苏少版七年级下册美术 4动感生活 教案设计
动感生活
教材
分析 “造型?表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
学情
分析 对于速写，学生们不是很熟悉，对他们来说或许很难，所以要引导他们了解速写，通过欣赏及探究、讨论，初步了解认识速写的表现手段，并在写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和面对生活中的形象做概括取舍与提炼，使之具有基本的造型能力和审美素养。
教学
目标 ①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
③初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在
这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
教学 （1)通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并重点 了解动势线在速写中的作用。
(2)研究、学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学
难点 感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学
准备 （1）教师准备好各种速写工具，一些名画或教师本人的速写图片欣赏资料（有条件的学校，教师可用多媒体设计一个欣赏课件，用来辅助教学，或利用实物投影、幻灯机）。
（2）学生准备好绘画工具，查阅并收集一些大师的速写作品。
教 学 活 动 环 节
一、欣赏与讨论。
欣赏速写名作及人们多彩生活录影，学生分组讨论：
这是什么画？（讲解：何为速写）
教师对速写进行准确描述：速写就是在比较短的时间内，用简练的线条、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描写下来的一种绘画形式。速写是画家锻炼观如旨力，熟悉生活、记录形象、积累素材的一种很好的方式，也是提高艺术表现技巧的重要手段。速写使用的工具简单，易于操作，是一种灵活机动的绘画方法。 速写和素描有什么不同？
速写与素描的区别：传统上指迅速描绘对象的临场习作。它要求在短时间内，使用简单的绘画工具（铅笔、钢笔、毛笔、纸等），以简练的线条（有时也用色彩）扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。在这个意义上，可视为写生的一种。这时的速写与作为写生时的素描难以区别。但素描只强调以单色造型，对于时间长短并无限制；而速写主要强调快速，对是否使用色彩并不限制。另外，素描还常作为创作，速写则基本上属于习作范畴，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。速写作为一种绘画术语，确立于文艺复兴时代，18世纪后开始获得新的涵义，即有的速写并不仅是甚至根本不是写生和习作，而可以视为完美的艺术作品。意大利的达?芬奇、德国的丢勒、俄国的列宾、中国的叶浅予都是擅长速写的著名画家。
二、继续欣赏速写作品。
你最欣赏哪一幅？
你觉得是用什么工具画的？你喜欢的原因？
你能想像一下这幅作品在什么情形下画的吗？你猜想一下画家当时捕捉此画面时的想法。
教师讲解：艺术家是在对人的结构理解的基础上，从结构出发，将物体的形体转折，运动变化和质感用概括简练的线条表达出来的。在线的运用上力求准确、简练、生动、富有力度、一气呵成，使画面具有造型严谨，形态生动、明快简洁、整体统一的效果。历代绘画大师们的神品佳作给了我们很好的范例，寥寥几笔速写就生动再现了人的各种姿态，可见他们谙熟人体解剖知识和驾驭形象的能力。
三、想一想、画一画。
看课本12页下的范图，教师组织学生思考动势线的作用，讨论动势线的画法。
请学生到前面来做各种不同的动作，尝试用最简线条画出动势，并尝试画出多种不同动势，有了伙伴的表演，同学们对人的基本比例，及关节处的变化产生的多种不同动作有了直观而深刻的认识，画人物动势线也就能够水到渠成了。
欣赏杨丽萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔软有很多节吗？同学们通过观察发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。
四、感受与表现。
1、触摸自己的身体感受身体的肌肉和肩胛，感受生命的活力和温度，学着画家的样子对动势线进行补充，使之成为完整的人物动态速写。
2、观察身边同学的各种动态，尝试着用画笔记录下来。体会速写线造型的艺术魅力。
（学生自由选择工具，选择绘画方式，选择临摹对象进行绘画，也可自由地画。）
（可以连画。画好动势线，然后同桌之间进行交换补充完整，看对方是不是明白动势线所表现的动态或如《做作业的女孩》一样的系列动作速写，同学之间合作完成，培养合作意识，增强学生艺术学习兴趣。）
五、自评与互评。进行作品展示，师生共同参与评价和总结。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本作业设计旨在通过《动感生活》这一主题的美术课程，让学生们能够：
