三年级数学上册期末考试试卷分析
三年级数学上册期末考试试卷分析
三年级数学上册期末考试试卷分析
一、试卷命题情况
在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以
数学程标准为依据，紧扣新程理念。整个试卷可以说全面考查了学生
的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本
技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的
实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考
查，努力体现《数学程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪
题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生
的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师
的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将2016——2017学年度上期三年级数学期末试卷命题情况分析如
下：
（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学
生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现
了新程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代
数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，
共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简
单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法
计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度
（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取于现实社会、
生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受
数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解
决简单实际问题的能力；考查有余数的除法时就是做灯笼的事情；考
查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米；考查时间
的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。这些题目都是学生现实生活
特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联
系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学
知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学
的应用价值，增强数学的应用意识。
（三）实践操作，注重过程。
本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：
第四题：1、在下列图形中表示出相应分数。2、考查可能性中，按要
求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度 并计算出这个图形的周长。
以上的题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学
生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新
程理念下组织实施堂教学指明了正确的方向。
（四）体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题
的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如第五题的1小
题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用减法计算
的问题并解答。给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的
主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高
学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况
我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计x人，应考x人，
实考x人，平均分为x分，优秀率x%，最高分x，最低分x，镇年级
平均分x，及格率为x%。我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况
具体分析如下：
第一大题：计算题，共两道题，满分30分，正确率较高，说明学生
学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心
造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。缺乏良
好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
第二大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全
卷的1/。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌
握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题
是第1、2、4、小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换
算有关，学生不会灵活运用；第4小题是对时间的简单计算有关，审
题不仔细。
第三大题，选择题：分数占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、题。
其中第1、2小题选择合适的单位错的比较多，如1题：交通局的叔
叔要测量一条公路的宽度，应选择用（ ）作测量单位。很多学生选
择A、千米学生不会选择合适的面积单位，说明学生对面积单位不能
准确感知，对生活常识比较缺乏。第教学时，要给学生充分的时间实
际去做，关注学生做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面
