
器官
几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的能 完成某种特定功能的结构
脑、心脏、小肠
系统 （植物无）
个体
种群
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定 的次序组合在一起形成的结构
【解析】变形虫是单细胞生物，单个细胞可以 独立地完成各项生命活动，说明生命活动离不 开细胞，A项正确；多细胞生物依赖各种分化的 细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动，说 明生命活动离不开细胞，B项正确；脊髓灰质炎 病毒由蛋白质和核酸组成只说明其结构特点， 没有体现生命活动离不开细胞，C项错误；HIV 必须依赖淋巴细胞才能繁殖，说明病毒必须依 赖细胞生存，D项错误。 【答案】C
从生物圈到细胞
学习目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。(生命观念，科学思维） 2.举例说出生命系统的结构层次。(生命观念，科学思维） 3.认同细胞是地球上最基本的生命系统。（社会责任）
重点难点
重点 1.生命活动建立在细胞的基础上。 2.生命系统的结构层次。
难点 生命系统的结构层次。
课前预习
二 生命系统的结构层次
► 系统与生命系统 • 系统 彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 • 生命系统 能进行各项生命活动，在结构上相互联系，在功能上相互配合，并在此基础上实现 内部的有序性发育与繁殖的系统。 ► 生命系统各结构层次的概念和实例
结构层次
概念
实例
细胞
生物体结构和功能的基本单位
内容精解
人教版高中生物必修一第一章第一节从生物圈到细胞 课件.(共31张PPT)
小结：
1、细胞是生物体的 结构 单位和 功能 单位。
2、 病毒 是没有细胞结构的生物，但必须依
赖 活细胞 才能生活。
3、单细胞生物的生命活动以 细胞 为基本单位。
4、多细胞生物依赖
密切合作，
共同完成一系列的生各命种活分动化。的细胞
二、生命系统的结构层次
记
生物+无机环境
种群：同种生物 群落：全部生物
多种系统
同种细胞 多种组织 多种器官
相关概念
结构 层次
概念
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
心肌 细胞
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞 联合在一起
心肌 组织
器官 不同组织按照一定的次序结合在一起 心脏
举例
系统 能够共同完成一种或几种生理功能的 循环
多个器官按照一定的次序组合在一起 系统
由各种器官或系统协调配合共同完成
2、其他层次都是建立在细胞这一层次的基础 之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统 等层次。 3、比细胞小的一个分子或一个原子是一个系统， 但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的 生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能 完成生命活动的。
因此，细胞是地球上最基本的生命系统
基础题 1.（1）活细胞： （2）死细胞： （3）细胞的产物：
（1）受精卵 （2）树叶 （3）心脏 （4）一块骨骼肌 （5）血液 （6）筛管 （7）一个酵母菌 （8）池塘中的 所有金鱼 （9）某山上的所有生物 （10）一片森林 （11）一口池塘（12）一只小白鼠 （13）某农场的所 有水稻 （14）市场上卖的一只西瓜（15）心脏与血管 （16）肝脏
A．细胞:____（_1_）______； B．组织:_（__5_）_（__6_）_____； C ．器官:_2_、__3_、_4_、___1_4、__1_6_； D．系统:_（__1_5）________； E．个体:_（__7_）_（__1_2_）___； F．种群:__（_8_）__（__1_3）_____； G．群落:___（__9_）____； H．生态系统:_（_1_0_）__(_1_1)___。
【高中生物】高中生物生物(必修一)教案：第一章 走进细胞 第1节从生物圈到细胞 教学设计
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞教学设计班级高一教师黄岚备课时间课题第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞明晰目标【知识目标】：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2.说出生命系统的结构层次。
【技能目标】；培养分析分析资料的能力。
【情感态度价值观】：认同细胞是基本的生命系统。
重点难点重点细胞是基本的生命系统。
难点说出生命系统的层次。
教学准备实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
教学流程本节小结做课后练习作业或练习设计课堂完成教材后练习，课外完成《世纪金榜》练习板书设计第1节从生物圈到细胞1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次课后反思由于学生对初中生物学知识已经淡忘，现需教师利用大量课堂时间帮助提醒回忆，故课件中应多补充加入初中相关内容。
高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。
（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。