1. 理解动感的概念，并能够通过绘画表达动感；
2. 观察生活中的动态元素，培养敏锐的观察力；
3. 提高学生的美术创作能力，鼓励其大胆尝试与创新。
二、作业内容
本次作业的主题是“动感瞬间”，要求学生完成以下内容：
1. 选择生活中具有动感的场景或动作，如跑步、舞蹈、球类运动等；
2. 仔细观察所选动作的细节，如人物的表情、衣物的飘动、运动轨迹等；
3. 运用所学美术知识，如线条、色彩、构图等，创作一幅表现动感瞬间的绘画作品；
4. 作品需包含至少一个明显的动感元素，能够体现出动作的连续性和速度感。
三、作业要求
针对本次作业，特提出以下要求：
1. 主题明确，作品必须围绕“动感瞬间”这一主题进行创作； 2. 观察细致，作品中的动态元素应细节到位，能表现出动作的连续性；
3. 构图合理，作品应符合美术构图的基本原则，如平衡、对比、层次等；
4. 色彩鲜明，能够运用色彩表现动感的强烈感或柔和感；
5. 原创性高，作品必须是学生的原创作品，不得抄袭他人作品；
6. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价
作业评价将从以下几个方面进行：
1. 主题是否明确，是否围绕“动感瞬间”进行创作；
2. 观察是否细致，动态元素的细节表现是否到位；
3. 构图是否合理，是否符合美术构图的基本原则；
4. 色彩运用是否得当，能否表现出动感的强烈感或柔和感；
5. 作品的原创性及整体创意。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级。
五、作业反馈
作业提交后，教师将对每份作品进行认真评阅，并及时给予学生反馈。反馈内容包括：
1. 作品的优点和不足；
2. 在观察、构图、色彩运用等方面的建议；
3. 对原创性和整体创意的评价；
4. 鼓励学生在下一次作业中继续努力的方向。 通过作业反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，提高美术创作能力。同时，也为教师提供了了解学生学习情况的机会，以便更好地指导学生学习。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活10-苏少版
第4课、动感生活——速写人物
教学目标
1、欣赏名家速写，提高学生线造型的审美能力，掌握正确的观察方法确立整体观念。
2、研究人体多种姿态的比例和结构变化，树立正确的造型观念培养造型能力。
3、较为生动地表现人体的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点
1、了解运动中人体的结构特征，强调动势线在速写中的作用。
2、研习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点
感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动态线简练、概括、扼要、准确地将自己的感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学过程
一、温暖速写作品导入
身边的某些人、某些事，给予我们的感动虽然只是一瞬间，但那幸福的感觉，却已深深的烙印在我们心里，永远不会忘记！
很多回忆，只是一刹那，但正是那一刹那，形成“永恒的瞬间”！
【导入课题《动感生活——永恒的瞬间》】
二：小组讨论——感知不同的工具不一样的表达
请思考：什么是速写？
【速写是在较短的时间内，用简练的线条，概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，描写下来的一种绘画方式。】——速写区别于素描：时间短，更简洁概括
学生欣赏多种表现形式的速写（课本P16-17）
请结合 绘画工具、表现形式（单线画法、单线复线结合的画法、线面结合）、作者、人物动态等方面，小组讨论欣赏。
如何用速写的方式记录人物的动态之美，我想我们可以从这几个方面入手：
结构
比例
动态
三：学习如何用速写的方式表现人体的动态之美
1、人之所以能够运动是因为有关节。
人的身体结构中，人运动的关键是关节，
动势线的转折处也就是关节点，了解了关节就不至于把人画成面条了。
2、回顾人体的全身比例（笔测法、目测法）
观察以下姿态，以头的高度为单位，测量出人体站、坐、蹲时的高度，手的呢，脚呢？
【站七坐五盘三半】
3、用什么方法可以最快的捕捉到人物的动态？
初中美术苏少版七年级下册第4课《动感生活》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版七年级下册第4课《动感生活》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索,学生从中获得新知,培养学生良好的研究性学习习惯。
2通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力,增强对艺术的热爱。
3学习人物全身写生的基本知识,掌握站立坐卧人物的写生方法,初步学习用速写这种艺术语言,较为生动地表现人的多种运动状态。并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