积单位的大小，重视学生在操作和体验中学习数学。第8小题不透明
的纸袋里有一些乒乓球，忽视了题中的“一些”没能理解题意，学生的
理解能力以及分析能力还有待加强。
第四大题，实践与操作：共3道小题，满分10分，正确率比较高。
但也有失分较多的是第3小题，少数学生没标出所测量平行四边形的
长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的规范性。
第五大题：解决实际问题，共6道小题，满分30分，正确率稍差。
主要是审题不仔细及计算马虎造成的。比如第1小题：出示题后让学
生先提出一个用加法计算的问题并解答，再提出一个用减法计算的问
题并解答。有少数学生出现漏题现象，只做第一个题，忘了第二个题。
第4小题：快过年了，县城某商场搞促销活动，牛奶每盒4元，买
10盒送2盒，妈妈到商场买14盒牛奶一共用多少钱？这道题学生失
分很严重。主要原因是学生对题目中的条‘买10盒送2盒’理解不
够透彻，学生都是农村的孩子对促销理解不到位。第小题考查的是正
方形的周长，少数学生忘写单位，及计算粗心导致失分。
三、改进思考及措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良
好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题
的第一步，在堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回
答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样
的问题。所以，在平时的堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让
他们想好了再回答。无论是公开还是平时的随堂，都不要怕冷场，要
让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再
者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点
词句，突出题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯
不是一朝一夕能培养出的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，
才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所
产生的错误减少到最低程度。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学
中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题
、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家
庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学
习习惯，具体表现在上不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一
定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上多
提问，后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
三年级上册数学期末考试分析
三年级数学期末考试分析
一、考试成绩分析：
301班平均分93.48，及格率100%，优秀率86.54%，最高分109，最低分73分，302班平均分96.17，及格率98.08%，优秀率92.31%，最高分110，最低分53分。
学生成绩分层明显。
二、试卷命题的分析。
整份试卷比较简单基础;紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际，有一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题基本是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析
从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占32%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占18%。
结合我校三年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活。
四、今后努力方向
1、培优补差
继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。
在以后的教学工作中多注意后进生，多和他们交流，多督促。
对优秀学生严格要求，尽可能拔尖。
2、重过程
教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。
利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。
完整版)人教版三年级上册数学期末考试试卷分析
完整版)人教版三年级上册数学期末考试
试卷分析
小学三年级上册数学期末考试试卷分析
本次三年级数学期末考试共有28名学生参加，所有学生
成绩优秀。
本次试卷涵盖了三年数学下册教材的知识体系，注重考察学生的双基础，以及灵活运用知识的能力和解决实际问题的能力，旨在促进学生素质的整体发展。
考试题目注重基础知识，培养计算能力，达到了《课标》的要求。
学生整体答题情况较好，卷面整洁，书写漂亮。
学生基础知识掌握扎实，计算题做得较好，错误较少。
学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达到了90%以上，画平行四边形
和作图也表现出色。
但是，我们也发现了一些问题。
一些填空题和基本计算题出错，一些学生缺乏自我检查的能力；一些学生马虎现象严重，
如落写单位名称、不写得数、加法当成乘法计算等。
此外，一些学生的理解能力需要继续提高，不能深入思考后再答题，对于课上讲过的题型稍加变化就有偏差。
为了改进这些问题，我们需要及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
利用假期加强学生举一反三能力的培养。
同时，继续培养学生良好的研究惯，从最后一名学生抓起，及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
加强与家长的联系，共同努力，提高学生综合素质。
三年级上册数学试卷分析
三年级上册数学试卷分析三年级上册数学试卷分析（通用6篇）试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
