高中数学课堂提问技巧

曹平君

【期刊名称】《科教新时代》

【年(卷),期】2011(000)002

【摘要】一、高中数学课堂提问的现状剖析1、提问的频率高有的教师在课堂中一味追求提问次数，或选择问，或填空问，或自问自答，平均每节课提问次数多达30余次，学生则或习惯性地举手，仓促地回答问题，或置之不理，保持沉默。而对于学生的回答，教师也只简单地肯定、否定，或不置可否，然后自己补充讲解，再提出问题……这种“满堂问”的教学，表面看去，学生似乎是在主动学习，但其实质仍然是以教师为中心，教师预设好结论，然后千方百计引导学生猜测，并以预先设定好的答案为最终目标，以此锁定学生的思维。这与新课程中平等对话的理念是相违背的。

【总页数】1页(P.32-32)

【关键词】课堂提问;高中数学;提出问题;主动学习;学生;教师;习惯性

【作者】曹平君

【作者单位】河北省容城中学

【正文语种】英文

【中图分类】G633.6

【相关文献】

1.谈高中数学课堂提问技巧 [J], 郭现坤

2.高中数学课堂提问要体现“实效”性 [J], 唐仁霞

3.高中数学课堂有效提问的思考与实践 [J], 李金玉