2学情分析
学生刚刚接触人物,对人物的比例较难掌握,线条不够简练的概括人物特征,要加强训练
3重点难点
学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象,简要明确地描绘下来。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】动感生活
1. 通过欣赏亨利•摩尔的一组《做作业的女孩》,大家用语言描述画中女孩的情景。
2. 师生一起欣赏《逛街》《端着一篮石头的男孩》等作品,发现用速写的手法不仅展现了身体运动的变化、画中人的情绪与生活状态,也揭示了画家的思想。
3. 师生一起用速写的手法,选择身边的同学,初步尝试描绘同学的瞬间动作。
4. 在自我尝试的基础上,以小组为单位探讨各自遇到的困难与问题。
活动二:寻找与发现
报纸上的照片、杂志上的插图以及影视中的影像都是我们速写的资源。
1. 回忆所学知识关于人体比例和动态的基本规律。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活1-苏少版
初中美术动感生活教案设计
课题 动感生活
课型 造型表现 课时安排 第一课时
教材分析 本课是苏少版第七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构、比例、动态的基本知识，通过寻找节点，利用节点相连来抓住人物的动态线，是本课的学习的重点。也是将复杂的速写简化学习的方法。本课力求通过观察、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生学习美术的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
学情分析 对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以我采取化难为简的方法，先学会用关节点相连的方法画出动态线，为下节课速写做好铺垫。
设计思路 依据教材和学生实际， 在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识 结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
具体措施 1.课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。
2. 通过启发、引导，强调研究性学习，充分利用好多媒体网络资源。
教学目标 1.认知目标 通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2.技能目标 对人体的基本结构和运动规律的观察分析，学会用节点连线的方法画动态图，培养学生良好的研究性学习的习惯。
3.情感目标 感受速写动态图的表现美，享受艺术创造的乐趣。 教学重难点 1.重点 了解人在运动中的结构特征，并了解动态图在速写中的作用。
2.难点 通过寻找节点,利用节点连线画动态图。
教学准备 教师 课件、多媒体设备、运动运动视频等。
学生 绘画工具
教法设计 欣赏感知、观察讨论、合作探究。
苏少版七年级美术下册 动感生活教案
《动感生活》教案
教学目标：
1、通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
2、通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
3、学习人物全身写生的基本知识，掌握站、立、坐、卧人物的写生方法，初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重难点：
重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及人物的动态。
难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
课前准备：
老师准备：全身人物比例图、动态图等；速写作品；往届学生的人物绘画作品。
学生准备：搜集若干张自己喜欢的人物绘画作品，表现形式不限。常用绘画工具自己和他人的合影照片。收集大师的优秀作品。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
欣赏：1、大师及师生的优秀作品。
2、播放牒片
三、新授
1、 教师结合人体比例、结构图和动态图引导学生简单了解人体结构与比例及动态规律：
①全身人物的结构：
全身人物的结构首先为各部分结构的组合，包括脊柱、头、胸、骨盆、上肢、下肢等，这些外部形体关系可概括为“一竖”、“二横”、“三体积”、“四肢”，其次是上述的结构关系在具体的写生对象，具体的空间状态下所产生的隐与显，虚与实，大与小，长与短，紧与松等差异与变化。二者结合，才是完整的结构概念。 ②全身人物的比例：
人物的比例通常以头长为单位。我国成年人身高约为7个半头长度，从下颌到乳头至肚脐各1头长，从足底到膝关节至大转子各2个头长，大转子连线至肚脐半个头长。