下面是店铺为大家收集的三年级上册数学试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册数学试卷分析篇1一、基本情况分析：本次考试，本班22人全部参加测试，其中：总分2069.5分，平均94.06优秀20人，优秀率90.9%；及格22人，及格率100%.最高分100，最低分65. 考试采用了单人单桌的形式，大部分学生能认真答卷，书写认真，本次考试能基本体现学生的实际掌握情况今后要注意对中等生能力的督促和提高。
二、试卷分析本次考试试题包括填空、判断、比较、计算、画图、连线、解决问题。
从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。
第一题“填空”主要考察了学生对分数意义的认识理解，第一小题出错较多。
第二题是判断题考察了学生的观察能力，第一个“把一张纸分成两份，一份是它的二分之一”，出错较多，说明同学们对于分数没有真正理解；第四题考察了学生的口算能力和计算能力；第五题二分之一对应的图形涂色出错较多；第六题考察了学生的解决问题的能力，大部分学生对于第二小题忽略了单位而出错。
总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。
三、从学生试卷看教与学中存在的问题1、填空的第1小题失分较多，这考察的是分数的意义，而学生的答案只限于我上课教的那种模式，而不符合这种模式，所以失分较多。
这肯定是我的问题，首先，这种方法在课上我的确没有特别的强调，在以后的课堂当中我不能只限定学生某一种做题思路，要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。
2、选择题里1小题和填空中的第二小题是同一类问题，这一题做错的很多，很多同学做错了，这说明应该加强学生逻辑思维能力的培养。
小学数学三年级期末试卷分析总结
小学数学三年级期末试卷分析总结三年级期末时，根据我们收集的数学试卷，对相关成绩进行分析总结。
我们得出以下结论：一、期末考试情况分析（1）试卷包括五大类题型：填空题、选择题、计算题、探究题和问答题。
（2）填空题：本次试卷填空题比例最高，占比达到23%；（3）选择题：考试选择题比例较高，占比20%；（4）计算题：本次试卷计算题比例为17%；（5）探究题：本次试卷探究题比例为17%；（6）问答题：本次试卷问答题比例最低，仅占比8%。
二、知识点得分情况分析（1）从总体考察角度来看，考生在加减乘除计算及推理分析方面得分比较高，平均分分别达到66.8分和65.2分；（2）在上下端比较题方面，平均分稍有下降，仅达到62分；（3）在多项选择题方面，平均分也较低，只有57.5分；（4）在数论类方面，考生整体得分较低，只有54.5分。
三、答题结果对比（1）从本次试卷答题率来看，数论类题型未能及时解答，答题率仅有62.3%；（2）从答题正确率来看，多项选择题和上下端比较题正确率相对较高，分别为89.5%和81.7%；（3）在填空题、计算题和探究题方面，考生正确率也较高，分别为86.6%、83.7%和81.6%。
四、结论（1）本次数学试卷共分五大类题型，重点考查加减乘除计算及推理分析等知识点；（2）数学试卷答题率和正确率均有所不同，比较高的是多项选择题、上下端比较题以及填空题、计算题和探究题；（3）得出结论：本次数学试卷，基本知识掌握较好，但数论类题型掌握程度较低，答题正确率要进一步加强。
本次数学试卷分析总结，旨在深入分析考生在期末数学考试中的表现情况，以明确学生的学习方向，加强后续学习，提高学生的数学水平为目的。
希望考生利用此次数学考试机会，提高数学学习能力和成绩，从而为今后的学习奠定扎实的基础。
三年级数学上册期末质量分析报告
三年级数学上册期末质量分析报告一、前言为了全面了解三年级数学上册期末学生的学习情况，提高教学质量，我们对本学期的教学工作进行了全面深入的分析和总结，特制定本报告。
本报告主要包括学生期末考试成绩分析、教学方法分析、存在问题及改进措施等方面内容。
二、期末考试成绩分析1. 总体成绩概况本次三年级数学上册期末考试，全班共50名学生参加，平均分为85分。
其中，90分以上28人，占全班人数的56%；80-89分15人，占全班人数的30%；70-79分5人，占全班人数的10%；69分以下2人，占全班人数的4%。
2. 试题类型分析本次考试涵盖了本册的主要知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等。
其中，数的运算和方程解决问题部分占比较大，分别为35%和25%。
3. 学生成绩分布从成绩分布来看，大部分学生在数的认识、数的运算、几何图形等方面掌握较好，但在方程解决问题方面，部分学生存在一定的困难。
三、教学方法分析1. 教学内容本学期，我们按照教材和教学大纲的要求，系统地讲解了数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等知识点，使学生掌握基本的数学知识和技能。
2. 教学方法我们采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 教学效果从期末考试成绩来看，多数学生能够掌握所学知识，但在方程解决问题方面，部分学生的掌握程度仍有待提高。
四、存在问题及改进措施1. 问题分析（1）部分学生对基础知识掌握不扎实，导致在解决问题时出现错误。
（2）学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力不足，不能灵活运用所学知识。
（3）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
2. 改进措施（1）加强对基础知识的巩固，通过课堂讲解、课后练习等方式，让学生扎实掌握基本知识。
（2）注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
数学三年级上册期末考试分析
三年级数学上期期末考试分析一、数学试卷评析1、试题结构：本次考试总分100分，考试时间是50分钟，共设了五个大题。
第一大题是计算题，占分32%。
第二大题是填空题，占分20……第三大题是选择题，占分10%。
第四大题是画一画，量一量操作题，占分10。
第五大题是解决实际问题，占分30%。
2、试题特点：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题比较浅显，其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、答卷分析1、检测结果的整体评价：95分以上17人，90分以上6人，80分13人，80分以下11人（其中5人不及格）大部分学生掌握了基础知识，有10个学生因平时学习态度不端正，作业完成质量差，导致考试效果不好，从试卷得分情况来看，计算题完成效果较好，解决问题的分析能力有待提高。
试题整体体现了层次性。
2、对存在问题的分析：（1）总复习时知识点复习的深度不足。
随着年级的升高，学习的数学知识加深，加广，知识的整合和综合运用十分重要，这就要和学生的遗忘作斗争。
只有经常回顾，才能记得持久。
（2）学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型A、计算题方面：运算法则掌握不足，粗心，没有标注进位退位或抄错题。
