人教版八年级英语上册Unit3全单元课件
Unit3 I`m more outing than my sister精品教案
1
人教版新目标英语八年级上册
Unit3 I’m more outgoing than my sister?
（Section A 1a-1c）
一、教材分析：
人教版八年级上Unit3 I`m more outing than my sister.本单元主要学习如何描述人物的特征，以及就人与人之间的外貌、性格等方面的差异进行比较。学习形容词或副词的比较级的用法，学会怎么在实际生活中对他人的特征和变化进行描述。通过本单元的学习，能使学生加深对于人与人之间的差异的理解，培养学生包容和尊重他人的情感。通过一系列的听说读写练习，全面培养学生的英语运用能力。通过Group work 和Pair work活动，促进学生之间的交流，增进彼此的默契和友谊。
二、教学目标:
1、知识目标:
（1）能用英语描述人物特征和个性差异以及俩俩之间的比较。
（2）能掌握以下语法：
① 形容词或副词比较级形式的构成。
② 表示两者进行比较的句式结构。
③ both的用法。
2、能力目标：表述个性特征, 对人物进行比较。
3、情感目标：
教师应引导学生养成在实际生活中善于观察，注重细节的习惯，使学生能够用英语对不同的人或事物进行对比描述。同时，人际交往是人们生活中重要的一个部分，注意培养学生理解、包容、大度的品质，提高学生的社会适应能力和交际能力。
三、教学重点：对人物的外貌、性格等方面的差异进行比较。
教学难点：形容词或副词比较级形式的构成及运用。
四、教学方法：情景教学法、直观教学法、游戏教学法、交际法
五、教学手段 ：多媒体课件、卡片（微卡、小卡、大卡）
2
六、课时型态：要素组合方式
七、课时分配：标准课（45分钟）。
八、教学过程：
内容提要 教学过程及方法 设计意图
Step 1
Warming-up
and Revision.
人教版初二八年级上册英语Unit 3第三单元导学案教学案讲学稿
教学文档
. 人教版初二八年级上册英语Unit 3第三单元导学案教学案讲学稿
Unit 3第三单元导学案教学案讲学稿
Unit 3 What are you doing for vacation
Section A
教师寄语：There is no royal road to science, and only those who do
not dread the fatiguing climb of gaining its numinous summits. (在科学上没有平坦的大道，只有那些不畏劳累攀登的人们，才有期望到达它神圣的顶点。)
学习目标：
1.知识目标：babysit, plan, how long, away, get back, send, postcard.
What are you doing for vacation
I’m going camping.
That sounds nice.
I’m going hiking on the mountains.
I don’t like going away for too long.
2.能力目标：培养运用现在进行时态谈论将来的方案的能力。
3.感情目标：培养合作意识及方案意识。
学习重难点：感知现在进行时表达将来意味：
That sounds interesting. 教学文档
. 学习过程：
一、预习导学
1.完成以下单词或短语。
_____________ v.临时照顾〔小孩〕__________v.宿营；露营_________v.方案；规划
____________v.徒步旅游;远足____________多久；多长时间_______.adv.向远处；离开
__________回来 ___________v.发送；寄 ___________ n.明信片
2.试译以下句子。
假期你要做什么？______________________________________________
人教版八年级英语(上册)unit3sectiona1a2d说课稿
第 1 页 共 7 页 人教版八年级英语(上册)unit3sectiona1a-2d说课稿
引导学生自主发现语法规律， 提高自主学习的能力和机会。
四、学法：
让学生抓住重点，充分感知，积极体验，大胆实践。
积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
．自主探索，积极思考，充分意识到自己是学习的主体。
五、教学过程
Step 1Greeting
1Teather introduce himself to the students
2Greeting each other,and the teacher create a enjoyable
teaching environment.Step 1 Revision
1.Ask the students to e to the front of the classroom and other
students describe their differences in height or weight
2.List some things and lead the students to make sentences with the
parative degree .Step 3 learn new words
1.Learn new words:petition 、 fantast 、 whh
clearly 、 、 though.2.The students read the words loudly together
and try their
best to recite the words. Step4 Presentation
1.1show two les,one is big,the other one is small.lead 第 2 页 共 7 页
人教版八年级英语上册 Unit 3 复习教案
人教版八年级英语上册 Unit 3 复习教案
教学目标：
1. 复习并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 复习并掌握本单元的重点语法知识。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学准备：
教材、课件、多媒体设备、单词卡片、图片等。
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Greetings.