上肢约为3个头的长度，肩峰到肘关节1个头长，肘关节到腕关系1个头长度。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下 2
《动感生活》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本节课的作业设计旨在让学生通过实际操作，理解“动感生活”这一主题的内涵，提升对生活细节的观察力，锻炼美术创作与表现能力，同时增强学生对于美术学科的兴趣与热情。
二、作业内容
1. 观察与记录：学生需在家庭或学校生活中选取一个具有动感的场景（如：晨跑中的操场、放学后的校园等），仔细观察并记录下来。这一步要求学生对场景中的人物动作、环境色彩、光影变化等细节进行捕捉和记录，为后续的创作打下基础。
2. 草图绘制：根据观察记录，学生需绘制一幅草图，表现出所选场景的动感。在草图中，应体现出人物或物体的运动轨迹和速度感，注意运用线条的粗细、曲直和色彩的冷暖变化来表现动感。
3. 创意构思：学生需在草图的基础上进行创意构思，想象并添加一些元素，如动态的背景、氛围的烘托等，使画面更加丰富和有深度。此步骤鼓励学生发挥想象力，展现个人独特的审美视角。
4. 色彩搭配：学生需为作品选择合适的色彩搭配，运用色彩来表现场景的氛围和情感。此环节应注重色彩的协调与对比，使学生理解色彩在表现动感中的作用。 三、作业要求
1. 安全性：作业过程中注意安全，使用工具要小心谨慎。
2. 独立性：鼓励学生独立完成作业，培养自主思考和动手能力。
3. 创意性：在符合主题的前提下，鼓励大胆尝试和创新，展现个人风格。
4. 技术性：线条和色彩的运用要符合美术创作的基本要求，表现出画面的层次感和动感。
5. 准时性：按时完成作业，不拖延。
四、作业评价
1. 评价标准：根据学生的观察记录、草图绘制、创意构思、色彩搭配以及作业完成的及时性进行评价。
2. 互评方式：可采取小组互评的方式，让学生之间互相评价作品，促进交流和学习。
3. 教师点评：教师根据评价标准对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈
1. 学生需将完成的作业交给教师，教师进行批改和点评后，将作业反馈给学生。
苏少版七年级美术下册 4.《动感生活》教学设计
动感生活
教材分析
本课属于造型•表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。
学情分析
对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。
教学路径
依据教材和学生实际，在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察发现一一欣赏感知一一体验探索一一理解创作，在教学中努力将静态的知识结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
教学内容
一、教学目标
知识与技能：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律，感受人体结构、动态美。
过程与方法：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
情感、态度与价值观：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
二、教学重点、难点
教学重点：了解人在运动中的结构特征，并了解动态线在速写中的作用。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
三、教学准备
教具：教材、图片、视频资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。学具：各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料等。
第4课 动感生活-苏少版七年级美术下册教案
第4课 动感生活-苏少版七年级美术下册教案
教学目标
1. 了解中国现代美术家苏少如的代表作品和艺术风格。
2. 掌握运用线条、形状、颜色等基本造型语言创作具有动感的生活场景作品。
3. 培养学生的创新思维能力和艺术表达能力。
教学重难点
1. 掌握基本造型语言的应用技巧，如线条、形状、颜色等。
2. 培养学生对生活场景的感知和表达能力。
3. 帮助学生发掘创意，创作富有动感的艺术作品。
4. 了解中国现代美术的发展历程。
教学内容及时间安排
第一课时：了解苏少如及其代表作品
1. 观看苏少如代表作品及风格的介绍视频，感受其创作灵感来源。
2. 向学生介绍苏少如的生平和代表作品，让学生了解其在中国现代美术中的地位和影响。
3. 分组小组讨论，探究苏少如的艺术风格对现代美术的影响。
第二课时：生活场景的感知和表达
1. 分组小组走进校园或社区，记录身边富有动感和生命力的生活场景，如操场上的运动员、街头巷尾的小店、校园里的骑车的同学等。
2. 学生回到教室，讨论生活场景的特点和感受。
3. 着手制作所选场景的草图。 第三课时：灵活运用线条、形状、颜色等元素营造动感生活场景