B、填空题方面：错误率最高的是4小题半小时与40分比较，学生在理解时间单位互化掌握不够；阅读不仔细，看见时和分，直接就填了〉号，应把半小时改写成30分相同单位进行比较，对时分，概念模糊。
6小题，认读钟面时间，时针时间写错，知识点“时针走过几就是几时多”掌握不好，在过一刻是几时几分直接填写了钟面时间，没有认真分析题意。
7小题，在总复习中都有反复练习的，组合排列混淆。
C、选择题方面：2小题，考查学生对角的认识，在平时学习中是否有实践操作，考察学生的观察能力和判断能力。
三年级数学上期期末测试试卷分析
三年级数学上期期末测试试卷分析一、试卷的特点本张试卷含盖了三年级数学所有的知识点，重点突出，难点分明，在不同的题目中它题现了多位数的读写和大小比较、千克和克的换算、长方形和正方形的特征和周长、有余数的除法、分数的认识及有关计算、24时记时法、观察物体、可能性等知识点。
能够考察出学生的知识水平。
二、学生情况本次测试中全班共94名学生参加，其中90分以上的学生有59人，80—90分的有29人，70—80分的有4人，不及格的人有2人，达标率77.66%，及格率97.8%，平均分89.31分。
三、试题类型本张试卷共六大题：一、小小知识窗，显我本领强；二、我是小法官，对错我来判；三、“动画”世界游，我来显身手；四、细心加认真，就能全算对；五、反复比较，慎重选择；六、走进生活解决问题。
现将学生在试卷中出现的诸多问题分析如下：(一)、小小知识窗，显我本领强。
主要考察学生多位数的读写和大小的比较、长方形和正方形的特征、分数的认识、除法的认识、三位数乘一位数的估算、千克和克的换算、时间的计算等知识点，大部分学生掌握的很不错，只有个别学生在第4、5、10、11、13小题中出现了错误，有的学生是不认真造成的，有的学生属于平时学习困难造成的。
（二）、我是小法官，对错我来判。
第1、2、3、5小题大部分学生掌握的很好，只有个别学生出错，是不认真导致的，第4小题错的比较多，学生没有认真读题造成的。
(三）、“动画”世界游，我来显身手。
第1、2、3小题学生掌握的很不错，只有个别学生有小的错误。
第4题的第二幅图个别学生不认真，涂错的较多。
（四、）细心加认真，就能全算对。
直接写得数还是有个别学生算错，列竖式计算，有部分学生仍然算错，看来今后在计算上，要让学生多加练习，不能在此题上有这么多的错误了。
（五）、反复比较，慎重选择。
本题共4题，其中第1、3小题错的较多。
（六）、走进生活解决问题。
第1、2、3、4、5小题学生对题意理解的正确，个别学生个别题有做错的现象，还是在计算上失分过多造成的。
三年级上册数学期未考试质量分析
三年级上册数学期未考试质量分析一、对试卷的认识与分析：这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。
题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、成绩对比情况反馈：本次测试各班分差较大，从整个年级的成绩来看，各班成绩不太理想，这其中有疫情影响的客观原因，也有一些主观原因。
在疫情网课期间，各班学生、家长对待网课态度差异明显，这反映出我们老师与家长的联系不够紧密，家校沟通不够，家长对学生教育重要性的认识不够。
这明显导致各班网课授课效果差异巨大。
其次网课期间，教师对各类教学资源的灵活运用也是学生对知识掌握程度不一的重要原因。
在日常的教学中，我们对优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，对后进生的关注不够，任然存在“不及格”的现象。
这是我们在今后的工作中努力地方向。
从对比情况来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认人真程度不够。
失分多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。
在计算题中失误多是口算、笔算出错。
与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生实战操作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高，对解题方法掌握不熟练，不能灵活应变，不注意细节问题。
四、教学反思及今后努力的方向：试卷反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。
三年级数学期末试卷分析报告
2020-2021学年度第一学期期末考试小学三年级数学试卷分析报告一、整体情况分析本学期期末考试，重点考察了学生对本册基本概念，基本内容，基本方法的掌握情况。
内容全面，覆盖广泛，着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的严谨性，行为习惯的好坏。
试题内容全面，共五个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
数学试题设计富有趣味性。
激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
现将试卷分析如下：（一）本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
其中：基础题占95%，稍难题占5%。
试题内容主要考察了普通计时法和24时计时法的转化，小数的比较大小，乘除法的计算，长方形和正方形的周长公式，认识小数，观察物体，年月日，里程表等等，题目相当全面，题型相当合理。
（二）本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且有一些习题出的非常好，既在合理难度的前提下又稍加动脑筋，还对数学思想进行了渗透。
但是由于很多问题都是基础知识的转变及提升，所以在学生做题时，会出现很多由于马虎或者是不理解题意而造成的不必要的错误。
二、试题结构及特点（一）填空题：本题面广、量大，分数占全卷的三分之一。
本题主要考察24时计时法跟普通计时法的转变，小数的认识及比较大小，口算笔算乘除法等方面的知识。
很多学生基础知识掌握的非常好，但是当遇到大量的稍加拐弯的题目就会按照以往的思维方式直接写出答案，造成明明会却写不对的现象，填空题错误率最多的还是用小数表示长度单位，大部分问题出在错填，乱填。
（二）判断题：判断题几乎没问题。
出现错误率最高的是“一拃的长度大约是10分米”的问题，由于这道题涉及到以前的测量知识，有一部分同学已经忘记了，对题目的理解，模棱两可造成不该出现的错误。
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析（一）一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。
第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。
此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。