2. Review the vocabulary from Unit 3. Divide the
class into two groups and have a vocabulary
competition. The teacher shows a picture or
describes a word, and the students from each group
race to say the word first. The group with the most
correct answers wins.
Step 2: Vocabulary Review
1. Review the vocabulary words from Unit 3. Show
the word cards one by one and ask students to say
the words and give the meanings.
2. Play a game of "Guess the Word" to review the
vocabulary. The teacher describes a word and the
students have to guess what it is.
Step 3: Grammar Review 1. Review the present continuous tense. Use
examples and pictures to elicit the rules of
八年级英语上册-人教版-Unit 3 教学设计(1)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 教学设计（1）
一. 教材分析
人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“How do you get to school?”，主要让学生掌握常用的交通工具名称及表达方式，学会用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。本单元还包括了听力、阅读、写作和语法等方面的内容，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但是，部分学生对一些复杂的情态动词短语和一般现在时的用法还不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。
三. 教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语。
2. 能够用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。
3. 能够熟练运用情态动词短语和一般现在时进行简单的交流。
4. 提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握本课的生词和短语，学会用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。
2. 难点：熟练运用情态动词短语和一般现在时进行交流。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际生活中运用英语。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
六. 教学准备
1. 教材：人教版八年级英语上册Unit 3。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学课件：根据教学内容设计的课件。
4. 学生活动材料：单词卡片、练习册等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些交通工具的图片，引导学生谈论他们平时是如何去学校的。
2. 呈现（5分钟）
老师分别扮演不同的角色，用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的，如：“How do you get to school?”“I usually go to school by bus.”等。同时，板书生词和短语，如：bus, trn, usually, walk等。
Unit3 单元课时分析 人教版英语八年级上册
初中英语单元备课表
学科 英语 年级 8 备课人 8年级备课组 授课
教材 Go for it
单元课题 Unit3
单元
教材
解读 教材分析，语言知识分类归纳：能谈论人的个性特征 (Talk about personal traits)
A: Is Tara more outgoing than Tina?
B: No, she isn't. Tina is more outgoing than Tara.
课标
要求 课标对本学段本类型学习内容的三维目标：
1能谈论人的个性特征 (Talk about personal traits)
A: Is Tara more outgoing than Tina?
B: No, she isn't. Tina is more outgoing than Tara.
2能简单比较人物特征 (Compare people)
A: Is that Sam?
B: No, that's Tom. Sam has longer hair than Tom.
单元
教学
目标 对照课标，本单元学习的总目标：
能用-(i)er和more构成形容词及副词的比较级
单元教学重点 单元教学重点是什么，主要在本单元何处，如何在教学中突出?
能用-(i)er和more构成形容词及副词的比较级
单元教学难点 单能用-(i)er和more构成形容词及副词的比较级
课时
教学计划
课题
课时
划分 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法
及策略
A1a-2d 1 1) 形容词或副词比较级形式的构成。
2) 表示两者进行比较1) 形容词或副词比较级形式的构成。
2) 表示两者进行比较的句式结构。 1) 形容词或副词比较级形式的构成。
2) 表示两者进行比能通过比较级的特征, 如:
-(i)er, more,
as…as等, 从对话中听取相关信息。 的句式结构。。
较的句式结构。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(1)
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（1）
一. 教材分析
人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“What’s the matter?”，主要讨论日常生活中的身体不适和情感问题。通过本单元的学习，学生将能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，学会询问和描述他人的身体状况和情感问题。教材包括词汇表、对话、阅读理解和语法讲解等部分，内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在描述自己的身体状况和情感问题时。因此，教师需要关注学生的实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，了解日常生活中的身体不适和情感问题的表达方式。
2. 能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题，提高口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够关心他人的身体健康和情感需求，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点
1. 重点：学生掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题。
2. 难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的口语表达。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
2. 情境教学法：通过生动有趣的情境模拟，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习新知识。
3. 合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。 六. 教学准备
1. 教师准备教案、课件和教学素材。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
3. 教学场所：教室。
七. 教学过程
人教版英语八年级上册Unit3SectionA(1a-1c)说课稿教案与反思
Unit3Iammoreoutgoingtysister.