（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。
（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。
这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。
高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。
因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。
2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。
高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案2新人教版必修
第一节从生物圈到细胞教学环节教师活动学生活动设计意图导入问题探讨生命活动离不开细胞问题探讨实例1: 硕果飘香，又是一季丰收时；我们感叹，生命是如此神奇、如此美妙，同时也如此值得我们去探索；因此从现在开始，我们即将开启生命的探索之旅，一起找到我们心中那些未知的答案！请同学们看到课本第2页上的“问题探讨” 部分。
在2002年11月份到2003年期间，一场名为“非典型肺炎”的疾病在我们国家爆发，同时29个国家报告临床诊断病例病例8422例，死亡916例。
报告病例的平均死亡率为9.3%。
经研究发现，弓1起这种传染病的罪魁祸首是一种冠状病毒。
这是一种没有细胞结构的生物，它连简单得细胞都没有，却引起了人类的一场灾难。
请问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。
我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。
看第一个例子，在初中的时候，我们已经学习过草履虫的相关知识了，那么：1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？请大家自由讨论后给出答案。
解答：草履虫是单细胞生物，仅有一个细胞，它的生命活动就是靠这仅有的一个细胞来完成的，因此草履虫的生命活动是绝对离不开细胞的，甚至一个不完整的细胞也是不能进行正常的生命活动的，从这个例子我们得出一个结论：草履虫的生命活动与细胞具有不可分割的联系，离开细胞这个结构草履虫就不会存在，它是单细胞生物，即生命活动离不开细胞。
在教师的引导下把注意力集中在课本上。
集中注意力，看到问题探讨部分。
学生回答：单细胞生物学生讨论，给出答案对比答案，总结和自己的想法有何区别。
吸引学生注意力思考问题，引起探求答案的兴趣。
让学生自由讨论，主动探索问题的答案，提出想法。
通过对比其他人的答案，发现自己的不足并加以改正。
实例2实例3实例4我们再来看一下第二个实例，人的生殖和发育。
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第1节从生物圈到细胞
一、教材分析
本节是高一生物必修一第一章第一节的内容，由“生命活动离不开细胞〞和“生命系统的结构层次〞两局部组成。
本节内容是学生进入高习的第一节课，起着衔接初高中的作用，本节核心是引导学生认识细胞这个根本的生命系统，从细胞入手，通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的根本单位，而细胞、组织、器官、系统是学过的生物体的结构层次，主要是在帮助学生回忆这些知识同时，参加种群、群落、生态系统、生物圈等层次，让学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块的学习打下根底。
二、学情分析
本节内容涉及许多的知识，学生已经有了较丰富的细胞知识，而且“生命活动离不开细胞〞中的材料，学生都学过，有助于他们理解细胞是生命活动的根本单位。
学生也在学过细胞、组织、器官、系统等生物体层次，本节参加了种群、群落、生态系统、生物圈等层次来让学生更全面了解生命系统的各个层次。
但是，所学的相关知识与高中将要学习的知识时间间隔太久，而且大多数对生物课不重视，根底薄弱，学生很多知识已近忘记，这给学生学习增加了难度。
三、教学目标
知识目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的根底上
2、说出生命系统的结构层次
过程与方法：图片展示、问题讨论和讲解相结合
情感态度和价值观：1、认同细胞是根本的生命系统
2、体验合作学习的快乐
四、重难点：重点：1、生命活动建立在细胞的根底上
2、生命系统的结构层次
难点：生命系统的结构层次
五、教学过程
六、课后练习
1、以下有关表达，错误的选项是〔〕
A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。
B、SARS病毒没有细胞结构，只能寄生在活细胞中才能完成生命活动。
C、一切生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的根本单位。
D、单细胞生物依靠单细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖于各种分化细胞的密切合作，共同完成复杂的生命活动。
2、某生物学家要研究一片草原上的生物群落，他应该研究什么？〔〕
A、草原上的全部植物
B、草原上的全部生物
C、草原上的全部动物
D、草原上的全部生物及其无机环境
3、一片森林中的全部蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类属于什么生命系统？〔〕
A、种群
B、群落
C、生态系统
D、以上都不是。