1. 学生根据草图在绘图纸上绘制生活场景，运用线条、形状、颜色等基本造型语言表现生命力和动感。
2. 老师讲解一些基本造型语言的运用技巧和注意事项，指导学生完成作品。
第四课时：互相欣赏和评论作品，了解中国现代美术发展历程
1. 学生彼此欣赏自己和同学的作品，谈谈自己的感受和理解，提出具有建设性的评论和建议。
2. 老师向学生介绍中国现代美术的发展历程，让学生对中国现代美术的发展有更加深刻的认识。
教材及参考资料
1. 苏少如的代表作品及介绍视频。
2. 绘图纸、颜料、毛笔、钢笔等绘画工具。
3. 班级课堂教学参考资料：《苏少如作品欣赏》、《生动场景的表现方式》、《形状、颜色表现动感》等。
课后作业
1. 搜集有关苏少如及其代表作品的资料，整理成报告。
四年级美术上册 暖色调的画教案 苏少版
暖色调的画
一、教材分析：
（一）综合分析
本课是“造型·表现”学习领域的教学，它与前面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解了冷暖色和色调的基础上，体会暖色调带来的特殊感受。上一课已画了冷色调的风景画，这节课再来创作暖色调的风景画，会加深对于色彩的理解，也会加深对画面丰富的色彩层次变化的感受。
（二）教学目标
①在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。
②画出暖色调中丰富的层次变化。
二、教学过程设计：
（一）课前准备：
教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。
学具：调色工具和材料、白纸等。
课时：1课时。
（二）设计方案
●教学导入：
出示一幅暖色调的范图，请学生谈感受，由此引出课题。
●教学新授：
（1）尝试调色，请学生把图中的暖色调出来。
（2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。
（3）老师可演示：在红色里分别加入少量其他颜色，就会产生各种不同的红。
●学生作业：
创作一幅暖色调的风景画。
●作品展示评价：
与上节课的冷色调作品合在一起，举办一次小小的画展。
三、学习评价建议：
●是否调出了丰富的暖色？
●你画的暖色调风景是否表达了自己的感受？
●能否用语言来表达对作品的感受？
●能否大胆发表自己的创作意图和对他人作品的意见？
苏少版七年级美术下册《第4课 动感生活》教学设计
动感生活
课时安排： （预定课时：1课时
实际课时：1课时）
课型：综合课
教学目标：（第1课时）：
1、让学生了解运动的特点、本质。
2、让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。
3、让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。
教学重点：学习、感受艺术中的动态美。
教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。
教学方法：精讲多练
教学流程：
一、导入
幻灯片播放学生校园活动的图片。
师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《动感生活》这一课吧！
二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感
1 .赏析传统艺术作品的动态美。
师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢？（学生回答略）
师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。
幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎•敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。
2 .认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。
三、教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。（1课时）
赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。
1 .赏析现代派表现人物动态的作品。
幻灯片展示作品：①风（雕塑）；②怀抱（雕塑）；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊（蒙克）；⑥舞（马蒂斯作品）；⑦下台阶的女人（杜桑）；⑧舞蹈；⑨奔跑（学生作品）;⑩生日（夏加尔）。
2 .幻灯片播放人体动态图
教师演示，学生参与
四、学生练习，教师巡视辅导 作业要求：
练习画一幅人体动态图
五、小结
展评学生作业。
当堂检测用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。
教学反思：本课为三个部分，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。.