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
原创不容易，【关注】，不迷路！
SectionA(1a-1c)说课稿
一、教材分析
这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面SectionB的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。。通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为tparativeswitore的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断
重点与难点Importantpoints：
1形容词比较级的用法
Ist?No,t..
ert.
主语（sb/stparativeswitore
二、教学目标分析：
1.知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing,more,t,wild,at?No,t.. IsTomsmartert?ert. 2.语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 4 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 4 单元教学设计
一. 教材分析
人教版新目标八年级英语上册Unit 4主要介绍了日常生活中的交通工具，以及人们在交通方面的观点和态度。通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达方式，学会描述自己的交通方式，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和情境有了一定的认识。但部分学生在英语口语表达方面还存在困难，需要通过大量的练习来提高。此外，学生对于交通方面的知识和观点可能了解不多，需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达方式，了解日常生活中的交通方式，以及不同人在交通方面的观点和态度。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够养成良好的交通习惯，关注交通安全，树立正确的交通观念。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握有关交通工具的词汇和表达方式，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
2. 难点：对于不同人在交通方面的观点和态度的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设定各种交通情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的交通情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作与Unit 4相关的课件，包括交通工具的图片、视频等，以便于引导学生进行学习。
2. 学习材料：准备有关交通的阅读材料，帮助学生拓展视野，提高阅读能力。
3. 教学道具：准备一些交通工具的模型或图片，方便学生进行直观的学习和理解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些交通工具的图片，引导学生谈论自己喜欢的交通工具，激发学生的学习兴趣。
人教版新目标英语八年级上册第三单元教案
Unit 3 What are you doing for vacation?
一、教学内容分析
本单元的核心话题是议论将来方案，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何议论假期的方案〔Vacation plans〕，及对将来的安排〔Future plans〕。让学生学会用what询问将要干什么并答复；用when,
who, where, how long, how等词围绕将来方案进展提问和答复。语言知识和语言技能局部主要是围绕核心话题时设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，来不断丰富稳固这一话题的词汇及习惯短语。
二、教学目的分析
1.认知目的：
1.学习并掌握本单元词汇：
句型：---What are you doing for vacation?
---I’m +ving +…
---What is she /he doing for vacation?
- --She’s/He’s + ving +…
2.才能目的：能听懂、说出有关假期活动的词汇和短语以及相关话题的会话。
3、情感目的: 通过学生制定假期方案，培养学生合理安排自己假期和周末，让他们学会学习。通过合作学习，培养学生的集体意识。
三、教学重难点
重点：熟记、运用新学的短语，学习使用“be+doing〞构造描绘自己及别人的假期方案。 难点：分辨“be+doing〞表示“打算做某事〞与“正在做某事〞的不同。
四、教学准备
1. 老师准备：多媒体
2. 学生准备：搜集有关“vacation〞话题的词汇。
五、学情分析及教学策略
在上册书中已学过用一般过去时议论过去度假的表达，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进展衔接。因此，在本单元的对话中，老师可鼓励学生将过去度假的经历结合到本单元的对话中，充实对话内容，同时复习一般过去时〔分发辅助资料，让学生分组讨论过去时的用法，小组派代表上台讲解，评出最优秀的一组进展奖励〕。